Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Музыка" (1 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" (1 класс)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

СОШ № 1948 «Лингвист-М»


Директор ГБОУ СОШ №1948 «Лингвист-М»


Семенов В.И..

Приказ № _____

от «___» ___________ 2015г.

Согласовано

на МС школы

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015г.

Руководитель МС


Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015г.

Руководитель МО


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

1 класс



Год разработки 2015 г.

Срок реализации программы 2015 – 2016уч. год


Рабочая программа учебного предмета "Музыка" разработана на основе авторской программы Е.Д. Критской , Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка», утвержденная Министерством образования и науки РФ в соответствии с ФГОС НОО.


Программу составила Дощечкина Светлана Юрьевна




Москва 2015

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации 2008 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МО и Н Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год


Программа и материал УМК рассчитаны на изучение в течение 34 часов за год в 1 классе, по1 часу в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).


  1. Пояснительная записка


Учебный курс «Музыка» разработан с учётом специфики данного предмета.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства, как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки.

Цель учебного курса «Музыка» - формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников через эмоциональное, активное восприятие музыки, воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Приоритетной задачей курса является формирование у ученика художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств.

На этой основе ребёнку прививается любовь к ближнему, к своему народу, к Родине, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

К числу важнейших задач курса относятся развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих

способностей в различных видах музыкальной деятельности, освоение музыкальных произведений и знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации. При этом средствами учебного предмета создаются условия для личностного развития учащихся: реализации творческого потенциала, готовности открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию. Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, развитию творческого, логического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие растущего человека.

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов. У обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней, воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, сочинениях профессиональных композиторов. Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края. Ученики приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования, музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности, осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В. А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей. Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками. В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняют произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают костюмы.

В результате освоения предметного содержания курса у школьников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, воспитывается художественный вкус. В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки

коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев).

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных.

2. Содержание учебного курса «Музыка»

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно - образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник элементов музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Современное нотное письмо, нотный стан. Запись нот — знаков для обозначения музыкальных звуков .

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD) .

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Содержание, образная сфера и музыкальный язык .


Требования к уровню подготовки обучающихся


Первый класс

К концу первого класса учащиеся должны знать:

  • жанры музыки (песня, танец, марш);

  • смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель;

  • наиболее популярные в России музыкальные инструменты;

К концу первого класса учащиеся должны уметь:

  • выявлять жанровое начало музыки;

  • оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

  • эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

  • понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

  • определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).


Результатами освоения учебного предмета являются:

Личностные результаты:

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

наблюдение за различными явлениями жизни и искусства, понимание их специфики и эстетического многообразия;

ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города и др.);

овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Музыка», включающей в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Особенность организации учебного процесса по предмету заключается в большом внимании к игровой и творческой работе учащихся, позволяющей сформировать у учащихся яркие, эмоционального окрашенные образы различных музыкальных эпох.

Предполагаемые формы контроля: музыкальные викторины, опросы, проверочные работы по основополагающим темам.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Для контроля и оценки знаний и умений исполь­зуются устные проверки, различные письменные работы (тесты), кото­рые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - про­верка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора та­ких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (перечислить, вспомнить и т. п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать и т. п.

При письменной проверке знаний используются контрольные работы, которые не требуют полного, обстоя­тельного. Целесообразны тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично") - ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно. Обучающийся воспринимает музыкальный образ в единстве переживания и понимания, наблюдает за развитием музыки, выявляет и объясняет изменения темпа, динамики, тембра, регистра, лада, контрастов и повторов, определяет формы музыкального произведения. Воспроизведение в полном объёме музыкального материала, предусмотренного учебной программой. Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения. Интерпретация музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских средств.

Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения.

"4"("хорошо") – ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные зна­ния на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных и практических работах делает незначительные ошибки. Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение целесообразности их использования.

"3" ("удовлетворительно") - ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видо­измененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах. Демонстрирует распознавание и различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой.

Распознавание основных дирижёрских жестов, способов звукоизвлечения, исполнительских приёмов, предусмотренных учебной программой

Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, выраженного в музыке.

"2" ("плохо") - У обучающегося имеются отдельные представления об изученном материале, но большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных и практических работах ученик допускает грубые ошибки.

При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.

К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальной выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.

К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции.


Критерии певческого развития

Музыкальный слух и диапазон в положительной динамике

Хороший результат - чистое интонирование шире октавы;

Удовлетворительный результат - относительно чистое интонирование в пределах сексты;

Неудовлетворительный результат - нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону в пределах терции, кварты.

Способ звукообразования

Хороший результат - мягкая атака;

Удовлетворительный результат - придыхательная атака;

Неудовлетворительный результат - твердая атака.

Дикция

Хороший результат - гласные округленные, не расплывчатые;

Удовлетворительный результат - согласные твердые, активные;

Неудовлетворительный результатнечеткая, согласные смягченные, искажение гласных, пропуск согласных.

Дыхание

Хороший результат – выдох сохраняет вдыхательную установку;

Удовлетворительный результатвдох перегруженный, выдох ускоренный, оптимальный;

Неудовлетворительный результатсудорожное, поверхностное.

Музыкальная эмоциональность

Хороший результат – при исполнении песен активен. Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений;

Удовлетворительный результатпоёт довольно выразительно, с подъёмом. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес;

Неудовлетворительный результатвялое, безразличное пение. При слушании ребёнок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка - краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Такая форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью сло­весной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация ус­пешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться лич­ностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу рабо­ты, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устране­ния недочетов и ошибок.


Формы, средства, методы, используемые для реализации программы:

Формы: урок-сказка, урок-концерт, урок-путешествие, урок - «Счастливый случай» и т.д.


Средства: технические средства обучения, средства массовой информации, домашняя фонотека, музыкальные и шумовые инструменты, самодельные музыкальные инструменты, ИКТ.


Методы: словесные, наглядные, наглядно-слуховые, практические, метод «забегания вперед и возвращения к пройденному материалу», метод обобщения, проблемно-поисковый метод, метод эмоционального воздействия, метод стимулирования, метод сравнения.


Формы контроля: Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования. игр «Угадай мелодию», уроков-викторин..



Учебно-методическое обеспечение рабочей программы

  • Музыка. Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной (1 класс).

  • Музыка. Учебник 1 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

  • Музыка. Рабочая тетрадь для учащихся 1классов. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

  • Музыка 1 класс. Хрестоматия, фонохрестоматия музыкального материала. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

  • Музыка 1 класс (CD) по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

  • Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?/ Д.Кабалевский – М.,2004.

  • Русская музыка в школе. Л.А. Рапацкая, Г.П Сергеева, Т.С. Шмагина.

  • Живов В.Л. Хоровое исполнительство (Москва-Владос,2003);

  • Кондратюк Н.Н. Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы. (Москва-Творческий центр, 2005);

  • Куприянова Л.Л.ПМК «Русский фольклор» (Москва-Просвещение, Дрофа, Мнемозина, 1996);

  • Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей \ М.2004

  • Музыкальный энциклопедический словарь.

  • Музыка в школе. Песни и хоры для учащихся начальных классов. Г.П. Сергеева.

  • CD, DVD диски

Материально-техническое оснащение уроков музыки

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»


Примерная программа начального общего образования по музыке


Программа по музыке


Хрестоматии с нотным материалом


Сборники песен и хоров


Методические пособия и книги для учителя


Предметные журналы


Учебно-методические комплекты к программе по музыке (учебники, рабочие тетради)


Творческие тетради


Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству.


Справочные пособия, энциклопедии

Д



Д


Д



Д


Д


Д


Д



К



К


П



Д/П

Стандарт по музыке,примерная программа авторские программы

2

Печатные пособия


Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности

Д



Схемы: расположения инструментов и оркестровых групп

Д



Транспарант: Гимн России

Д



Портреты композиторов

Д

Могут содержаться в полиграфических изданиях и на электронных носителях


Дидактический раздаточный материал


Карточки с признаками звучания характера музыки

К

Комплект


Карточки с обозначением выразительных возможностей различный музыкальных средств

К

Комплект


Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности

К

Комплект


Цифровые образовательные ресурсы


Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке

Д



Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке

Д

Фрагменты исторических источников,

фотографии, анимации, диаграммы.,

иллюстративный материал, аудио_ и видеоматериалы и т.д.


Цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы

Д

Набор заданий по музыке, а также системы комплектования тематических и итоговых работ


Экранно-звуковые пособия


Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Д

Комплекты компакт-дисков по темам и разделам курса с материалом для слушания и исполнения, инструментальное сопровождение песен, аранжированного для учащихся школы


Видеофильмы, посвященные творчеству отечественных и зарубежных композиторов

Д



Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей

Д



Учебно-практическое оборудование


Музыкальные инструменты: фортепиано

Д

Для кабинета и школьного зала


Комплект детских музыкальных инструментов: бубен,треугольник, барабан,народные инструменты (деревянные ложки. трещетки, колотушки и др.)

