Рабочая программа 8 вид чтение 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Шингак-Куль муниципального района

Чишминский район Республики Башкортостан

          Рассмотрена                                                                            Согласована                                                                          Утверждаю

          и принята на заседании ШМО                                              Зам. директора по УВР                                                        Директор СОШ

          Протокол № _______                                                               __________/Егорова И.Н../                                                 с. Шингак-Куль

          от___________20___г.                                                            «___»________20__г.                                                     _________/Ишбулатов И.М./

          Руководитель ШМО                                                                                                                                           Пр. №________от «_____»________20__г.                                                                                                                                                                                                                

      ________  /АбдееваА.М./

Рабочая программа

по индивидуальному обучению на дому

по специальной (коррекционной) программе VIII вида

по предмету  чтение   для 6 класса

Программа составлена  на основе «Программы специальной (коррекционной)                                                                                          образовательной школы  VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.                                                                                                                                                                         (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)

                                                                                                                                               Составитель: учитель

СОШ с. Шингак-Куль

муниципального района

Чишминский район

Республики Башкортостан

Набиуллина Ильзира Рамитовна

 первая  категория

2016 - 2017 учебный год

  Пояснительная записка

Настоящая программа по чтению   для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида составлена на основе:

 -  Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ    от 17.12. 2010г. №1897;

-   Изменений   в ФГОС 17.12.2010г. №1897, утвержденных Приказом МО РФ   от 31.12.2015 №1577;

-  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012;

-  Закон «Об образовании в Республике Башкортостан» от 27 июня 2013 года (в ред. Закона РБ от 26.12.2014 N 171-з);

-   Устава СОШ с. Шингак-Куль;

-   Основной общеобразовательной программы основного общего образования СОШ с. Шингак-Куль

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы под редакцией В.В.Воронковой. – М., ВЛАДОС, 2011.

      Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

      На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразитель­ности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владе­ют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художе­ственного произведения вызывает у них затруднения при его чте­нии и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методичес­кая вариативность.

      Цель: развитие речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

     Обучение чтению в 6 классе направлено на решение следующих задач:

• формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

• развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

• воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

       Поставленные задачи определяются особенностями психофизической деятельности учащихся с нарушениями интеллекта.  Учащиеся трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях  с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Учащиеся должны:

- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности  нравственных качеств.

       Специальная задача коррекции речи и мышления учащихся с нарушениями интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Обучение построено на принципах:

-принципе коррекционной направленности в обучении;

-принципе воспитывающей и развивающей направленности;

-принципе научности и доступности обучения;

-принципе систематичности и последовательности в обучении;

-принципе наглядности в обучении;

-принципе индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Типы уроков:

 -Урок сообщения новых знаний.

-Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок).

-Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно – обобщающий урок).

-Урок контроля, оценки и коррекции знаний  - контрольная, проверочная работа.

-Комбинированный урок.

-Урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой);

-наглядный (наблюдение, демонстрация).

-практический.

Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное, объяснительное чтение, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок.

Виды деятельности учащихся:

-составление плана текста,

-пересказ текста по плану;

-пересказ текста по предполагаемым вопросам;

-продолжение текста;

-выразительное чтение;

-чтение по ролям.

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов

Общая характеристика учебного предмета

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, пра­вильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведе­нии; называть главных и второстепенных героев, давать им харак­теристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уро­ку по каждому художественному произведению, способствует ре­шению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

В 6 классе продолжается работа по объяснительному чтению, поэтому используется тематический принцип подбора литературного материала.

В сравнении с содержанием программы младших классов, произведения становятся более объёмными, тематически и жанрово более обогащёнными, что создаёт предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта.

В круг чтения, определяемый примерной тематикой, включены произведения, представляющие разные области словесно-литературного творчества: фольклор, произведения русской классической и современной литературы,

 а также произведения зарубежных авторов или отрывки из этих произведений. Наряду с изучением художественной литературы ученики знакомятся с научно-популярными статьями, посвященными  природе, историческим деятелям и событиям.

Продолжается последовательная работа по овладению учащимися навыками синтетического чтения: от чтения целым словом к плавному чтению отдельными словосочетаниями и короткими предложениями.

Дети с нарушением интеллекта по-разному проходят все этапы овладения техникой чтения в силу своих особенностей, поэтому правильная организация работы во многом помогает преодолеть возникающие у школьников затруднения. Предупреждение и исправление ошибок, ведущих к нарушению правильности чтения, проводятся во все годы обучения.

     Работа над техникой чтения должна обеспечивать полное и адекватное понимание прочитанного.

Уделяется внимание не только усвоению детьми фактического содержания произведения и установлению адекватных смысловых отношений между частями текста, причинности поступков действующих лиц, но и осознанию идейной направленности (подтекста) произведения.

      В этот период главное в работе над текстом - анализ сюжета в единстве с его предметным (фактическим), смысловым и идейным содержанием. С этой целью дети учатся выделять тему и идею произведения, соотносить тему с его названием, определять последовательность и причинность событий, мотивы поступков героев.

Усвоенное содержание произведений позволяет ученикам понять и усвоить принципы нравственного поведения в обществе.

Описание места предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю согласно расписанию). Занятия по данной программе проводятся в форме урока (45 мин). Программа в течение учебного года может корректироваться.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами в 6 классе является формирование следующих умений:

1) мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2) понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

3) способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

4) умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

5) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

6) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

7) способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения чтения и развития речи являются:

Регулятивные УУД:

·   Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·   Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

·         умение использовать чтение с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

·   Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·   Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·   Использовать  при выполнения заданий различные средства: дополнительную литературу,  источники по чтению и развитию речи. С  помощью учителя  давать самооценку своей деятельности.

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

·          Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала,  отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников, электронных пособий.

·         Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников     (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица, схема, иллюстрация и др.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

·         Вступать в диалог на уроке и в жизни.

·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

·         умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

                                                                    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся научатся:

  -  читать вслух правильно, выразительно, осознанно, бегло в соответствии с нормами литературного произношения;

  -  читать « про себя»;

  -  выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

  -  формулировать вопросы к тексту;

  -  делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;

  -  составлять простой план под руководством учителя;

  - характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;

  - выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);

  -  производить пересказ прочитанного по составленному плану; полный и выборочный пересказ;

                                                                                               СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Примерная тематика

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знамена­тельных событиях в жизни страны.

Изучаемые произведения:

1. Моя Родина.

В.Песков «Отечество».

М. Ножкин «Россия».

М. Пришвин «Моя Родина».

2.Золотая осень.

В. Бианки «Сентябрь».

И. Бунин «Лес, точно терем расписной».

Ю. Качаев «Грабитель».

Б. Житков «Белый домик».

А. Белорусец «Звонкие ключи».

К. Паустовский «Заячьи лапы».

И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще».

Е. Носов «Хитрюга».

В. Бианки «Октябрь».

3. Великая радость - работа.

С. Михалков «Будь человеком».

Б. Заходер «Петя мечтает».

По Д. Биссету «Слон и муравей».

По Д. Биссету «Кузнечик Денди».

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».

Дж. Родари «Пуговкин домик».

4. Страницы истории.

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Ф. Глинка «Москва».

В. Бианки «Ноябрь».

По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря».

По А. Алексееву «Рассказы о русском подвиге».

Е. Холмогорова. «Великодушный русский воин».

5. Что такое хорошо, что такое плохо.

По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».

Е. Пермяк «Тайна цены».

По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте».

6. Здравствуй, гостья – Зима.

В. Бианки «Декабрь».

Е. Благинина «Новогодние загадки».

А. Никитин «Встреча зимы».

А. Дорохов «Тёплый снег».

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Навыки чтения.

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Опреде­ление основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противо­положными значениями; объяснение с помощью учителя слов, дан­ных в переносном значении, и образных выражений, характеризую­щих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и вы­борочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовить­ся к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопро­сам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Распределение учебных часов и последовательность изучения разделов  по программе осуществляется следующим образом:

ТЕМА	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Моя Родина.	3
Золотая осень.	9
Великая радость - работа.	6
Страницы истории.	6
Что такое хорошо, что такое плохо.	3
Здравствуй, гостья – Зима.	16
Весна – красна.	11
Рассказы о животных	6
Рассказы, сказки, стихи для детей	6
Обобщение	2
ВСЕГО ЗА ГОД:	68

                                                                                          ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата		Тема урока
	план	факт
Моя Родина.
1-3	5,7,14/09		По В. Пескову «Отечество».
4-5	19,21/09		М. Ножкин «Россия».
6-8	26,28/09		М. Пришвин «Моя Родина».
Золотая осень.
9-10	3,5/10		В. Бианки  «Сентябрь».
11-12	10,12.10		И. Бунин «Лес, точно терем расписной...»
13-14	17,19/10		Ю. Качаев «Грабитель».
15-16	24,26/10		Б. Житков «Белый домик».
17-18	31.10 1.11		А. Белорусец «Звонкие ключи».
19-20	7,9/11		К. Паустовский «Заячьи лапы».
21-22	14,16/11		И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще».
23-24 25-26	21,23/11 28,30/11		Е. Носов «Хитрюга».  В. Бианки «Октябрь».
Великая радость - работа.
27-28	5,7/12		С. Михалков «Будь человеком».
29-30	12,14/12		Б. Заходер «Петя мечтает».
31-32	19,21/12		По Д. Биссету «Слон и муравей».
33-34	26,28/12		По Д. Биссету «Кузнечик Денди».
35-36	16,18/01		Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой».
37-38	23,25/01		Дж. Родари «Пуговкин домик».
Страницы истории.
39-40	30.01 1.02		Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
41-42	6,8/02		Ф. Глинка «Москва».
43-44	13,15/02		В. Бианки «Ноябрь».
45-46	20,22/02		По А. Алексееву «Без Нарвы не видать моря».
47-48	27.02 1.03		По А. Алексееву «Рассказы о русском подвиге».
49-50	6,13/03		Е. Холмогорова. «Великодушный русский воин».
Что такое хорошо, что такое плохо.
50-51	15,20/03		По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».
52	22/03		Е. Пермяк «Тайна цены».
53-54			По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте».
55-56	10,12/04		В. Бианки «Декабрь».
57-58	17,19/04		Е. Благинина «Новогодние загадки».
59-60	24,26/04		А. Никитин «Встреча зимы».
61-62	3,8/05		А. Дорохов «Тёплый снег».
63-64	10,15/05		А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
65-66	17,22/05		Проверка техники чтения.
67 68	24,29/05		Обобщающий урок. Задание на лето

           УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Учебники:           

И. М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Чтение. 6 класс. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида. М., « Просвещение», 2008.

2. Литература для учителя:

Н.В.Новоторцева. Развитие речи для детей. (Пособие для родителей и педагогов). Ярославль, «Академия развития», 1998.

Е.Д.Худенко, Е.В. Останина. Практическое пособие по развитию речи . – М., «Руссико»,1991.

3. Демонстрационные таблицы: иллюстрации учебника, иллюстративный материал на тему «времена года».

4. Раздаточный материал: карточки, сборники открыток, тесты.

5. Технические средства обучения:

Ноутбук

Принтер.

Экран.  Мультимедийный роектор.