Рабочая программа внеурочного объединения "Удивительное рядом"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 47 имени И.Я. Яковлева»

 

Рабочая программа

объединения внеурочной деятельности

Объединение:                        «Удивительное рядом»

                               (название объединения должно соответствовать названию рабочей программы)

Класс: 4

Программа: составлена на основе программ эллективных курсов «Удивительное рядом», «Удивительные животные» /В.Н. Семенцова, под редакцией Морзуновой И.Б. - Дрофа, 2007.-176с.-(Программы эллективных курсов. Биология. Сборник №1)

Учебные пособия: «Программы эллективных курсов. Биология. Сборник №1» /В.Н. Семенцова, под редакцией Морзуновой И.Б. - Дрофа, 2007.-176с.

Количество часов: 1 час в неделю, (34 часа в год)

Учитель: Поселеннова М. О.

 

2020-2021 учебный год

Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Удивительное рядом» составлена в соответствии с Положением «Об организации внеурочной деятельности МБОУ СШ № 47» и на основе авторских программ «Удивительное рядом» и «Удивительные животные» В.Н. Семенцовой, под редакцией Морзуновой И.Б. - Дрофа, 2007.

Программа занятий рассчитана на 33 часа. 1 час в неделю.

Основной целью данного курса является появление интереса к живым объектам природы, организмам, которые живут рядом с человеком и в условиях города, и в условиях посёлка. Главная цель курса заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность   организмов   в   пространстве   и   во   времени   на   основе комплексного изучения организмов нашей планеты. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач: 

1.      Формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе;

2.      Формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

3.      Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;

4.      Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;

5.      Формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.

Материал курса разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории. Во время каждого занятия ученики могут почувствовать себя в роли учёных таких дисциплин, как химия и биология. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопрос, приобретают не только умение с лабораторным оборудованием, но умения сравнивать, анализировать и делать ввод.

1. Планируемые  результаты освоения объединения внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

·         Знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

·         Сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы (растений); интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам (растениям).

Метапредметные результаты:  

·         Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         Умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·         Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:  

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков растений; клеток и органов растений);  

·         Необходимость защиты окружающей среды;

·         Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных растений в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·         Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         Выявление приспособлений растений к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

·         Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

·         Знание основных правил поведения в природе;

·         Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе

3. В сфере трудовой деятельности:

·         Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·         Соблюдение   правил   работы   с   микроскопом

4. В сфере физической деятельности:

·         Освоение приемов выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.  

5. В эстетической сфере:

·         Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

                        Ожидаемые результаты формирования УУД

Обучающиеся научатся:

• работать с текстом, находить и выделять необходимую информацию;
• отгадывать загадки;
• разгадывать ребусы;
• составлять предложения и рассказы на заданную тему;
• составлять рассказ с опорой на план;
• разгадывать кроссворды.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• анализировать и сравнивать виды живых организмов;
• составлять рассказы на заданную тему;
• проводить элементарные опыты в химической лаборатории;
• работать с пословицами и поговорками, сказками и былинами.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;
• обращаться к тексту для подтверждения своего опыта.

Формы организации  занятий: речевые и логические игры: анаграммы, метаграммы, устойчивые фразеологизмы, загадки, развлечения-загадки, загадки-шутки, ребусы, головоломки, конкурсы и др.; работа со справочными  пособиями, практикумо по решению задач, викторины, олимпиады.

2. Содержание курса: «Удивительное рядом»

1.Введение. (1ч).

Рассказы учащихся по теме «Что удивительно в природе?».

2.Растения. Какие они? (3ч)

Многообразие растений, их классификация, формы существования, основные классы, типичные представители.

3.Деревья, кустарники и травы (1ч)

Многообразие существующих видов деревьев, кустарников, трав.

4.Поля и леса, сады и парки (1ч)

Изучение места обитания растений.

5.Растения на пришкольном участке (1ч)

Экскурсия по школьному саду. Изучение видов растений, произрастающих на пришкольном участке.

6. Многообразие грибов (1ч)

Изучение многообразия существующих видов грибов.

7. Съедобные и ядовитые грибы (1ч)

Изучение в формате викторины съедобных и ядовитых грибов.

8. Где искать грибы? (1ч)

Изучение места обитания грибов.

9. Среды жизни и их обитатели (1ч)

Обитатели водной, наземно-воздушной, почвенной сред.

10. Гиганты моря и карлики в мире животных (2ч)

Гиганты океана (акулы и киты) и суши (слоны, жирафы, бегемоты, носороги, медведи). Простейшие.

11. Одетые в броню (2ч)

Моллюски, броненосцы, черепахи, рыбы. Защитные покровы животных. Надежность и уязвимость защиты.

12. Ядовитые животные (2ч)

Яды для защиты и нападения. Расположение ядовитых желёз. Медузы, пчелы, осы, пауки, земноводные, змеи. Меры предосторожности, первая помощь при попадании яда в организм человека.

13. Животные-рекордсмены (2ч)

Сокол, кенгуру, муравей, кузнечик, гепард. Спортивные рекорды в сравнении с рекордами животных.

14. Животные-строители (2ч)

Пауки, пчелы, муравьи, птицы, бобры.

15. Заботливые родители (2ч)

Колюшка, пипа, питон, пеликан, волки. Забота о потомстве у беспозвоночных, некоторых рыб, земноводных, пресмыкающихся, подавляющего большинства птиц и млекопитающих.

16. Язык животных (1ч)

Танец пчёл, ультразвуки летучих мышей, дельфинов, пение птиц, общение млекопитающих. Химический язык, его расшифровка и использование человеком.

17. Животные – понятливые ученики (1ч)

Безусловные рефлексы, инстинкты, условные рефлексы. Этология. Обучение в мире животных. Выработка условных рефлексов у домашних животных.

18. Герои песен, сказок и легенд (1ч)

Поиск и изучение упоминания животных в литературе.

19. Животные – символы (1ч)

Использование изображений животных в качестве символики.

20. Забота человека о животных (1ч)

Ветеринарная помощь, ветеринарная служба и её роль. «Гостиницы» для животных, поиск потерявшихся любимцев. Содержание служебных собак, помогающих в поисках преступников.

21. Бактерии. Польза и вред (1ч)

Многообразие бактерий, выраженное в разнообразии форм, способах питания, отношении к кислороду, местах обитаниях. Значение бактерий.

22. Как обнаружить бактерии? (1ч)

Методы обнаружения бактерий, способы дезинфекции.

23.  Вирусы (1ч)

Вирусные заболевания. Грипп, вирусный гепатит, ВИЧ-инфекция.

24. Как оберечь себя от вируса? (1ч)

 Методы обнаружения вирусов, способы дезинфекции

3.Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Коррекция с указанием даты и причины
1	Вводное занятие «Что удивительного в природе?»	1
2	Растения. Какие они?	3
3	Деревья, кустарники и травы	1
4	Поля и леса, сады и парки	1
5	Растения на пришкольном участке	1
6	Многообразие грибов	1
7	Съедобные и ядовитые грибы	1
8	Где искать грибы?	1
9	Среды жизни и их обитатели	1
10	Гиганты моря и карлики в мире животных	2
11	Одетые в броню	2
12	Ядовитые животные	2
13	Животные-рекордсмены	2
14	Животные-строители	2
15	Заботливые родители	2
16	Язык животных	1
17	Животные – понятливые ученики	1
18	Герои сказок и легенд	1
19	Животные символы	1
20	Забота человека о животных	1
21	Бактерии. Польза и вред	1
22	Как обнаружить бактерии?	1
23	Вирусы.	1
24	Как оберечь себя от вируса?	1
25	Подводим итоги	2

4.Список литературы

1. «Программы эллективных курсов. Биология. Сборник №1» /В.Н. Семенцова, под редакцией Морзуновой И.Б. - Дрофа, 2007.-176с.