Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебная кисточка" (1-4 классы)

Муниципальное образовательное учреждение

Антоновская средняя общеобразовательная школа

Красносельского района Костромской области

                                   Утверждаю

                                             Директор школы

                                                           ________/С. М. Никитина

                                                                              №______от « ____»___________  г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

 «Волшебная кисточка»

1-4 классы

учитель начальных классов

Тихомирова Наталия Владимировна

п. Гравкарьер

I. Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

В настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по изобразительному искусству всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к школьному курсу. Внеурочная работа по изобразительному искусству – органичная часть учебного процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Эта программа поможет нашим детям освоить азы художественного мастерства, расширить горизонты мировоззрения. Вовсе не обязательно, что каждый из тех, кто посещает занятия в кружке свяжет свою жизнь с творчеством, но согласитесь  понимание гармонии и цвета вполне может пригодиться. Позитивные эмоции и восторг детей – гарантированы! Кроме того, рисование, как и многие другие виды творчества, по мнению психологов, способно объединить родителей и детей духовно. Физиологи же, отмечают, что рисование имеет опосредованное воздействие на развитие определенных центров головного мозга.

 Занятия в кружке увлекают, будят воображение, интерес к творчеству; большое внимание уделяется развитию художественной наблюдательности у детей. Это помогает ребенку более уверенно излагать на листе свои мысли, идеи  и фантазии. Ведь для первоклассников еще необходимо раскрашивать и перерисовывать.   

Для гармоничного развития детей, помимо живописи и рисунка, в программе представлены занятия с использованием нетрадиционных техник рисования. Что выбрать: карандаши или разноцветные мелки, акварель или гуашь? Рисовать кисточками, фломастерами или даже пальцами? Во время занятий кружка дети будут обучаться различным техникам рисования. А лучшие работы смогут занять достойное место в классной картинной галерее.

Художественные  и  музыкальные  знания,  умения  и  навыки  уже  являются  не  целью,  а  основными  средствами  формирования  культуры, композиция,  форма,  ритм,  пропорции,  пространство,  цвет, звук, слово, темп, динамика и др. группируются вокруг общих  закономерностей художественно-образного языка музыки и изобразительных искусств. В  начальной  школе  важно  показать  ребенку  связь  искусства  с  его личным  миром  его  мыслей  и  чувств. 

 Занятия рассчитаны таким образом, чтобы ребенок лучше запомнил, усвоил материал. Руководитель рисует вместе (параллельно) с детьми, показывает, как правильно держать карандаш, кисть, набирать краску.

 Постепенно на смену первым неуверенным наброскам придут вполне зрелые работы, за каждой из которых стоит душа ребенка, его ощущение окружающего мира, энергетика и эмоции.

Цель учебного курса:

1.    Приобщение к искусству

2.    Овладение способами художественной деятельности

3.    Развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка

4.    Формирование чувства  прекрасного, приобщение к культурному наследию

5.    Развитие личности учащихся средствами искусства;

6.    Развитие индивидуальности

            Задачи курса:

1.    Воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств.

2.    Развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения        подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру,

3.    Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

4.    Овладение элементарной художественной грамотой, формирование      художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности;

5.    Совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными    художественными материалами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Кружок «Волшебная кисточка» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

II. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Волшебная кисточка» должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения по программе «Волшебная кисточка»:

§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§ понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

  Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

· овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

· овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

· использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

· умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

· умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

· осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

· знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

· знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

· понимание образной природы искусства;

· эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

· применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

· способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

· умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

· усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

· умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

· способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

· способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

· умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

· освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

· овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

· умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

· умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

· изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

· умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

· способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

· умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

· выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

· умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Задачи первого года обучения: 

1.    Ознакомление с некоторыми графическими и живописными приемами и техниками выполнения рисунков.

2.    Развитие наблюдательности, внимания, умения видеть красоту.

3.    Приобщение к навыкам коллективной и групповой работы.

4.    Воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

Ожидаемые результаты 1 года обучения

Учащиеся первого года обучения должны знать:

-   значение терминов: художник, аппликация, ритм; композиция, линия;

-   материалы и технические приемы;

-   название инструментов, приспособлений.

Учащиеся первого года обучения должны уметь:

-   пользоваться карандашом, кистью, палитрой, красками;

-   смешивать краски;

-   уметь грамотно закомпоновать в листе крупные предметы;

-   вырезать простейшие фигуры методом складывания листа;

-   работать в группе, коллективе.

Задачи второго года обучения:

1. Ознакомление с эскизированием во время работы над тематической картиной;

 2. Учиться создавать различные цветовые оттенки;

3. Ознакомление с особенностями скульптуры;

4. Развитие наблюдательности, внимания;

5. Приобщение к навыкам коллективной и групповой работы;

6. Воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

 

Ожидаемые результаты 2 года обучения

Учащиеся второго года обучения должны знать:

1.     Особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

2.     Разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция;

3.     Теплые и холодные цвета;

4.     Правила плоскостного изображения;

5.     Особенности скульптуры.

Учащиеся второго года обучения должны уметь:

1.     Пользоваться акварелью, бумагой;

2.     Пользоваться графическими материалами: простым карандашом, фломастерами, цветными мелками;

3.     Пользоваться соленым тестом, стеками;

4.     Лепить по эскизам;

5.     Применять различные способы лепки: от целого куска, примазывания частей, заглаживание;

6.     Проявлять творчество в создании изделий.

Задачи третьего года обучения:

1. Ознакомление с основными правилами линейной и воздушной перспективы;

2. Ознакомление с основными приемами работы с бумагой;

3. Ознакомление с основами декоративного искусства;

4. Развитие наблюдательности, внимания;

5. Приобщение к навыкам коллективной и групповой работы;

6. Воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

Ожидаемые результаты 3 года обучения

Учащиеся третьего года обучения должны знать:

1.       Пластические свойства бумаги: сминание, надрез, надавливание, протягивание.

2.       Значение рисунка в работе любого художника;

3.       Правила композиции, воздушной и линейной перспективы;

4.       Некоторые техники создания декоративных изделий: роспись, ткачество, настриг, гобелен.

Учащиеся третьего года обучения должны уметь:

1.       Различать в рисунке ближние и дальние предметы;

2.       Использовать различные приемы работы с бумагой;

3.       Применять знания основ композиции при выполнении творческих работ;

4.       Выполнять настриг, роспись по ткани;

5.       Проявлять творчество при создании своих работ.

Задачи четвертого года обучения:

1. Развитие способности ставить перед собой творческую задачу и осуществлять ее;

2. Ознакомление с методом проектной деятельности;

3. Ознакомление с русской культурой;

4. Развитие наблюдательности, внимания;

5. Приобщение к навыкам коллективной и групповой работы;

6. Воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

Ожидаемые результаты 4 года обучения:

Учащиеся четвертого года обучения должны знать:

1.    Разнообразие возможных выразительных средств изображения;

2.    Различные виды декоративного творчества;

3.    Требования к проекту;

4.    Истоки русской культуры.

Учащиеся четвертого года обучения должны уметь:

1.Сознательно выбирать средства выражения своего замысла, уметь применять в           творческих работах нетрадиционные материалы: манку, свечку, гречку, бисер,    пластик, ткань и т. д.

2.   Самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой для достижения  выразительности образа;

1.    Решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизами;

2.    Работать в определенной цветовой гамме

III. Календарно-тематический план

1 класс

(33 часа из расчета 1 час в неделю)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Радужный мир.	1	8	9
2	Животные нашего края.	-	7	7
3	В чем красота зимы.	-	10	10
4	Встречаем весну.	-	7	8
	Итого	1	32	33

2 класс

(34 часа из расчёта 1 час в неделю)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Основы художественной грамоты	1	14	15
2	Графика	1	9	10
3	Тестопластика	2	7	9
	Итого	4	30	34

3 класс

(34 часа из расчёта 1 час в неделю)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Мир вокруг нас.	1	8	9
2	Бумагопластика	1	7	8
3	Декоративно-прикладное искусство	2	15	17
	Итого	4	30	34

4 класс

(34 часа из расчёта 1 час в неделю)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Родина любимая моя.	1	14	15
2	Проект «Куклы».	1	9	10
3	Русское зодчество	2	7	9
	Итого	5	29	34

IV. Содержание учебной программы

Содержание программы 1 года обучения

      1. Радужный мир.(9 часов)

Экскурсия в осенний парк. (1 час)

Все дети любят рисовать. « Радужный мир». Рисунок радуги (1 час)

Наблюдаем осень Наблюдение за листьями, сбор листьев. (1 час)

Рисуем осенние  листья разной формы и расцветки (1 час)

Какого цвета осень? Рисуем осенний лес (1 час)

Листопад.(1 час)

Рисуем грибы(1 час)  Рисуем ежика(1 час) «В лес за грибами». Рисуем лес, грибы ежа(1 час) 2.Животные нашего края.(7 часов) Красивые рыбы (коллективная работа). (2 часа) «Мой верный друг». Рисуем собачку  (1 час) Рисуем петушка(1 час)  Рисуем кошку  (1 час)  Рисуем лошадку(1 час) Украшаем елочку  (коллективная работа). (1 час) 3. В чем красота зимы (10 часов) Красота  снежинок. Зарисовка (1 час) « Зимушка- зима». Зимний пейзаж с избами, деревьями, снег – мелом (1 час) Рисуем птиц: воробья, снегиря (1 час) Наши пернатые друзья». Рисунок птиц у кормушки(2 часа) Узоры на зимнем окне(2 часа) Веселые снеговики(1 час) « Город, в котором мы живем» (коллективная работа). (2 часа) 4. Встречаем весну. (8 часов)   Встреча перелетных птиц» (кол. работа). (2 часа) «Верба цветет».(1 час) «Ледоход»(1 час)  Конструируем кораблик, оформляем на рисунок.(1 час) «Скоро лето» (кол.работа-аппликация: жуки, бабочки, стрекозы (2 часа). Организация отчетной выставки.(1 час)

Содержание программы 2 года обучения

1. Основы художественной грамоты. (15 часов)

«Золотая осень»- экскурсия в парк. Составление гербария (1 час).

Осенний ковер из листьев (аппликация) (1 час).

«В осеннем лесу» (пейзаж с грибами, ежами, птицами) (2 часа).

Какой бывает дождик? Ненастье (1 час).

 «Осенние кружева».  Рисование паутины в осеннем лесу (1 час).

Организация выставки «Очей очарованье» (1 час).            

«Моя деревня»- кол.работа (2 часа).

«Мой любимый котенок»(1 час).

Рисунок  лошадки (1 час).

Рисунок слона (1 час).

 «Веселый цирк». Рисунок циркового представления (2 часа).

Вырезаем снежинку методом сгибания листа (1 час).

2. Графика. (10 часов).

 Экскурсия в зимний парк. Наблюдение за кустами и деревьями (1 час).

 Рисование зимних деревьев по памяти (1 час).

Рисование зайца (1 час).

Рисование лисы (1 час).

«Поет зима, аукает, мохнатый лес баюкает». Рисование зимнего леса с зайцем, лисой, птицами (2 часа).

«Космическое путешествие» -коллективное панно (2 часа).

«Весна идет» - коллективное панно. Рисование ледохода на реке, ручьев, подснежников, птиц, леса (2 часа).

3. Тестопластика (9 часов).

Знакомство с особенностями работы слоеным тестом. (1 час).

Готовим тесто. Лепка первой буквы имени (1 час).

 Лепка колокольчика. (1 час).

 Роспись колокольчика. (1 час).

Сборка готового колокольчика (1 час).

 «Наша сказочная страна»- кол. работа (2 часа).

 «Веселая ярмарка» - организация  и проведение праздника (2 часа).

Содержание программы 3 года обучения

1. Мир вокруг нас. (9 часов).

Экскурсия в осенний парк (1 час).

«Осенний букет из листьев». Напрыск (1 час).

«Золотая осень». Пейзаж в технике «по-сырому» (1 час).

«Осенний парк» (парк, ограда,фонари) (3 часа).

 «Я рисую мир» (3 часа).

2.Бумагопластика (8 часов).

Знакомство с основными приемами работы с бумагой: сминание, надрез, надавливание, протягивание (1 час).

 «Подводное царство» коллективное панно (2 часа).

 «Город моей мечты» коллективное панно (2 часа).

Новогодняя снежинка методом «на торец» (2 часа).

 Оформление выставки, украшение школьного интерьера (1 час).

3.Декоративно-прикладное искусство (17 часов).

Понятие о декоративном искусстве. Знакомство с истоками православного праздника Пасхи (1 час).

 Коллаж «Пасхальное яйцо» (2 часа).

 Освоение простейших приемов росписи ткани (1 час).

 «Зимние мотивы». - роспись по ткани (2 часа).

Знакомство с техникой гобелена. Настриг (3 часа).

 Изготовление декоративного панно из двух открыток (2 часа).

 «Птица счастья»-конструирование сказочной птицы (2 часа).

 «Скоро лето»-коллективная работа (коллаж: цветы, бабочек, жуки, птицы) (2 часа). панно

Подготовка к выставке. Оформление лучших работ (1 час).

Выставка  рисунков детского объединения «Волшебная кисть» (с приглашением гостей, родителей) (1 час).

Содержание программы 4 года обучения

1. «Родина любимая моя». (15 часов)

«Нижегородский край - моя Родина». Памятные места нижегородского края (2 часа).

«Свет материнства» (2 часа).

«Мой город родной» коллективная работа (2 часа).

«Краски золотой осени»- пейзаж с отражением (1 час).

«Первый снег»- пейзаж с использованием манной крупы (2 часа).

«Древо жизни»- коллективное панно (3 часа).

 Новогодняя игрушка- многогранник из нескольких открыток (2 часа).

 Оформление выставки (1 час).

 2. Проект «Куклы». (10 часов)

Особенности метода проекта. Составление эскизов (1 час).

«Красавица Осень» коллаж (2 часа).

«Красавица Зима» коллаж (2 часа).

«Красавица Весна» коллаж (2 часа).

«Красавица Лето» коллаж (2 часа).

 Оформление выставки (1 час).

3. Русское зодчество. (9 часов)

Знакомство с особенностями древнерусского зодчества (1час).

 Зарисовка русской избы (1 час).

Зарисовка белокаменных соборов Суздаля (1 час).

 Планировка древнерусских городов (1 час).

 «Белокаменное чудо» коллективное панно (2 часа).

 «По морям, по волнам» итоговая  коллективная работа (2 часа).

 Выставка-презентация творческих работ с приглашением родителей и гостей (1 час).

V. Средства контроля

Средствами контроля являются:

- уроки-практикумы;

- уроки-проекты.

VI. Учебно-методические средства обучения

1.    Горяева Н. А. «Первые шаги в мире искусства» Из опыта работы. М. Просвещение 1991 г.

2.    Долженко Г. И. «100 поделок из бумаги». Ярославль 2004 г.

3.    Дополнительное образование. Авторские программы. Н. Новгород 1994 г.

4.    «Ключ к успеху». Сборник № 1 (из опыта работы по моделированию воспитательных систем образовательных учреждений) М. 1996 г.

5.    Неменский Б. Н. «Мудрость красоты». О проблемах эстетического воспитания. М. Просвещение 1987 г.

6.    Сборник авторских программ дополнительного образования детей. М. «Народное образование» 2002 г.

7.    Современные методы преподавания предметов эстетического цикла. Интернет.

Видеоряд  пейзажей, животных, грибов, насекомых, растений и др.;

Загадки, стихи, рассказы о временах года, о грибах, растениях и др.;

Видеоряд репродукций художниклв.

 К техническим средствам обучения относятся:

·компьютер

·проектор

Использование современных технических средств повышает мотивацию изучения этого предмета, вызывает интерес учащихся, во многих случаях экономит учебное время, так как даёт возможность наглядно представить самые разные примеры взаимодействия, создать атмосферу вовлеченности в процесс общения.

При использовании компьютера ученики применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у школьников формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Приложение 1

Диагностические исследования.

Примерное анкетирование детей.

1.        Нравиться ли тебе посещать занятия детского объединения «Волшебная кисточка»?

2.        Кто тебя направил в детское объединение: сам захотел; мама; учитель?

3.        Зачем ты ходишь на эти занятия? Чему хочешь научиться?

4.        Что больше всего тебе запомнилось? Какое задание понравилось больше всех?

5.        Что еще ты хочешь узнать и чему научиться на занятиях детского объединения?

     Примерное анкетирование родителей.

1.        От кого вы узнали о детском объединении «Волшебная кисточка»?

2.        Ваш ребенок сам изъявил желание посещать занятия или Вы настояли?

3.        Делится ли Ваш ребенок впечатлениями о занятиях?

4.        Показывает ли он Вам свои рисунки, выполненные на занятиях?

5.        Довольны ли Вы, что ребенок посещает занятия?

6.        Зачем Ваш ребенок ходит на занятия детского объединения «Волшебная кисточка»?

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебная кисточка" для учащихся начальной школы, 1-4 классов. Рассчитана на 1 час в неделю. Послужит хорошим подспорьем для учителя, работающему по ФГОС.

Эта программа поможет нашим детям освоить азы художественного мастерства, расширить горизонты мировоззрения.

Для гармоничного развития детей, помимо живописи и рисунка, в программе представлены занятия с использованием нетрадиционных техник рисования.