Рабочая программа учебного предмета Технология (4 класс)

                            Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Большереченская средняя общеобразовательная школа» п. Большеречье

 «Согласовано»                                                                        «Согласовано»                                                                          «Утверждаю»

  Руководитель МО                                                                  Заместитель по УВР                                                                Руководитель МБОУ БСОШ                            

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Медведева Н.В.                                                                           Скачкова М.В.                                                                                  Куликов А.С                            Ф.И.О.                                                                                        Ф.И.О.                                                                                              Ф.И.О.

 Протокол № 1от                                                                                                                                                                             Приказ №                   от  

«26» августа  2020 г.                                                                                                                                                                    «   »                       2020 г.                           

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

МБОУ «Большереченская СОШ» наименование О.У.

Ушакова Елена Григорьевна, первая категория

Ф.И.О.педагога, категория

по технологии, 4 класс предмет, класс

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Рассмотрено на заседании  

педагогического совета  

                                                                                                                                                                                                                                                     проток № 1      от                                                                                                                                                       

 «27» августа 2020

                                                                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                                                 Технология  4 класс (35 часов)

Рабочая программа по технологии для четвёртого  класса разработана   на основе Примерной образовательной программы по технологии, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. №373 «Об утверждении введения в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 г. №472 «О введении Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования »). Курс реализуется в рамках УМК «Перспектива» по программе Роговцевой Н. И. (2014г.), утвержденной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика построения учебного процесса и возрастные особенности младших школьников.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

 Цель предмета – оптимальное общее развитие каждого ребёнка средствами предметно-практической деятельности.

Задачи:

-  духовно-нравственное развитие учеников в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

-формирование внутренней позиции щкольника, мотивация успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметнопознавательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

-  развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувства;

-  развитие трудовых навыков в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач; - развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

-  формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий; - развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

-  развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с образовательной программой школы на 2020-2021 учебный год, рабочая программа рассчитана на 35 часов в год при 1 час в недею.

                                   Планируемые результаты освоения программы

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:	Обучающейся получит возможность для формирования:
-                      внутренняя позиция школьника  на уровне положительного отношения к занятиям предметно-практической деятельности; -                      интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; -                      ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успеха в учёбе; -                      оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; -                      понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; -                      интереса к различным видам конструкторско-технологической деятельности.	-                      ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; -                      самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; -понимания значения предметно-практической деятельности  в жизни; -                      ориентация в поведении на принятие  моральных норм; -                      понимание  чувств одноклассников, учителей; -                      уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-                      понимать и сохранять учебную задачу; -                      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; -                      принимать установленные правил в планировании и контроле способа решения; -                      в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; -                      осуществлять пошаговый контроль по результату под действием учителя; -                      вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; -                      принимать роль в учебном сотрудничестве; -                      выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.	-                      следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; -                      контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; - вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -                      действовать в учебном сотрудничестве с принятой ролью.
Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-                      пользоваться  знаками, символами, таблицами, схемами, приведённой в учебной литературе; -                      строить сообщения в устной форме; -                      находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; -                      ориентироваться на возможное разнообразие способа решения учебной задачи; -                      анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; -                      осуществлять синтез как составление целого из частей; -                      проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указания количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;	-                      строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей; -                      осуществлять поиск дополнительного познавательного материала. - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-                      выбирать адекватные речевые средства  в диалоге с учителем, одноклассниками; -                      воспринимать другое мнение и позицию; -                      формулировать собственное мнение и позицию; -                      договариваться, приходить к общему решению; - строить понятные для партнёра высказывания; -                      задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позваляющие оценивать её в процессе общения.	-  строить монологическое высказывание; -  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; -  учитывать другое мнение и позицию; -  договариваться, приходить к общему решению; -  контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций  с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; -  осуществлять действия взаимоконтроля.
Предметные результаты
Обучающийся научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-                      воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека; -                      называть и описывать наиболее распространённые в своём регионе профессии; -                      узнавать и называть материалы, их свойства; -                      называть новые свойства изученных ранее материалов; -                      выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способы соединения;	-                      использовать полученные умения для работы в домашних условиях» -                      называть традиционные народные промыслы; -                      изготовлять изделия по простейшим чертежам; -                      выстраивать последовательность реализации собственного замысла» - решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей; -                      создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале;
-                      изменять вид конструкции с целью придания  ей новых средств; -                      понимать информацию , представленную в учебнике в различных формах; - надлюдать информационные объекты различной природы, которые демонстрирует взрослый.	- бережно относиться к техническим устройствам.

   Содержание программы

Вводный урок (1ч)

Как работать с учебником.

Раздел 1. Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть вагона (тележка)», «Цистерна. Сборка вагона», «Пассажирский вагон». Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка».

Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка».

Автомобильный завод. Изделие: «Кузов грузовика. Сборка самосвала».

Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ».

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие: «Стороны медали».

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие: «Медаль».

Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».

Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка».

Швейная фабрика. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Обувная фабрика. Изделие: «Модель детской летней обуви».

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки — опоры для растений».

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка *- опора для растений».

Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное “Картошка”».

Кондитерская фабрика. Изделие: «Шоколадное печенье». Практическая работа «Тест “Кондитерские изделия”».

Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа».

Бытовая техника. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая работа «Тест “Правила эксплуатации электронагревательных приборов”».

Тепличное хозяйство. Проект «Цветы для школьной клумбы».

Раздел 2. Человек и вода (3 ч)

Водоканал. Изделие:«Фильтр для очистки воды».

Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы». Узелковое плетение. Изделие: «Браслет».

Раздел 3. Человек и воздух (3 ч)

Самолетостроение и ракетостроение. Изделие: «Самолет».

Самолетостроение и ракетостроение. Изделие: «Ракетаноситель».

Самолетостроение и ракетостроение. Изделие: «Воздушный змей». Раздел 4. Человек и информация (6 ч)

Издательское дело. Изделие: «Титульный лист».

Издательское дело. Изделие: «Работа с таблицами».

Издательское дело. Практическая работа «Создание содержания книги».

Издательское дело .Переплетные работы. Изделие: «Книга “Дневник путешественника”».

Итоговый урок.

Место предмета в учебном плане школы

На изучение технологии отводится по 1ч в неделю. Курс рассчитан на  34 ч (34 учебные недели в 4 классе)

Распределение учебных часов по разделам программы

Название разделов
Вводный урок	1	—	—		—
Человек и земля	21	14	2		1
Человек и вода	3	3	1		—
Человек и воздух	3	3	-		—
Человек и информация	6	3	1		1
Итого	34	23	4		2

Учебно-методическое обеспечение:

1.      Роговцева Н. И., Анашенкова С. В. Рабочая программа «Технология», предметная линия учебников «Перспектива» 1-4 классы /М.:

«Просвещение» , 2014 год.

2.      Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Учебник для общеобразовательных учреждений «Технология» 4 класс /М.: «Просвещение» , 2014 год.

3.      Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,   Рабочая тетрадь по технологии  для 4 класса. /М.: «Просвещение» , 2014 год.

4.      Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,  Фрейтаг И.  П.   Методическое пособие «Уроки технологии 4 класс» /М.: «Просвещение» , 2014 год.

5.      Электронное приложение к учебнику Роговцевой  Н. И., Богдановой Н. В.,  Фрейтаг И.  П. «Технология» 4 класс /М.: «Просвещение» , 2014 год.

ии                                          Календарно-тематическое планирование «Технология» 4 класс УМК «Перспектива»

№ п/ п	Тема урока	Основное содержание обучения	Планируемые результаты				Дата
			Предметные	Личностные		Метапредметные
«Давай познакомимся!»
1.	Как работать с учебником. Техника безопасности на уроках труда.	Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Вспоминают приёмы работы с бумагой, способы соединения деталей в изделии, правила работы с шаблоном.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Использовать при изготовления изделия навигационну ю систему учебника и критерии оценки изготовления изделия.	Понимание значимости предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.		Регулятивные : контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради. Познавательные:  освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; понимать  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.   Коммуникативные:  уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать вопросы.
Человек и земля 21 час
2- 3	Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть вагона (тележка)», «Цистерна. Сборка вагона»,	Коллективно читать и обсуждать диалог Вани и Ани (учебник, с. 10); работать со «Словариком юного технолога» для выяснения значений слов «локомотив»,«вагонрефрижератор», «вагонцистерна»,«хоппер-дозатор» (учебник, с. 140-142); работать в группе - формулировать значение выражения «железная дорога»;	Научиться конструировать состав пассажирского поезда и представлять результат деятельности.	Формирование интереса к устройству конструкции вагона, умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование	Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.  Познавательные: общеучебные - умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, проводить в

	«Пассажирский вагон»	составлять рассказ об истории появления железной дороги в России; придумывать и рисовать условные обозначения для видов железных в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достижения»		потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	сотрудничестве с учителем Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.
4.	Полезные ископаемые.  Изделие «Модель буровой вышки».	Работать в группе — формулировать значение выражений «полезные ископаемые», «буровая вышка»; находить на карте (рабочая тетрадь, с. 4 месторождения нефти; работать в паре (сильный — слабый) - выполнять тест «Как добывают нефть»(рабочая тетрадь, с. 16); при консультативной помощи учителя заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 17); изготавливать модель буровой вышки, опираясь на план работы и слайдовый план(учебник, с. 21-23); в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достижения»	Научиться выполнять модель буровой вышки	Формирование           бе- режного отношения к окружающему миру; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; проявлять стремление использовать приобретаемые навыки (уход за растениями)	Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме;  Коммуникативные: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
5	Полезные ископаемые. Работа с	Коллективно читать и обсуждать диалог - Вани и Ани (учебник, с. 28); работать в группе - называть и	Научиться представлять процесс со-	Формирование интереса к изучению темы, бережного отношения к при-	Регулятивные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи

	пластилином. Изделие «Малахитовая шкатулка».	отмечать на карте (рабочая тетрадь, с. 4,5) города, в которых находятся крупные автомобильные заводы; составлять рассказ о развитии автомобилестроения в России; самостоятельно составлять план работы, используя слайдовый план (учебник, с. 31, 32); изготавливать изделие, опираясь на составленный план работы и слайдовый план (учебник, с. 31, 32); в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достижения»	здания изделий из малахита способом «русская мозаика» Научиться собирать изделие по самостоятельно составленному плану	родным богатствам России, положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека	учебной деятельности, умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.   Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об архитектуре. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению,
6- 7	Автомобильн ый завод. Изделие «КамАЗ»  Сборка самосвала.  Автомобильн ый завод. Кузов грузовика.	Самостоятельно составлять план работы, используя слайдовый план (учебник, с. 33, 34); изготавливать изделие, опираясь на составленный план работы и слайдовый план (учебник, с. 33, 34); конструировать монологическое высказывание для презентации изделия, самостоятельно проводить презентацию групповой работы, отвечать на вопросы по презентации; в совместной деятельности учитель — ученик	Научиться собирать изделие по самостоятельносост авленному плану	Формирование желания раскрыть секрет малахитовой шкатулки, потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; осмысливание	Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану. Познавательные: строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий;

		оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достижения»		значения бережного отношения к природе	Коммуникативные: обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения,
8	Работа с разными материалами. Изделие «Стороны медали».	Работать в группе — проводить предпроектное исследование (учебник, с. 35); составлять рассказ об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления; выполнять эскиз сторон медали (рабочая тетрадь, с. 22) на основе .* образца (учебник, с. 37); заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 23) и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы; изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 38); в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достижения»	Научиться новому приему — тиснение (чеканка) по фольге	Формирование положительного отношения к учению, к познавательнойдеятель ности; понимание своей успешности при освоении темы	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.  Познавательные: строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о структуре тканей, анализировать варианты переплетении нитей в ткани, определять их вид; Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
9	Монетный двор. Работа с пластилином. Изделие «Медаль»	Изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 39); соединять детали изделия при помощи пластилина; конструировать монологическое высказывание для презентации изделия, отвечая на вопросы	Научиться новому приёму - тиснение (чеканка) по фольге	Формирование           бе- режного отношения к окружающему миру; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям.

		(рабочая тетрадь, с. 24); самостоятельно проводить презентацию проекта; оценивать свою работу и работу других групп по заданным критериям (рабочая тетрадь, с. 24); фотографировать изделие для папки «Мои достижения»		внимание, удивление, желание больше узнать; проявлять стремление использовать приобретаемые навыки (уход за растениями)	Познавательные: самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог;
10	Фаянсовый завод. Работа с пластилином. Изделие «Ваза».	Коллективно читать и обсуждать диалог Вани и Ани (учебник, с. 40); работать в группе - проводить предпроектное исследование (учебник, с. 41,42); составлять рассказ на тему «Как делают фаянсовую посуду»; выполнять тест «Как создается фаянс» (рабочая тетрадь, с. 26,27); работать в группе — называть фабрику-изготовителя, используя эмблемы, нанесенные на посуду (учебник, с. 41);называть и отмечать на карте (рабочая тетрадь, с. 4, 5) города, в которых находятся заводы по производству фаянсовых изделий; заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 28); изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 43); в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям;	Научиться изготавливать изделие с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса	Формирование интереса к изучению темы, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, Познавательные: делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности карнавального костюма Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
11	Фаянсовый завод. Работа с	Формирование у учащихся способностей к рефлексии	Научиться изготавливать	Формирование эстетических чувств	Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради,

	пластилином. Изделие «Ваза».	коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работать в паре (сильный — слабый) - выполнять эскиз декора вазы; декорировать вазу, опираясь на план работы и слайдовый план (учеб» ник, с. 44,45); конструировать монологическое высказывание для презентации изделия; в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достижения»	изделие с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса	(красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного); понимание своей успешности при освоении темы	планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве бисероплетения, видах бисера. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу
12	Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе — составлять рассказ о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, по материалам учебника (с. 46,47) и других источников; называть и отмечать на карте (рабочая тетрадь, с. 4, 5) города, в которых находятся крупные швейные производства;	Научиться выполнять изделие» используя выкройку	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: осознанно и произвольно высказываться в устной форме о способах определения веса продуктов, профессиях повара и официанта,

		выполнять тест «Как шьют одежду» (рабочая тетрадь, с. 30); самостоятельно изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 50, 51); в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям;			формулировать ответы на вопросы учителя;   Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания.
13	Швейная фабрика. Работа с тканью. Изделие «Прихватка»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в паре (сильный - слабый) — называть материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия; изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 52-54); соблюдать правила безопасной   работы иглой, циркулем и ножницами; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достижения.	Научиться работать по самостоятельно составленному плану	Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного), бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, организовывать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы. Познавательные: осознанно и произвольно высказываться в устной форме о рецептах салатов, формулировать ответы на вопросы учителя;   Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе;
14	Обувная фабрика. Работа с разными	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого	Научиться определять свой размер обури	Формирование интереса к изучению темы; желание приобретать новые	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения

	материалами. Модель летней детской обуви.	предметного содержания: работать в группе - составлять рассказ о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, по материалам учебника (с. 55-57) и других источников; называть и отмечать на карте (рабочая тетрадь, с. 4, 5) города, в которых находятся крупные обувные производства; выполнять эскиз оформления изделия (рабочая тетрадь, с. 38); в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям		знания, умения, выполнять учебные действия; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за своей одеждой)	эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям. Познавательные: самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
15	Обувная фабрика. Работа с разными материалами. Модель летней детской обуви.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе — изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 59-61); соблюдать правила безопасной работы ножницами; конструировать монологическое высказывание для презентации изделия, отвечая на вопросы (рабочая тетрадь, с. 39); самостоятельно проводить презентацию проекта, отвечать на вопросы по презентации; оценивать свою работу и работу других групп по	Научиться работать по составленному плану	Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного), потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов	Регулятивные: организовывать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  Познавательные: осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технологии приготовления бутербродов и закусок.   Коммуникативные: принимать участие в коллективных работах,

		заданным критериям (рабочая тетрадь, с. 39); фотографировать изделие для папки «Мои достижения»			работах парами и группами, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
16	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки — опоры для растений»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе - составлять рассказ о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов по материалам учебника (с. 62-64) и других источников; выполнять технический рисунок изделия (рабочая тетрадь, с. 42); самостоятельно записывать алгоритм работы над изделием (рабочая тетрадь, с. 43); работать в группе — обсуждать последовательность изготовления изделий из древесины (учебник, с. 66); заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 44); в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям	Научиться выполнять технический рисунок изделия	Формирование интереса к изучению темы; желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за своей обувью)	Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;   Познавательные: самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи;   Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
17	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка -	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):	Научиться правилам безопасной работы столярным ножом	Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного), потребности в твор-	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; Познавательные: осознанно и произвольно высказываться в

	опора для растений»	работать в группе —обсуждать правила работы со столярным ножом; выполнять практическую работу, самостоятельно проводить презентацию проекта; оценивать свою работу и работу других групп по разработанным критериям (рабочая тетрадь, с. 45); фотографировать изделие для папки «Мои достижения»		ческой деятельности и реализации собственных замыслов; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за своей обувью)	устной форме о пластичных материалах, формулировать ответы на вопросы учителя, использовать образную речь при описании изделий из теста; Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушают учителя и одноклассников.
18	Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное “Картошка”»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе — составлять рассказ о технологии производства кондитерских изделий по материалам учебника (с. 70, 71) и других источников; выполнять тест «Кондитерские изделия» (рабочая тетрадь, с. 46,47); работать в группе - обсуждать рецепт пирожного «Картошка», , называть ингредиенты, необходимые ‘ для приготовления блюда; выполнять практическую работу, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 72, 73); соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи; презентовать приготовленное блюдо; оценивать свою работу и работу других групп по выбранным критериям;	Научиться готовить изделие по рецепту	Формирование интереса к изучению темы; желание приобретать новые знания, умения; формирование умения соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия	Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата,   Познавательные: строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного природного материала; Коммуникативные: обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, проявлять инициативу в коллективных работах, учитывать позицию других людей, отличную от собственной;

		фотографировать изделие для папки «Мои достижения»
19	Кондитерская фабрика. Изделие: «Шоколадное печенье»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе - читать и обсуждать правила пользования газовой плитой (учебник, с. 74); работать в паре (сильный - слабый) - перечислять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду (учебник, с. 75); называть ингредиенты, необходимые для приготовления блюда; выполнять практическую работу, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 74—77); соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи; презентовать приготовленное блюдо; в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям.	Знать правила пользования газовой плитой	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; использование фантазии, воображения при выполнении изделия	Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об упаковке подарков;   Коммуникативные: проявлять инициативу в коллективных работах, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.
20	Бытовая техника. Изделие:«Настольная лампа»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе - составлять рассказ о бытовой технике, ее видах и назначении по материалам учебника (с. 78,79) и других источников; называть и от-	Научиться собирать простую электрическую цепь	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; освоение навыков самообслуживания	Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать своё

		мечать на карте (рабочая тетрадь, с. 4, 5) города, в которых находятся крупные производства бытовой техники; заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 51); работать в группе - выполнять практическую работу, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 82, ' 83); отвечая на вопросы (рабочая тетрадь, с. 51); самостоятельно проводить презентации проекта; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям (рабочая тетрадь, с. 51).			творческое пространство. Познавательные: строить осознанное и произвольное речевое высказывание, составляя рассказ об автомобилях, организовывать свое творческое пространство;   Коммуникативные: обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.
21	Бытовая техника. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): самостоятельно выполнять тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов» (рабочая тетрадь, с. 48) с последующей коллективной проверкой; работать в паре (сильный - слабый) - рассматривать и обсуждать фотографии (учебник, с. 84); составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации; в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным	Научиться выполнять изделие в технике «витраж»	Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; использование фантазии, воображения при выполнении изделия	Познавательные преобразовывать кн- формацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в информационных проектах. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему; адекватно представлять результат собственной деятельности. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

		критериям.
22	Тепличное хозяйство . Проект «Цветы для  школьной клумбы»	Коллективно читать и обсуждать диалог Вани и Ани (учебник, с. 88); рассматривать и обсуждать фотографии (учебник, с. 88), извлекать из них нужную информацию; работать в группе — составлять рассказ о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека по материалам учебника (с. 89,90) и других источников; определять срок годности семян; обсуждать план работы над долгосрочным проектом «Цветы для школьной клумбы» по заданиям рабочей тетради (с. 56—59); в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям.	Научиться составлять план работы долгосрочного проекта	Формирование учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу, развитие мотивов учебной деятельности; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебнопознавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы. Регулятивные: принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности; осуществлять действия по образцу
Человек и вода 3 часа
23	Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективно читать и обсуждать диалог Вани и Ани (учебник, с. 96); работать со «Словариком юного технолога» для выяснения значений слов «фильтрация», «дезинфекция», «резервуар», «ультрафиолетовые лучи» (с. 140-142);работать в группе	Научиться очищать воду в бытовых условиях	Сориентированы на эмоциональноэстетическое восприятие красоты выполненного изделия, уважительное отношение к труду.	Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения;  Познавательные: осознанно и произвольно высказываться в устной форме о виденных ими мостах, формулировать ответы на

		- составлять рассказ об устройстве системы водоснабжения города, о фильтрации воды и значении очистки воды для жизнедеятельности человека по материалам учебника (с. 96,97) и других источников; рисовать эскиз плаката на тему «Берегите воду!»; составлять сказочную историю «Путешествие Капельки».			вопросы учителя;   Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе.
24	Порт. Изделие: «Канатная лестница»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе - составлять рассказ о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту, по материалам учебника (с. 101-103) и других источников; называть и отмечать на карте (рабочая тетрадь, с. 4, 5) города, в которых находятся крупные порты;  выполнять практическую работу, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 105107); составлять рассказ для презентации изделия; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям; фотографировать изделие для папки «Мои достиже-	Научиться вязать простой и прямой узлы	Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека, потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов	Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия,  Познавательные:  осуществляют поиск необходимой информации из разных источников (значения новых понятий); умеют сравнивать суда разных эпох, наблюдать и выявлять в процессе рассматривания поделок особенности их создания, конструировать объёмные поделки. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции кораблей, слушать и понимать высказывания собеседников, самостоятельно делать выводы, сравнивая

		ния». Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы				старинные корабли с современными.
25	Узелковое плетение. Изделие: «Браслет»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе —рисовать эскиз браслета (рабочая тетрадь, с. 65); изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 110-112); составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям;	Научиться выполнять одинарный и двойной плоский узел	Выражать положительное отношение к процессу познания; формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного)		Регулятивные: применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия,   Познавательные: самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме,
Человек и воздух 3 часа
26	Самолетостроение и ракетостроение. Изделие: «Самолет»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе — называть и отмечать на карте (рабочая тетрадь, с. 4, 5) города, в которых находятся крупные авиационные заводы; выполнять тест «Самолеты» (рабочая тетрадь, с. 66,67) с последующей коллективной проверкой; самостоятельно составлять план работы и заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 68, работать в паре (сильный - слабый) - из-	Научиться подбирать для изделия необходимые детали и инструменты		Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	Регулятивные: организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; Познавательные: самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить

		готавливать изделие, опираясь на плай работы и слайдовый план (учебник, с. 117, 118); составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации; в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям.			логические мыслительные операции для решения творческой задачи; Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество;
27	Самолетостроение и ракетостроение.  Изделие: «Ракетоносите ль»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнять тест «Исследование космоса» (рабочая тетрадь, с. 69—71) с последующей коллективной проверкой; заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 72); выполнять разметку деталей изделия по чертежу (рабочая тетрадь, с. 72); изготавливать изделие, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 118—120); самостоятельно декорировать изделие.	Научиться выполнять разметку деталей изделия по чертежу	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о вертолётах; умеют анализировать способ изготовления изделия. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.
28	Самолетостроение и ракетостроение .Изделие: «Воздушный змеи»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе — составлять рассказ об истории возникновения и	Научиться размечать детали из бумаги и картона сгибанием	Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; формирование потребности в твор-	Регулятивные: применять навыки организации рабочего места, контролировать и корректировать свою работу по плану,  адекватно оценивать результаты своего груда.   Познавательные: осознанно

		конструктивных особенностях воздушных змеев по материалам учебника (с. 121,122) и других источников; оформлять изделие по собственному замыслу; составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся.		ческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей	читают тексты с целью освоения и использования информации;  Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации.
Человек и информация 6 часов.
29	Издательское дело.  Изделие: «Титульный лист»	Составлять рассказ о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании, об истории книгопечатания и видах печатной продукции по материалам учебника (с. 127—129) и других источников; выполнять тест «Элементы книги» (рабочая тетрадь, с. 73) с последующей коллективной проверкой; работать в паре (сильный — слабый) — выполнять работу на компьютере, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 132,133); соблюдать технику безопасной работы на компьютере; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям	Научиться создавать титульный лист с помощью компьютера	Положительно относятся к занятиям предметнопрактической деятельностью	Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;   Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;   Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
30	Издательское	Формирование у учащихся деятель-	Научиться	Формирование ин-	Регулятивные: планировать,

	дело. Изделие: «Работа с таблицами»	ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе - читать и обсуждать алгоритм работы с таблицами (учебник, с. 130,131); работать в паре (сильный - слабый) — выполнять практическую работу, опираясь на данный алгоритм; самостоятельно создавать на компьютере произвольную таблицу; форматировать текст в таблице; соблюдать технику безопасной работы на компьютере.	создавать на компьютере таблицу	тереса к изучению темы; стремление использовать правила безопасности при работе за компьютером; осознание смысла приобретаемых умений	контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  Познавательные: формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера о почте, её функциях. Коммуникативные: Строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя;
31	Издательское дело. Создание содержания книги	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе — составлять рассказ о возможности использования ИКТ для передачи информации; конструировать монологическое высказывание о значении компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги; в совместной деятельности учитель —(Ученик оценивать свою работу и работу других учащихся по выбранным критериям.	Научиться оформлять содержание книги	Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; стремление использовать правила безопасности при работе за компьютером	Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу;   Познавательные: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации;   Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме; проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
32	Издательское дело.  Переплетные	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и	Научиться сшивать блоки нитками втачку	Выражать положительное отношение к процессу познания:	Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

	работы. Изделие: «Книга “Дневник путешественника”»	систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе - составлять рассказ о видах выполнения переплетных работ; называть элементы книги; выполнять эскиз изделия (рабочая тетрадь, с. 74); работать в группе — обсуждать последовательность соединения блоков нитками (учебник, с. 136); заполнять технологическую карту (рабочая тетрадь, с. 75); обсуждать план практической работы, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 136-139фотографировать изделие для папки «Мои достижения»		проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов	соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;   Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.   Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
33	Издательское дело. Переплетные работы. Изделие: «Книга “Дневник путешественника”»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе - обсуждать правила работы шилом; выполнять практическую работу, опираясь на план работы и слайдовый план (учебник, с. 136—139); самостоятельно оформлять изделие; заполнять таблицу (рабочая тетрадь, с. 77); конструировать монологическое высказывание для презентации изделия, отвечая на вопросы (рабочая тетрадь, с. 75); самостоятельно проводить презентацию проекта; оценивать свою работу и работу других групп по заданным критериям (рабочая тетрадь, с. 76);	Научиться оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом	Формирование .интереса к себе и окружающему миру; формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; стремление использовать правила безопасности при работе за компьютером	Познавательные: осознавать познавательную задачу; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; высказывать суждения. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые

					действия.
34	Итоговый урок	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно составлять рассказ на тему «Чему я научился на уроках технологии в 4 классе»; конструировать монологическое высказывание для презентации своих работ; оценивать свои работы и работы других учащихся по разработанным критериям; называть победителей по разным номинациям	Научиться презентовать свои работы	Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека, внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; адекватно представлять результат собственной деятельности. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; оценивать совместно с учителем результат своих действий и корректировать их
35	Годовая контрольная работа. Тестирование	Получат навыки самостоятельной работы по плану,	Научатся излагать информацию, делать выводы,  заключения.	Имеют мотивацию к учебной деятельности;	Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;   Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.   Коммуникативные: умеют оформить свою мысль, слушать и понимать высказывания собеседников, самостоятельно делать выводы.