РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10-11 классы базовый уровень

 Согласовано  с зам. дир. по УВР                                                  А.Г. Двойнишникова                                                         Дата 31 августа 2020 г.

 Количество часов по учебному плану за год – 34  

Календарно-тематическое планирование

Дата		№ п/п	Тема урока	Метапредметные умения и навыки	Основные               понятия и                 термины	Предметные умения и  навыки	Контроль
Раздел I. Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (3 часа) Тема 1.1. Язык как система (2 часа)
	1/1		Формы существования русского национального языка	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Международное общение, межна-циональное общение. (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональ-ные разно- видности, жаргон, арго)	Использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов	Устный опрос
	2/2		Тест в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы	Соблюдать в  практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест в формате ЕГЭ)
Раздел II. Речь. Речевое общение (9 часов) Тема 2.1. Речь как деятельность (2 часа)
	3/1		Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разных стилей речи	Регулятивные УУД: –  умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия; – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистическо-го, официально-делового стилей	Создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста	Письмен-ный опрос (домашнее сочинение «Проблемы экологии языка»)
	4/2		Контрольный диктант на остаточные знания	Регулятивные УУД: – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфограмма, пунктограмма	Уметь анализировать языковые единицы	Письмен-ный опрос (контрольный диктант)
Раздел III. Культура речи (8 часов) Тема 3.1. Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности (1  час) Тема 3.2. Основные виды языковых норм русского литературного языка (2 часа)
	5/1		Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; – умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический	Уметь использовать основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический	Устный опрос (сообщения учащихся). Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	6/2		Развитие речи. Классное сочинение. Написание черновика	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Проблема текста, комментарий, авторская позиция	Уметь работать с текстом, умение создавать вторичный текст в заданном формате	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
	7/3		Развитие речи. Редактирование и переписывание классного сочинения	Регулятивные УУД: – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
Раздел IV. Повторение (13 часов) Тема 4.3. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и  предложение (1 час)
	8/1		Синтаксис и пунктуации. Словосочетание и предложение	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с взрослыми	Синтаксис и пунктуации. Словосочетание и предложение	Умение соблюдать лексическую и грамматическую сочетаемость	Устный опрос (синтаксический разбор предложений)
Раздел II. Речь. Речевое общение (9 часов) Тема 2.2. Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка (4 часа)
	9/1		Речевое общение и его основные элементы	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации	Приобретать опыт речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения	Письмен-ный опрос (домашнее сочинение по тексту публицистического стиля в формате ЕГЭ)
	10/2		Создание письменных монологических и диалогических высказываний различных типов.  Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Типы и жанры в научной, социально-культурной и деловой сферах общения	Уметь создавать письменные и устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения	Устный опрос (сообщения учащихся). Письменный опрос (словарный диктант)
	11/3		Развитие речи. Классное сочинение. Написание черновика	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в  практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
	12/4		Развитие речи. Редактирование и переписывание классного сочинения	Регулятивные УУД: – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Рассуждение	Уметь подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения	Письмен-ный опрос (классное сочинение в соответствии с критериями ЕГЭ)
Раздел IV. Повторение (13 часов) Тема 4.4. Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения (5 часов)
	13/1		Простое осложненное предложение	Регулятивные УУД: – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Однородные члены, обобщающие слова. Союзы соединительные, противительные, разделительные. Обращение.  Вводные слова	Умение соблюдать в речевой практике основные пунктуационные нормы русского литературного языка	Устный опрос (синтаксический разбор)
	14/2		Обособленные  и необособленные определения. Обособление приложения Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Обособленные  и необособленные определения. Обособление приложения	Уметь согласовывать определяемое слово и определение. Умение соблюдать в речевой практике основные пунктуационные нормы обособления определений и приложений	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	15/3		Обособленные  дополнения, обстоятельства	Регулятивные УУД: – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Обособленные  дополнения, обстоятельства	Уметь выполнять пунктуационный анализ текста	Устный опрос (пунктуационный анализ текста)
	16/4		Уточняющие члены предложения. Пояснительные члены предложения. Присоединительные члены предложения	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Уточняющие члены предложения. Пояснительные члены предложения. Присоединительные члены предложения	Уметь соблюдать в речевой практике основные пунктуационные нормы обособления уточняющих, пояснительных, присоединительных членов предложения	Письмен-ный опрос (решение тестовых заданий с самопроверкой по эталону)
