МБОУ
«Зеленецкая средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
дополнительного
образования
«Мир
рисунка»
Возрастной состав обучающихся – 11 – 13
лет
Срок реализации – 2 год
Программу составила:
Паршукова О.А.учитель ИЗО
2013г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа «Мир
рисунка» предназначена для обучающихся в основной школе и направлена на
обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по
изобразительному искусству.
Цель программы
- развитие индивидуальности каждого ребенка средствами взаимодействия различных
форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной
образовательной среды с многовариантным выбором.
Основными задачами
являются:
1. Обучение
учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области
декоративного оформления.
2. Развитие
стремления к углублению знаний.
3. Формирование
интереса к художественно-эстетической деятельности.
4. Развитие
образного мышления и творческой активности учащихся.
5. Развитие
аккуратности, опрятности.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.
Личностные
результаты
- называть и
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять своё отношение
к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
-в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
- формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
учебного предмета:
•
формирование основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; развитие эстетического,
эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности,
способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
•
развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
•
воспитание уважения к истории культуры
своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании
красоты человека;
•
приобретение опыта создания
художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных
искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино); приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств.
•
развитие потребности в общении с
произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и
навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности; осознание значения искусства и
творчества в личной и культурной самоидентификации личности; развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Регулятивные УУД:
- проговаривать последовательность
действий;
- учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией;
- объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки;
- выполнять контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона;
• умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в книге, по рисунку, инструкционной карте;
- добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на занятии;
- пользоваться памятками;
- перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего объединения;
- перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной
формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
- совместно договариваться о правилах
общения и поведения на кружке и следовать им.
- владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
Предметными результатами изучения курса
«Волшебное искусство» является формирование следующих знаний и умений: иметь
представление об эстетическом вкусе, мере, гармонии, соотношении части и целого.
Общая
характеристика программы «Мир рисунка»
Программа
«Мир рисунка» является дополнительным образованием в рамках школьного учебного
плана школы и рассчитана на 2 года обучения в 5-6 классах.
В соответствие со
школьным учебным планом, программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в
неделю.
Содержание программы нацелено на
формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к
общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта
прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах
изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками оформительской
деятельности (графический дизайн), формирует чувство гармонии и эстетического
вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической
значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при
работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении
открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на
декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными,
а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими
техниками с использованием основ программного материала, его углублением,
практическим закреплением в создании разнообразных работ.
В основе формирования способности к
оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это
творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества
знаний определяется, прежде всего, их системностью. Программа кружка «Мир
рисунка» способствует развитию ребенка с учетом его индивидуальных
способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций благодаря тому, что
дополнительное образование может осуществляться только в форме добровольных
объединений, и направлено на развитие специальных способностей каждого ребенка
по его выбору. Это качество дополнительного образования способствует
формированию диалогичных отношений, в процессе которых в поисковом режиме
осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных
ценностей педагогом и ребенком.
Содержание
программы
Графика и ее художественные техники. Линейная
и воздушная перспектива. Контраст в композиции. Свет и тон. Линия , штрих,
пятно. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы,
человека, животного. Станковая, книжная, журнальная, прикладная, промышленная и
др. виды графики. Опыт художественного творчества.
Живопись и ее
художественные техники. Цветовые отношения.
Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер
мазка. Передача при помощи колорита эмоционального состояния в картине.
Художественные
направления в живописи их художественные особенности.
Опыт
художественного творчества.
Декоративная
композиция. Особенности построения декоративной
композиции. Форма и плоскость. Стилизация и знаковый характер декоративного
образа. Трансформация и стилизация форм. Украшение в жизни людей, его функции
в жизни общества. Материалы декоративно-прикладного искусства.
Роль природы в изобразительном искусстве. Образы
и мотивы, взятые у природы. «Прекрасное» вокруг тебя.
Работа с натуры. Выход
на пленер. Рисование портрета с натуры. Зарисовки растений, животных,
интерьера.
Работа по наблюдению, по памяти. Работа по памяти на основе впечатлений.Работа по памяти (по наблюдению) на темы времен
года. Сочинение на заданную тему с
использованием наблюдений. Композиция на историческую тему, тему сказок и
былин, басен, песен. Сюжет с романтическим или фантастическим содержанием и
развернутым действием.
Конструирование.
Оригами. Прорезные
техники. Свойства природного материала в конструировании. Свойства бумаги.
Конструирование из подручных (отхожих) материалов.
Оформительская
деятельность. Виды
дизайна. Графический дизайн. Искусство стенгазеты.
Экскурсии. Посещение экскурсий по соответствующей теме или
на определенную выставку.
Тематическое
планирование
Разделы
темы
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1. Вводное
занятие. Рабочее место, необходимые материалы для занятий.
2. Правила,
приемы и средства композиции в декоративном искусстве.
3-4. Разновидности декоративно-оформительских
работ.
Поздравительная телеграмма, открытка к
празднику «День учителя».
5-6. Синтез литературы и изобразительного
искусства. Искусство иллюстрации.
7-8. Линия, штрих – основы рисунка. Рисование
простейших геометрических тел. Изучение перспективы.
9. Бумажная пластика. Волшебный городок.
|
1
1
2
2
2
|
2.
|
1. Разновидности
графических материалов. Зарисовки растений.
2. От
простого к сложному. Натюрморт, через призму геометрических тел.
3-5.
Работа в этнографическом музее школы.
6.
Художественное конструирование. Прорезание бумаги: ангелы и снежинки.
7.
Художественное конструирование. Объемные елочные игрушки.
|
1
1
3
1
1
1
|
3
|
1.Виды
графики (станковая, книжная, журнальная, прикладная, промышленная и др.)
2. Станковая
графика. Рисунок и эстамп.
3. Картоногравюра,
оттиск. Практическая работа.
4-5. Разновидности
декоративно-оформительских работ. Создание стенгазеты к 23 февраля и 8 марта.
6. Экскурсия
в Национальную галерею.
7-10. Выполнение
графических работ для школьной столовой.
|
1
1
1
2
1
3
|
4
|
1.Виды
живописи (монументальная, декоративная, театрально-декорационная, станковая).
2.
Декоративная живопись. Монотипия – синтез графики и живописи.
3.
Природа и человек. Зарисовки животных.
4.Природа
и человек. Создание тематических композиций в смешанной технике.
5. Плакат
как вид графики. Живописные и декоративные средства в изображении плаката.
6.
Создание плаката к 9 мая и объемных цветов.
7. Шрифт.
Буква как изобразительно-смысловой символ звука.
8-9. Театрально-декорационная
живопись. Оформление актового зала к последнему звонку.
|
1
1
1
1
1
|
Планируемые
результаты
Ученик научится:
• понимать графику как вид
искусства, средства выразительности в графике.
• доводить работу до полного
завершения, через что прививается культура труда;
• создавать стилизацию натуральных
форм живой и неживой природы и на этой основе развивать аналитические
способности, зрительную память, пространственные представления, творческое
воображение;
• владеть основами изобразительных
техник (гуашь в монотипии, граттаж, коллаж) и декоративно-прикладной работы
(бумажная пластика, бисероплетение, техника изонить, шрифт) и на этой основе
формировать трудовые умения и навыки;
• воплощать свои фантазии, как и
умение, выражать свои мысли;
• составлять шрифтовые сочетания,
композиции, узоры;
• работать с бумагой (бумажная
пластика);
• работать пером и тушью, красками
и графическими материалами;
• воплощать в живописных и
пластических работах свои собственные впечатления;
Ученик получит возможность научиться:
• изучать специальную литературу с
целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только
нашей страны, но и разных стран мира;
• ценить свой труд, уважать чужой.
•применять теоретические знания на
практике.
•пользоваться художественным материалом в
соответствии с поставленной задачей.
Учебно-методическое
и материально –техническое обеспечение
1. Е.М Аллекова. Живопись. – М.:
Слово, 2010
2. Г. Беда. Живопись и ее
изобразительные средства. – М., 1977
3. А.Л. Гаптилл. Работа пером и
тушью. – Минск: Поппури, 2001.
4. Н.А Горяева.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.
5. А.А.Павлова, Е.И Корзинова.
Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006
6. Н.М. Сокольникова. Изобразительное
искусство и методика преподавания в начальной школе. – М.: Издательский центр
«Академия», 2003
7. «Изобразительное искусство: 4-е
изд., М.: Дрофа, 2003 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.