Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности Капелька

Рабочая программа внеурочной деятельности Капелька


  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа kapelki.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной танцевальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной.

К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации. Ребёнок начинает принимать за музыку произведение народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощённое миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и танцевального искусства. Входя в мир народной музыки и танцев, ребёнок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, движения, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребёнок осознаёт себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных танцев, привлекательность и лёгкость движений принесут детям радость, создадут предпосылки для дальнейших занятий музыкой и танцами, сформируют интерес к познанию мира танца в разных его проявлениях. Воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям русской народной танцевальной и музыкальной культуры, желание детей исполнять народные танцы и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся творческие способности, побудили меня организовать в школе танцевальный коллектив «Капельки».

Цель программы: формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами хореографического искусства, на основе традиционных ценностей отечественной культуры.


В соответствии с данной целью выдвинуты следующие задачи:

  1. Воспитывать бережное отношение, уважение к традициям русской культуры, к русскому танцу, костюму.

  2. Сформировать систему ценностей традиционной отечественной культуры:

  • Ценностное отношение к матери.

  • Ценность семьи и традиционных семейных отношений.

  • Ценность родной земли, Родины.

  • Ценность трудолюбия и труда.

  • Ценность здорового образа жизни.

  1. Формировать первоначальные образные, эмоционально – окрашенные

  2. Формировать первоначальные представления о танце как части целостного и многообразного мира искусства.

  3. Осваивать с детьми доступные им средства и способы выразительности танцевального искусства.

  4. Развивать психические и физические качества детей (в том числе внимание, память, воображение, пластичность, гибкость мышц, координацию движений).

  5. Выявлять и развивать творческие способности каждого ребёнка.

  6. Осуществлять психофизическое оздоровление детей, психологическую коррекцию и адаптацию детей в процессе различных видов хореографической деятельности.

  7. Знакомить детей с шедеврами танцевального искусства.


Направления работы:

  • Знакомство с русскими народными танцами.

  • Знакомство с тувинскими народными танцами.

  • Самостоятельное исполнение танцевальных миниатюр, композиций и

инсценировок.

  • Развитие творческих способностей.


Принципы:

  • Творческой направленности.

  • Игрового познания.

  • Максимальной самореализации с учётом индивидуальных способностей ребёнка


Актуальность и новизна данного образовательного курса заключается в том, что до сих пор существовали программы по хореографии для профессионального образования, а в общеобразовательной школе были только программы по художественной ритмике.

Однако у современных школьников ярко выражен интерес к танцевальному искусству, и мы, взрослые, должны сделать всё, чтобы приобщить детей к творческой деятельности. Вместе с детьми создаём ритмические импровизации, танцевальные композиции, несложные игровые миниатюры, инсценировки, а также народные костюмы. Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на народных праздниках, концертах, фестивалях танца.

Данная программа построена на изучении русского и тувинского народного танца. Потребность в такой программе очень большая. В отличие от существующих программ по хореографии, в которых главное внимание уделяется технике движения, создание образа сопровождает высоко технически исполненная композиция, в данной программе на первое место ставится именно образная, духовная сторона народного танца. Целью данной программы является не танец, а ребёнок, в котором формируется система ценностей, основанная на традиционной русской культуре.


Основной формой работы в кружке «Капельки» является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся 1 раз в неделю . Программа рассчитана на 33 занятия. Продолжительность занятий 35 – 40 минут. Расширяя кругозор детей, знания о русском и тувинском фольклоре и в целом о народной и классической культуре использую такие формы:


  • демонстрация техники исполнения основных движений танца;

  • демонстрация вариаций;

  • отработка движений;

  • постановка танца;

  • репетиции;

  • знакомство с русским народным костюмом;

  • просмотр видеоматериала и прослушивание аудиокассет;

  • экскурсии;

  • изготовление русских народных костюмов.


