Пояснительная записка
Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной танцевальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной.
К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации. Ребёнок начинает принимать за музыку произведение народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощённое миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и танцевального искусства. Входя в мир народной музыки и танцев, ребёнок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, движения, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребёнок осознаёт себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных танцев, привлекательность и лёгкость движений принесут детям радость, создадут предпосылки для дальнейших занятий музыкой и танцами, сформируют интерес к познанию мира танца в разных его проявлениях. Воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям русской народной танцевальной и музыкальной культуры, желание детей исполнять народные танцы и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся творческие способности, побудили меня организовать в школе танцевальный коллектив «Капельки».
Цель программы: формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами хореографического искусства, на основе традиционных ценностей отечественной культуры.
В соответствии с данной целью выдвинуты следующие задачи:
Воспитывать бережное отношение, уважение к традициям русской культуры, к русскому танцу, костюму.
Сформировать систему ценностей традиционной отечественной культуры:
Ценностное отношение к матери.
Ценность семьи и традиционных семейных отношений.
Ценность родной земли, Родины.
Ценность трудолюбия и труда.
Ценность здорового образа жизни.
Формировать первоначальные образные, эмоционально – окрашенные
Формировать первоначальные представления о танце как части целостного и многообразного мира искусства.
Осваивать с детьми доступные им средства и способы выразительности танцевального искусства.
Развивать психические и физические качества детей (в том числе внимание, память, воображение, пластичность, гибкость мышц, координацию движений).
Выявлять и развивать творческие способности каждого ребёнка.
Осуществлять психофизическое оздоровление детей, психологическую коррекцию и адаптацию детей в процессе различных видов хореографической деятельности.
Знакомить детей с шедеврами танцевального искусства.
Направления работы:
Знакомство с русскими народными танцами.
Знакомство с тувинскими народными танцами.
Самостоятельное исполнение танцевальных миниатюр, композиций и
инсценировок.
Принципы:
Актуальность и новизна данного образовательного курса заключается в том, что до сих пор существовали программы по хореографии для профессионального образования, а в общеобразовательной школе были только программы по художественной ритмике.
Однако у современных школьников ярко выражен интерес к танцевальному искусству, и мы, взрослые, должны сделать всё, чтобы приобщить детей к творческой деятельности. Вместе с детьми создаём ритмические импровизации, танцевальные композиции, несложные игровые миниатюры, инсценировки, а также народные костюмы. Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на народных праздниках, концертах, фестивалях танца.
Данная программа построена на изучении русского и тувинского народного танца. Потребность в такой программе очень большая. В отличие от существующих программ по хореографии, в которых главное внимание уделяется технике движения, создание образа сопровождает высоко технически исполненная композиция, в данной программе на первое место ставится именно образная, духовная сторона народного танца. Целью данной программы является не танец, а ребёнок, в котором формируется система ценностей, основанная на традиционной русской культуре.
Основной формой работы в кружке «Капельки» является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся 1 раз в неделю . Программа рассчитана на 33 занятия. Продолжительность занятий 35 – 40 минут. Расширяя кругозор детей, знания о русском и тувинском фольклоре и в целом о народной и классической культуре использую такие формы:
демонстрация техники исполнения основных движений танца;
демонстрация вариаций;
отработка движений;
постановка танца;
репетиции;
знакомство с русским народным костюмом;
просмотр видеоматериала и прослушивание аудиокассет;
экскурсии;
изготовление русских народных костюмов.
Содержание работы:
Учебный материал, предусмотренный программой, распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию, усложняется учебный материал: движения, ритмика, пластика и т.д. Поначалу необходимо заинтересовать ребёнка, развить желание заниматься в коллективе и только потом переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для выработки ритмичных танцевальных упражнений, в овладении основами техники танца, рекомендую использовать на занятиях:
Структура программы:
Цель: приобретение начального танцевального опыта. Знакомство с простейшими танцевальными элементами, развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений.
Дети знакомятся с народной культурой, осваивают технику русского народного танца.
Данная образовательная программа построена на основе изучения трёх видов русского танца. Предложенная программа является вариативной, комплексной, т.е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.
Дети познают окружающий мир с помощью хореографической пластики. Педагог преподносит основу танца и на основе пройденного материала создаёт небольшие танцевальные композиции. Импровизируя, дети раскрывают свой внутренний мир, воплощая свои фантазии в маленьких хореографических зарисовках.
Хореографический материал на древнейших видах русских народных танцев: пляски – игры, отображающие трудовые процессы, хороводы. Хороводы своими рисунками олицетворяют солнце, землю, воду, воздух, поэтому их можно отнести к танцам культового происхождения. При распространении на Руси христианства древнеславянские празднества не исчезли окончательно, а приспособились к новой религии и частично дошли до наших дней (обряд проводов Масленицы, день Ивана Купалы и т.д.) На основе этого материала дети создают хореографические композиции, этюды.
Занятия по хореографии развивают у ребёнка свободу движений, чувство пространства, образное мышление, память, внимание, музыкальность, эмоциональность, пластичность, гибкость, координацию движений и творческие способности.
Методы работы:
Объяснительно – иллюстративный
(показ элементов, объяснение, использование фольклора).
Репродуктивный
(разучивание, закрепление материала).
Исследовательский
(самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
Метод побуждения к сопереживанию
(эмоциональная отзывчивость на прекрасное).
Метод поисковых ситуаций
(побуждение детей к творческой и практической деятельности).
В работе с коллективом использую ТСО (технические средства обучения).
(компьютер, проектор, музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, фотоаппарат, видеокамеру)
для отработки элементов танца;
в ритмической тренировке;
при знакомстве с музыкальным репертуаром;
для самооценки (дети просматривают собственное исполнение, делают выводы,
анализируют);
Ожидаемый результат:
фразы;
уметь воспринимать и передавать в движении образ;
уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе
освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные
оригинальные «па»;
ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души
понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в
коллективе.
Методы оценки результативности программы:
Количественный анализ
Качественный анализ
1.
Посещаемость, статистические данные
Форсирование навыков и умений
2.
Фиксация занятий в рабочем журнале
Анализ успеваемости деятельности и достижения цели
3.
Отслеживание результатов (наблюдение, диагностика)
Анализ диагностического материала
4.
Практический результат
Сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы
Критерии определения результативности программы:
Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания хореографической композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу, печаль и т.д.)
Гибкость, пластичность – мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнить несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат», «лодочка», «мостик» и т.д.).
Координация, ловкость движений – точность исполнения упражнений, правильное сочетание движений рук и ног в танце.
Творческие способности – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».
Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения (выполнять композиции самостоятельно, без подсказок).
Память – способность запоминать музыку и движения.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Планируемые результаты
Дата
предметные
УУД
личностные
По плану
фактич
1
А я по лугу. История хоровода.
первичные сведения об искусстве хореографии
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи,дружбы и толерантности
формироване основ гражданской идентичности
4.09
2
А я по лугу. Тренаж. Игры на развитие музыкального слуха и ритма
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Р составление плана и последовательности действий
П Наблюдение.
К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности
11.09
3
А я по лугу. Беседы о быте русского народа.
воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения
Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
формироване основ гражданской идентичности
18.09
4
Разучивание «Светит месяц»
сопереживать и чувствовать музыку
Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,
и того, что еще неизвестно
П выдвижение гипотез и их обоснование
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей
25.09
5
Разучивание. Игры на развитие музыкального слуха и ритма
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П установление причинно-следственных связей
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
совершенствование нравственно– эстетических, духовных и физических потребностей
02.10
6
Разучивание. Танцевальные игры.
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
развитие чувства гармонии, чувства ритма
09.10
7
Разучивание Игры с палочками.
контролировать и координировать своё тело
Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П формулирование проблемы
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
развитие чувства гармонии, чувства ритма
16.10
8
Разучивание «Я хочу с тобой танцевать»
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
развитие чувства гармонии, чувства ритма
23.10
9
Знакомство с народными промыслами
воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
формироване основ гражданской идентичности
13.11
10
Тренаж
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Р составление плана и последовательности действий
П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности
20.11
11
Тренаж
соединять отдельные движения в хореографической композиции
Р составление плана и последовательности действий
П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
К Слушать и понимать речь других.
Формирование умения уважать себя и верить в успех
27.11
12
Разучивание . «При лужке».
сопереживать и чувствовать музыку
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности
04.12
13
Игры на развитие музыкального слуха и ритма.
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П установление причинно- следственных связей
К Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Развитие чувства гармонии, чувства ритма
11.12
14
Разучивание. «Танец утят»
определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.
К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи,дружбы и толерантности
развитие чувства гармонии, чувства ритма
18.12
15
Разучивание. «Танец утят»
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К учитывать позицию собеседника (партнера)
Формирование самооценки
25.12
16
Разучивание . Новый год.
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
формироване основ гражданской идентичности
15.01
17
«Танец с платочками»
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Р составление плана и последовательности действий
П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности
14.01
18
«Танец с платочками»
соединять отдельные движения в хореографической композиции
Р составление плана и последовательности действий
П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей
21.01
19
Беседа «Русский самовар и чаепитие на Руси».
ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души
Р Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
П Наблюдение.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
формироване основ гражданской идентичности
28.01
20
Танец «Декей-оо»
сопереживать и чувствовать музыку
Р Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
П рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
формирование внутренней позиции
04.02
21
Танец «Декей-оо»
ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П Анализ объектов с целью выделения признаков.
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
формироване основ гражданской идентичности
11.02
22
Танец Амбын-Нойонов
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
развитие чувства гармонии, чувства ритма
18.02
23
Танец Амбын-Нойонов
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Осознание своей национальности, формирование самооценки
25.02
24
Шуточный танец «Свидание»
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
формироване основ гражданской идентичности
12.03
25
Шуточный танец «Свидание»
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Р составление плана и последовательности действий
П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
К Слушать и понимать речь других.
Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей
19.03
25
Танец «Буратино»
соединять отдельные движения в хореографической композиции
Р составление плана и последовательности действий
П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
К учитывать позицию собеседника (партнера)
Формирование внутренней позиции
02.04
27
Танец «Буратино»
соединять отдельные движения в хореографической композиции
Р составление плана и последовательности действий
П Анализ объектов с целью выделения признаков.
К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
формироване основ гражданской идентичности
09.04
28
Танец «Буратино»
определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии
Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
формироване основ гражданской идентичности
16.04
29
Разучивание элементов бального танца
ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Анализ объектов с целью выделения признаков.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
формироване основ гражданской идентичности
23.04
30
Разучивание элементов бального танца
экскурсия
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П Наблюдение.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
Развитие познавалельных навыков
30.04
31
Вальс Анастасии
Выбирать литературу; ритмично двигаться
Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
формироване основ гражданской идентичности
07.05
32
Вальс Анастасии
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
развитие чувства гармонии, чувства ритма
14.05
33
Итоговое занятие.
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; контролировать и координировать своё тело
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
формирование самооценки
21.05
Второй год обучения
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п
Тема занятия
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения
Предметные результаты
Метапредметные результаты (УУД)
По плану
фактич
-
Повторение изученного в 1 классе
соединять отдельные движения в хореографической композиции
Л. Положительное отношение к школе.
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи,дружбы и толерантности
2.09
-
Игры на развитие музыкального слуха и ритма
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Л. формироване основ гражданской идентичности
Р составление плана и последовательности действий
П Наблюдение.
К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
9.09
-
Игры на развитие музыкального слуха и ритма
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Л. формироване основ гражданской идентичности
Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
16.09
-
Разучивание. Танцевальные игры
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма
Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,и того, что еще неизвестно
П выдвижение гипотез и их обоснование
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
23.09
-
Разучивание. Танцевальные игры
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Л. Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П установление причинно-следственных связей
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
30.09
-
Разучивание. Игры с обручами
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; контролировать и координировать своё тело
Л.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
07.10
-
Разучивание. Игры с обручами
определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П формулирование проблемы
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
14.10
-
Разучивание. Я хочу с тобой танцевать.
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Л. формирование основ гражданской идентичности
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
21.10
-
Разучивание. Я хочу с тобой танцевать.
соединять отдельные движения в хореографической композиции
. Л.Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
28.10
-
Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Л.формирование самооценки
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи,дружбы и толерантности
11.11
-
Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.
ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души
Л.формирование самооценки
Р составление плана и последовательности действий
П Наблюдение.
К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
18.11
-
Подготовка к выступлению .Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма
Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
25.11
-
Танец «Снежинки»
определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
П выдвижение гипотез и их обоснование
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
02.12
-
Танец «Снежинки» Тренаж.
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П установление причинно-следственных связей
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
09.12
-
Танец «Снежинки» Тренаж. Разучивание.
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Л.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
16.12
-
Танец «Снежинки» Тренаж. Разучивание.
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П формулирование проблемы
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
23.12
-
Подготовка к выступлению Танец «Снежинки». Разучивание.
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
30.12
-
Танец «Идёт солдат по городу»
определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
13.01
-
Танец «Идёт солдат по городу» Тренаж.
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Л. формирование самооценки
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи,дружбы и толерантности
20.01
-
Танец «Идёт солдат по городу» Тренаж. Разучивание.
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Л. формироване основ гражданской идентичности
Р составление плана и последовательности действий
П Наблюдение.
К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
27.01
-
Танец «Идёт солдат по городу» Разучивание.
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Л. . Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
03.02
-
Танец «Идёт солдат по городу» Разучивание.
позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок
Л. формирование самооценки
Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,
и того, что еще неизвестно
П выдвижение гипотез и их обоснование
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
10.02
-
Танец «Пришли девчонки»
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Л.формирование самооценки
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П установление причинно-следственных связей
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
17.02
-
Танец «Пришли девчонки» Тренаж.
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
24.02
-
Танец «Пришли девчонки» Разучивание.
уметь воспринимать и передавать в движении образ
Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П формулирование проблемы
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
03.03
-
Подготовка к выступлению Танец «Пришли девчонки»
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Л.формирование самооценки
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
10.03
-
Танец «Смуглянка» Тренаж.
определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии
Л. формирование основ гражданской идентичности
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
17.03
-
Танец «Смуглянка» Тренаж. Разучивание.
самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр
Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей
Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи,дружбы и толерантности
-
Танец «Смуглянка»
ритмично двигаться
Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей
Р составление плана и последовательности действий
П Наблюдение.
К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
-
Военный вальс. Разучивание.
сопереживать и чувствовать музыку
Л. . Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Поиск и выделение необходимой информации.
К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
-
Военный вальс
сопереживать и чувствовать музыку
Л. формироване основ гражданской идентичности
Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,
и того, что еще неизвестно
П выдвижение гипотез и их обоснование
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
-
Подготовка к выступлению Военный вальс
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Л. формирование самооценки
Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П установление причинно-следственных связей
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
-
Танец «Из чего же…» Тренаж. Разучивание.
определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии
Л. Положительное отношение к школе.
Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П формулирование проблемы
К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
-
Подготовка к выступлению Танец «Из чего же…»
выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
Л.Положительное отношение к школе.
формирование самооценки
Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.
К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.