МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«Сафоновская
детская школа искусств»
215500, Смоленская область, г. Сафоново,
ул. Строителей, д.3, тел.4-22-44,
тел/факс 4-23-56
РАБОЧАЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МАГИЯ КРАСОК»
(2-летнего
срока обучения детей 5-6 лет)
Разработчик:
педагог дополнительного
образования
Васильева Олеся Дмитриевна
Г. Сафоново
2020г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рисование – одно из любимых
занятий ребят. Если выбрать правильный метод преподавания, дети усвоят целый
ряд новых навыков, укрепят зрительную память, научаться замечать цвета и формы
окружающего мира. В результате они будут пытаться воплотить и свое собственное
видение. Надо поддерживать стремление детей не только рисовать с натуры, но
также изображать их собственные фантазии.
Направленность программы – художественно-творческая. Модульная образовательная программа
«Магия красок» направлена на развитие у детей художественно-творческих
способностей, духовных и личностных качеств. Формирование творческой личности –
одна из важных задач педагогической практики и теории на современном этапе. В
программе предусматривается освоение множества технологических приемов при
работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного
творчества, что помогает детям познать и развить собственные возможности и
способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Актуальность. Дети
осваивают художественные навыки и как через классическую школу, так и через
нетрадиционные техники рисования. Благодаря работе именно в
нетрадиционных техниках рисования появляется возможность увлечь детей 5-6
лет изобразительным искусством, открыть им многообразный и многосторонний
мир творчества, показать его безграничность. Ведь именно через искусство
человек развивается духовно и нравственно, живет полноценной жизнью в гармонии
с окружающим миром. Умение рисовать расширяет эстетический и духовный кругозор,
учит по-иному смотреть на окружающий мир, видеть его в новых красках.
Работы с сочетанием
традиционных и нетрадиционных методов рисования всегда получаются интересно и
беспроигрышно, что позволяет детям 5-6 лет оставаться удовлетворенными своими
рисунками, и таким образом, сохранять настрой на дальнейшую творческую
деятельность. А художественные навыки усваиваются быстрее и с большим
энтузиазмом.
Новизна.
Рабочая программа предполагает вариативность в содержании изучаемого материала,
организационных условиях и этапах образовательной деятельности в зависимости от
индивидуальных способностей каждого ребенка. Многообразие техник и способов
изображения предоставляет воспитанникам более широкий спектр возможностей
реализации своего творческого потенциала.
Программа
реализуется посредством:
-личностно-ориентированного
образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение
обучающихся, а также воспитания творчески мобильной личности, способной к
успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира;
- вариативности
образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности;
- обеспечения для
обучающихся свободного выбора общеразвивающей программы в области того или
иного вида искусств, а также, при наличии достаточного уровня развития
творческих способностей, возможности их перевода с дополнительной
общеразвивающей программы в области искусств на обучение по дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусств.
Цель
программы: раскрытие
творческого потенциала ребенка и его реализация посредством изобразительной
деятельности.
Задачи
программы:
·
способствовать формированию
самостоятельной художественной деятельности ребенка, развитие его фантазии и
воображения;
·
способствовать развитию интереса у детей к
изобразительному искусству, личной инициативы развития своих способностей;
·
способствовать формированию расширенных
знаний о разнообразных средствах и способах изображения
·
содействовать развитию эстетического
вкуса, творческих способностей, общей культуры воспитанника;
·
содействие к приобщению к истории
искусства, знакомство с шедеврами, как с отечественными, так и с зарубежными
великими художниками разных эпох.
·
воспитание усидчивости и
целеустремленности, ответственного отношения к обучению;
Отличительные особенности программы:
В контексте гармонизации интересов обучающихся
содержание программы расширено знакомством с языковыми средствами
изобразительного искусства включающее три раздела: «Разноцветная страна»
(изучение основ цветоведения), «Три приятеля больших: точка, линия и штрих»
(изучение языка графики), «Секреты рисования: форма, композиция» (изучение
основ композиции)
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА
ПРОГРАММЫ
Занятия проводятся в группах с
постоянным составом учащихся. Учащиеся набираются по желанию. Оптимальная
численность учебной группы 4-10 учащихся.
В структуру программы входят
разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделяют
образовательную часть, теоретическую (сведения об истории возникновения и
развития различных видов искусства и народного и художественного творчества, их
отличительных особенностях, основных законах классического искусства),
воспитательную часть (понимание значения живописи, её эстетическая оценка,
бережное отношение к произведениям искусства).
Важнейшим вопросом в
обучении является содержание. Тематикой рисования детей, особенно в начале
обучения, должна быть живая современная действительность, что позволяет
систематически развивать у детей внимание, наблюдательность, память,
воображение, творческую инициативу. Изображая окружающий мир, ребенок учится
сравнивать, анализировать из каких частей состоит предмет или картина, мыслить
образно.
Темы на всех этапах
привязаны к временам года, к событиям и памятным датам, к праздникам с
соответствующим усложнением по мере увеличения опыта учеников.
Также в учебной работе
отражены известные привычные для детей предметы и явления, человек, животные,
растения, городские и загородные дома и т.д.
Для выполнения творческих
заданий могут быть выбраны различные художественные материалы: гуашь, акварель,
карандаши, уголь, тушь, перо, фломастеры и др.
Для развития зрительной
памяти, пространственных представлений у учащихся важно, чем, можно чаще
рисовать по памяти и представлению.
В процессе обучения
ребенок осваивает навыки в работе с красками и кистью, знакомится с разными
художественными материалами (гуашь, акварель, цветные фломастеры, цветные
карандаши), знакомится с основами композиции (единство формы и содержания),
также ребенок умеет грамотно организовать свое рабочее место, познает основы
цветоведения (названия основных цветов красный, желтый, синий и составных
цветов - зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой) и элементарные правила
смешения цветов (красный и синий получаем фиолетовый и т.д.).
Рисунки преподавателя
выполняются одновременно с объяснениями, показывают ход выполнения, приемы
работы, служат средством активизации внимания, мышления, памяти, сочетаются с
показом других наглядных пособий. В некоторых случаях стираются после
объяснения. Рисунок выполняется от схематического к более детальному
изображению (лист клена — в многоугольник, бабочка — в трапецию и т.д.).
Вспомогательные линии дают возможность правильно начать и вести работу над изображением.
Особенно полезно для детей видеть просто работу преподавателя в рисовании, в
творческом труде, что учит детей технике, тщательному отношению к творчеству.
Основой программы являются
практические упражнения, способствующие развитию у учащихся творческих
способностей (наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.др.). Перед
каждым новым заданием, кратко и четко ставится задача предстоящей работы, сроки
и методы выполнения, демонстрируется иллюстративный материал: учебных работ и
методического фонда, а также репродукций с произведений известных
художников. В школе постоянно проводятся выставки лучших работ.
Объём и срок освоения
программы. Срок реализации – 2 года, количество учебных часов в год – 33ч
Режим занятий. Количество часов в неделю:
1 час, продолжительность занятия 1 час (1 академический час – 45 минут).
Форма обучения: очная.
Учебный план.
|
№
п/п
|
Наименование учебного предмета
|
Количество часов в неделю
|
Промежуточная итоговая аттестация
|
|
|
|
Год обучения
|
I
(по четвертям)
|
II
(по четвертям)
|
|
|
|
I
|
II
|
Теку-щая
|
Промежуточ-ная
|
Теку-щая
|
Промежу-точная
|
Итого-вая
|
|
1
|
Живопись
|
1
|
1
|
1,2,3
|
4
|
1,2,3
|
|
4
|
|
2
|
Графика
|
1
|
1
|
1,2,3
|
4
|
1,2,3
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: количество аудиторных
часов в неделю: 1 класс-1час, 2 класс-1 час.
Формы и режим занятий. Форма организации занятия – групповая, формы проведения занятия –
беседа, учебно-тренировочное занятие, творческий отчет, выставка, занятие –
игра, мастер – класс, презентация, творческая встреча.
Занятия проводятся 1 раз в
неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия – 45 минут.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЖУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Результатом обучения по данной программе является сформированность умения
выполнять творческие художественные работы в разных видах художественно –
продуктивной деятельности, используя различные художественные материалы.
В результате обучения по
данной программе учащиеся:
- Будут стремиться проявлять творческую
активность, опираясь на потребность к самовыражению через
художественно-продуктивную деятельность;
- Познакомятся с языковыми средствами
изобразительного искусства (цвет, ритм, композиция, линия, штрих, точка,
пятно, форма).
- Познакомятся с технологическими
приемами работы с различными художественными материалами;
- Научатся создавать собственные
художественные произведения с использованием различных материалов: бумаги,
картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала.
- Научатся следовать устным
инструкциям, создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и
схемами;
- Улучшат свои коммуникативные
способности и приобретут навыки работы в коллективе.
- Будут стремиться выполнить работу
аккуратно.
В результате занятий по
предложенной программе учащиеся получат возможность
- освоить изобразительные приёмы
с использованием различных материалов и инструментов, в том числе
экспериментирование и работу в смешанной технике;
- проявить и развить свои
индивидуальные способности;
- творчески подходить к выполнению
работы, опираясь на потребность к самовыражению
через художественно-продуктивную деятельность;
- развить образное и техническое
мышление, фантазию, конструкторские способности, пространственное
воображение, мелкую моторику рук и глазомер;
- расширить знания и представления о
традиционных и современных материалах для изобразительного творчества;
- сформировать устойчивый интерес к
искусству и занятиям художественным творчеством;
- использовать ранее изученные приемы в
новых комбинациях и сочетаниях;
- совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими,
умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность
окружающих и свою собственную;
- достичь оптимального для каждого
уровня развития.
Методы обучения:
·
в каждом задании сочетаются исполнительный
и творческий моменты;
·
создание увлекательной, но не
развлекательной атмосферы занятий;
·
создание ситуации успеха, чувства
удовлетворения от процесса творчества;
·
возможность самостоятельного выбора
художественной формы и средств для выполнения темы, после усвоения базовых
правил;
·
совмещение фантазии с правилами рисования;
·
теоретические знания по всем разделам
сопровождают каждое занятие, начиная с первых, и закрепляются в течение года;
·
обязательная самостоятельная работа,
особенно по результатам блока, полугодия, года;
·
практика и развитие художественного
восприятия выступают в единстве, закрепляются на таких занятиях как беседы,
объяснения, выставки, конкурсы, коллективные и комбинированные занятия;
·
«Мастер-классы» преподавателя.
Способы
определения результативности.
Оценка качества реализации
образовательной программы «Магия красок» включает в себя текущий контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию.
Программа предусматривает
контроль усвоения учебного материала в следующих формах: выставки, конкурсы,
творческие отчёты.
Форма подведения итогов
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы –
итоговая выставка детских работ. Это мероприятие является контрольным и служит
показателем освоения детьми программы, а также сплачивают детский коллектив.
Для оценки приобретенных
знаний и умений для каждого учебного предмета МБУДО «Сафоновская ДШИ»
разрабатывает и утверждает фонды оценочных средств. Фонды оценочных средств
должны соответствовать целям и задачам общеразвивающей программы, ее учебному
плану.
По учебным предметам
«Живопись», «Графика» для оценивания результатов освоения обучающимися
образовательной программы используется дифференцированная 5 бальная система:
|
Оценка
|
Критерии оценивания работы
|
|
5
( «отлично»)
|
учащийся
полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает
изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно
решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее
характерное
|
|
4
(«хорошо»)
|
учащийся
полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении
наиболее характерное
|
|
3
(«удовлетворительно»)
|
учащийся
слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в
изложении изученного материала
|
|
2
(«неудовлитворительно»)
|
учащийся
допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для реализации дополнительной
общеразвивающей образовательной программы в области изобразительного искусства
« Магия красок» МБУДО «Сафоновская ДШИ располагает:
·
Учебными кабинетами для
групповых занятий, оснащенных необходимым оборудованием (столы, стулья,
мольберты,
·
Библиотекой с необходимой
учебной и учебно-методической литературой
·
организацией творческой
деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (выставок,
конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, творческих вечеров и др.);
организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций
(выставочных залов, музеев, театров и др.);
·
организацией творческой и культурно-просветительской
деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по
различным видам искусств,
·
использованием в
образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших
достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также
современного развития изобразительного искусства и образования;
Учебно-тематический план
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов (1ч)
|
Формы аттестации/контроля
|
|
Всего
|
Теорет.
|
Практич.
|
|
1
|
Введение в программу
|
1
|
1
|
|
|
|
1
|
1.1
|
Вводное занятие. Правила техники безопасности.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Живопись
|
32
|
10
|
22
|
|
|
2-3
|
2.1-2.2
|
Основные цвета. Листья в лужах.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
4
|
2.3
|
Основные цвета. Компот (техника эстамп)
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
5-6
|
2.4-2.5
|
Основные цвета. Курочка и Цыпленок.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
7
|
2.6
|
Орнаменты с основными и
дополнительными цветами.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
8-9
|
2.7-2.8
|
Составные цвета. Встреча двух красок.
Деревья-наши друзья
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
10-11
|
2.9-2.10
|
Пропорции. Геометрические фигуры.
Птицы и их дома
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
12-13
|
2.11-2.12
|
Составные цвета. Пейзаж по мотивам русских художников
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
14
|
2.13
|
Композиция. Парад снеговиков
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
15
|
2.14
|
Композиция. Сюжет по басне И.А. Крылова
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
16-17
|
2.15-2.16
|
Силуэт. Композиция .«Сафари».
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
3
|
Графика
|
33
|
10
|
23
|
|
|
18-19
|
3.1-3.2
|
Рисование по обобщенной схеме. Ежик
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
20-21
|
3.3-3.4
|
Построение с помощью геометрических фигур. Вагончики
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
22-23
|
3.5-3.6
|
Стилизация форм. Улитка
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
24-25
|
3.7-3.8
|
Форма. Веселый барашек .
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
26
|
3.9
|
Геометрические фигуры. «Зимний город»
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
27
|
3.10
|
Геометрические фигуры. «Цветы
снежной королевы»
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
28-29
|
3.11-3.12
|
Фигура. Дед мороз
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
30
|
3.13
|
Композиция. Сюжет из сказки
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
31-32
|
3.14-3.15
|
Фигура человека. Образ профессии
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
33
|
3.16
|
Стилизация. «Букет цветов»
|
1
|
|
1
|
Просмотр и анализ работ.
|
|
3.17
|
Подведение итогов
|
1
|
|
|
Итоговая выставка.
|
|
|
Итого:
|
66
|
21
|
45
|
|
Содержание
учебно-тематического плана
Раздел
1. Введение в программу.
Тема
1.1. Вводное занятие. Правила техники безопасности на занятии.
Цель
и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные
формы работы. Знакомство детей друг с другом.
Техника
безопасности на занятии. Организация рабочего места. Знакомство с
художественными материалами и оборудованием.
Раздел
2. Живопись.
Живопись
как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника
в древние времена.
Тема
2.1-2.2. Основные цвета. Листья в лужах.
Изучение
основных цветов. Знакомство с техникой эстамп. Развитие
фантазии и композиционных навыков, знакомство с краской «гуашь» и ее
свойствами.
Тема
2.3.Основные цвета. Компот
Техника
эстамп. Отпечатывание половинки
яблока. Создание декоративных композиций на заготовках в виде баночек. Закрепление понятия об основных цветах.
Знакомство со свойствами акварельных красок.
Тема
2.4-2.5. Основные цвета. Курочка и Цыпленок.
Закрепление понятия об основных цветах. Построение животных с
помощью геометрических фигур. Работа с гуашью.
Тема
2.6. Орнаменты с основными и дополнительными цветами.
Составные цвета. Правила
получения составных цветов. Правила работы с гуашью.
Тема
2.7-2.8. Составные цвета. Встреча двух красок. Деревья-наши друзья
Составные цвета. Правила
получения составных цветов. Правила работы с гуашью.
Тема
2.9-2.10. Пропорции. Геометрические фигуры. Птицы и их дома
Составные цвета. Правила получения
составных цветов. Правила работы с гуашью.
Тема
2.11.-2.12.Составные цвета. Пейзаж по мотивам русских художников
Составные цвета. Правила
получения составных цветов. Правила работы с гуашью. Деление
цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла,
согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнение
тёплых и холодных цветов.
Тема
2.13.Композиция. Парад снеговиков
Цветовые ощущения в результате
добавления белой краски (нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения
при добавлении чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).
Тема
2.14.Композиция. Сюжет по басне И.А. Крылова
Деление цветов на тёплые и
холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности
холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнение тёплых и холодных цветов.
Тема
2.15-2.16. Силуэт. Композиция. Сафари.
Техника
«Тинга-Тинга». Знакомство с силуэтом. Контраст. Работа с гуашью
Раздел
3. Графика
Тема
3.1-3.2. Рисование по обобщенной схеме. Ежик
Построение
животного по обобщенной схеме с помощью геометрических фигур. Знакомство с техникой работы фломастерами.
Экспериментирование с цветом (накладывание одного слоя на другой).
Использование черной гелевой ручки.
Тема
3.3-3.4.Построение с помощью геометрических фигур. Вагончики
Рисование
поезда с вагонами с помощью геометрических фигур. Знакомство с техникой работы фломастерами. Экспериментирование с
цветом (накладывание одного слоя на другой). Теплые и холодные цвета.
Тема
3.5.-3.6. Стилизация форм. Улитка
Развитие
декоративных умений, чувства композиции, усидчивости. Работа с графическими
материалами.
Тема
3.7-3.8.Форма. Веселый барашек.
Понимание формы предмета.
Знакомство с различными видами форм (геометрическими, природными,
фантазийными), способы их изображения на бумаге.
Тема
3.9. Геометрические фигуры. «Зимний город»
Особенности выполнения работы, используя различные средства
выразительности рисунка. Холодная цветовая гамма. Графика,
акварель, аппликация снежинок. Формирование композиционного мастерства,
графических умений, навыков смешения оттеноков.
Тема
3.10. Геометрические фигуры. «Цветы снежной королевы»
Геометрические
формы, холодные цвета. Графика, акварель. Задание на фантазию.
Тема
3.11-3.12.Фигура. Дед мороз
Основы
построения фигуры человека. Рисование простыми
геометрическими формами, создание узоров.
Тема
3.13.Композиция. Сюжет из сказки
Точка зрения, положение натуры в пространстве, ракурс.
Самостоятельный выбор сюжета и создание эскиза.
Тема
3.14-3.15. Фигура человека. Образ профессии
Основы
построения фигуры человека. Пропорции
человеческого тела. Рисование на тему « Я мечтаю стать…»
Тема
3.16. Стилизация. «Букет цветов»
Работа графическими материалами: масляная
пастель, карандаши. Знакомство с различными способами изображения цветов и
растений. Беседа о многообразии растительного мира.
Список рекомендуемой литературы для детей и родителей
1) Габриель Шулер /
Картины фантазии. / Изд-во АРТ Родник / Издение на русском языке, 2007.
2) Петра Хоффман /
Поделки из коктейльных трубочек / 2005.
3) Мари-Луиза Макгай
/ Картины из искусственных цветов/ 2007.
4) Веркер Шультце /
Птичьи мотивы. Живопись витражными красками / 2005.
5) Журнал «Юный
художник».
6) Александрова М.Г.
Ракушки. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011.
7) Бесчастнов Н. П.
Художественный язык орнамента. – М.: Владос, 2010.
8) Булыгина Г.Е.
Чудо – соломка. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2012.
9) Булыгина Г.Е.
Цветы из соломки. – Шадринск: ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2012.
10)
Быстрицкая А. Бумажная филигрань. – М.: Айрис – пресс, 2008.
11)
Голубева Н. Аппликации из природных материалов. – М.: Культура и
традиции, 2002.
12)
Гришина Н. В. Развиваем творческие способности. Поделки из ткани,
ниток, пуговиц. – М.: ОНИКС, 2008.
13)
Давыдов С. Энциклопедия. Батик. Техника. Приемы. Изделия. – М.:
АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006.
14)
Джейкобсон Р. А. Мозаика для начинающих. – Ростов н/Д : Феникс,
2005.
15)
Джоунс Ф. Фантазии из бумаги: Техники. Приемы. Изделия:
Энциклопедия. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА.
16)
Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль: Академия
развития: Академия Холдинг, 2002.
17)
Дубровская Н. В. Большая энциклопедия поделок. – М.: АСТ ПРЕСС
КНИГА, 2011.
18)
Дьеркс Л. Мозаика своими руками: Материалы, инструменты, техника и
базовые композиции. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
19)
Зайцева А. Техника работы с бумагой. Большая энциклопедия. – М.:
ЭКСМО, 2010.
20)
Иванов Д. А и др. Компетентностный подход в образовании. Проблемы,
понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. – М.: АПК и ППРО, 2005.
21)
Каминская Е. А. Мозаика своими руками. – М.: РИПОЛ классик, 2011.
22)
Кошаев В. Б. Декоративно прикладное искусство: Понятия. Этапы
развития. – М.: Владос, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.