МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БУРЯТСКИЙ
РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ТЕХНИКУМ
СТРОИТЕЛЬНЫХ
И ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Хоронхойский филиал ГБПОУ «БРТСиПТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОЛОГИЯ
190631.01.Автомеханик
2015г.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии(ям) среднего
профессионального образования (далее СПО)
190631.01.Автомеханик
код, наименование профессии(й)
Организация-разработчик: ГБПОУ
«БРТСиПТ»
Разработчики:
__ Жигулина
Татьяна Николаевна - преподаватель
Ф.И.О., ученая степень, звание,
должность
Рассмотрена на ЦК
________________________
протокол №___ от
_______ 20____ г.
Утверждена
председателем ЦК________________________
«______»______________
20__ г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр.
|
|
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
|
2.
СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
7
|
|
3.
условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной
дисциплины
|
12
|
|
4.
Контроль и оценка результатов Освоения учебной
дисциплины
|
13
|
1. паспорт
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
________________________Экология______________________
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа
учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС профессиям СПО технического и
социально-экономического профиля
1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общеобразовательный
цикл
профильные общеобразовательные дисциплины
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание
программы «Экология» направлено на достижение сле-дующих целей:
·
получение фундаментальных знаний об экологических
системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей
антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как
естественнонаучной и социальной дисциплины, её роли в формировании картины
мира; о методах научного познания;
·
овладение умениями логически мыслить, обосновывать
место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, в развитии
современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в
условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и
искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих
способностей обучающихся в процессе
изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с
различными источниками информации;
l воспитание
убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного
отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения
к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;
l использование
приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности (и
Результаты
освоения учебной дисциплины
Освоение
содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечи-вает достижение студентами
следующих результатов:
личностных:
·
устойчивый интерес к истории и достижениям в области
экологии;
·
готовность к продолжению образования, повышению
квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные
экологические знания;
·
объективное осознание значимости компетенций в области
экологии для человека и общества, умение;
·
умения проанализировать техногенные последствия для
окружаю-щей среды, бытовой и производственной деятельности человека;
·
готовность самостоятельно добывать новые для себя
сведения эколо-гической направленности, используя для этого доступные источники
информации;
·
умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
·
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач в области экологии;
метапредметных:
·
овладение умениями и навыками различных видов
познавательной деятельности для изучения различных сторон окружающей среды;
·
применение основных методов познания (описание,
наблюдение, эксперимент) для изучения различных проявлений антропогенного
воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной
сфере;
·
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать
средства их достижения на практике;
·
умение использовать различные источники для получения
сведений экологической направленности и оценивать её достоверность для
до-стижения поставленных целей и задач;
предметных:
·
сформированность представлений об экологической
культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе
«человек-общество-природа»;
·
сформированность экологического мышления и способности
учиты-вать и оценивать экологические последствия в разных сферах дея-тельности;
·
владение умениями применять экологические знания в
жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
·
владение знаниями экологических императивов,
гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в
интересах со-хранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
·
сформированность личностного отношения к экологическим
ценно-стям, моральной ответственности за экологические последствия сво-их
действий в окружающей среде;
·
сформированность способности к выполнению проектов
экологиче-ски ориентированной социальной деятельности, связанных с
эколо-гической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и по-вышением их
экологической культуры.
5
деятельности других людей) по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению
правил поведения в природе.
В
программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение которых
направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и
создание здоровьесберегающей среды обита-ния человека.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 54 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 18 часов.
2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
54
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
36
|
|
в
том числе:
|
|
|
лабораторные занятия
|
-
|
|
теоретические занятия
|
16
|
|
практические занятия
|
20
|
|
контрольные работы
|
5
|
|
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
18
|
|
в
том числе:
·
Доклад «Экологические факторы и их
влияние на организмы»
·
Описать антропогенные изменения в
естественных природных ландшафтах своей местности
·
Доклад «Основные экологические
приоритеты современного мира»
·
Составить кроссворд
·
Составить схему агроэкосистему
·
Описать жилище человека как
искусственной экосистемы
·
Решение экологических задач
·
Создать презентацию: «Экологический
след»
·
Доклад: «Использование ресурсов и
развитие человеческого потенциала»
·
Доклад: «Энергетические ресурсы и
проблема ихисчерпаемости»
·
Создать схему пищевые цепи и сети в
биоценозе
·
Презентация: «Особо охраняемые природные
территории России»
·
Описать естественно природные системы и
агроэкосистемы
|
|
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.
|
3. условия реализации
программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
В кабинете мультимедийное
оборудование, посредством которого участники образовательного процесса
просматривают визуальную информацию по экологии, создают презентации,
видео-материалы, иные документы.
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «Экология» входят:
·
многофункциональный комплекс преподавателя;
·
наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, портретов выдающихся ученых, модели,
составляющих экологическую систему и др.);
·
информационно-коммуникационные средства;
·
комплект технической документации, в том числе
паспорта на сред-ства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопас-ности;
·
библиотечный фонд.
В библиотечный
фонд входят учебники, учебно-методические ком-плекты (УМК), обеспечивающие
освоение учебной дисциплины «Эколо-гия», рекомендованные или допущенные для
использования в профессио-нальных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования.
В процессе
освоения программы учебной дисциплины «Экология» студенты должны иметь
возможность доступа к электронным учебным ма-териалам, имеющиеся в свободном
доступе в системе Интернет, (элек-тронные книги, практикумы, тесты и др.)
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Валова
В.Д. Экология. – М.: 2012 Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы
природо-
пользования. – М.: 2012 Основы
экологического мониторинга. – Краснодар, 2012
Марфенин Н.Н.
Экология и концепция устойчивого развития. – М.:
2013
Трушина
Т.П. Экологические основы природопользования. – Ростов н/Д, 2010
Об
образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Рос-сийской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
Утв. Приказом Минобрнауки России от 17
мая
2012 г. № 413
4. Контроль и оценка
результатов освоения Дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий , тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
Уметь
выявлять общие закономерности действия
факторов
среды на организм. Получить представления о популяции, экосистеме, биосфере.
Познакомиться
с предметом изучения социальной экологии. Уметь выделять основные черты
среды, окружающей человека.
Уметь
выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их
возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую
среду.
Овладеть
знаниями об особенностях среды обитания человека и её основных компонентов.
Уметь
формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся
понятия «комфорта» среды обитания человека, получаемых из разных источников,
включая рекламу
Знать
основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды.
Познакомиться
с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного
человека.
Уметь
определять экологические параметры современного человеческого жилища
Знать
экологические требования к уровню шума,
вибрации,
организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях
города.
Знать
основные экологические характеристики среды обитания человека в условиях
сельской местности.
Знать
основные положения концепции устойчивого развития и причины её возникновения.
Уметь
формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое
развитие»
Знать
основные способы решения экологических проблем в рамках концепции
«Устойчивость и развитие».
Уметь
различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость.
Уметь вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей
среде.
Знать
историю охраны природы в России и основные деятельность типы организаций,
способствующих охране природы.
Уметь
определять состояние экологической ситуации своей местности и предлагать
возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу.
Уметь пользоваться основными
методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением
для оценки состояния окружающей среды и потребности
её
в охране.
|
Оценка
результатов внеаудиторной самостоятельной работы. Оценка контрольной работы.
Оценка
практических работ.
Оценка практических работ.
Оценка результатов внеаудиторной
самостоятельной работы
Оценка практических работ.
Оценка результатов внеаудиторной
самостоятельной работы
Оценка практических работ.
Оценка результатов внеаудиторной самостоятельной
работы
Оценка практических работ.
Оценка результатов внеаудиторной
самостоятельной работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.