Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» 3 класс ( УМК "Перспектива")

Календарно-тематическое планирование уроков

по окружающему миру в 3 классе

к учебнику А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой,

УМК «Перспектива»

70 часов (2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Универсальные учебные действия	Дата проведения
								План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Радость познания (13ир как дом (ч)
1	Свет знания	1	Вводный урок	Формулировать мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличная черта человека. Определять сферы познания: природа и культура. Выявлять особенности познания. Высказывать мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения	Уметь приводить примеры того, как изучение природы и научные изобретения меняют жизнь человека; задавать вопросы о том, что именно хотели бы узнать о природе или жизни общества; знать, что знания накладывают на человека ответственность за то, как они используются	Текущий контроль, опрос	1. Личностные: - осваивать личностный смысл учения; желание продолжать свою учебу; - оценивать жизненные ситуации  и поступки с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. 2. Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях; - определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно; - определять план выполнения заданий под руководством учителя; - определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; - корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; - использовать в работе литературу, инструменты, приборы; - оценивать свое задание по  заранее представленным параметрам. 3. Познавательные: - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.); - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 4. Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению; - понимать точку зрения другого; - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
2	Как изучают окружающий мир	1	Комбинированный урок	Характеризовать способы изучения окружающего мира. Различать этапы исследования (от постановки цели до вывода). Различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение. Оценивать свои успехи при выполнении практических работ. Обсуждать рассказ «Изучили» из книги «Великан на поляне», делать вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира	Уметь различать способы изучения окружающего мира; ставить цели и строить планы исследования; проявлять интерес к изучению окружающего мира	Текущий контроль, опрос, упражне ния
3	Как изучают окружающий мир (практическая работа)	1	Урок практи кум	Работая в группах, осваивать в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования,  приемы использования оборудования	Уметь различать способы изучения окружающего мира; ставить цели и строить планы исследования; проявлять интерес к изучению окружающего мира	Практическая работа по наблюдению за поведением живот ных
4	Книга - источник знаний	1	Комбинированный урок	Определять тип справочной и научно-познавательной литературы. Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Презентовать полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называть автора и название, обобщать и раскрывать содержание, демонстрировать иллюстрации по теме	Знать важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе; определять тип справочной и научно-познавательной литературы; осознавать значение книг в жизни человека	Текущий контроль, опрос
5	Экскурсия «Расположение объектов на местности»	1	Комбинированный урок	Характеризовать различные научно-просветительские учреждения, находить необходимые сведения о них в путеводителях и других источниках. Работая в группах, участвовать в ролевой игре, выступая в роли экскурсоводов и экскурсантов. Обсуждать правила поведения на экскурсии. Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами, оформлять впечатления от экскурсии: обобщать и раскрывать ее содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты, открытки и др.). Проектное задание (проект): вместе со взрослыми побывать на экскурсии, составить фоторассказ о ней, оценить экскурсию и мотивировать свою оценку	Уметь находить необходимые сведения об учреждениях в путеводителях; задавать вопросы по теме экскурсии для удовлетворения потребностей в расширении знаний, определяемой личными интересами; передавать собственные впечатления от экскурсии, ее содержание	Текущий контроль, опрос
6	О чем расскажет план	1	Комбинированный урок	Сравнивать рисунок и план местности. Работая в паре, изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана. Различать наиболее распространенные виды планов, обсуждать их значение в нашей жизни	Уметь различать условные обозначения на плане, читать и характеризовать планы, извлекать информацию из туристических планов; оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана, осознавать значение планов в жизни человека
7	О чем расскажет план (практическая работа)	1	Урок практи кум	В ходе практической работы в группах извлекать информацию из туристических планов, оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана	Уметь различать условные обозначения на плане; читать и характеризовать планы; извлекать информацию из туристических планов; оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана, осознавать значение планов в жизни человека	Текущий контроль
8	Планета на листе бумаги	1	Комбинированный урок	Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира. Работая в паре, заполнять таблицу «Материки и части света». Узнавать материки и части света по силуэтам. С помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов. Обсуждать роль карты в жизни людей, в нашей собственной жизни, оценивать эмоциональные впечатления от мысленных путешествий по карте	Уметь читать карту по условным обозначениям; показывать на глобусе и карте материки и океаны; различать на карте разные формы земной поверхности; сравнивать план и карту	Текущий контроль, опрос
9	Страны и народы на политической карте мира	1	Комбинированный урок	Сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять ее отличительные особенности. Находить на карте ту или иную страну, показывать ее границы, определять столицу, называть соседние страны. Соотносить название страны с названием языка и наоборот. В справочной литературе о народах мира находить информацию о составе населения страны и об особенностях ее культуры	Уметь отличать политическую карту от физической; иметь представление о многообразии внешнего облика представителей разных народов; осознавать важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества	Текущий контроль, опрос, тест
10	Путешествуя, познаем мир	1	Комбинированный урок	Формулировать цель путешествия, соотносить личные интересы с интересами своих спутников, находить необходимые сведения для определения маршрута, оформлять дневник путешествия, оценивать результаты путешествия (достигнута ли поставленная цель). Формулировать правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям	Уметь уважать и соблюдать правила ответственного туризма, осознанно готовиться к путешествию по определенному плану; находить необходимые сведения для определенного маршрута; понимать необходимость уважительного отношения к культурному многообразию человечества	Текущий контроль, опрос. Виктори на
11	Транспорт	1	Комбинированный урок	Различать старинные и современные средства передвижения. Систематизировать транспортные средства по видам, участвовать в дидактической игре на усвоение правил пользования транспортом, определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу (селу), рассказывать сюжет из истории одного из видов транспорта (по выбору), об изобретателях, ученых. Проектное задание (проект): разрабатывать предложения об использовании общественного транспорта в просветительских целях	Уметь систематизировать транспорт по видам; соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу	Текущий контроль, опрос, доклад
12	Средства информации и связи	1	Комбинированный урок	Различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации, участвовать в дидактической игре. Рассказывать о сюжетах теле- и радиопередачи, публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами)	Уметь различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации; рассказывать о сюжетах теле- и радиопередач, публикаций в прессе; осознавать роль средств массовой информации в жизни людей	Текущий контроль, опрос
13	Обобщающий урок (проверочная работа)	1	Контрольный урок	Применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Уметь применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Проверочная работа
Мир как дом (21 ч)
14	Мир природы в народном творчестве	1	Комбинированный урок	Определять образ единого дома-мира в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества. Характеризовать изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края. Воспроизводить образ дома-мира в собственном произведении	Знать о представлениях людей о строении мира; уметь видеть в народном творчестве отношение человека к природе, воспринимать природу, отстаивать свою точку зрения	Текущий контроль, опрос, тест	1. Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»; - уважать свой народ, другие народы, проявлять терпимость к обычаям и традициям других народов; - осваивать личностный смысл учения; желание продолжать свою учебу; - оценивать жизненные ситуации  и поступки с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. 2. Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях; - определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно; - определять план выполнения заданий под руководством учителя; - определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; - корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; - использовать в работе литературу, инструменты, приборы; - оценивать свое задание по  заранее представленным параметрам. 3. Познавательные: - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.); - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 4. Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению; - понимать точку зрения другого; - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
15	Из чего состоит всё	1	Комбинированный урок	Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях учебника и в окружающей действительности). Заполнять таблицу «Твердые тела, жидкости и газы». Приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества	Знать о три стояния тел, отличительные особенности каждого из них; уметь приводить примеры из жизни, ставить вопросы, делать выводы	Текущий контроль, опрос
16	Из чего состоит все (практическая работа)	1	Урок- практи кум	Работая в группе, проводить опыт «Вода – растворитель» (предлагать порядок проведения опыта, выбирать необходимое оборудование, выполнять действия по инструкции, фиксировать результаты опыта, формулировать вывод, осуществлять самопроверку, оценивать свои успехи)	Знать о три стояния тел, отличительные особенности каждого из них; уметь приводить примеры из жизни, ставить вопросы, делать выводы	Практи ческая работа
17	Мир небесных тел	1	Комбинированный урок	Характеризовать Солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь и использовать при рассказе о Солнце. Анализировать иллюстрации учебника, устанавливать связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и жизни людей. Сравнивать звезды, планеты по различным признакам, заполнять таблицу «Различие звезд по цвету», используя сведения из учебника и других источников, в том числе Интернета. Работая в группе, моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми: использовать различные источники информации при подготовке сообщения о небесных телах	Знать, что Солнце – звезда; уметь отличать звезды от планет; классифицировать небесные тела; делать выводы	Текущий контроль, опрос, упражне ния
18	Невидимое сокровище	1	Комбинированный урок	Анализировать диаграмму в учебнике, с ее помощью определять состав воздуха. Рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя, демонстрировать их. Участвовать в игре-соревновании «Поймаем невидимку». Раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека. Изучать свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты, записывать выводы в рабочей тетради. Обсуждать рассказ «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики	Знать о значении воздуха для жизни на Земле, его свойствах; уметь работать по инструкции, делать выводы	Текущий контроль, опрос, упражне ния
19	Самое главное вещество	1	Комбинированный урок	Высказывать предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете. Различать состояния воды. Рассказывать о распространении воды в природе. Раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Исследовать свойства воды в ходе практической работы в группах. Наблюдать опыт, моделирующий круговорот воды в природе. Характеризовать круговорот воды с опорой на схемы в учебнике	Знать о значении воды для жизни на Земле, его свойствах; уметь работать по инструкции, делать выводы	Текущий контроль, опрос, тест
20	Природные стихии в народном творчестве	1	Комбинированный урок	Узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества. Предлагать для совместной игры несколько загадок об огне, воде или воздухе из творчества народов своего края; находить и характеризовать эти образы в словестных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края. Различать разные проявления этих стихий (вода в водоемах разного типа, дождь, солнце, молния, огонь на земле и др.). Использовать народные приемы изображения природных стихий для сочинения своих загадок об огне, воде, воздухе	Знать, как в прикладном искусстве изображаются  воздух, солнце и вода; загадки и пословицы о стихиях	Текущий контроль, опрос
21	Кладовые земли	1	Комбинированный урок	Исследовать состав гранита в ходе практической работы в группах. Рассказывать по схеме о составе гранита. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов. Работая в парах, различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам. Приводить примеры полезных ископаемых своего края. Работая в группах, извлекать из атласа-определителя информацию об изучаемых полезных ископаемых. Раскрывать значение полезных ископаемых в хозяйстве человека, доказывать на примерах, что без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь людей. Обсуждать рассказ «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики	Уметь различать понятия «минералы» и «горные породы»; определять их по названиям; работать по плану; делать выводы	Текущий контроль, опрос, с.р., доклад
22	Чудо под ногами	1	Комбинированный урок	Исследовать состав почвы в ходе практической работы в группах. Раскрывать значение почвы для живой природы и хозяйственной жизни человека. Устанавливать связь между составом почвы и ее плодородием. Моделировать связи почвы и растения. Анализировать рисунок учебника, определять животных, обитающих в почве, высказывать предположения об их влиянии на плодородные почвы, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Извлекать из атласа-определителя информацию о животных почвы. Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической  этики.	Уметь определять основные свойства почвы; в процессе опытов устанавливать состав почвы; знать о преобладающих почвах родного края	Текущий контроль, опрос, упражне ния
23	Проверочная работа	1	Контрольный урок	Применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Уметь применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Проверочная работа
24	Мир растений	1	Комбинированный урок	Знакомиться по тексту учебника с группами растений; классифицировать растения, представленные на иллюстрациях учебника. Узнавать группы растений по описаниям. Различать виды растений; анализировать таблицу «Число видов растений разных групп». Сравнивать схемы дыхания и питания растений, на этой основе раскрывать особую роль растений в природе и жизни людей, делать вывод о необходимости бережного отношения к растениям. Моделировать дыхание и питание растений с помощью схем-аппликаций. В ходе групповой работы определять предложенные растения с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам. Использовать книгу «Зеленые страницы» для подготовки собственных сообщений о растениях. Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире растений (в том числе родного края), выражать свое отношение к нему. Кратко характеризовать растения родного края на основе наблюдений	Уметь распределять растения по группам; использовать «Атлас-определитель» для распределения растений по группам	Текущий контроль, опрос
25	Плодородная земля и растения в народном творчестве	1	Комбинированный урок	Узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать загадки о земле и растениях в творчестве народов своего края для совместной игры. Находить и характеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края, использовать приемы народного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях	Уметь понимать изображения на предметах прикладного искусства; любить искусство своего народа; делать правильный нравственный выбор	Текущий контроль, опрос, доклад
26	Мир животных	1	Комбинированный урок	Знакомиться по тексту учебника с группами животных, классифицировать животных, представленных на иллюстрации учебника. С помощью атласа-определителя приводить примеры животных разных групп. Различать виды животных, анализировать таблицу «Число видов животных разных групп». Сравнивать размножение и развитие животных разных групп. Работая в парах, моделировать развитие животных с помощью схем-аппликаций. В ходе групповой работы определять животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам. Высказывать аргументированные суждения о роли животных в природе и жизни людей. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книгу «Зеленые страницы» для подготовки собственных сообщений о животных. Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире животных (в том числе родного края), выражать свое отношение к нему. Кратко характеризовать животных родного края на основе наблюдений	Уметь различать группы животных; выделять их основные признаки; пользоваться «Атласом-определителем», справочной литературой	Текущий контроль, опрос
27	Образы животных в народном творчестве	1	Комбинированный урок	Узнавать образы животных в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать загадки о животных в творчестве народов своего края для совместной игры. Находить и характеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного искусства своего края (в том числе и в городской архитектуре), использовать приемы словесного и изобразительно-прикладного народного искусства для сочинения своих загадок о животных, в том числе и животных своего края.	Уметь понимать изображения животных на предметах прикладного искусства; любить искусство своего народа; делать правильный нравственный выбор	Текущий контроль, доклад
28	Невидимые нити в живой природе	1	Комбинированный урок	Классифицировать животных по особенностям питания. С помощью атласа-определителя приводить примеры растительноядных и хищных животных. Использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщений о таких животных. Прослеживать по схемам цепи питания. Работая в парах, моделировать цепи питания с помощью схем-аппликаций. Применять знания об особенностях питания животных для самостоятельного составления схем цепей питания. Выявлять признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов. Участвовать в старинной народной игре, объяснять ее связь с темой урока. Обсуждать рассказ «Доброе слово о хищниках» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики	Уметь делить животных на группы в зависимости от питания; разбирать цепи питания; понимать, что нарушение в цепи питания ведет к ее исчезновению	Текущий контроль, опрос, упражне ния
29	Лес - волшебный дворец	1	Комбинированный урок	Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов в лесу. Обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе. Составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества, моделировать их освоенными способами. Придумывать и разыгрывать сценки, показывающие зависимость обитателей леса друг от друга. Прослеживать по схеме в учебнике круговорот веществ в лесу. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания лесных организмов своего края и подготовки сообщений о них. Обсуждать рассказ «Шум в лесу» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книгу «Великан на поляне» для поиска необходимой информации (по заданиям рабочей тетради)	Уметь видеть цепи питания в природном сообществе «Лес»; любить и понимать природу; охранять животных и растения	Текущий контроль, опрос
30	Луг – царство цветов и насекомых	1	Комбинированный урок	Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов на лугу, сравнивать луговое сообщество с лесным. Обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе. Составлять цепи питания, характерные для луга, моделировать их освоенными способами. Рисовать схему круговорота веществ на лугу. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания луговых организмов своего края и подготовки сообщений о них. Обсуждать рассказ «Горит трава» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книги «Великан на поляне» и «Зеленые страницы» для поиска необходимой информации (по заданиям рабочей тетради)	Уметь видеть цепи питания в природном сообществе «Луг»; любить и понимать природу; охранять животных и растения	Текущий контроль, опрос, тест
31	Водоем – дом из воды	1	Комбинированный урок	Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоема (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов пресного водоема, сравнивать водное сообщество с лесным и луговым. Обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе. Рисовать схему круговорота веществ в водном сообществе. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания пресноводных организмов своего края и подготовки сообщений о них. Заполнять таблицу «Сравнение двух видов жуков» в рабочей тетради. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Использовать книги «Великан на поляне» и «Зеленые страницы» для поиска необходимой информации (по заданиям рабочей тетради). Проектное задание (проект): вместе со взрослыми наблюдать за жизнью природных сообществ родного края, готовить фоторассказ о своих наблюдениях, выражать свое отношение к миру природы	Уметь видеть цепи питания в природном сообществе «Водоем»; любить и понимать природу; охранять животных и растения	Текущий контроль, опрос
32	Как сохранить богатства природы	1	Комбинированный урок	Работая в парах, соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по ее охране, заполнять ее таблицу в рабочей тетради. По рисункам-символам в учебнике рассказывать об охране природных богатств. Работая в группах, предлагать условные знаки, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ, оценивать работу других групп, рассказывать по условным знакам об охране природных сообществ. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Высказывать аргументированные суждения о возможности своего участия в охране природных богатств, о личной ответственности за сохранность природы	Знать о причинах загрязнения окружающей среды; уметь находить способы ее защиты	Текущий контроль, опрос, доклад
33	Охрана природы в культуре народов России и мира	1	Комбинированный урок	Анализировать пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам, записывать в рабочей тетради пословицы (предания, сказки) народов своего края по теме урока. Узнавать с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о современных способах экологически чистого образа жизни. Рисовать в рабочей тетради схему воображаемого экологически чистого поселения. Участвовать в дидактической игре по теме урока. Осуществлять в повседневной жизни правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов. Преобразовывать ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы. Использовать приемы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для создания плакатов, призывающих к охране природного мира. Проектное задание (проект): вместе со взрослыми посетить одно из мест, связанных с охраной природы родного края (ботанический сад, зоопарк, заповедник, национальный парк и др.), подготовить фоторассказ о своих наблюдениях	Уметь видеть отношение предков к природе; осознавать ее значимость в жизни человека через рассмотрение образцов народного творчества	Текущий контроль, опрос
34	Обобщающий урок (проверочная работа)	1	Урок контроля	Применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Уметь применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Проверочная работа
Дом как мир (23 ч)
35	Родной дом – уголок Отчизны	1	Комбинированный урок	Объяснять значения слова «мир» на русском языке и находить их аналоги в языках народов своего края. Моделировать ситуации общения в разных сообществах, старинных и современных. Выявлять общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни. Участвовать в посильных общественных делах и праздниках	Уметь воспринимать дом как частицу мира; ценить общие дела, традиции своего села	Текущий контроль, опрос	1. Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»; - уважать свой народ, другие народы, проявлять терпимость к обычаям и традициям других народов; - осваивать личностный смысл учения; желание продолжать свою учебу; - оценивать жизненные ситуации  и поступки с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. 2. Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях; - определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно; - определять план выполнения заданий под руководством учителя; - определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; - корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; - использовать в работе литературу, инструменты, приборы; - оценивать свое задание по  заранее представленным параметрам. 3. Познавательные: - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.); - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 4. Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению; - понимать точку зрения другого; - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
36	Свой дом – свой простор	1	Комбинированный урок	Сравнивать устройство старинного и современного домов. Объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках. Выявлять нравственный смысл конструктивных особенностей жилища в соотнесении с их назначением и ролью в жизни каждого члена семьи, сопоставлять особенности внутреннего устройства старинного и современного дома, находить общее и различное	Уметь различать части деревянного дома; определять их назначение; вести беседу; делать выводы и обобщения	Текущий контроль, опрос, упражне ния
37	В красном углу сесть – великая честь	1	Комбинированный урок	Выявлять роль и назначение красного угла как почетного места в старинном доме; находить его аналог в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках. Моделировать функции духовного центра в современном доме, презентовать традиции гостеприимства	Уметь различать части деревянного дома; определять их назначение; вести беседу; делать выводы и обобщения	Текущий контроль, опрос
38	Побываем в гостях	1	Комбинированный урок	Сопоставлять особенности старинного жилища разных народов; отмечать общие и различные черты. Моделировать ситуации приема гостей и прихода в гости. Участвовать в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края	Уметь различать жилища разных народов; знать обычаи гостеприимства	Текущий контроль, опрос, доклад
39	На свет появился – с людьми породнился	1	Комбинированный урок	В ходе дидактической игры применять терминологию родства к членам своей семьи, находить аналоги в терминологии родства народов своего края, использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи, устанавливать различие между терминами родства и свойства. Использовать эту терминологию при определении степеней родства в своей семье. Различать термины кровного родства и духовного родства	Уметь различать родственные связи; уважать старших родственников; заботиться о младших	Текущий контроль, опрос, упражне ния
40	Родословное древо	1	Комбинированный урок	Различать способы составления родословного древа. Составлять схему родственных связей в своей семье до трех-четырех поколений. Рассказывать о профессиях старших членов семьи. Оформлять презентацию документов и реликвий из семейного архива как фамильную ценность	Уметь составлять родословное древо; собирать данные о своих предках; уважать семейные ценности	Текущий контроль, опрос
41	Муж и жена – одна душа	1	Комбинированный урок	Творчески выражать мысль о крепости брачных уз в рукотворной игрушке – подарке молодоженам. Участвовать в кукольном спектакле «Свадебка». Оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности (8 июля). Высказывать мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены	Знать старинные свадебные обряды; качества характера, помогающих построить крепкую семью	Текущий контроль, опрос
42	Святость отцовства и материнства	1	Комбинированный урок	Творчески выражать мысль о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края; высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира	Знать народные традиции, связанные с рождением младенца; пословицы о почтительном отношении к родителям; уметь делать куклу-пеленашку	Текущий контроль, опрос
43	Добрые дети – дому венец	1	Комбинированный урок	Сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков народов своего края. Находить в дополнительной литературе, Интернете материалы о значении своего личного имени, о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тезки. Творчески выражать нравственный смысл личного имени как образец для самовоспитания; характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания	Знать, как готовились в старину к взрослой жизни; значение своего имени; уметь осознанно относиться к выбору игрушек	Текущий контроль, опрос, упражне ния
44	Детские игры – школа здоровья	1	Комбинированный урок	Презентовать несколько народных игр, определять их назначение в своем развитии; характеризовать заложенный в них нравственный смысл, необходимый для самовоспитания. Излагать правила игры и организовывать ее в среде сверстников	Уметь играть по правилам; выбирать водящего; видеть пользу народных игр	Текущий контроль, опрос, игра
45	Проверочная работа	1	Контрольный урок	Применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Уметь применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Тест
46	Строение тела человека	1	Комбинированный урок	С помощью иллюстраций учебника рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека. Давать определения органа и системы органов. Обозначать внутренние органы на схеме. Работая в группе, изучать строение и роль в организме различных систем органов. Заполнять таблицу «Системы органов человека»  в рабочей тетради. Высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма. Использовать дополнительную литературу, Интернет для подготовки собственных сообщений по теме урока	Уметь различать понятия «орган» и «система органов»; знать названия органов и их роль в организме	Текущий контроль, опрос, упражне ния
47	Как работает наш организм	1	Комбинированный урок	С помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем. Используя информацию из учебника, вписывать цифровые данные в текст рабочей тетради. Работая в парах, обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы. Характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем. В ходе групповой практической работы учиться измерять пульс у себя и другого человека, фиксировать результаты изменений, оценивать свои успехи. Высказывать обоснованные суждения о том, почему организм человека – единое целое. Раскрывать связь между работой различных систем органов	Уметь различать системы органов; понимать принципы их работы; делать выводы и умозаключения	Текущий контроль, опрос, упражне ния
48	Что такое гигиена	1	Комбинированный урок	Работая в паре, формулировать правила выработки хорошей осанки (с опорой на иллюстрации учебника). Корректировать собственное поведение с учетом этих правил. В ходе групповой практической работы осваивать приемы ухода за зубами, оценивать свои успехи. Классифицировать продукты по происхождению (растительного и животного происхождения). Обсуждать опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда). Работать со взрослыми: составлять меню для своей семьи, доказывать его соответствие правилам здорового питания, готовить одно из блюд	Уметь правильно ухаживать за зубами; знать, как правильно питаться и следить за осанкой	Текущий контроль, опрос, тест
49	Наши органы чувств	1	Комбинированный урок	Работая в паре, знакомиться со строением органов чувств, осуществлять взаимопроверку. Подписывать на схеме части глаза и уха. Характеризовать работу органов чувств. Формулировать правила гигиены органов чувств (с опорой на материалы учебника). Оценивать свое отношение к собственному здоровью. Корректировать свое поведение в соответствии с изученными правилами гигиены. Высказывать обоснованные суждения о взаимном дополнении органов чувств при восприятии окружающего мира. Использовать дополнительную литературу, Интернет для подготовки собственных сообщений по теме урока	Знать строение органов чувств; правила гигиены органов чувств	Текущий контроль, опрос, доклад
50	Школа первой помощи	1	Комбинированный урок	Сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и электронного). В ходе групповой практической работы учиться измерять температуру тела с помощью ртутного и электронного термометров, фиксировать результаты измерений, оценивать свои успехи. Работая в паре, записывать номера телефонов экстренной помощи, запоминать их, осуществлять взаимопроверку. Высказывать обоснованные суждения о том, как избежать обмораживания зимой и перегревания летом	Уметь пользоваться термометром; оказывать первую помощь при легких травмах	Текущий контроль, опрос
51	Школа первой помощи (практическая работа)	1	Урок практи кум	Используя информацию учебника, заполнять таблицу «Как оказывать первую помощь», практически осваивать приемы первой помощи. Проектное задание (проект): вместе со взрослыми подготовить фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи	Уметь пользоваться термометром; оказывать первую помощь при легких травмах	Практическая работа
52	Здоровью цены нет	1	Комбинированный урок	Различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство; приводить примеры уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам. Высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного	Знать, что ценили люди в древности; выполнение каких правил поможет сохранить и укрепить здоровье	Текущий контроль, опрос, тест
53	Дом не велик, а стоять не велит	1	Комбинированный урок	Моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье; приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета	Знать об обязанностях каждого члена семьи в старину, об уважении к столу и пище, традиции поведения за столом	Текущий контроль, опрос
54	Семейный бюджет	1	Комбинированный урок	Характеризовать составные части семейных доходов и расходов. Определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности. Рассказывать о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе, приводить примеры денежных единиц разных стран, различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства	Знать, из каких частей состоит семейный доход, куда расходуются деньги, как можно сэкономить	Текущий контроль, опрос, упражне ния
55	Мудрость старости	1	Комбинированный урок	С помощью ключевых слов выражать свое впечатление от образа старого человека в произведении живописи. В кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края представлять ситуацию уважительного отношения к старым людям. Высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира	Знать, что ценят в жизни народы мира, почему старость нужно уважать; уметь работать в паре и индивидуально; делать выводы и обобщения	Текущий контроль, опрос
56	Путешествие к А. С. Пушкину	1	Комбинированный урок	Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери. Сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты. Подбирать одно-два стихотворения (или отрывки из сказок) А.С. Пушкина; выразительно читать их, иллюстрировать или драматизировать в небольшом спектакле (по выбору). Высказывать мотивированное суждение о современных читателях А.С. Пушкина как его духовных потомках	Знать о предках и потомках великого поэта; связь поколений рода Пушкиных; уважать историю своей Родины	Текущий контроль, опрос, доклад
57	Обобщающий урок (проверочная работа)	1	Контрольный урок	Применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Уметь применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Тест
В поисках Всемирного наследия (10 ч)
58	Всемирное наследие	1	Комбинированный урок	Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты природного и культурного Всемирного наследия. Участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святыми своего края. Рассказывать об одном – двух объектах всемирного наследия (по выбору – в России, в том числе и в своем крае, и в мире), оформлять наглядный материал для презентации рассказа	Знать о культурном и природном наследии человечества	Текущий контроль, опрос, доклад	1. Личностные: - ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»; - уважать свой народ, другие народы, проявлять терпимость к обычаям и традициям других народов; - осваивать личностный смысл учения; желание продолжать свою учебу; - оценивать жизненные ситуации  и поступки с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. 2. Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях; - определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно; - определять план выполнения заданий под руководством учителя; - определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов; - корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; - использовать в работе литературу, инструменты, приборы; - оценивать свое задание по  заранее представленным параметрам. 3. Познавательные: - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.); - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 4. Коммуникативные: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - критично относиться к своему мнению; - понимать точку зрения другого; - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
59	Московский Кремль	1	Комбинированный урок	По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлевского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа	Знать об архитектуре кремлевских башен, дворцах и палатах Кремля; о важных событиях, которые происходят в Кремле	Текущий контроль, опрос
60	Озеро Байкал	1	Комбинированный урок	Показывать местонахождение озера на карте. Рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа	Знать о природных особенностях озера, его животном мире, экологическом состоянии	Текущий контроль, опрос
61	Путешествие в Египет	1	Комбинированный урок	Показывать на карте местоположение Египта и его столицы. Узнавать на фотографии облик египетских пирамид, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Египта (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа	Знать о Александрийской библиотеке, монастыре Святой Екатерины, Великой пирамиде	Текущий контроль, опрос, доклад
62	Путешествие в Грецию	1	Комбинированный урок	Показывать на карте местоположение Греции и Афин на карте. Узнавать на фотографии облик достопримечательностей и святынь Греции. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа	Знать о Греции и ее столице, афинском Акрополе	Текущий контроль, опрос
63	Путешествие в Иерусалим	1	Комбинированный урок	Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле. Узнавать на фотографии облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа	Знать об Иерусалиме, памятных местах города – Стене Плача, храме Скалы, храме Гроба Господня	Текущий контроль, опрос, самостоя тельная работа
64	Путешествие в Китай	1	Комбинированный урок	Показывать на карте местоположение Китая и Пекина. Узнавать на фотографии облик Великой Китайской стены, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа	Знать о Китае, Императорском дворце в Пекине, Великой Китайской стене	Текущий контроль, опрос
65	Всемирные духовные сокровища	1	Комбинированный урок	Обобщать полученные знания о многих достойных людях – художниках, писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества. Воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов. Определять общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составлять свой список всемирных духовных сокровищ; оформлять наглядный материал для презентации своего списка в виде портретных изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений	Знать о свершениях матери Терезы, Жак-Ива Кусто, Павла Третьякова, Луи Пастера, Юрия Гагарина, Астрид Линдгрен, АлександраНевского	Текущий контроль, опрос, доклад
66	Обобщающий урок (проверочная работа)	1	Урок контроля	Применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Уметь применять полученные знания,  выбирать правильный ответ из нескольких вариантов	Проверочная работа
67	Экскурсия «Здравствуй, лето!»	1	Урок экскурсия
Резерв учебного времени (3 часа)
Итого 70 часов

Выполнение практической части программы

№ п/п	Вид работы	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
1	Как изучают окружающий мир (практическая работа)	1
2	Экскурсия «Расположение объектов на местности»	1
3	О чем расскажет план (практическая работа)	1
4	Из чего состоит все (практическая работа)	1
5	Школа первой помощи (практическая работа)	1
6	Экскурсия «Здравствуй, лето!»	1
Итого 6 часов