Рабочая программа внеурочной деятельности 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №2

Рассмотрено на заседании ШМО                                                   «Утверждаю»   

Протокол №1                                                                                   Директор школы

От  28.08.2016г.                                                                 ________Н.И. Гайворонская

                                                                                                            Приказ № 77

                                                                                                          от 01.09.2016г.

«Согласовано»

 Зам. директора по НМР

        ________ О.С.Ким

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № 13 от 28.08.2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

для 5 класса

«Клуб художников-иллюстраторов любимых сказок»

учителя Ходариной А.С.

на 2016-2017 учебный год

№	Тема	Кол-во часов	Основной вид учебной деят-ти	УУД	Дата проведения
1	Чем занимается художник-иллюстратор?	1	Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.	Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к СМИ Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию
2	Этапы работы над созданием художественного образа	1	Составление таблицы, комментирование каждого этапа, выставление оценок друг другу.	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
3	Соответствие характера персонажа его внешнему облику	1	Выразительное чтение произведений фольклорных жанров и их толкование, комментированное выставление оценок.	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
4	Как работает художник-мультипликатор? (мастер-класс)	1	Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.  Письменные ответы на вопросы. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Коммуникативные: уметь формулировать  собственное мнение и свою позицию. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
5	Создание эскиза положительного сказочного героя	1	Постоянные эпитеты», участие в проблемном диалоге, рецензирование работы других. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания	Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
6	Цветовая гамма положительного персонажа (практическая работа).	1	Художественный пересказ, работа по группам по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный – отрицательный герои» Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.	Коммуникативные: уметь формулировать  собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
7	Создание эскиза отрицательного сказочного персонажа	1	Работа теоретическим литературоведческим материалом, групповая работа по теме «Положительный и отрицательный герои», самостоятельная работа по теме «Гипербола».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
8	Цветовая гамма отрицательного персонажа (практическая работа).	1	Работа в парах «сильный – слабый». Коллективное проектирование, комментирование выставленных оценок.	Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
9	Контрольная работа №1. Рисуем любимого сказочного героя	1	Рецензирование работ других, сопоставление видов сказок, участие в проблемном диалоге	Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
10	Сказочные герои в действии. Подбор сказочного фона.	1	Работа в парах «сильный – слабый». Коллективное проектирование	Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
11	Эскиз фона с участием положительного персонажа.	1	Работа с теоретическим и художественным литературоведческим материалом. Коллективное проектирование	Коммуникативные: уметь определять цель и пути её достижения Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
12	Подбор цветовой гаммы для сцены с участием положительных персонажей	1	Самостоятельная работа с литературоведческимматериалом, работа в парах	Коммуникативные: уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
13	Эскиз фона с участием отрицательного персонажа.	1	Выразительное чтение текста, устное рецензирование работ учащихся, участие в проблемном диалоге.	Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
14	Подбор цветовой гаммы для сцены с участием отрицательных персонажей	1	Выразительное чтение текста, устное рецензирование работ учащихся, участие в проблемном диалоге	Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
15	Подготовка к контрольной работе №2	1	Работа в парах, составление плана работы над рисунком. Коллективное проектирование способов	Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения Познавательные: уметь анализировать стихотворный текст
16	Контрольная работа №2. Создание иллюстрации к любимой сказке.	1	Устное рецензирование, участие в коллективном диалоге	Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
17	Подведение итогов. Оформление проекта	1	Создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды деятельности	Коммуникативные: уметь формулировать  собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Планируемые результаты освоения программы

            Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а  главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть  всеми секретами декоративно-прикладного  искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Пояснительная записка

Одна из главных особенностей творчества -  рукотворность произведений. Каждое изделие мастера неповторимо, оно хранит частицу его души, тепло рук. Художественные принципы и творческая методика искусства вырабатываются самими мастерами в процессе их художественной практики и передаются от мастера к мастеру, от поколения к поколению. Одной из актуальных проблем обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей. Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей.

            Ребенку свойственны естественное стремление к прекрасному, и присущая человеку вообще тенденция к творчеству. Приобщение детей к искусству развивает способность воспринимать прекрасное в жизни, раскрывает перед ними огромный мир чувств, рождает возвышенный образ мыслей, одухотворяет его. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер человека.

Основная цель: приобщение ребенка к миру искусства и развитие творческих способностей.

Учебные задачи:

1. Познакомить с основными правила создания иллюстрации к произведению и раскрыть комплексный характер художественного творчества.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения искусства, формировать основы эстетического восприятия.

3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.

Описание места учебного предмета в учебном плане

           Рабочая программа  рассчитана на 17  часов (из расчёта 0,5 урока в неделю).

Содержание программы

Значение рисунка в работе художника. Графические художественно - выразительные средства. Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Тон, пятно, линия, точка, соотношение черного и белого. Мазки – пастозный,  легкий, насыщенный, прозрачный. Воск и акварель, гуашь – соотношение тона и цвета.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки.

Художественный пересказ, работа по группам по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный – отрицательный герои». Коллективное проектирование.

Рецензирование работ других, сопоставление видов сказок.

Работа с теоретическим и художественным литературоведческим материалом. Выразительное чтение текста. Работа в парах, составление плана работы над рисунком.                     Создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды деятельности.