П



Персональный компьютер

Д

Для учителя


Технические средства обучения




Аудио / видеомагнитофон

CD / DVD-проигрыватели

Компьютер с программным обеспечением

Телевизор

Магнитная доска




Оборудование класса




Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К


Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами




Д – демонстрационный материал


К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)


П – комплект. необходимый для практической работы в группах или несколькими учащимися поочередно

















Календарно-тематическое планирование учебного курса «Музыка»1 класс

(количество часов за год -34, в неделю 1 час )

По программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов


Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

1-З

1-И,

1-К

Дата факт

1-З

1-И

1-К

Сопровождение

Виды контроля

Примечания

(понятия)


Первое полугодие «Музыка вокруг нас»

1 четверть (9 часов)


1

«И Муза вечная со мной!»

1

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы. Слушать музыкальные произведения разных жанров. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, значением каждого пособия. Исполнять хором песни. Участвовать в совместной деятельности: звуковая «Угадай-ка!»

07.09.15

02.09.15

04.09.15


Портреты,

диск,

ноты

устный опрос


композитор, исполнитель, слушатель


2

Хоровод муз


1

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни. Слушать хоровую музыку, усваивать новые знания. Приводить примеры песен из своей жизни. Исполнять хором песни. Подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням.

14.09.15

09.09.15

11.09.15


Иллюстрации, портреты,

диски,

компьютер

устный опрос


хор,

хоровод


3

Повсюду музыка слышна

1

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и закрепить полученные ранее знания. Слушать музыкальные произведения различных жанров Знакомство с понятием «композитор». Учится импровизировать на тексты русских народных песенок. Участвовать в ролевой игре: «Игра в композитора». Разыгрывать народные песни с элементами музыкально-ритмических движений

21.09.15

16.09.15

18.09.15


компьютер

презентация.

устный опрос


композитор



4

Душа музыки - мелодия

1

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в своей собственной. Слушать и различать характерные признаки основных жанров музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исполнять песни соло и хором.

28.09.15

23.09.15

25.09.15


Портрет,

ноты

устный опрос


мелодия,

марш.

танец,

песня.

5

Музыка осени

1

Слушать музыкальные произведения осенней тематики. Читать стихи про осень. Разучить песни осенней тематики. Размышлять о роли песни во время уборки урожая. Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений, проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения.

05.10.15

30.09.15

02.10.15


Иллюстрации,

диск,

видео,

компьютер

устный опрос


музыкальные краски: мажор, минор,

куплетная форма песни

6

Сочини мелодию

1

Сравнивать музыкальное и речевое интонирование, определять их сходство и различие. Импровизировать на стихотворения А.Барто , Н. Михайловой. Закрепить знания, умения и навыки приобретенные на уроках при попытке переносить признаки музыкальных жанров на явления, события и факты окружающей жизни.. Учится сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст Экспериментировать в ролевой игре «Играем в композитора»

12.10.15

07.10.15

09.10.15


Иллюстрации, портрет, презентация, компьютер

устный опрос


мелодия, аккомпанемент.

7

«Азбука, азбука каждому нужна...»

1

Знакомство с элементами записи. Расширить и углубить знания учащихся о роли музыки в жизни человека. Слушать и разучивать новые песни о школе, подобрать к исполняемым песням ритмический аккомпанемент.

19.10.15

14.10.15

16.10.15


Иллюстрации,

диск

тест

азбука,

куплетная форма

8

Музыкальная азбука

1

Знакомство с элементами нотной записи. Учится моделировать в графике особенности музыки. Слушать и исполнять музыкальные произведения различных жанров.

26.10.15

21.10.1

23.10.155


Ноты,

диск

устный опрос

ноты, звуки. звукоряд, нотный стан или нотоносец, скрипичный ключ

9

Обобщающий урок I четверти

1

Повторить и обобщить полученные в 1 четверти знания. Уметь переносить признаки музыкальных жанров на явления и события окружающей жизни. Слушать и исполнять по выбору учащихся музыкальные произведения, инсценировать для школьных праздников музыкальные образы. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыки.



28.10.15

30.10.15



фронтальный опрос.

