РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ
Г.Шуя, 2016год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
1.1.
Общая
характеристика программы
Рабочая программа по учебной дисциплине «Психология»
разработана на основе следующих документов:
- Фундаментальное ядро содержания общего
образования, Российская академия наук
Рос.акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М.
Кондакова. — 4-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011 г.
- Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, 2009г.
- Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования". Зарегистрирован в Минюсте РФ 7 июня 2012 г.
Регистрационный № 24480.
- Рекомендации по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования от
17.03.2015года № 06-259.
Рабочая программа включает следующие
разделы:
- «Пояснительная записка», где
охарактеризован вклад предмета в достижение целей основного среднего
образования; сформулированы цели и основные результаты изучения предмета «Психология»
на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном, дается общая
характеристика курса «Психология», его места в базисном учебном плане.
- «Основное содержание», где представлено изучаемое
содержание, объединенное в содержательные блоки.
- «Тематическое планирование», в котором дан примерный
перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы,
представлена характеристика основного содержания тем и основных видов
деятельности ученика (на уровне учебных действий).
- «Условия реализации программы учебной дисциплины»,
которые содержат характеристику необходимых средств обучения и учебного
оборудования, обеспечивающих результативность преподавания предмета «Психология»
по ППКРС СПО.
Вклад предмета «Психология» в достижение
целей среднего общего образования.
Психология - наука, изучающая поведение
и внутренние психические процессы человека, с практическим
применением получаемых знаний. В фокусе ее внимания - практически любая сфера
жизни и деятельности людей в социуме: социальное общение и взаимоотношения
людей в обществе, психологические закономерности социального поведения
индивидов и мотивы объединения их в группы, конфликты и общественные
настроения. Там,
где есть люди, сразу начинается психология. И жизненный опыт только обогатится,
если к нему добавятся научные знания по психологии. Психология помогает научиться
управлять своим эмоциональным состоянием. Крайне необходимы знания по
психологии деловым людям, в первую очередь тем, кто работает с людьми: как
правильно подать себя, как провести переговоры, как прийти к обоюдовыгодному
решению. Исследование психологии человека — сложное и кропотливое дело, ведь
все психические процессы, такие как внимание, память, мышление и прочие — нематериальны,
их нельзя пощупать или увидеть. Психологические
знания нужны любому человеку, в том числе и обучающимся среднего профессионального
образования по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих.
Целями изучения предмета «Психология» являются:
• формирование представлений о психологии как о науке,
изучающей поведение и внутренние психические процессы человека, о психологических
взаимосвязях, которые устанавливаются между людьми в процессе их взаимодействия; мотивационных компонентов профессиональной пригодности,
побуждающих реализовывать обучающегося свои способности и личностные
особенности в профессиональной деятельности.
• овладение закономерностями, психологическими факторами и
механизмами общения и взаимодействия людей при совместной деятельности.
• воспитание средствами
психологии культуры личности, понимания
значимости психологии для формирования особенностей личности в различных
общностях людей.
Общая характеристика учебного предмета «Психология»
Психология является наукой, в которой соотносятся
социально-гуманитарное и естественнонаучное знание, что определяет ее роль
фундамента в системе наук. Психология интегрирует данные этих отраслей научного
знания и, в свою очередь, влияет на них, становясь общей моделью
человекознания. Историческая миссия психологии в современное время заключается
в том, чтобы быть интегратором всех сфер человекознания и основным средством
построения его общей теории. Психология выполняет миссию объединения
естественных и общественных наук в изучении человека в единую концепцию.
В профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, изучение психологии имеет свои особенности в
зависимости от специфики осваиваемых профессий СПО. Основной акцент делается
на социальную психологию и психологию труда.
Основу рабочей программы составляет содержание,
согласованное с требованиями федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования.
Освоение содержания учебной дисциплины способствует
формированию у обучающихся знаний о психологии как науке, ее методах, о
психологических характеристиках и типологиях личности, о социализации личности,
о социальных и межличностных отношениях, о психологии общения, о природе
конфликтов и путях их разрешения, о социально-психологических аспектах проблем
профессиональной деятельности.
Результаты изучения учебной дисциплины:
Личностными результатами
освоения рабочей программы являются:
• сформированность представлений о психологии как о
науке, изучающей поведение и внутренние психические процессы человека, о
психологических взаимосвязях, которые устанавливаются между людьми в процессе
их взаимодействия.
