Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 4 класс: УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 21 г. Южно-Сахалинска

 

 

 

 

РЕКОМЕНДОВАНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол № __ от ______

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________ А. Г. Павлов

«___» ___________ 20__ г.

Рабочая программа

 учебного предмета «Русский язык»

 на 2017 – 2021 учебный год

Составлена

на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной и др. «Русский язык», утвержденных МО РФ

Составитель:

Ю. Ю. Пасынок,

заместитель директора по УВР

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Южно-Сахалинск

2017 г.

Русский язык

 

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе  авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России»).

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа предусматривает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» разработаны по годам обучения, в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса.

4 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

-         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего обучающегося»;

-         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

-         осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

-         восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

-         понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-         основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-         понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

-         этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;

-         навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

-         развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

-         установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-         принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

-         планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-         выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

-         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-         выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

-         адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

-         понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

-         использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

-         записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-         ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

-         использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

-         владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

-         осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

-         осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

-         слушать и слышать собеседника, вести диалог;

-         ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-         понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

-         строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-         признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-         стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

-         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-         выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

-         строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

-         активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-         применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие  предметные  результаты  освоения  программы

-         формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-         понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

-         сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-         овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-         овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-         осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-         владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

-         выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-         использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

-         оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-         владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

-         работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

-         пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения;

-         письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

-         сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

-         составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

-         письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

-         проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

-         пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

-         подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

-         различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

-         создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

-         анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

-         оформлять  результаты  исследовательской  работы;

-         редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложенийи выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-         произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-         характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

-         соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

-         пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

-         различать звуки и буквы;

-         классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

-         знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

-         пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

–        выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-         осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

-         выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

-         определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

-         распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

-         подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

-         понимать этимологию мотивированных слов-названий;

-         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-         подбирать синонимы  для  устранения повторов в тексте;

-         находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные

-         слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

-         пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-         оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

-         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-         иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

-         работать с разными словарями;

-         приобретать  опыт  редактирования  предложения  (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

-         различать изменяемые и неизменяемые слова;

-         различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

-         находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

-         находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-         узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-         сравнивать,  классифицировать  слова  по  их  составу;

-         соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

-         самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

-         понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

-         образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

-         понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

-         понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

-         узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

-         разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

-         подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

-         определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

-         распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

-         пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

-         выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

-         определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

-         определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

-         определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

-         распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

-         определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

-         распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

-         различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

-         понимать роль союзов и частицы  не в речи;

-         подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-         разграничивать самостоятельные и служебные части  речи;

-         сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

-         различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

-         склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

-         различать родовые и личные окончания глагола;

-         наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

-         проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-         находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и,а,но, частицу не при глаголах;

-         находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

-         различать  предложение,  словосочетание  и  слово;

-         устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

-         составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

-         устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

-         соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

-         классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

-         выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

-         находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

-         распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

-         составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и,а,но.

Обучающийся получит возможность научиться:

-         различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

-         находить в предложении обращение;

-         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),  оценивать  правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а)  применять ранее изученные правила правописания:

-         раздельное написание слов;

-         сочетания жи—ши,ча—ща,чу—щу в положении под ударением;

-         сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

-         перенос слов;

-         прописная буква в начале предложения, именах собственных;

-         проверяемые  безударные гласные в  корне слова;

-         парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-         непроизносимые согласные;

-         непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

-         гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

-         разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

-         мягкий  знак  после  шипящих  на  конце  имён  существительных (речь, брошь, мышь);

-         соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

-         е и и в суффиксах имён существительных(ключик—ключика, замочек — замочка);

-         безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

-         безударные  падежные  окончания  имён  прилагательных;

-         раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

-         мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

-         мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

-         безударные личные окончания глаголов;

-         раздельное написание предлогов с  другими  словами;

-         знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

-         знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

-         соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

-         е и и в суффиксах -ек, -ик;

-         запятая при обращении;

-         запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний  имён  существительных  (кроме  существительных  на  -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола; д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

 

 

II. Содержание учебного предмета «Русский язык»

4 класс

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (18 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Проект: Слово в языке и речи.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Проект: Такие разные части речи.

Имя прилагательное (32 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Проект: Занимательный русский язык.

Личные местоимения (9 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (37 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Итоговое повторение (11 ч)

 

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

 

4 класс

Контрольные работы:

–        входная

–        текущие и тематические:

Предложение

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

Правописание окончаний имен прилагательных

Местоимение

Глагол

–        итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)

Проекты:

Слово в языке и речи.

Такие разные части речи.

Занимательный русский язык.

 

III. Тематический план

4 класс (170 ч)

№	Наименование разделов, тем.	Всего часов	В том числе на контрольные и проверочные работы	В том числе на работы по развитию речи	Проекты
1	Повторение	11	1	1
2	Предложение	9	1	1
3	Слово в языке и речи	18		2	1
4	Имя существительное	43	3	4	1
5	Имя прилагательное	32	1	3	1
6	Личные местоимения	9	1	1
7	Глагол	37	2	3	1
8	Итоговое повторение	11	1	1
	Итого	170	9	16	4

Тематическое планирование

 

№	№	Тема урока	Дата	Кор-ка
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41	1 четверть (45 ч) Повторение изученного – 11 ч. Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формулы вежливости. Текст и его план. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста с опорой на вопросы плана. Работа над ошибками. Типы текстов. Предложение как единица речи. Словарный диктант. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. Входная контрольная работа: диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Упражнение в установлении связи слов в предложении.  Предложение – 9 ч.  Общее понятие об однородных членах предложения. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзом И или без союзов. Обучающее сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» Работа над ошибками. Предложения с однородными членами, соединенными союзами. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. Словарный диктант. Формирование умения в постановке запятых в сложных предложениях, и в предложениях с однородными членами. Проверочная работа по теме «Предложение»: диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложениях. Слово в языке и речи – 19 ч. Слово и его лексическое значение. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарный диктант. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Обобщение о лексических группах слов. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Состав слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части слова. Состав слова. Роль суффиксов и приставок в словах. Тест по теме урока. Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенные согласные в словах. Наши проекты. «Слово в языке и речи». Правописание приставок и суффиксов. Тест по теме урока. Разделительные твердый и мягкий знаки. Обучающее изложение повествовательного, зрительно воспринятого текста с опорой на  план. Работа над ошибками. Части речи. Морфологические признаки частей речи. Склонение имен существительных и имен прилагательных. Имя числительное. Глагол. Словарный диктант. Наречие как часть речи. Правописание наречий. Обучающее сочинение по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Работа над ошибками. Формирование умения распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значения. Имя существительное – 42 ч. Распознавание падежей имен существительных. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных. Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже. Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах. Контрольная работа за 1 четверть диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. 2 четверть (36 ч) Три склонения имен существительных (общее понятие). 1-е склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег». Работа над ошибками. 2-е склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. Словарный диктант. 3-е склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Тест по теме урока. Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Обучающее изложение повествовательного текста  с элементами описания «Поползень». Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Именительный и винительный падежи имен существительных. Правописание  окончаний имен существительных в родительном  падеже. Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных. Словарный диктант. Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном  падежах. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Тест по теме урока. Правописание  окончаний имен существительных в  дательном  падеже. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже. Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Словарный диктант. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Тест по теме урока. Обучающее сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница». Работа над ошибками. Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных. Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»: диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Обобщение знаний о склонении имен существительных в единственном числе. Склонение имен существительных во множественном числе. Именительный падеж имен существительных множественного числа. Административная контрольная работа за 1 полугодие: диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Родительный падеж имен существительных множественного числа. Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа. Словарный диктант. Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Обучающее изложение повествовательного текста «Боксер» по вопросам. Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Формирование умения в правописании безударных окончаний имен существительных. Обобщение знаний о формах множественного числа имен существительных. Наши проекты.. «Такие разные части речи». 3 четверть (48 ч) Имя прилагательное – 32 ч. Имя прилагательное как часть речи (повторение). Изменение имен прилагательных по родам и числам. Обучающее сочинение-описание игрушки по рисунку и опорным словам. Работа над ошибками. Упражнение в определении рода и числа имен прилагательных.  Склонение имен прилагательных. Формирование умения в определении падежа имени прилагательного. Словарный диктант. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. Именительный, винительный, родительный падежи. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Обучающее изложение описательного текста  по вопросам. Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Тест по теме урока. Склонение имен прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный и предложный падежи имен прилагательных женского рода. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. Словарный диктант. Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Обучающее изложение  текста описания «Лоси» по вопросам. Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Формирование умения в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных. Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных. Словарный диктант. Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных. Обобщение по теме «Имя прилагательное». Тест по теме урока. Повторение изученного об имени прилагательном. Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имен прилагательных». Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Наши проекты. «Занимательный русский язык». Местоимение – 9 ч. Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен существительных. Личные местоимения. Словарный диктант. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. Изменение личных местоимений по падежам. Обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания. Работа над ошибками. Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений. Проверочная работа по теме: «Местоимение»: диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Повторение изученного о местоимении. Глагол – 37 ч. Глагол как часть речи (повторение). Изменение глаголов по временам. Словарный диктант. Неопределенная форма глагола. Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола. Формирование умения распознавать глаголы в неопределенной форме. Изменение глаголов по временам. Формирование  умения образовывать разные временные формы глаголов. Контрольная работа за 3 четверть: списывание с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. 4 четверть (41 ч) Спряжение глаголов. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Обучающее сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода». Работа над ошибками. Формирование умения определять лицо и число глаголов. I и II спряжение глаголов настоящего времени. Формирование умения правильно писать окончания глаголов будущего времени I и II спряжения. Наши проекты: «Пословицы и поговорки». Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Формирование умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Словарный диктант. Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов. Тест по теме урока. Возвратные глаголы. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. Формирование умения распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределенной форме. Обобщение знаний о глаголе. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Обучающее изложение  повествовательного текста по вопросам. Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов. Повторение по теме «Глагол». Проверочная работа по теме: «Глагол»: диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Обобщение о глаголе. Умение распознавать орфограммы в глаголах. Формирование умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи.. Обучающее изложение  повествовательного текста по вопросам и опорным словам.. Работа над ошибками. Правописание глаголов-исключений. Обобщение знаний о глаголе. Тест по теме «Глагол». Итоговое повторение – 11 ч. Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание. Административная контрольная работа за год: диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложениях с однородными членами. Обобщение знаний о простых и сложных предложениях. Словарный диктант. Лексическое значение слова. Состав слова. Тест по теме урока. Повторение по теме «Части речи». Обучающее изложение  повествовательного текста по вопросам и опорным словам «Доигрался». Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи. Обобщение по теме «Звуки и буквы».