Раздел 1. Комплекс
основных характеристик программы
1.1. Пояснительная
записка (общая характеристика
программы).
Программа
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (курса внеурочной
деятельности по биологии «Мир биологических открытий») предназначена для
обучающихся 9-х классов. Курс рассчитан на 34 часа в течении года общего
времени, с периодичностью преподавания 1 раз в неделю.
Направленность
программы – естественно - научная.
Актуальность программы:
Программа курса «Мир
биологических открытий» нацелена на
расширение знаний обучающихся в области истории биологических открытий. Предметом
курса является обзор развития биологических наук с древнейших времен до наших
дней. В нем, в частности, анализируются общие закономерности развития
естественных наук, дается периодизация развития биологии, рассматриваются
основные факторы, обеспечивающие прогресс как отдельных биологических наук, так
и всей биологии в целом. В курсе последовательно рассматривается развитие
биологических наук в исторические эпохи Древней Греции и Рима, Средневековья,
Возрождения и Нового времени.
Отличительные особенности программы:
Данный
курс поможет расширить кругозор обучающихся в области изучения истории биологии
через основные этапы биологических открытий, готовит обучающихся к вступлению
во взрослую жизнь, помогает им адаптироваться в различных жизненных ситуациях.
Раскрывает подростка как личность, учит его жить в обществе. Его содержание и
рекомендуемые формы и методы обучения способствуют удовлетворению познавательных
интересов, повышению информационной и коммуникативной компетенции, выявлению
профессиональных интересов. Программа предполагает более подробное изучение
отдельных тем курса «Общая биология», таких тем как «Клеточный уровень»,
«Организменный уровень», «Генетика и здоровье человека», «Популяционно-видовой
уровень». Программа позволяет ориентироваться на интересы учащихся и поэтому
помогает решать важные учебные задачи, систематизируя, углубляя и расширяя
биологические знания.
Адресат программы –
программа рассчитана для обучающихся 9-х классов. У подростков в этом возрасте
осуществляется
профессиональное и личностное самоопределение, проявляется четкая потребность к
самопознанию, самоактуализации.
Объем программы –
общее количество учебных часов - 34 часа. Данная
программа скорректирована на 33 часа в соответствии с учебным календарным
графиком.
Методы обучения (способ
организации занятия):
-
Словесные (лекция, беседа, объяснение);
-
Наглядные (работа по образцу,
презентации);
-
Практические (тренировочные
упражнения, практикумы, практические, лабораторные работы).
Тип
занятий по программе определяются содержанием.
Чаще всего применяется комбинированный тип, а также используется
теоретический, практический, диагностический и тренировочный.
Формы
организации образовательного процесса – индивидуальные,
групповые, коллективные.
Срок
реализации программы – 1 год.
Режим
занятий – 1 раз в неделю, продолжительностью 45
мин..
1.2.
Цель и задачи программы.
Цель курса – дать
представление о закономерностях развития биологических знаний со времени
зарождения рациональной науки в Древней Греции и до конца XX в., а также
включая современные открытия XXI в.
Задачи:
- познакомить с современным научным подходом к
изучению фактографического материала по истории биологии;
- рассмотреть основные закономерности развития
биологии в различные исторические эпохи;
- показать становление философского,
теоретико-гипотетического и эмпирического компонентов классической биологии;
- проследить условия возникновения и пути
развития молекулярной биологии;
- обсудить тенденции развития биологических
наук в настоящее время.
В результате изучения курса обучающиеся должны
узнать:
– основные понятия и термины, используемые при
изучении истории биологии, их происхождение;
– периодизацию развития биологии,
общественно-экономические условия, философские, теоретические и методические
предпосылки развития биологических наук в отдельные исторические эпохи;
– историю возникновения таких наук как
зоология, ботаника, анатомия и физиология человека и животных, сравнительная
морфология и палеонтология животных, эмбриология, теория эволюции,
микробиология, цитология, биохимия, генетика и молекулярная биология;
– крупнейших ученых-биологов, внесших наиболее
существенный вклад в развитие биологии;
Уметь: –
использовать полученные при изучении курса знания для повышения своего теоретического
и культурного уровня, применять полученные знания для подготовки к ЕГЭ
Для достижения поставленной цели в процессе
обучения решаются следующие задачи:
образовательные - формировать комплексное
представление о истории биологических открытий;
личностные - развивать
естественно - научные знания, интеллектуальные и практические умения по изучению
истории биологии; формировать
готовность к саморазвитию, дальнейшему обучению;
метапредметные – формировать умение выдвигать гипотезы, понимать необходимость их проверки;
научить понимать сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии
с предложенным алгоритмом.
1.3.
Содержание программы.
Раздел 1.
Введение.
Хронология биологии. Период до нашей эры (4ч.)
История биологических
наук в Древнем мире: представления о единстве и развитии; история биологических
наук в Античности: философские школы Древней Греции. Выдающиеся древнегреческие
философы: Сократ, Платон. Представления о живой природе в трудах Аристотеля и
Теофраста. Представления о живой природе в Древнем Риме.
Раздел
2.
Основные достижения в изучении живой природы в ХV-ХVII вв. (3ч.)
Биология
в эпоху Возрождения: закладка основ опытного естествознания. Успехи в области
ботаники, закладка основ систематики и физиологии растений. Исследования в
области зоологии. Научная революция эпохи возрождения: Н. Коперник, А. Везалий.
Провозглашение новой системы мира: Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей. Развитие
знаний о циркуляции крови в организме: Джероламо Фабриций, Уильям Гарвей, Рене
Декарт, Джованни
Альфонсо Борелли. История и методология биохимии: Ян Батист ван Гельмонт, Франц
де ла Бое (Францискус Сильвиус). История и методология вирусологии и
микробиологии: Марчелло Мальпиги, Антони ван Левенгук, Роберт Гук, Ян
Сваммердам, Неемия Грю, Ренье де Грааф. Классификация жизни: Франческо Реди,
Георг Эрнст Сталь, Джон Нидхэм, Ладзаро Спалланцини. Методологические итоги
изучения живой природы в эпоху Возрождения.
Раздел 3. XVIII век - век становление
естествознания (2ч.)
Обобщения в области
ситематики и попытка построения первых систем классификаций. Классификация
организмов. Карл фон Линей, Э.Ж. Сент-Илер, Ж. Кювье, К. Бэр. Достижения в
области физиологии растений и их значение для развития представлений о живой
природе. Исследования в области структурной и функциональной организации
животных. Исследования в области эмбриологии и их значение для прогресса
биологии. Характеристика центральных догм о природе и методологические итоги
изучения живой природы в XVIII веке.
Раздел
4. Триумф комплексной
биологической науки в первой половине XIX века (10ч.)
Достижения в области
сравнительной морфологии и анатомии животных и растений. Основные достижения в
области систематики, экологии и палеонтологии животных и растений. Исследование
онтогенеза и эмбрионального развития животных и растений. Успехи в области
физиологии животных и растений. Успехи изучения микроорганизмов. Теория
клеточного строения и развития живых существ. Учение Ж.Б. Ламарка.
Представления об эволюции органического мира в первой половине 19 века.
Формирование биологии как комплексной науки в первой половине 19 в.
Формирование биологии как комплексной науки во второй половине 19 в. История,
методология и значение эволюционного учения: Ч. Дарвина для развития биологии.
Вторая половина XIX века и её эволюционные направления. Развитие представлений
о целостности живой природы как планетарного явления. Методологические основы
процесса эволюции и их влияние на развитие биологии XIX веке.
Раздел
5. Русские ученые-биологи и их открытия
(10ч.)
Русские
ученые-биологи и их открытия. Вклад отечественных ученых в развитие биологии
как науки: И.П. Павлов. Учение о высшей нервной деятельности; И.И. Мечников.
Природа иммунитета; Н.И. Вавилов. Центры происхождения культурных растений.
Закон гомологических рядов наследственой изменчивости; И.М. Сеченов.Рефлексы
головного мозга; В.И. Вернадский. Учение о биосфере;
К.А.Тимирязев.
Вопросы питания растений, фотосинтез, засухоустойчивость; С.С. Четвериков.
Генетика популяций; С. Навашин. Двойное оплодотворение у покрытосеменных; Опарин
А.И. Гипотеза возникновения жизни из неорганических веществ в бескислородной
атмосфере; И.В. Мичурин. Работы в области селекции растений.
Раздел
6. Методологические установки современной биологии. Основные направления развития и достижения в биологии ХХ века (4ч.)
Закономерности общего хода
развития науки. Историческая обусловленность основных этапов развития
биологии. Научное познание как социально обусловленный процесс. Взгляды на
развитие науки историков имманентной и культурно-исторической школ. Связь
развития науки с социально-экономическим базисом. Успехи изучения
биоразнообразия. Физиолого-биохимическое направление изучения живых организмов.
Достижения и перспективы изучения онтогенеза. Развитие эволюционного
направления в биохимии и физиологии. Популяционная биология, её достижения и
значение. Развитие иммунологии и иммуногенетики. Развитие молекулярной биологии
и генетики. Биология ХХ века и её особенности. Ч. Дарвин – основатель теории
биологической эволюции. Стволовые клетки. Прионы. ДНК. Клонирование. Открытия
XX века.
Учебно-тематический план
|
№п/п
|
Дата
|
Наименование
раздела, темы
|
Количество
часов
|
|
Раздел
1. Введение. Хронология биологии. Период до нашей эры (4ч.)
|
|
1.
|
|
Вводное
занятие. Выдающиеся учёные-биологи мира и их открытия.
|
1
|
|
2.
|
|
Донаучные
основы медицины в работах Гиппократа.
|
1
|
|
3.
|
|
Классификация и описание видов
животных (Аристотель). Обобщающее описание растительного мира
(Теофраст).
|
1
|
|
4.
|
|
Энциклопедия
теоретической и клинической медицины. «Канон врачебной науки» (Авиценна (Ибн
Сина)
|
1
|
|
Раздел
2. Основные достижения в изучении живой природы в ХV-ХVII вв.
(3ч)
|
|
5.
|
|
Открытие кровообращения млекопитающих
(У. Гарвей)
|
1
|
|
6.
|
|
Открытие
клеточного строения растений (Р. Гук)
|
1
|
|
7.
|
|
Описание бактерий (А.
ван Левенгук)
|
1
|
|
Раздел 3. XVIII век -
век становление естествознания (2ч)
|
|
8.
|
|
Бинарная биологическая номенклатура (К.
Линней)
|
1
|
|
9.
|
|
Обнаружение
явления фотосинтеза (Дж. Пристли)
|
1
|
|
Раздел
4. Триумф комплексной
биологической науки в первой половине XIX века.
(10ч.)
|
|
10.
|
|
Первое
целостное учение об эволюции (Ж. Б. де Ламарк)
|
1
|
|
11.
|
|
Закон зародышевого сходства (К.Бэр)
|
1
|
|
12.
|
|
Клеточная
теория (Т, Шванн)
|
1
|
|
13.
|
|
Основы
агрохимии (Ю. фон Либих)
|
1
|
|
14.
|
|
Научно
обоснованное учение об эволюции и теория естественного отбора (Ч.
Дарвин)
|
1
|
|
15.
|
|
Открытие
микробиологической сущности инфекционных болезней (Л. Пастер)
|
1
|
|
16.
|
|
Законы наследственности. Опыты над
растительными гибридами. (Грегор Мендель)
|
1
|
|
17.
|
|
Биогенетичский
закон. (Геккель Э., Мюллер Ф. )
|
1
|
|
18.
|
|
Хромосомная
теория наследственности.(Т. Морган)
|
1
|
|
19.
|
|
Модель
ДНК. (Д.Уотсон;Ф.Крик)
|
1
|
|
Раздел
5. Русские ученые-биологи и их открытия (10ч)
|
|
20.
|
|
И.П.
Павлов. Учение о высшей нервной деятельности
|
1
|
|
21.
|
|
И.И.
Мечников. Природа иммунитета.
|
1
|
|
22.
|
|
Н.И.
Вавилов. Центры происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов
наследственной изменчивости.
|
1
|
|
23.
|
|
И.М.
Сеченов. Рефлексы головного мозга.
|
1
|
|
24.
|
|
В.И.
Вернадский. Учение о биосфере.
|
1
|
|
25.
|
|
К.А.Тимирязев.
Вопросы питания растений, фотосинтез, засухоустойчивость.
|
1
|
|
26.
|
|
С.С.
Четвериков. Генетика популяций.
|
1
|
|
27.
|
|
С.
Навашин. Двойное оплодотворение у покрытосеменных.
|
1
|
|
28.
|
|
Опарин
А.И. Гипотеза возникновения жизни из неорганических веществ в бескислородной
атмосфере.
|
1
|
|
29.
|
|
И.В.
Мичурин. Работы в области селекции растений
|
1
|
|
Раздел
6. Методологические установки современной биологии.
Основные направления развития и достижения в биологии ХХ- XXI века (4ч)
|
|
30.
|
|
Основные
направления развития и достижения в биологии ХХ в.
|
1
|
|
31.
|
|
Основные
направления развития и достижения в биологии ХХI в.
|
1
|
|
32.
|
|
Главные
открытия 2017-2018 г.г. в области биологии
|
1
|
|
33.
|
|
Главные
открытия 2019-2020 г.г. в области биологии
|
1
|
|
34.
|
|
Резервное
время
|
|
1.4.
Планируемые результаты
Личностные результаты
освоения курса «Мир биологических открытий»:
· Сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира.
· Сформированность
устойчивых ориентиров на саморазвитие и самовоспитание в соответствии с
общечеловеческими жизненными ценностями и идеалами.
· Сформированность
самостоятельности в учебной, проектной и других видах деятельности.
· Проектирование
собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной деятельности
с учетом собственных возможностей.
· Сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству и своему
народу, чувства гордости за свой край, свою Родину, за российскую биологическую науку.
· Осознание единства и целостности окружающего мира, возможностей
его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Метапредметные результаты освоения курса «Мир биологических
открытий»:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки;
- называть трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и
предлагать пути их преодоления/ избегания в дальнейшей деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
- самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе;
- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно
учитывать условия и средства их достижения.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного
развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
действия;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до
их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
2.
Список литературы
1. Методология научного исследования: Учебник / А.О. Овчаров, Т.Н.
Овчарова. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 304 с.: 60x90 1/16 + ( Доп. мат.
znanium.com). - (Высшее образование: Магистра-тура). (переплет) ISBN
978-5-16-009204-1 - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/427047
2. Основы научных исследований / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева,
Н.В. Злобина и др. - М.: Форум, 2009. - 272 с.: 60x90 1/16. - (Высшее
образование). (переплет) ISBN 978-5-91134-340-8 - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/175340
3. Теремов А. В. Теория и методика обучения биологии: Учебные
практики: Методика преподавания биологии: учебное пособие [Электронный ресурс]
/ А. В.Теремов, Р. А.Петросова, Н.В. Перелович, Л.А Косорукова. – М.: МПГУ;
Издательство «Прометей», 2012. – 160 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=363882
Дополнительная литература
1. Юсуфов А.Г. История и методология биологии: Учебное пособие для
вузов [Текст] / А.Г. Юсуфов, М.А. Магомедова. – М.: Высш. шк., 2003. – 238 с.:
ил.
2. Бордовская, Н.В. Педагогика : учеб. для вузов [Текст] / Н.В.
Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2001. – 304 с.
3. Гершунский, Б.С. Философия образования: учеб. пособие для вузов
[Текст] / Б.С. Гершунский. – М.: Моск. психолого-соц. ин-т, Флинта, 1998. – 432
с.
4. История биологии с древнейших времён до начала ХХ века [Текст]
/ под ред. С.Р. Микулинского. – М.: Наука, 1972. – 564с.: ил.
5. История биологии с начала 20 века до наших дней [Текст] / под
ред. Л.Я Бляхера. – М.: Наука, 1975. – 660 с.: ил.
6. Пресман, А. С. Идеи В. И. Вернадского в современной биологии
[Текст]: планетнокосм. основы организации жизни / А. С. Пресман. – М.: Знание,
1976. – 64 с.: ил
Интернет-ресурсы
1.
https://openedu.ru/course/mephi/mephi_002_nathistory/ - Курс «История естествознания»;
2.
https://universarium.org/course/717
- Курс «Философия науки: математический и естественнонаучный блок»;
3.
https://universarium.org/course/718
- «Философия науки: социогуманитарный блок»;
4.
https://openedu.ru/course/tgu/PNATUR/
- Курс «История и философия науки. Общие проблемы философии науки. Философия
наук о живой природе»;
5.
https://openedu.ru/course/urfu/INTROBE/
-
«Введение в биологию и экологию»;
6.
https://openedu.ru/course/spbstu/SCIHM/
- курс «История и методология науки»;
7.
https://openedu.ru/course/spbstu/CONCMOD/
- «Концепции современного естествознания»
8.
http://evolution.powernet.ru/
«История развития жизни» (Электронный учебник);
9.
https://www.youtube.com/watch?v=miQBpimI7pU
– 100 великих открытий биологии - YouTube;
10.
https://www.youtube.com/watch?v=
11.
https://hi-news.ru/science/10-vazhnejshix-otkrytij-v-biologii.html
12.
https://nsu.ru/top_otkritii_v_biologi_SAE_NGU
13.
https://russian.rt.com/trend/340458-biologiya
14.
http://biology.tomsk.ru/vydayushhiesya-uchyonye-biologi-mira-i-ix-otkrytiya/
15.
https://rgiufa.ru/prochee/kakie-izvestny-otkrytiya-uchenyh-biologov.html
16.
https://ru.wikipedia.org/wiki/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.