• сформированность
мотивационных компонентов профессиональной пригодности, побуждающих
реализовывать обучающегося свои способности и личностные особенности в профессиональной
деятельности.
• овладение закономерностями, психологическими
факторами и механизмами общения и взаимодействия людей при совместной
деятельности.
• воспитание средствами психологии культуры личности,
понимания значимости психологии для формирования особенностей личности в
различных общностях людей.
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
• готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
• готовность
к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем.
Метапредметными
результатами освоения рабочей программы являются:
• умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
• владение языковыми средствами - умение ясно, логично и
точно
излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;
• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения;
• целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность
и интуиция, развитость пространственных представлений;
способность воспринимать красоту и гармонию мира.
Предметными результатами
освоения рабочей программы являются:
•
развитие
личности обучающихся средствами психологии: развитие общей культуры
обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие
познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и
способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
•
овладение
систематическими знаниями основ психологии, социальной психологии и психологии
труда, приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;
•
развитие
способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями,
составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний,
коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем,
осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий,
самоорганизации и саморегуляции;
•
обеспечение
академической мобильности и возможности поддерживать избранное направление
образования;
• обеспечение
профессиональной ориентации обучающихся.
Выпускник научится:
• владеть знаниями
об основах психологии;
• определять
основные функции психики;
• различать
психические процессы и психические свойства личности;
• составлять
психологическую характеристику личности;
• различать
психологическую специфику форм делового общения;
• применять техники
и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
• использовать
приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;
• описывать основные
психологические характеристики труда и профессии;
• использовать технологии
найма, отбора, приема и расстановки персонала; социализации, профориентации и
трудовой адаптации персонала;
• реализовывать
мероприятия по совершенствованию организации труда;
• реализовывать
мероприятия по оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований
психофизиологии, эргономики и эстетики труда;
• применять в
практической деятельности знания в области эргономичной организации трудовой
деятельности;
• владеть способами
регулирования взаимоотношений между людьми;
• владеть навыками
обеспечивать положительный психологический климат в коллективе, творческое
содружество, товарищеское взаимодействие;
• обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, осознавая
социально-экономическую значимость профессии;
• использовать
навыки организации и координации взаимодействия между людьми, прогнозировать
профессиональные риски и обеспечивать профилактику личной профессиональной
деформации;
• проводить
самодиагностику по различным методикам, делать выводы.
Выпускник получит возможность научиться:
•
подбирать адекватные проблеме, целям и
задачам исследования методы психологического исследования;
•
применять на практике технологии
опосредованного запоминания и активизации внимания аудитории;
•
применять на практике технологию активизация
мыслительной деятельности «мозговой штурм».
•
применять психологические знания для научного подхода к
своей профессиональной деятельности;
•
проводить тренинги
для коллег.
Описание
места учебной дисциплины в учебном плане:
Учебная дисциплина «Психология»
является дополнительным учебным предметом по выбору обучающихся.
В профессиональных
образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего
общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина
«Психология» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования ППКРС.
В учебных планах ППКРС учебная дисциплина «Психология» входит в состав дополнительных
учебных дисциплин.
При реализации
содержания дополнительной учебной дисциплины «Психология» для профессии технического
профиля «Мастер отделочных строительных работ» максимальная учебная
нагрузка обучающихся составляет 70 часов, в том числе:
обязательная
аудиторная учебная нагрузка обучающихся - 54 часов;
внеаудиторная
самостоятельная работа обучающихся - 16 часов.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы психологии
Введение в основы психологии
Предмет психология. Отрасли психологии. Психика.
Основные функции психики. Теоретические взгляды на проблему возникновения
психики. Стадии и уровни развития психики. Общая
психологическая характеристика деятельности.
Психические процессы
Ощущение, восприятие, их характеристики. Свойства и
виды внимания и памяти. Мышление, воображение. Эмоции и чувства.
Психические свойства личности
Понятие темперамента. Теории темперамента. Характеристика
типов темперамента. Понятие характера. Структура, типология характера.
Социальная психология
Социально-психологические характеристики и
типология личности
Личность, индивидуальные признаки личности. Направленность
личности. Способности, самосознание личности. Динамическая структура личности. Самооценка.
Потребность в самоутверждении. Успех. Притязания. Экстраверт. Интроверт.
Социализация личности
Стадии развития личности. Механизмы
социализации личности. Подражание. Конформность.
Социальные нормы и
способы их усвоения. Социализация личности. Факторы социализации личности.
Институты социализации.
Социальные и межличностные отношения
Социальные отношения и социальная дифференциация.
Социальный статус. Социальная роль, масштаб роли, способ получения,
формализация, мотивация роли, ролевой конфликт. Межличностные отношения.
Стратегия взаимодействия индивида с другими людьми. Любовь. Дружба.
Приятельские отношения. Альтруизм. Аутизм. Безразличие. Эгоизм. Негативизм.
Психология общения
Общения как деятельность. Понятие общения. Функции
общения. Эмпатия в общении. Общение и общительность. Общение и деятельность.
Виды и уровни общения. Барьеры в общении. Социально-психологическая
компетентность в общении. Типология коммуникаций; способы
коммуникаций: монологический, диалогический. Вербальная и невербальная коммуникация.
Обратная связь и понимание партнера. Пути достижения эффективности коммуникации:
культура речи и текста, культура выражения чувств и самоподачи.
Интерактивная сторона общения. Способы взаимодействия:
кооперация, конкуренция, конфликт. Роли в общении.
Перцептивная сторона общения: идентификация, эмпатия,
рефлексия на механизмы социальной перцепции. Эффекты межличностного восприятия:
“новизны”, “первичности”, “ореола”, “стереотипа”.
Группа как социально-психологический
феномен
Группа. Совместная деятельность. Групповые нормы. Динамические
процессы в малой группе
Ассоциация, кооперация, коллектив, корпорация.
Лидерство и руководство. Проблема эффективности
групповой деятельности. Этапы формирования команды.
Психология труда
Деятельность как социально-психологическая
проблема
Деятельность. Структура деятельности. Структура
психологической готовности к действию.
Психология профессий
Типы профессий и специальностей. Мотивационный
компонент профессиональной пригодности. Призвание. Профессиональная
пригодность. «Человек-техника»,
«человек-знак», «человек-природа», «человек-искусство», «человек-человек».
Профессиональная адаптация
Понятие профессиональной адаптации. Элементы
профессиональной самоидентификации.
Адаптивное и неадаптивное профессиональное поведение
Природа конфликтов и пути их разрешения
Конфликт как особая форма взаимодействия. Конфликтная
ситуация. Инцидент. Динамика конфликта. Классификация конфликтов.
Условия конструктивного разрешения конфликтов. Алгоритм
выхода из конфликтной ситуации. Компромисс. Сотрудничество.
IV. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Требования к материально-техническому
обеспечению.
Реализация программы требует наличия
учебного кабинета «Психология».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- доска;
- комплект пособий для самодиагностики и
тренингов;
- электронные презентации по темам
программы;
- комплекты заданий контрольно-измерительных
материалов;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным
обеспечением;
-мультимедийный проектор;
-интерактивная доска;
-принтер.
Методические рекомендации и разработки:
- Сборник
заданий для самостоятельных внеаудиторных работ по психологии;
- Методические рекомендации по оформлению
рефератов;
- Методические рекомендации по составлению
кроссвордов;
- Методические рекомендации по выполнению
практических занятий (решение задач);
- Методические рекомендации по
оформлению сообщений;
- Методические рекомендации по выполнению
проектов;
- Методические рекомендации по выполнению
самодиагностики.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Основные источники:
1. Ефимова Н.С. Психология общения.
Практикум по психологии: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ
ИНФРА-М, 2013. - 192 c.
2. Ильин Е.П. Психология общения и
межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
3. Иванова Е.М. Психология изучения
человека в трудовой деятельности. М.,2012
4. Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие
/А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2012.-432с.
Дополнительные источники:
1. Столяренко Л.Д. Психология общения:
Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 317 c.
2. Шеламова Г.М. Деловая культура и
психология общения: Учебник для начального проф. образования / Г.М. Шеламова. -
М.: ИЦ Академия, 2013. - 192 c.
3. Дружинин В.Н. Психология общих
способностей М.,2009.
4. Климов Е.А. Введение в психологию
труда М.,2012
Интернет ресурсы:
1. http://www.ethology.ru/lection/?id=28
2. http://www.ethology.ru/
3. http://flogiston.ru/blog
4. http://www.psy.msu.ru/illusion/
5. http://webrelax.com/optical/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.