	17/5		Тест в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в  практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест в формате ЕГЭ)
Раздел III. Культура речи (8 часов) Тема 3.1. Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности (1  час) Тема 3.2. Основные виды языковых норм русского литературного языка (2 часа)
	18/1		Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи	Регулятивные УУД: – умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи	Уметь делать оценку коммуникативных качеств и эффективности речи	Устный опрос (сообщения учащихся)
	19/2		Развитие речи. Классное сочинение. Написание черновика	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в  практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
	20/3		Развитие речи. Редактирование и переписывание классного сочинения	Регулятивные УУД: – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Рассуждение	Уметь подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения	Письмен-ный опрос (классное сочинение в соответствии с критериями ЕГЭ)
Раздел IV. Повторение (13 часов) Тема 4.5. Сложное предложение (3 часа)
	21/1		Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочинен-ном предложении. Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Сложное предложение. Типы сложных предложений	Уметь находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор,	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	22/2		Знаки препинания в сложноподчинен-ном предложении с одним и несколькими придаточными	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Сложноподчиненное предложение	Уметь находить в тексте СПП и выполнять пунктуационный разбор. Умение правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП, видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного слова	Письмен-ный опрос (тест по заданию 20)
	23/3		Тест в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в  практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест в формате ЕГЭ)
Раздел I. Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (3 часа) Тема 1.2. Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа (1 час)
	24/1		Активные процессы в русском языке на современном этапе	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогаще-ние языков как результат взаимодействия национальных культур	Уметь использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам	Письмен-ный опрос (домашнее сочинение в формате ЕГЭ)
Раздел II. Речь. Речевое общение (9 часов) Тема 2.3. Виды чтения (3 часа)
	25/1		Основные жанры научного, публицистиче-ского, официально-делового стилей, разговорной речи. Словарный диктант	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Жанры стилей (научного: доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат…, публицистическо-го: выступление, статья, интервью, очерк, отзыв…, официально-делового: резюме, характеристика, расписка, доверенность …, разговорной речи: рассказ, беседа, спор)	Уметь создавать тексты разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	26/2		Развитие речи. Классное сочинение. Написание черновика	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Проблема текста, комментарий, авторская позиция	Умение работать с текстом, умение создавать вторичный текст в заданном формате	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
	27/3		Развитие речи. Классное сочинение. Редактирование и переписывание сочинения	Регулятивные УУД: – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
Раздел III. Культура речи (8 часов) Тема 3.1. Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности (1  час) Тема 3.2. Основные виды языковых норм русского литературного языка (1 час)
	28/1		Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Речевой этикет в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения	Соблюдать нормы литературного языка в речевой практике. Уместно использовать языковые средства в речевом высказывании	Письмен-ный опрос (домашнее сочинение)
	29/2		Тест в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в  практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест в формате ЕГЭ)
Раздел IV. Повторение (13 часов) Тема 4.5. Сложное предложение (3 часа) Тема 4.6. Предложения с прямой речью (1 час)
	30/1		Трудные случаи постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении. Словарный диктант	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Бессоюзное сложное предложение	Уметь соблюдать в практике основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	31/2		Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.  Синонимия сложного предложения	Регулятивные УУД: – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Период. Сложное синтаксическое целое и абзац. Синонимия разных типов сложного предложения	Уметь применять в практике правила постановки знаков препинания  в сложных предложениях с разными видами связи	Устный опрос (пунктуационный анализ текстов)
	32/3		Факультативные знаки препинания.  Авторская пунктуация. Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: –– умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источ-никах; –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с взрослыми	Факультативные знаки препинания Авторская пунктуация	Уметь различать факультативные знаки препинания, авторскую пунктуацию	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	33/4		Знаки препинания при прямой речи и цитатах	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Чужая речь. Прямая речь. Косвенная речь	Уметь использовать цитаты в письменной речи и правильно ставить знаки препинания	Письмен-ный опрос (работа с текстом с пунктуационными ошибками с целью их коррекции)
Контрольно-измерительные процедуры (1 час)
	34/1		Контрольно-измерительные процедуры.  Тест в формате ЕГЭ -1	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в  условиях реального взаимодействия с текстом	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в  практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест в формате ЕГЭ)

Уроков развития речи – 8

Классных сочинений – 4

Домашних сочинений – 3

Контрольных диктантов – 1

Словарных диктантов – 5

Тестов – 5

Контрольно-измерительные процедуры.  Тест в формате ЕГЭ -1

Муниципальное бюджетное нетиповое

общеобразовательное   учреждение

                                        «Гимназия №62»

	Приложение к ООП СОО № 1 (приказ №_ от __.__._____)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

10-11 классы

базовый уровень

                                                                               Составитель:

                                                                               Николенко Г.И.,

  учитель  русского языка и литературы

Новокузнецк, 2019

1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

     Личностные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:

·      российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

·      гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

·      готовность к служению Отечеству, его защите;

·      сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·      сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·      толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

·      навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·      нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

·      готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·      эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

·      принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

·      бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

·      осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

·      сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

·      ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной  жизни.

     Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:

·      умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях:

·      умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

·      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·      готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·      умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее –  ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

·      умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

·      умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

·      владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

·      владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Регулятивные УУД       

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–   сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД Выпускник научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–   менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД Выпускник научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Изучение предметной области «Русский язык» –  языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:

·      сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;

·      включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;

·      сформированность  осознания  тесной  связи между  языковым,    литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

·      свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;

·      сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты освоения базового курса русский язык отражают:

·      сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

·      владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·      владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·      владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·      сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

·      способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях.

     В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

     Выпускник на базовом уровне научится:

·      использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

·      использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

·      создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

·      выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

·      подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

·      правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

·      создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

·      сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

·      использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·      анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

·      извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

·      преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

·      выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

·      соблюдать культуру публичной речи;

·      соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

·      оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

·      использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

2.   Содержание учебного предмета «Русский язык»

Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.

Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Речь. Речевое общение

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения.

Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

Текст. Признаки текста.

Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за собственной речью.

Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и письма.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура научного и делового общения (устная и письменная формы). Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.

Основные виды языковых норм русского литературного языка: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.

Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Повторение

Лексика. Орфоэпия. Морфемика и словообразование. Орфография.  Морфология. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и  предложение. Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Бессоюзное сложное предложение. Предложения с чужой речью.  Употребление знаков препинания.

3.   Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов 10 класс	Количество часов 11 класс
	Раздел I. Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке	2	3
1.1	Язык как система	1	2
1.2	Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа	1	1
	Раздел II. Речь. Речевое общение	12	9
2.1	Речь как деятельность	2	2
2.2	Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка	2	4
2.3	Виды чтения	4	3
2.4	Литературный язык и язык художественной литературы	4	-
	Раздел III. Культура речи	11	8
3.1	Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности	3	3
3.2	Основные виды языковых норм русского литературного языка	8	5
	Раздел IV. Повторение	9	13
4.1	Морфемика и словообразование. Орфография.	1
4.2	Морфология. Орфография.	8
4.3	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и  предложение		1
4.4	Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения		5
4.5	Сложное предложение		6
4.6	Предложения с чужой речью		1
	Контрольно-измерительные процедуры	1	1
	Итого	35	34

Муниципальное бюджетное нетиповое

общеобразовательное   учреждение

                                        «Гимназия №62»

	Приложение к ООП СОО № 1 (приказ №_ от __.__._____)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

10-11 классы

базовый уровень

                                                                               Составитель:

                                                                               Николенко Г.И.,

  учитель  русского языка и литературы

Новокузнецк, 2019

1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

     Личностные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:

·      российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

·      гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

·      готовность к служению Отечеству, его защите;

·      сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·      сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·      толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

·      навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·      нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

·      готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·      эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

·      принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

·      бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

·      осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

·      сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

·      ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной  жизни.

     Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:

·      умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях:

·      умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

·      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·      готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·      умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее –  ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

·      умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

·      умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

·      владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

·      владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Регулятивные УУД       

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–   сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД Выпускник научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–   менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД Выпускник научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Изучение предметной области «Русский язык» –  языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:

·      сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;

·      включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;

·      сформированность  осознания  тесной  связи между  языковым,    литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

·      свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;

·      сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты освоения базового курса русский язык отражают:

·      сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

·      владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·      владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·      владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·      сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

·      способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях.

     В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

     Выпускник на базовом уровне научится:

·      использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

·      использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

·      создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

·      выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

·      подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

·      правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

·      создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

·      сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

·      использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·      анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

·      извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

·      преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

·      выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

·      соблюдать культуру публичной речи;

·      соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

·      оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

·      использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

2.   Содержание учебного предмета «Русский язык»

Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.

Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Речь. Речевое общение

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения.

Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

Текст. Признаки текста.

Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за собственной речью.

Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и письма.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура научного и делового общения (устная и письменная формы). Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.

Основные виды языковых норм русского литературного языка: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.

Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Повторение

Лексика. Орфоэпия. Морфемика и словообразование. Орфография.  Морфология. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и  предложение. Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Бессоюзное сложное предложение. Предложения с чужой речью.  Употребление знаков препинания.

3.   Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов 10 класс	Количество часов 11 класс
	Раздел I. Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке	2	3
1.1	Язык как система	1	2
1.2	Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа	1	1
	Раздел II. Речь. Речевое общение	12	9
2.1	Речь как деятельность	2	2
2.2	Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка	2	4
2.3	Виды чтения	4	3
2.4	Литературный язык и язык художественной литературы	4	-
	Раздел III. Культура речи	11	8
3.1	Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности	3	3
3.2	Основные виды языковых норм русского литературного языка	8	5
	Раздел IV. Повторение	9	13
4.1	Морфемика и словообразование. Орфография.	1
4.2	Морфология. Орфография.	8
4.3	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и  предложение		1
4.4	Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения		5
4.5	Сложное предложение		6
4.6	Предложения с чужой речью		1
	Контрольно-измерительные процедуры	1	1
	Итого	35	34

 Согласовано  с зам. дир. по УВР                                                  А.Г. Двойнишникова                                                         Дата 31 августа 2020 г.

 Количество часов по учебному плану за год – 35  

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ п/п		Тема урока	Метапредметные умения и навыки	Основные               понятия и                 термины	Предметные умения и  навыки	Контроль
Раздел I. Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (2 часа) Тема 1.1. Язык как система (1 час)
	1/1		Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Русский язык как система и как развивающиеся явление, уровни языка	Уметь анализировать языковые единицы и тексты разных функционально-смысловых типов и жанров	Устный опрос
Раздел II. Речь. Речевое общение (12 часов) Тема 2.1. Речь как деятельность (2 часа)
	2/1		Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо	Регулятивные УУД: –  умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия; – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо	Владеть культурой речевой деятельнос-ти: чтением, аудиро-ванием, говорением, письмом	Письмен-ный опрос (домашнее сочинение «Место русского языка в современ-ном мире»)
	3/2		Контрольный диктант на остаточные знания	Регулятивные УУД: – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию со взрослыми	Орфограмма, пунктограмма	Уметь анализировать языковые единицы	Письмен-ный опрос (контрольный диктант)
Раздел III. Культура речи (11 часов) Тема 3.1. Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности (1  час) Тема 3.2. Основные виды языковых норм русского литературного языка (2 часа)
	4/1		Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; – умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Лингвистика. Культура речи	Соблюдать культуру  речевой деятельности	Устный          опрос, творческие работы
	5/2		Основные виды языковых норм русского литературного языка. Орфоэпические (произносительные и акцентологические)  нормы. Тест	Регулятивные УУД: – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Орфоэпические (произносительные и акцентологические)  нормы	Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические норм русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест по заданию 4)
	6/3		Лексические нормы. Тест	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;	Лексические нормы	Соблюдать в речевой практике основные лексические норм русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест по заданиям 5, 6)
Раздел IV. Повторение (9 часов) Тема 4.1. Морфемика и словообразование. Орфография (1 час)
	7/1		Морфемика и словообразование. Правописание гласных в корне	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Морфемика и словообразование	Использовать основные нормативные словари для оценки морфемного и словообразовательного разбора с точки зрения соответствия языковым нормам	Письмен-ный опрос (морфемный и словообразовательный Разборы)
Раздел II. Речь. Речевое общение (12 часов) Тема 2.2. Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка (2 часа)
	8/1		Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Научный, официально-деловой, публицистический, разговорная речь и язык художественной литературы	Создавать письменные тексты в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста	Устный опрос
	9/2		Текст. Информационная переработка текста публицистического  стиля	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Информационная переработка текста	Уметь осуществлять информационную переработку текста публицистического  стиля	Письмен-ный опрос (домашнее сочинение по тексту публицистического стиля в формате ЕГЭ)
Раздел IV. Повторение (9 часов) Тема 4.2. Морфология. Орфография (2часа)
	10/1		Морфология как раздел науки о языке. Гласные после шипящих и Ц. Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Морфология как раздел науки о языке	Соблюдать в речевой практике основные орфографические нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	11/2		Имя существительное как часть речи. Правописание суффиксов имён существительных	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Имя существительное, суффикс	Владеть навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью	Устный опрос
Раздел III. Культура речи (11 часов) Тема 3.1. Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности (1  час) Тема 3.2. Основные виды языковых норм русского литературного языка (1 час)
	12/1		Культура публичной речи. Культура научного и делового общения	Регулятивные УУД: – умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический	Выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах (формат композиции сочинения ЕГЭ)	Устный          опрос (сообщения учащихся)
	13/2		Стилистические нормы. Тест	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: –  умение менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Стилистические нормы	Соблюдать в речевой практике основные стилистические нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (тест)
Раздел IV. Повторение (9 часов) Тема 4.2. Морфология. Орфография (2 часа)
	14/1		Имя прилагательное. Правописание суффиксов имён прилагательных Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Орфографические и грамматические (морфологические) нормы русского литературного языка	Соблюдать в речевой практике грамматические (морфологические) и орфографические нормы имён прилагательных	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	15/2		Правописание сложных имен существительных и прилагательных	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Орфографические нормы	Соблюдать в речевой практике орфографические нормы правописания сложных имён существительных и имён прилагательных	Письмен-ный опрос (распределительный диктант)
Раздел I. Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (2 часа) Тема 1.2. Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа (1 час)
		16/1	Русский язык в Российской Федерации и в современном мире	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа	Умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи	Письмен-ный опрос (домашнее сочинение в формате ЕГЭ)
Раздел II. Речь. Речевое общение (12 часов) Тема 2.3. Виды чтения (4 часа)
	17/1		Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Практический (практическая работа)
	18/2		Развитие речи. Критерии оценивания сочинения в формате ЕГЭ. Написание черновика сочинения	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Проблема текста, комментарий, авторская позиция	Умение работать с текстом, умение создавать вторичный текст в заданном формате	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
	19/3		Развитие речи. Редактирование и переписывание сочинения	Регулятивные УУД: – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос (классное сочинение)
	20/4		Стили речи и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка	Регулятивные УУД: – умение ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия; – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Научный, официально-деловой, публицистический,  разговорная речь и язык художественной литературы	Создавать устные тексты в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью	Творческий (создание устных текстов в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью)
Раздел III. Культура речи (11 часов) Тема 3.1. Культура речи как раздел лингвистики. Культура видов речевой деятельности (1  час) Тема 3.2. Основные виды языковых норм русского литературного языка (5 часов)
	21/1		Культура разговорной речи	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи	Оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам	Устный          опрос (сообщения учащихся)
	22/2		Развитие речи. Классное сочинение. Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: – умение ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Проблема, комментарий  проблемы, авторская позиция, позиция учащегося с обоснованием	Создавать письменные тексты в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста	Письмен-ный опрос  (классное сочинение)
	23/3		Развитие речи. Классное сочинения. Написание сочинения в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: – умение ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – умение оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Проблема, комментарий проблемы, авторская позиция, позиция учащегося с обоснованием	Создавать письменные тексты в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста	Письмен-ный опрос  (классное сочинение)
	24/4		Орфографические нормы правописания гласных и согласных в приставках. Употребление Ъ и Ь. И-Ы после приставок. Тест	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Орфографические нормы. Приставки	Соблюдать в речевой практике основные орфографические нормы русского литературного языка; использовать основные нормативные словари	Письмен-ный опрос (тест по заданию 10)
	25/5		Грамматические (морфологические) нормы употребления числительных	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Грамматические (морфологические) нормы употребления числительных	Оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам	Устный опрос
	26/6		Грамматические (морфологические), стилистические, орфографические нормы употребления местоимений. Тест	Регулятивные УУД: – умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Основные грамматические, орфографические и стилистические нормы употребления и местоимений	Соблюдать в речевой практике основные грамматические, стилистические, орфографические нормы употребления местоимений	Письмен-ный опрос (тест по заданию 7)
Раздел IV. Повторение (9 часов) Тема 4.2. Морфология. Орфография (3 часа)
	27/1		Глагол как часть речи и его особые формы: причастие и деепричастие	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Основные орфоэпические, грамматические, орфографические и нормы употребления и правописания глаголов	Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, грамматические, орфографические нормы употребления глаголов	Письмен-ный опрос  (морфологические разборы глагола, причастия, деепричастия)
	28/2		Правописание глаголов, причастий и деепричастий. Словарный диктант	Регулятивные УУД: – умение оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности Познавательные УУД: – умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Орфографические нормы употребления глаголов	Соблюдать в речевой практике основные орфографические нормы употребления глаголов	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
	29/3		Наречие как часть речи. Правописание наречий. Слова категории состояния	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Наречие, слова категории состояния	Соблюдать в речевой практике основные орфографические нормы употребления наречий. Уметь отличать наречия от  слов категории состояния	Устный опрос
Раздел II. Речь. Речевое общение (12 часов) Тема 2.4. Литературный язык и язык художественной литературы (4 часа)
	30/1		Основные признаки художественной речи. Тест	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Признаки художественной речи	Соблюдать в речевой практике основные признаки художественной речи.	Письмен-ный опрос (тест по заданию 26)
	31/2		Текст. Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Явная и скрытая, основная и второстепенная информации	Уметь анализировать  текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	Практиче-ский  (анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации
	32/3		Развитие речи. Классное сочинение. Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: – умение выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Развитие навыков монологической речи.	Извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат	Письмен-ный опрос  (классное сочинение в формате ЕГЭ)
	33/4		Развитие речи. Классное сочинения. Написание сочинения в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения. Коммуникативные УУД: – умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств	Создание письменных монологических высказываний различных типов	Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка	Письмен-ный опрос  (классное сочинение в формате ЕГЭ)
Раздел IV. Повторение (9 часов) Тема 4.2. Морфология. Орфография (1 час)
	34/1		Служебные части речи.  Междометие и звукоподражательные слова	Регулятивные УУД: –   умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые  (учебные и познавательные) задачи. Коммуникативные УУД: – умение координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия	Служебные части речи: предлог, союз, частица. Междометие и звукоподражательные слова	Умение отличать служебные части от омонимичных самостоятельных  частей речи. Соблюдать в речевой практике основные орфографические нормы употребления предлогов, союзов, частиц	Письмен-ный опрос (словарный диктант)
Контрольно-измерительные процедуры (1 час)
	35/1		Контрольно-измерительные процедуры.  Тест в формате ЕГЭ	Регулятивные УУД: – умение самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута Познавательные УУД: – умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Коммуникативные УУД: – умение осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми	Орфоэпические, орфографические, грамматические (морфологические, стилистические), пунктуационные  нормы русского литературного языка	Соблюдать в речевой практике орфоэпические, орфографические, грамматические (морфологические, стилистические), пунктуационные  нормы русского литературного языка	Промежуточная аттестация. Тест в формате ЕГЭ

Уроков развития речи – 6

Классных сочинений – 3

Домашних сочинений – 3

Контрольных диктантов – 1

Словарных диктантов – 4

Тестов – 6

Контрольно-измерительные процедуры.  Тест в формате ЕГЭ -1

Краткое описание документа:

Предметные результаты освоения базового курса русский язык отражают:

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях.