Рабочая программа внеурочной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15»

Утверждаю                        З.Н. Ковригина

Директор МБОУ «СОШ №15»

Приказ № 251 от 31.08.2013г.

Рассмотрено:

на заседании МО учителей начальных классов

протокол № 1 от 26.08.2013г.

на заседании методического совета

протокол № 1 от 26.08.2013г.

Принято педагогическим советом

Протокол № 1 от 31.08.2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по «РИТМИКА И ТАНЕЦ»

(ФГОС)

Курс обучения: 1 - 4 классы

Срок реализации программы:  2013  - 2017 год

Автор:

Сурикова Е.А., педагог дополнительного образования

г. Нижневартовск.

Оглавление

1.      Пояснительная записка. 3

2.      Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. 5

3.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности.. 5

4.      Содержание учебного предмета, курса. 6

5.      Тематическое планирование. 10

6.      Методические аспекты освоения программы.. 17

7.      Планируемые результаты.. 19

8.      Система контроля и оценки планируемых результатов освоения программы.. 21

9.      Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. 22

10.    Список используемой литературы

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373 с изменениями

2. Программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией Е.И.Мошковой, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, 1997г.

3. Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №15»

4. Плана внеурочной деятельности МБОУ «СОШ №15»

Главный принцип, заложенный в Программу – создание творческого образа в танце на основе индивидуальности самого ребенка.

В процессе обучения педагогами выявляются, такие особенности учащихся как характер, темперамент, пристрастия и склонности.

Цель программы – раскрытие творческой личности ребенка средствами хореографического искусства.

В процессе обучения педагогом определены и решаются следующие задачи:

- развитие интереса и приобщение учащихся к мировой танцевальной культуре;

- развитие танцевальных, музыкальных, артистических и других творческих способностей каждого учащегося;

- формирование у учащихся внимательного отношения к собственным возможностям, к манере танцевального исполнения, к пластическому разнообразию, анализа собственной творческой деятельности;

- развитие мышечных ощущений, моторно-двигательной памяти, чувственно-образного мышления, пластической подвижности;

- привитие ребенку культуры общения между собой и окружающими и оказание помощи учащемуся в адаптации его в современных условиях жизни.

Программа ориентирована на интересы и потребности ребенка, направлена на формирование его мыслительного потенциала, на становление творческой личности, способной художественно осмыслить окружающий мир и явления жизни в искусстве.

В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.

На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно- сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.

Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний, развитие умений и навыков уча­щихся путем последовательного прохождения по годам обучения за четыре курса с учетом возрастных и психических особенностей детей 6-11-летнего возраста.

Основной формой реализации Программы является занятие с  группой детей не более 15-20 человек. Групповая форма позволяет педагогу внимательней наблюдать за качественным преобразованием двигательной активности учащегося, помочь каждому учащемуся развивать его пластические возможности.

В зависимости от результатов наблюдений может быть перефор­мирование класса, исходя из различных задач, особенностей межличностных контактов детей.

Предмет «Ритмика» изучается в 1 - 4 классах. Занятия проводятся 1 раз в не­делю. Максимальная продолжительность занятия - 1 академический час.

Форма одежды определяется педагогом исходя из специфики за­нятий.

Схема построения занятия во всех классах одинакова: подготовительная часть, основная часть,  заключительная часть.

Различается содержание и время, отведенное на каждую из частей занятия. На основную часть занятия в 1 классе отводится 15 минут, во 2 и 3 классах - 30 минут, в 4 классе- 35 минут. Основ­ная часть занятий 1 и 2 классов содержит учебно-тренировочные зада­ния, а в 3 и 4 классах больше отводится времени на разучивание тан­цев.

Схема возрастного и количественного распределения детей по классам, количество практических занятий в неделю и их продолжи­тельность.

КЛАСС	ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ	КОЛ-ВО ДЕТЕЙ В ГРУППЕ	ЧИСЛО ГРУПП	КОЛ-ВО ЗАНЯТИЙ В НЕДЕЛЮ	ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ  АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЧАС	КОЛ-ВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ
1	6-8	15-20	1	1	1	1
2	7-9	15-20	1	1	1	1
3	8-10	15-20	1	1	1	1
4	9-11	15-20	1	1	1	1

За период обучения учащиеся получают определен­ный программой объем знаний и умений, качество которых ежегодно проверяется.

Зачеты проводятся по изученной дисциплине по практическим умениям.

Учитель подводит итоги учебного года, дает оцен­ку творческих достижений учащихся, определяет задачи на будущие годы обучения.

2.     Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание курса направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации  в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

3.                 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности.

Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Ритмика».

К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:

1.                 личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей

2.                 метапредметные результаты - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий

3.                 предметные результаты - выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки, развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

4.                 Содержание учебного предмета, курса.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам учебных предметов:

«Музыка», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями.

«Литературное чтение», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки ритмопластического действия.

«Окружающий мир», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание ритмических игр и упражнений.

Самая тесная взаимосвязь прослеживается между ритмикой и физкультурой: и по строению урока, и по его насыщенности. Начинаясь с разминки, имея кульминацию в середине и спад физической и эмоциональной нагрузки к концу, каждый урок имеет конкретную цель - тренировать те или иные группы мышц для выполнения различных движений. Регулярные занятия танцами, как и занятия физической культурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику.

В течение всего курса обучающиеся знакомятся со следующими общими понятиями:

1.                 позиции ног;

2.                 позиции рук;

3.                 позиции в паре;

4.                 рисунок танца;

5.                 линия танца;

6.                 направление движения;

7.                 углы поворотов.

Предмет «Ритмика» включает разминку, общеразвивающие упражнения, танцевальные элементы и детские танцы.

1. РАЗМИНКА (ТРЕНАЖ)

Проводится в начале каждого урокана середине зала стоя, либо лежа на гимнастических ковриках на полу. Порядок упражнений выстраивается по принципу от простого к сложному и с головы заканчивая стопами. Разминка (тренаж) выполняется под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям. С первого занятия учащиеся приобретают опыт музыкального восприятия. Задача - создать у детей эмоциональ­ный настрой во время занятий.

В связи с этим, выдвигаются следующие требования к музыкаль­ному оформлению занятия:

- правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполняемым движением, т.е. с соблюдением принципа «музы­ка-движение»;

- художественное или выразительное исполнение музыки, кото­рое является главным методическим приемом преподавания.

Задача данного этапа – развитие координации, памяти и внимания, умения воспроизводить движения показанные педагогом, увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.

2.                 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики, движения по линии танцев:

1.                 на носках, каблуках,

2.                 перекаты стопы,

3.                 высоко поднимая колени,

4.                 выпады,

5.                 ход лицом и спиной,

6.                 бег с подскоками,

7.                 галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног.

Перестроения для танцев:

1.                 “линии”,

2.                 “хоровод”,

3.                 “шахматы”,

4.                 “змейка”,

5.                 “круг”.

Задача данного этапа – черезобразное восприятие обогатить набор движений, развить их координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале, выполнять команды.

Программа обучения выдвигает следующие зада­чи музыкально-ритмической деятельности детей 6-11-летнего воз­раста:

- научить ритмично двигаться в соответствии с различным харак­тером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо, громче, тише), ре­гистрами (высокий, средний, низкий);

- переходить от умеренного  к быстрому или медленному темпу;

- отмечать в движении метр (сильную долю такта), метрическую пульсацию и простейший ритмический рисунок в хлопках, притопах;

- менять движения в соответствии с двух-, трех частной формой и музыкальными фразами;

- закреплять понятия о трех основных жанрах музыки (песня-та­нец-марш).

Музыкально-ритмическая деятельность включает в себя различ­ные задания, упражнения, игровое творчество является составной частью обучения.

3.                 ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ И ДЕТСКИЕ ТАНЦЫ

Изучаются основные движения и вариации из них, а также некоторые популярные танцы, которые развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация.

Задача данного этапа – обучить отдельным танцам, задача которых –  отработка корпусного движения, правильного и полного переноса тела, точной работы стопы.

Содержание программы по годам обучения

1 КЛАСС (первый год обучения)

1 час в неделю, 33 часа.

Задача: развить ритмическое и музыкальное восприятие, научить использовать паузы в движении, формирование правильной осанки, сохранение эластичности мышц посредством упражнений на пластику и растяжку.

2 КЛАСС (второй год обучения)

1 час в неделю, 34 часа.

Задача: научить слушать музыку и понимать команды, разнообразить набор привычных движений, развивать координацию, чувство ритма, память, внимание, заинтересовать.

3 КЛАСС (третий год обучения)

1 час в неделю, 34 часа.

Задача: продолжение развития чувства ритма, музыкальности, пластики, координации, развитие памяти, разнообразить набор привычных движений. В ходе урока решаются воспитательные задачи поведения в паре.

4 КЛАСС (четвертый год обучения)

1 час в неделю, 34 часа.

Осваиваются танцы с более сложной координацией, и ведением в паре. Улучшаются позиции в паре, развивается память логическая и мышечная. Отрабатывается техника движений, достигается музыкальность и ритмичность.

Тематическое планирование 1класс

	Тема	Содержание занятий	Теория	Практика
1.	Введение в предмет ритмика. Игроритмика.	Хлопки и удары ногой, на каждый счет и через счет,  только на первый счет.	1
2.	Игроритмика. Ходьба на каждый счет, через счет.	Упражнения на ориентировки в пространстве.		1
3.	Игроритмика. Выполнение различных движений руками, туловищем в различном темпе.	Работа одновременно рук  и корпуса в заданном направлении.		1
4.	Упражнения, регулирующие мышечный тонус и развивающие психомоторные качества.	«Недотрога», «Кулачок-ладошка», «Замочек».	1
5.	Танцевальные шаги: приставной шаг.	Разучивание  правильного исполнения шага, через фаланги пальцев.		1
6.	Упражнения на дыхание, расслабление мышц. Потряхивание кистями в положении сидя и стоя.	Упражнения на расслабление мышц.		1
7.	Хореографическое упражнение «Марш», «Марш на носочках».	Шаги в такт, из -за такта.		1
8.	Музыкально танцевальная игра «Музыкальные загадки»	Изображение и показ придуманного в танце и на танцевальном языке.	1
9.	Итоговое занятие.	Закрепление пройденного материала.		1
10.	Игры со словом «Ежики», «Солдатик».	Показ образа на фантазию ребенка.	1
11.	Музыкальная игра «Кто как ходит».	Изображение диких животных.		1
12.	Танцевальные движения: голова	Повороты, полуповороты, покачивание голова		1
13.	Игроритмика «Найди пару и кружись».	Перемещения по залу в парах.		1
14.	Танцевальные шаги: топающий шаг.	Простые дроби.		1
15.	Игры со словом «У пруда», «Матрешка».	Шаги и переходы с соединением рук.	1
16.	Ритмический  танец «Полька в парах».	Работа над характером исполнения.		1
17.	Пальчиковая гимнастика «Трава - мурава».	Работа над умением контролировать каждый пальчик рук в позициях.		1
18.	Строевые упражнения: построение в пары.	Перестроения по залу по одному переходя в пары.		1
19.	Итоговое занятие.	Повторение изученного материала.	1
20.	Игроритмика: хлопки и притопы.	Сочетание хлопков и притопов одновременно.		1
21.	Ритмический  танец «Мы пойдем сначала в право».	Упражнения на сообразительность, выработка темпа.	1
22.	Парная полька «Дружные пары».	Основной шаг, работа в парах.		1
23.	Игры со словом «Игра в снежинки», «По сугробам», «Петушок».	Этюды в разных образах.		1
24.	Игроритмика: хлопки, выставление ноги на пятку, притопы.	Исполнение движений в русском народном характере.		1
25.	Пальчиковая гимнастика.	Пальчиковая гимнастика «Тили-бом».		1
26.	Музыкально подвижные игры «Машинист», «Музыканты».	Образные танцы.		1
27.	Игра со словом «Игра в снежки».	Повторение за исполнителем и соединение их в один этюд.		1
28.	Игроритмика: поднимание и опускание под музыку сплетенных шеренгах рук.	Танцевальные движения с соединенными руками.		1
29.	Пальчиковая гимнастика: «Сидит бабка на тележке».	Игра на внимательность.	1
30.	Музыкально - подвижная игра «Иголка-нитка».	Ловкость и подвижность.		1
31.	Игроритмика: «Тихо-громко».	Исполнение танцевальных движений на тихую и громкую музыку		1
32.	Ритмический  танец с лентами.	Танцевальные этюды, соединение их в целый танцевальный номер.		1
33.	Подведение итогов.	Закрепление изученного материала.		1

Тематическое планирование 2 класс

	Тема	Содержание занятий	Теория	Практика
1.	Введение в предмет ритмика.	Знакомство с предметом танец.	1
2.	Строевые упражнения.	Построения  в шеренгу и в колонну. Ходьба в колонне и в рассыпную.  Легкий танцевальный бег.		1
3.	Хореографические упражнения: позиции по (1,6).	Наклоны и перегибы корпуса по 1,6 позициям.		1
4.	Строевые упражнения.	Построение в шеренгу и круг.		1
5.	Строевые упражнения:	Позиции рук (поясок, кулачок, полочка, дощечки).		1
6.	Игроритмика «Найди пару и кружись», «Молекула».	«Найди пару и кружись», «Молекула».		1
7.	Танцевальные шаги: марш, бег, топающий шаг.	Работа над выворотностью шага.		1
8.	Подведение итогов.	Закрепление изученного материала.		1
9.	Строевые упражнения. Игроритмика повтори за мной.	Построения в круг, продвижение по кругу в различных направлениях.		1
10.	Строевые упражнения.	построения в пары, ходьба в парах и по одному.		1
11.	Ритмический  танец «Мы пойдем сначала вправо».	Танцевальные движения с соединенными руками.		1
12.	Игроритмика.	Хлопки, притопы через счет и на каждый счет.		1
13.	Хореографические упражнения.	Закрепление позиций рук и ног в различных движениях.		1
14.	Строевые упражнения.	Построения в две колонны (по ориентирам).		1
15.	Игры развивающие .	Игры со словом «Солдатик», «Мы шагаем по сугробам», «Волк и зайчик».	1
16.	Хореографические упражнения.	Ходьба маршевым и хороводным шагом.		1
17.	Танцевальные шаги: подскок, галоп.	Выработка шага.		1
18.	Подведение итогов.	Обсуждение материала, терминов.	1
19.	Строевые упражнения.	Построения в шеренгу с руками накрест.		1
20.	Игроритмика: «Тихо-громко».	Увеличение и уменьшение круга в соответствии с динамикой музыки.		1
21.	Строевые упражнения.	Построения в пары, ходьба парами.		1
22.	Игра со словом «Игра в снежки».	Полуприсяды и прыжки.		1
23.	Пальчиковая гимнастика.	Музыкальная игра «Пальчики»		1
24.	Строевые упражнения.	Построения в пары, ходьба парами и по одному, бег в рассыпную.		1
25.	Музыкальная - подвижная игра «У ребят порядок строгий».	Музыкальная - подвижная игра «У ребят порядок строгий».		1
26.	Хореографические упражнения: Движения руками на плавную музыку.	Движения руками на плавную музыку.		1
27.	Строевые упражнения, построения в круг.	Построения в круг, «Хоровод»ходьба в различных направлениях, круг в круге, сужение и расширение круга.		1
28.	Хореографические упражнения:	Полуприсяды, подъем на носки.		1
29.	Танцевальные шаги:	Высокий шаг и на носках, приставной, шаг с подскоком.		1
30.	Подведение итогов.	Закрепление материала.
31.	Строевые упражнения.	Построения в колонну, шеренгу и круг, продвижение по кругу с руками на крест.
32.	Игроритмика. Выработка ритма.	Повторить  хлопки и притопы на каждый счет и через счет.		1
33.	Креативная гимнастика «Кто Я» образные движения.	Воображаемые персонажи.		1
34.	Итоговый урок.			1

Тематическое планирование 3класс

	Тема	Содержание занятий	Теория	Практика
1.	Введение в предмет.	Правила поведения, строевые упражнения: шеренга, колонна, круг, упражнения на развитие координации.	1
2.	Танцевальный шаг: марш.	На месте, в повороте, в сочетании с хлопками.		1
3.	Упражнения на осанку и выносливость. Позиции ног(6,1 и свободная)	Перегибы и наклоны корпуса.		1
4.	Пальчиковые игры.	Летний дождик, игры и игровые упражнения без музыкального сопровождения.		1
5.	Хореографические упражнения: позиции ног и рук в танце.	Работа на середине зала.		1
6.	Строевые упражнения.	Позиции ног и рук в танце.		1
7.	Танцевальная разминка «пятка-точка», полуприседание.	Исполнение перестроений, в две шеренги, ходьба парами.		1
8.	Строевые упражнения.	Построение в круг и два круга, ходьба по кругу в разных направлениях.		1
9.	Подведение итогов.	Закрепление изученного материала.		1
10.	Строевые упражнения.	Построение в круг, шеренги. Игры со словом «скок-подскок», «Ворон».		1
11.	Танцевальные шаги: шаг с носка, пружинный.	Методика исполнения шага.		1
12.	Ходьба в шеренгах с соединенными руками.	Ходьба в шеренгах с соединенными руками.		1
13.	Танцевальные шаги.	Боковой, приставной, переменный шаг.		1
14.	Хореографические упражнения.	Позиции рук и ног.		1
15.	Строевые упражнения.	Бег по кругу и ориентирам «змейкой», танцевальные шаги: хороводный, с носка.		1
16.	Строевые упражнения.	Ходьба с высоким топающим шагом.		1
17.	Подведение итогов.	Закрепление материала.		1
18.	Строевые упражнения.	Построение в пары, ходьба парами, построение в четыре колонны.		1
19.	Игроритмика «Веселые пары».	Кружение в парах, позиции рук «Корзиночка», «Лодочка», «Вертушка», «Звездочка».		1
20.	Танец с прыжками.	Силовые упражнения.		1
21.	Строевые упражнения.	Построение в шеренгу и колону, ходьба в сплетении рук «Гусеница»		1
22.	Хореографические упражнения.	Поклон мальчиков и девочек. Танцевальные шаги: боковой, хороводный, боковой галоп, подскоки.		1
23.	Строевые упражнения.	Перестроение из одной колонны по выбранным водящим, бег в рассыпную.		1
24.	Хореографические упражнения.	Комбинация движений рук и ног.		1
25.	Танцевальные шаги.	Высокий и топающий, с носка и на носках, переменный.		1
26.	Подведение итогов.	Закрепление материала.		1
27.	Строевые упражнения.	Построение в круг, ходьба по кругу в разных направлениях, сужение и расширение круга, закручивание «Спиралька».		1
28.	Танцевальные шаги, прыжки.	Прыжки на двух ногах с выбрасыванием ноги вперед, назад.		1
29.	Русские плясовые движения.	Работа над характером исполнения.		1
30.	Прыжковые движения, подскок, боковой галоп.	Прыжковые движения, подскок, боковой галоп.		1
31.	Танцевальные шаги: шаг с носка, приставной, боковой.	Шаг с носка, приставной, боковой.		1
32.	Строевые упражнения.	Построение в шеренгу, повороты вправо и влево по направлению педагога.		1
33.	Музыкально-подвижные игры для закрепления строевых движений.	Построение в шеренгу.		1
34.	Итоговый урок.	Закрепление пройденного материала.		1

Тематическое планирование 4класс

	Тема	Содержание занятий	Теория	Практика
1.	Вводный урок.	Основные понятия. Ходьба, упражнения на развитие координации.	1
2.	Общеразвивающие упражнения.	Повторение позиций на середине зала.	1
3.	Музыкально - ритмические игры.	Игры в парах.		1
4.	Движения на развитие координации.	Полуповороты, повороты головы.		1
5.	1,2,3 позиции и подготовительное положение рук.	Методика исполнения.	1
6.	1,2,3,6 позиции ног.	Основные правила исполнения.		1
7.	Общеразвивающие упражнения.	Работа над гибкостью позвоночника.		1
8.	Вращения по диагонали.	Повороты, полуповороты, вращения по диагонали.		1
9.	Работа над поворотом головы.	Вращения на середине зала по 6 позиции.		1
10.	Партерная гимнастика.	Растяжка мышц ног и спины.		1
11.	Работа над высотой прыжка.	Работа над выносливостью (трамплинные прыжки).		1
12.	Работа на дыхание.	Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.		1
13.	Работа в портере.	Упражнения на укрепление мышц брюшного пояса.		1
14.	Упражнения на улучшение гибкости. позвоночника.	Перегибы и наклоны.		1
15.	Акробатические элементы.	Колесо, шпагаты, мостик, стойка на руках.		1
16.	Работа на середине зала.	Работа над постановкой корпуса.		1
17.	Работа по диагонали.	Повороты и полуповороты.		1
18.	Работа на середине зала.	Упражнения на развитие высоты прыжка.		1
19.	Pas sote, pas eshape, трамплинные прыжки.	Упражнения для улучшения подвижности коленных суставов, голеностопного сустава.		1
20.	Работа на середине зала и в портере.	Упражнения на развитие эластичности ахилового сухожилия.		1
21.	Позиции рук, ног.	Закрепление позиций.		1
22.	Танцевальные, ритмические упражнения.	«Чарльстон», «Твист», «Голубец».		1
23.	Rond de jamb porters en de hors, en de dan.	Методика исполнения, круг ногой полу в заданном направлении.		1
24.	Pordebras 2, 3 на середине зала.	Методика исполнения.		1
25.	Упражнения на развитие координации.	Импровизация под музыку с отражением характера.		1
26.	Перестроения в танце.	Движение по линии танца.		1
27.	Танцевальные традиции русского танца.	Манера исполнения.		1
28.	Элементы танца в русском народном характере.	Работа рук,  и характера заданного движения.		1
29.	Этюды русского народного танца.	Работа с этюдами.		1
30.	Соединение движений и этюдов в целое.	Работа над правильным исполнением движений.		1
31.	Рисунок  танца в русском народном характере.	Передвижения по залу и сценической площадке.		1
32.	Работа над танцевальной композицией.	Работа над синхронным исполнением.		1
33.	Партерная гимнастика.	Работа на рястяжку мышц.		1
34.	Итоговый урок.	Показательный урок.		1

5.                 Методические аспекты освоения программы.

Основными в освоении программы данного курса являются принципы: “от простого к сложному”, “от медленного к быстрому”, “посмотри и повтори”, “осмысли и выполни”, “от эмоций к логике”, “от логики к ощущению”.

Дети осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет обучающемуся считывать движения.

В танцах со сложной координацией необходимо четко соблюдать последовательность подачи информации о движении. Танец начинается “от пола”, и следует показать и объяснить в последовательности:

1.                 куда наступает (как переносим вес);

2.                 как ставим ногу (как работает стопа);

3.                 что делает колено;

4.                 как работают бедра;

5.                 что делает корпус;

6.                 как танцуют руки;

7.                 куда направлен взгляд (что делает голова).

Классический тренаж вырабатывает умение сохранять вертикальную ось, обеспечивающую равновесие тела в любом положении, воспитывают точность исполнения движения, мышечную координацию. Усвоив правила исполнения движений классического танца (экзерсис у станка), учащиеся переносят эти правила на исполнение любого движения, изучаемого на уроке.

Успешное усвоение всех рекомендаций должно сочетаться с созданием на занятиях такого психологического микроклимата, когда педагог, свободно общаясь с детьми на принципах сотрудничества, содружества, общего интереса к делу, четко реагирует, на восприятие обучающихся поддерживая атмосферу радости, интереса и веселья побуждает их к творчеству.

На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь – жест – музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.

В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

Приемы, принципы и методы организации образовательного процесса.

Для достижения цели, задач и содержания программы необходимо опираться в процессе обучения на следующие хореографические принципы:

• принцип формирования у детей художественного восприятия через пластику; 
• принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы; 
• принцип обучения владению культурой движения: гибкость, выворотность, пластичность.

Принципы дидактики: 

• принцип развивающего и воспитывающего характера обучения; 

• принцип систематичности и последовательности в практическом овладении основами хореографического мастерства; 

• принцип движения от простого к сложному, как постепенное усложнение инструктивного материала, упражнений, элементов классического, народного, бального танца; 

• принцип наглядности, привлечение чувственного восприятия, наблюдения, показа; 

• принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся; 
• принцип доступности и посильности; 

•принцип прочности обучения как возможность применять полученные знания  во внеурочной деятельности, в учебных целях.

Для реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы: 

1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в образных представлениях: импровизация, двигательные упражнения - образы. 

2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и др.

3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям. 

4. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.

Приемы: 
• комментирование; 
• инструктирование; 
• корректирование.

6.                 Планируемые результаты.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Ритмика».

К числу планируемых результатов освоения курса программы отнесены:

·         личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей

·         метапредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий

·         предметные результаты – выполнение ритмических комбинаций на необходимом уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Требования выполнения УУД к концу освоения курса.

По окончании курса обучающийся сможет:

1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты:

·        иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш – песня-танец;

·        иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;

·         исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;

·         знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;

·        уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

·        чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;

·        уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

·         отмечать в движении сильную долю такта;

·        выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;

·         иметь навыки актёрской выразительности;

2. Танцевальная азбука:

·          знать 3 позиции ног и рук классического танца, народно - сценического танца;

·          усвоить правила постановки корпуса;

·          уметь исполнять основные упражнения на середине зала;

·          знать 3 танцевальных термина;

·          знать и уметь исполнять танцевальные движения:  танцевальный  шаг, переменный , боковой, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка,  моталочка, молоточек, маятник,  элементы;

·           иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;

·          знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия;

·          знать 2 положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое;

·          уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые,

3. Танец:

·       Знать и уметь применять 5 понятий: музыкально,  красиво,  эмоционально, выразительно, синхронно)

    По окончании реализации программы дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, танцевальную композицию построенную на изученных движениях, фигурную польку, русские танцы с использованием элементов хоровода и перепляса, иметь навык благородного, вежливого обращения к партнеру.

4. Творческая деятельность:

·          раскрытие творческих способностей;

·          развитие организованности и самостоятельности;

·          иметь представления о народных танцах.

7.     Система контроля и оценки планируемых результатов освоения программы.

·         Дефиле

·         Конкурс

·         Наблюдение

·         Организация танцевальных конкурсов;

·         Участие в праздничных программах, концертах;

·         Проведение итогового занятия в конце учебного года.

8.                 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для успешной реализации Программы необходимы следующие средства обучения:

- необходимое число учебных часов;

- светлый и просторный зал;

- деревянный настил пола в зале;

- зеркальная стена;

- аудиоаппаратура;

- осветительная аппаратура;

- специальная тренировочная одежда и обувь для учащихся (спор­тивные купальники, трико, балетные тапочки, танцевальная обувь);

- сценические костюмы.

Список используемой литературы

1.     Барышникова, Т. Азбука хореографии [Текст] / Т.  Барышникова. –  М.: Айрис-пресс,  2000. – 266 с.

2.     Ваганова, А. Я. Основы классического танца [Текст] / А. Я.Ваганова. – С.- Пб.: Лань, 2000. – 158с.

3.     Ковалько, В. И. Школа физкультминуток: 1-4 классы [Текс] / В.И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2009. – 272с.

4.     Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать [Текст] / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная: учебное пособие для учреждений среднего проф. обр. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 256 с.: ил.

5.     Пустовойтова, М.Б. Ритмика для детей [Текст]: учебно-методическое пособие / М.Б. Пустовойтова. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 184с.

6.     Франио, Г.  Пособие по ритмике: для 2 класса музыкальной школы [Текст] /Г. Франио. – М.: Музыка, 2005. – 152с.