мелодия, аккомпанемент, композитор, исполнитель, слушатель. Звукоряд. Нотный стан. Скрипичный ключ

2 четверть (7 часов)

10

Музыкальные инструмен-ты.

1

Различать на слух звучание народных музыкальных инструментов. Усваивать новые знания. Слушать образцы народной музыки. Исполнять песни и играть на простейших русских народных инструментах. Участвовать в ролевой игре «Играем в композитора». Уметь определять на слух звучание свирели, рожка

09.11.15

11.11.15

13.11.15


Портрет,

диск,

ноты

устный опрос

народная музыка

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

Познакомится с понятием профессиональная музыка, продолжить изучение народных музыкальных инструментов. Слушать фрагменты из оперы «Садко», учится распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, характер. мысли и чувства человека. Исполнять ансамблем и хором детские песни. Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано.

16.11.15

18.11.15

20.11.15


Ноты

устный опрос

музыка авторская (композиторская).

12

Музыкальные инструменты.

1

Повторить пройденного материала. Определять на слух «звучание» в картинках народной или профессиональной музыки. Слушать и исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Экспериментировать со звучанием простейших музыкальных инструментов.

23.11.15

25.11.15

27.11.15


Текст,

ноты

устный опрос

отличия народной от профессиональной музыки.

13

Звучащие картины.

1

Расширять художественно-образные впечатления, развивать ассоциативно-образное мышление. Анализировать инструменты, на которых играют музыканты. Определять «звучание» в картинках народной или профессиональной музыки. «7Угадай-ка!» Слушать музыку и сравнивать с иллюстрациями в учебнике, хором исполнять разучиваемые песни. Воплощать в рисунках образы музыкальных произведений.

30.11.15

02.12.15

04.12.15


ноты,

диск,

компьютер

устный опрос


отличия народной от профессиональной музыки.

14

Разыграй песню.

1

Выражать характер музыки в различных видах творческой деятельности: выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план развития вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста. Разыгрывать песню по ролям. Импровизировать в характере основных жанров. Подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням.

07.12.15

09.12.15

11.12.15


ноты,

диск,

компьютер

устный опрос


Выразительное исполнение песни «Почему медведь спит» Л.К.Книппер, А.Коваленковой

15

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

1

Усвоить новые знания о русских народных праздниках, духовной жизнь людей Выразительно исполнять рождественские песнопения, слушать различные по характеру музыкальные сочинения. Участвовать в народных играх.

14.12.15

16.12.15

18.12.15


CD, DVD

диски

устный опрос


народные праздники, рождественские песни

16

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок.

1

Слушать и анализировать музыку из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик». Музицировать на колокольчиках, металлофоне. . Исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки. . Уметь определять настроение, характер и посильным образом участвовать в ее исполнении. Повторить пройденный материал за 2 четверть.

21.12.15

23.12.15

25.12.15


ноты,

диск,

компьютер

тест

Содержание сказки




Итого за 2 четверть

Итого за первое полугодие

7 часов

16(15) часов





Второе полугодие «Музыка и ты» (18 часов)

3 четверть (10 часов)

17

Край, в котором ты живешь.

1

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни. Слушать и исполнять музыкальные произведения о Родине, усвоить понятия « Родина. Родной край (малая родина), родная природа, народ». Выражать характер музыки в рисунках.

11.01.16

13.01.16

15.01.16


Ноты,

диск,

инструменты

устный опрос



18

Художник, поэт, композитор.

1

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже. Анализировать с помощью учителя картины художников, представленные в учебнике, и сопоставлять их с интонационно-образным построением музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

18.01.16

20.01.16

22.01.16


Ноты,

диск,

компьютер

устный опрос



19

Музыка утра.


1

Расширять знания о музыке, опираясь на свой жизненный опыт. Учится проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение). Слушать и интонационно-образно анализировать музыки. Пластически интонировать музыкальные фрагменты. Разучивать и исполнять новые песни.

25.01.16

27.01.16

29.01.16


Ноты,

диск,

компьютер

устный опрос


Выполнение рисунка «Картина утра», «Настроение вечера»

20

Музыка вечера.

1

Расширять знания о музыке, опираясь на свой жизненный опыт. Слушать и анализировать музыку вечера. Воплощать в рисунках состояние, услышанное в музыке. Пластическое интонирование музыки. Хоровое исполнение песенного материала. Экспериментирование со звучащими предметами, подбор ритмического аккомпанемента к произведениям.

01.02.16

03.02.16

05.02.16


Иллюстрации,

ноты

устный опрос

Выполнение рисунка «Настроение вечера»

21

Музы не молчали.


1

Слушать и анализировать музыку. Выразительно исполнять разучиваемые песни. Уметь объяснять понятия:» «Отечество, подвиг, память». Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта, подбирать соответствующие музыкально-ритмические движения.

08.02.16

10.02.16

12.02.16


Ноты,

диск,

компьютер, иллюстрации

устный опрос


Отечество, подвиг, память, памятник. Симфония.

Солист. Хор. Песенность и маршевость.

22

Музыкальные портреты.

1

Слушать и анализировать музыкальные произведения и иллюстрации в учебнике портретов. Распознавать в музыкальном содержании человеческие взаимоотношения, характеры. чувства на примере интонирования «Менуэта» Л.Моцарта. Сравнивать мелодические и метроритмические особенности музыки, выявляя их значение в создании конкретного художественного образа.

15.02.16

17.02.16

19.02.16


ноты

диск

устный опрос

Музыкальные портреты. Инструментальная и вокальная музыка.





дополни-тельные каникулы





23

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

Размышлять о характере героя в музыкальном произведении. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений. Различать настроения, чувства, выраженные в музыке. Сочинять главные интонации героев сказок на стихотворный текст. Исполнять разучиваемые вокально-хоровые произведения..

29.02.16

02.03.16

04.03.16


Иллюстрации,

ноты

устный опрос



24

Мамин праздник.

2

Слушать и анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства . Уметь импровизировать на музыкальных инструментах. на заданную тему. Вырабатывать исполнительский план вокально-хоровых произведений, разучиваемых на уроке..

07.03.16

09.03.16

11.03.16



14.03.16

16.03.16

18.03.16


иллюстрации, диски,

ноты

тест


25

Обобщающий урок.

1

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Слушать музыку, сопровождающую цирковое представление . Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений. Участвовать в подготовке к уроку-концерту.

21.03.16

23.03.16

25.03.16


Видеофраг-менты, диски

устный опрос






Итого по плану за 3 четверть

9часов






4 четверть (7 часов)

26

Звучащие картины.

1

Анализировать художественные образы (картин). Различать на слух звучание различных музыкальных инструментов. Исполнять вокально-хоровые произведения разучиваемые в классе. Выражать характер музыки в игре на музыкальных инструментах, рисунках и пении.

04.04.16

06.04.16

08.04.16


Фрагменты произведений, диски,

ноты

устный опрос



27

Музыка в цирке.

1

Знакомство с музыкой, сопровождающей цирковое представление. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений. Участвовать в хоровом пении класса. Выявлять значение особенностей музыки для создания конкретного художественного образа. Разыгрывать и исполнять разученные народные песни.

11.04.16

13.04.16

15.04.16


диски,

ноты

устный опрос


28

Дом, который звучит.

1

Слушать и анализировать музыкальные произведения, звучащие в опере и балете. Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность. Участвовать в музыкальной «Угадай-ке!». Исполнять разучиваемые песни соло и в хоре.

18.04.16

20.04.16

22.04.16


диски,

ноты

тест

Детский музыкальный театр. Опера. Балет

29

Опера-сказка.

2

Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М.Коваля. «Муха-Цокотуха» М.Красова. Закрепить материал прошлого урока. Слушать и анализировать музыку из разучиваемых произведений. Разучить основные темы из опер. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

25.04.16

27.04.16

29.04.16






02.05.16

04.05.16

06.05.16


диски,

ноты

устный опрос


опера

30








31

«Ничего на свете лучше нету».

1 (2)

Познакомится с музыкой Г.Гладкова, написанной для мультфильма «Бременские музыканты». Слушать и выразительно исполнять песни Г.Гладкова. Импровизировать в характере основных жанров музыки. Участвовать в коллективных играх-импровизациях.

16.05.16

11.05.16

13.05.16






18.05.16

20.05.16


ноты,

диски

устный опрос


Составление и красочное оформление программы или афиши концерта

32

Урок-обобщение.

2(1)

Повторить и обобщить полученные знания за год. Слушать и выразительно исполнять музыкальные произведения , больше всего понравившиеся учащимся. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

23.05.16

25.05.16

27.05.16


ноты

диски

устный опрос






Итого за 4 четверть

Итого за второе полугодие по плану:

8(7) часов

18(17) часов





Итого за год по плану: 34 часа

Календарно-тематическое планирование составлено Дощечкиной С.Ю.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-155535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх