Рабочая программа учебного предмета Родной русский язык (3 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Большереченская средняя общеобразовательная школа » 

п. Большеречье

«Согласовано»                            « Согласовано»                            «Утверждаю»

Руководитель МО                         Заместитель                                   Руководитель МБОУ

                                               Руководителя по УВР                            «БСОШ»  

         МедведеваН.В.                       ____ СкачковаМ.В.                                 Куликов А.С

                 Ф.И.О.                                           Ф.И.О.                                              Ф.И.О.

Протокол №     от                                                                                 Приказ №     от 

«   »                     2020г.                                                                           «    »                     2020г.                        

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

МБОУ «Большереченская СОШ» наименование О.У.

Присяжная Наталья Владимировна, первая категория

Ф.И.О.педагога, категория

по родному языку русскому, 3 класс предмет,класс

Рассмотрено на заседании  педагогического совета 

проток №         от 

 «  »                      2020 г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе: Примерные рабочие программы. Родной язык

(русский) 1–4 классы : учеб. Р89 пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О. М. Александровой. – М.: Просвещение, 2020. – 96 с. и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) 

На изучение данного курса Родной язык (русский) в 3 классе по программе отводится 17 часов – 1 час в неделю, из них отведено на контрольную работу 1 час, творческую работу 1 час, проект 1 час.

Изучение родного русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•           расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

•           формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

•           совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке; 

•           совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

•           совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

Задачи  Обучающие:

•           развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

•           приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

•           пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

•           развитие мотивации к изучению русского языка;

•           развитие творчества и обогащение словарного запаса;

•           совершенствование общего языкового развития учащихся;           углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:  

•           воспитание культуры обращения с книгой;

•           формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие: 

•           развивать смекалку и сообразительность;

•           приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

•           развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

•           учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Ведущим принципом, лежащим в основе программы, является занимательность.    Каждое занятие строится на заданиях с игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию интереса к изучению родного русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала. В основе создания данного курса лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё такие принципы, которыми определяются, с одной стороны содержание, с другой - формы, виды и методы проведения занятий.

Планируемые результаты освоения  предмета Личностные результаты.  

У учащегося будут сформированы: 

-   эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-   эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-   любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 

-   интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;   интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;   осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. 

Метапредметными результатами изучения курса «Родной (русский) язык и литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).  Регулятивные УУД  Учащиеся научатся: 

-   самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

-   составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

-   работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  Познавательные УУД  Учащиеся научатся: 

-   вычитывать           все       виды   текстовой       информации: фактуальную,         подтекстовую, концептуальную;

-   пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-   извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

-   перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

-   пользоваться словарями, справочниками; 

-   осуществлять анализ и синтез; 

-   устанавливать причинно-следственные связи;

-   строить рассуждения.  Коммуникативные УУД  Учащиеся научатся:

-   оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; 

-   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач; владеть монологической и диалогической формами речи; 

-   высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-   слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

-   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;   задавать вопросы. 

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Русский язык: прошлое и настоящее

Ученик научится

-  распознавать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим);

-  распознавать слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений);

-  распознавать слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник); - распознавать слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь);

-  понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

-  различать эпитеты, сравнения;

-  использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова; - понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами         Ученик получит возможность научиться:

-  употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта  в современных ситуациях речевого общения;

-  употреблять в современных ситуациях речевого общения пословицы, поговорки, крылатые выражения Язык в действии

        Ученик научится

-    произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного)

-    осознавать смыслоразличительную роль ударения;

-    различать по суффиксам различные оттенки значения слов;

-владеть нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных (родительный падеж множественного числа слов);

-    владеть нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением); - различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа

Ученик получит возможность научиться:

-    выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;

-    редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок

Секреты речи и текста

Ученик научится

-                      строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

-                      использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

-                      соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинноследственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; - создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации; -создавать тексты-повествования (заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

Ученик получит возможность научиться:

-                      оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; -давать оценку невежливому речевому поведению.

-использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

-знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);

-пользоваться основными способами правки текста.

-                      редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;

-анализировать типичную структуру рассказ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел программы	Содержание	Количест во часов
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг –  недруг, брат – братство – побратим). Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).	8 ч

	Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник). Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь). Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
Раздел 2. Язык в действии	Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжи ща; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне). Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм существительных.	6 ч
Раздел 3. Секреты речи и текста	Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного). Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе). Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок,	3 ч
	рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).
Итого		17

№ Уро ка п/п	Тема урока	Кол/ ч	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся
			Предметные	Метапредметн ые	Личностные
Русский язык: прошлое и настоящее (8 ч)
1	Где путь прямой, там не езди по кривой. (Послов ицы, поговорк и в совреме нной ситуации речевого общения .)		Ученик научится -  распознавать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим); -             распознавать слова, называющие природные явления           и растения (образные названия             ветра, дождя,             снега; названия растений); - распознавать слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник); - распознавать слова, обозначающие предметы	Р:самостоятель но формулировать тему    и             цели урока;  П:вычитывать все виды текстовой информации,  строить рассуждения, пользоваться словарями, справочниками ;   К:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации	осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике;  распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия        и отношений      между людьми; распознают слова, называющие природные явления и растения; распознают    слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры; используют словарные статьи для определения лексического значения слова;  учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
2	Кто друг прямой, тот брат родной. (Слова, связанны е с особенно стями мировос приятия и отношен ий  между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побрати м).)			Р:самостоятель но формулировать тему    и             цели урока;  П: строить рассуждения,  пользоваться словарями, справочниками ; К:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,  слушать и слышать других	умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

3	Дождик вымочит , а красно солнышк о высушит . (Слова, называю щие природн ые явления. Образны е названия солнышк а, дождя.)		традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь); - понимать значение устаревших слов по указанной тематике; - различать эпитеты, сравнения; - использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова; - понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами Ученик получит возможность научиться: -употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта                      в современных ситуациях	Р:самостоятель но формулировать тему     и    цели урока;  П:  пользоваться словарями, справочниками ; К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,  слушать и слышать других	умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
4	Сошлись два друга – мороз да вьюга. (Образн ые названия мороза, вьюги.)			Р:самостоятель но формулировать тему    и             цели урока;  П:пользоваться словарями, справочниками ; К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, слушать          и слышать других	осознание ответственности за произнесённое и написанное слово,  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
5	Ветер без крыльев летает. (Образн ые названия ветра.)			Р:самостоятель но формулировать тему    и             цели урока;  П: пользоваться словарями, справочниками ; К: оформлять свои мысли в устной и	умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

			речевого общения; - употреблять в современных ситуациях речевого общения пословицы, поговорки, крылатые выражения	письменной форме с учётом речевой ситуации, слушать          и слышать других
6	Какой лес без чудес. (Образн ые названия растений .)			Р:самостоятель но формулировать тему     и    цели урока;  П: пользоваться словарями, справочниками ; К: слушать и слышать других	осознание ответственности за произнесённое и н умение осознавать и определять эмоции других людей аписанное слово,
7	Дело мастера боится. (Слова, называю щие занятия людей (ямщик, извозчик , коробей ник, лавочни к).)			Р:самостоятель но формулировать тему и цели урока;  П:строить рассуждения К: слушать и слышать других	умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
8	Заиграйт е мои гусли.  (Слова, называю щие музыкал ьные инструм енты (балалай ка, гусли, гармонь) .)			Р:самостоятель но формулировать тему    и             цели урока;  П:пользоваться словарями, справочниками ; К:оформлять свои мысли в устной            и письменной форме с учётом речевой ситуации, слушать           и	умение осознавать и определять (называть) свои эмоции, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

10	У земли ясно солнце, у человека – слово  (Эпитет ы и сравнен ия. Списыва ние отрывка фолькло рного текста с творческ им задание м.)			Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока;  К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, слушать и слышать других	осознание ответственн произнесённое и написанн умение осознавать и опр эмоции других люд

11	Проектн ое задание: «Истори я моего имени и фамили и»			Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность П:  строить рассуждения,  пользоваться словарями, справочниками; К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,  слушать и слышать других	умение осознавать и опр (называть) свои эмо интерес к письму, к соз собственных текстов, к пи форме общения

12	Для чего нужны суффикс ы. (Многоо бразие суффикс ов как специфи ка русского языка)			Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока;  К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,  слушать и слышать других	умение осознавать и опр (называть) свои эмоции осознавать и определять других людей
13	Какие особенн ости рода имён существ ительны х есть в русском языке. (Специф ика граммат ических категори й русского языка.)			Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока;  П: вычитывать все виды текстовой информации,  строить рассуждения К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,  слушать и слышать других	умение осознавать и опр (называть) свои эмоции осознавать и определять других людей
14	Редакти рование письмен ных  текстов с целью исправл ения граммат ических и орфогра фически х ошибок			Р:  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность П:вычитывать все виды текстовой информации К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,  слушать и слышать других	осознание ответственн произнесённое и написанн умение осознавать и опр эмоции других люд

,

,

	Секреты речи и текста (3 ч)

15	Текст – повествование . Структура текста.		Ученик научится -  строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, минидоклад; - использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; - соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинноследственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; -создавать текстырассуждения             с использованием различных способов аргументации; -создавать                          тексты- повествования           (заметки             о посещении музеев,             о путешествии по городам; об участии в             народных праздниках;             об        участии           в мастер-классах, связанных с народными промыслами); Ученик получит возможность научиться: - оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; -давать оценку невежливому речевому поведению. -использовать            различные выделения в продуцируемых письменных текстах; -знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка); -пользоваться            основными способами правки текста.	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока;  П: вычитывать все виды текстовой информации,  строить рассуждения К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации	умение осознавать и опр (называть) свои эмо интерес к письму, к собственных текстов, к пи форме общения
16	Творческая работа. Создание заметки о путешествии по городам России			Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность П:  вычитывать все виды текстовой информации,  строить рассуждения К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации	осознание ответственн произнесённое и написанн интерес к письму, к соз собственных текстов, к пи форме общения

соз

-                      редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы.

17

Итоговая контрольная работа

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность П:  строить рассуждения

интерес к письму, к соз собственных текстов, к пи форме общения