Содержание работы:

Учебный материал, предусмотренный программой, распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию, усложняется учебный материал: движения, ритмика, пластика и т.д. Поначалу необходимо заинтересовать ребёнка, развить желание заниматься в коллективе и только потом переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для выработки ритмичных танцевальных упражнений, в овладении основами техники танца, рекомендую использовать на занятиях:


  • коллективные танцевальные игры

  • массовые танцы;

  • ритмические упражнения;

  • создание собственных танцевальных элементов.


Структура программы:

Цель: приобретение начального танцевального опыта. Знакомство с простейшими танцевальными элементами, развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений.

Дети знакомятся с народной культурой, осваивают технику русского народного танца.

Данная образовательная программа построена на основе изучения трёх видов русского танца. Предложенная программа является вариативной, комплексной, т.е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Дети познают окружающий мир с помощью хореографической пластики. Педагог преподносит основу танца и на основе пройденного материала создаёт небольшие танцевальные композиции. Импровизируя, дети раскрывают свой внутренний мир, воплощая свои фантазии в маленьких хореографических зарисовках.

Хореографический материал на древнейших видах русских народных танцев: пляски – игры, отображающие трудовые процессы, хороводы. Хороводы своими рисунками олицетворяют солнце, землю, воду, воздух, поэтому их можно отнести к танцам культового происхождения. При распространении на Руси христианства древнеславянские празднества не исчезли окончательно, а приспособились к новой религии и частично дошли до наших дней (обряд проводов Масленицы, день Ивана Купалы и т.д.) На основе этого материала дети создают хореографические композиции, этюды.

Занятия по хореографии развивают у ребёнка свободу движений, чувство пространства, образное мышление, память, внимание, музыкальность, эмоциональность, пластичность, гибкость, координацию движений и творческие способности.

Методы работы:


  • Объяснительно – иллюстративный

  • (показ элементов, объяснение, использование фольклора).

  • Репродуктивный

  • (разучивание, закрепление материала).

  • Исследовательский

  • (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).

  • Метод побуждения к сопереживанию

  • (эмоциональная отзывчивость на прекрасное).

  • Метод поисковых ситуаций

  • (побуждение детей к творческой и практической деятельности).


В работе с коллективом использую ТСО (технические средства обучения).

(компьютер, проектор, музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, фотоаппарат, видеокамеру)


  • для отработки элементов танца;

  • в ритмической тренировке;

  • при знакомстве с музыкальным репертуаром;

  • для самооценки (дети просматривают собственное исполнение, делают выводы,

анализируют);

  • на праздничных выступлениях, концертах, фестивалях.


Ожидаемый результат:


  • танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные

фразы;

  • уметь воспринимать и передавать в движении образ;

  • уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе

  • освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные

оригинальные «па»;

  • ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души

  • понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в

коллективе.


Методы оценки результативности программы:



Количественный анализ


Качественный анализ

1.

Посещаемость, статистические данные


Форсирование навыков и умений

2.

Фиксация занятий в рабочем журнале

Анализ успеваемости деятельности и достижения цели


3.

Отслеживание результатов (наблюдение, диагностика)


Анализ диагностического материала

4.

Практический результат

Сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы




Критерии определения результативности программы:


  1. Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.

  2. Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания хореографической композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу, печаль и т.д.)

  3. Гибкость, пластичность – мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнить несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат», «лодочка», «мостик» и т.д.).

  4. Координация, ловкость движений – точность исполнения упражнений, правильное сочетание движений рук и ног в танце.

  5. Творческие способности – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».

  6. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения (выполнять композиции самостоятельно, без подсказок).

  7. Память – способность запоминать музыку и движения.



Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Планируемые результаты

Дата

предметные

УУД

личностные

По плану

фактич

1

А я по лугу. История хоровода.

первичные сведения об искусстве хореографии

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи,дружбы и толерантности

формироване основ гражданской идентичности

4.09


2

А я по лугу. Тренаж. Игры на развитие музыкального слуха и ритма

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок

Р составление плана и последовательности действий

П Наблюдение.

К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности

11.09


3

А я по лугу. Беседы о быте русского народа.

воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения

Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

формироване основ гражданской идентичности

18.09


4

Разучивание «Светит месяц»

сопереживать и чувствовать музыку

Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

П выдвижение гипотез и их обоснование

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей

25.09


5

Разучивание. Игры на развитие музыкального слуха и ритма

самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П установление причинно-следственных связей

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

совершенствование нравственно– эстетических, духовных и физических потребностей

02.10


6

Разучивание. Танцевальные игры.

самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

развитие чувства гармонии, чувства ритма

09.10


7

Разучивание Игры с палочками.

контролировать и координировать своё тело

Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П формулирование проблемы

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

развитие чувства гармонии, чувства ритма

16.10


8

Разучивание «Я хочу с тобой танцевать»

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

развитие чувства гармонии, чувства ритма

23.10


9

Знакомство с народными промыслами


воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

формироване основ гражданской идентичности

13.11


10

Тренаж

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок


Р составление плана и последовательности действий

П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности

20.11


11

Тренаж

соединять отдельные движения в хореографической композиции

Р составление плана и последовательности действий

П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

К Слушать и понимать речь других.

Формирование умения уважать себя и верить в успех

27.11


12

Разучивание . «При лужке».

сопереживать и чувствовать музыку

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П рефлексия способов и условий действия, контроль и

оценка процесса и результатов деятельности;

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности

04.12


13

Игры на развитие музыкального слуха и ритма.


самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П установление причинно- следственных связей

К Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Развитие чувства гармонии, чувства ритма

11.12


14

Разучивание. «Танец утят»

определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи,дружбы и толерантности

развитие чувства гармонии, чувства ритма

18.12


15

Разучивание. «Танец утят»

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К учитывать позицию собеседника (партнера)

Формирование самооценки

25.12


16

Разучивание . Новый год.

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

формироване основ гражданской идентичности

15.01


17

«Танец с платочками»

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок


Р составление плана и последовательности действий

П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности

14.01


18

«Танец с платочками»

соединять отдельные движения в хореографической композиции

Р составление плана и последовательности действий

П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей

21.01


19

Беседа «Русский самовар и чаепитие на Руси».

ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души

Р Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

П Наблюдение.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

формироване основ гражданской идентичности

28.01


20

Танец «Декей-оо»

сопереживать и чувствовать музыку

Р Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

П рефлексия способов и условий действия, контроль и

оценка процесса и результатов деятельности;

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

формирование внутренней позиции

04.02


21

Танец «Декей-оо»

ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П Анализ объектов с целью выделения признаков.

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

формироване основ гражданской идентичности

11.02


22

Танец Амбын-Нойонов


самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

развитие чувства гармонии, чувства ритма

18.02


23

Танец Амбын-Нойонов



выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознание своей национальности, формирование самооценки

25.02


24

Шуточный танец «Свидание»

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

формироване основ гражданской идентичности

12.03


25

Шуточный танец «Свидание»

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок


Р составление плана и последовательности действий

П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

К Слушать и понимать речь других.

Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей

19.03


25

Танец «Буратино»

соединять отдельные движения в хореографической композиции

Р составление плана и последовательности действий

П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

К учитывать позицию собеседника (партнера)

Формирование внутренней позиции

02.04



27

Танец «Буратино»

соединять отдельные движения в хореографической композиции

Р составление плана и последовательности действий

П Анализ объектов с целью выделения признаков.

К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли

формироване основ гражданской идентичности

09.04


28

Танец «Буратино»

определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии

Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли



формироване основ гражданской идентичности

16.04


29

Разучивание элементов бального танца

ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Анализ объектов с целью выделения признаков.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

формироване основ гражданской идентичности

23.04


30

Разучивание элементов бального танца

экскурсия

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П Наблюдение.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Развитие познавалельных навыков

30.04


31

Вальс Анастасии

Выбирать литературу; ритмично двигаться

Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

формироване основ гражданской идентичности

07.05


32

Вальс Анастасии

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

развитие чувства гармонии, чувства ритма

14.05


33

Итоговое занятие.

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; контролировать и координировать своё тело

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П рефлексия способов и условий действия, контроль и

оценка процесса и результатов деятельности;

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

формирование самооценки

21.05























Второй год обучения

Календарно – тематическое планирование.

п/п

Тема занятия



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

По плану

фактич

Повторение изученного в 1 классе

соединять отдельные движения в хореографической композиции

Л. Положительное отношение к школе.

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи,дружбы и толерантности

2.09


Игры на развитие музыкального слуха и ритма

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Л. формироване основ гражданской идентичности

Р составление плана и последовательности действий

П Наблюдение.

К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

9.09


Игры на развитие музыкального слуха и ритма

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок


Л. формироване основ гражданской идентичности

Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

16.09


Разучивание. Танцевальные игры

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок


Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма

Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,и того, что еще неизвестно

П выдвижение гипотез и их обоснование

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

23.09


Разучивание. Танцевальные игры

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Л. Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П установление причинно-следственных связей

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

30.09


Разучивание. Игры с обручами

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; контролировать и координировать своё тело

Л.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

07.10


Разучивание. Игры с обручами

определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии

Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П формулирование проблемы

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

14.10


Разучивание. Я хочу с тобой танцевать.

самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Л. формирование основ гражданской идентичности

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

21.10


Разучивание. Я хочу с тобой танцевать.

соединять отдельные движения в хореографической композиции

. Л.Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

28.10


Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Л.формирование самооценки

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи,дружбы и толерантности

11.11


Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.

ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души

Л.формирование самооценки

Р составление плана и последовательности действий

П Наблюдение.

К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

18.11


Подготовка к выступлению .Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма

Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

25.11


Танец «Снежинки»

определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии

Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

П выдвижение гипотез и их обоснование

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

02.12


Танец «Снежинки» Тренаж.

самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П установление причинно-следственных связей

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

09.12


Танец «Снежинки» Тренаж. Разучивание.

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Л.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

16.12


Танец «Снежинки» Тренаж. Разучивание.

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П формулирование проблемы

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

23.12


Подготовка к выступлению Танец «Снежинки». Разучивание.

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

30.12


Танец «Идёт солдат по городу»

определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии

Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

13.01


Танец «Идёт солдат по городу» Тренаж.

самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Л. формирование самооценки

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи,дружбы и толерантности

20.01


Танец «Идёт солдат по городу» Тренаж. Разучивание.

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Л. формироване основ гражданской идентичности

Р составление плана и последовательности действий

П Наблюдение.

К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

27.01


Танец «Идёт солдат по городу» Разучивание.

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок


Л. . Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

03.02


Танец «Идёт солдат по городу» Разучивание.

позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок


Л. формирование самооценки

Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

П выдвижение гипотез и их обоснование

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

10.02


Танец «Пришли девчонки»

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Л.формирование самооценки

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П установление причинно-следственных связей

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

17.02


Танец «Пришли девчонки» Тренаж.

самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

24.02


Танец «Пришли девчонки» Разучивание.

уметь воспринимать и передавать в движении образ

Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П формулирование проблемы

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

03.03


Подготовка к выступлению Танец «Пришли девчонки»

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Л.формирование самооценки

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

10.03


Танец «Смуглянка» Тренаж.

определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии

Л. формирование основ гражданской идентичности

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

17.03


Танец «Смуглянка» Тренаж. Разучивание.

самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр

Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей

Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи,дружбы и толерантности



Танец «Смуглянка»

ритмично двигаться

Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей

Р составление плана и последовательности действий

П Наблюдение.

К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;



Военный вальс. Разучивание.

сопереживать и чувствовать музыку

Л. . Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности



Военный вальс

сопереживать и чувствовать музыку

Л. формироване основ гражданской идентичности

Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

П выдвижение гипотез и их обоснование

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.



Подготовка к выступлению Военный вальс

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Л. формирование самооценки

Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

П установление причинно-следственных связей

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.



Танец «Из чего же…» Тренаж. Разучивание.

определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии

Л. Положительное отношение к школе.

Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П формулирование проблемы

К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества



Подготовка к выступлению Танец «Из чего же…»

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции

Л.Положительное отношение к школе.

формирование самооценки

Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

П Овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.







Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров109
Номер материала ДВ-511009
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх