Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку "Мои проекты" 5 класс УМК "Forward"

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку "Мои проекты" 5 класс УМК "Forward"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мои проекты»

по предмету

«Английский язык»

в 5 Б классе

на 2015-2016 учебный год

(34 часа, 1 час в неделю)





Составил (-а):

учитель английского языка
Агеева Дарья Ивановна







Пояснительная записка

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности курса «Английский язык» для обучающихся 5-х классов составлена на основе авторской программы УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой по английскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Примерных программ основного общего образования по английскому языку, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, методического конструктора по внеурочной деятельности, теоретических и практических разработок отечественных педагогов по проектной деятельности.

Содержание курса, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.


Цели и задачи учебного курса:

Проект – это реальная возможность использовать знания, полученные на других предметах, средствами иностранного языка.

Проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая обеспечивает:

1. значительное повышение уровня владения языковым материалом и говорением как одним из видов речевой деятельности;

2. повышение уровня внутренней мотивации учащихся;

3. повышение уровня самостоятельности учащихся, уровня сплоченности коллектива;

4. повышение общего интеллектуального развития учащихся.

Проектная методика основана на личностно - деятельностном подходе и в большей степени способствует формированию вторичной языковой личности, развитию и совершенствованию первичной языковой личности, а значит и совершенствованию иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенции школьников в целом. Компьютерные технологии с использованием мультимедийных ресурсов необходимы для построения эффективной коммуникации всех участников проекта.

Проектная методика, как современная педагогическая технология обеспечивает успешное формирование всех компонентов ИКК и обеспечивает развитие:

- общих учебно-познавательных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний (использовать справочную литературу, ориентироваться в иноязычном тексте, обобщать информацию, выделять нужную или основную информацию из различных источников на изучаемом языке);

- специальных учебных умений (интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста).

Ведущие принципы, реализуемые в ходе обучения ИЯ с помощью проектной методики следующие:

- коммуникативности;

- ситуативной обусловленности;

- проблемности;

- соизучения языка и культуры.

При использовании проектного обучения ИЯ на старшей ступени обучения следует учитывать конкретные обучающие действия учителя и учебные действия учеников с учетом основных психолого-педагогических факторов и специфики ИЯ как учебного предмета.

Методистами отмечаются три этапа работы над проектами:

I. Начальный этап (определение широкой темы, выбор рабочих тем, объединение в группы, составление плана проектной работы и формулировка цели, сбор материала).

II. Основной этап (анализ способов и целей работы в группах, поиск источников необходимой информации, анализ возможных трудностей).

III. Заключительный этап (подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов).

На каждом этапе решаются определенные задачи, устанавливается характер деятельности учащихся и учителя.




Основной методической целью проекта, становится формирование учебно-познавательного интереса к применению изученного материала по английскому языку в нестандартной, творческой образовательной ситуации. Задачи проектной деятельности направлены на достижение планируемых результатов.

Предметных:

- формировать умение применять полученные на уроках английского языка навыки в нестандартных ситуациях, для решения новых задач;

- повторить изученную и выучить новую лексику;

- совершенствовать использование в монологической и диалогической речи разных грамматических структур английского языка;

- совершенствовать навыки и умения во всех видах речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение.

Личностных:

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в данной области;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

- развитие таких качеств, как целеустремленность, воля, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать   ознакомлению   с   ней   представителей   других   стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- развитие умения работать в команде.

Метапредметных:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие умения представлять результаты своей работы с использованием информационных технологий;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Учебно-методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов освоения цели и задач курса:

Перечень учебно-методических средств обучения


  1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 4-е изд., испр.- М.: Просвещение, 2011.

  2. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013.

  3. Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013.

  4. Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 5-9 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013.

  5. Вербицкая М.В. Проектирование учебного курса. Книга для учителя. - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014 .

  6. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

  7. Мультимедиа презентации к урокам (разработка учителя)

  8. British Council: Learn English Kids/ Teens

  9. http://www.autoenglish.org/

  10. mes-english.com

  11. youtube.com

  12. http://www.marks-english-school.com/games.html

  13. http://www.eslkidsworld.com


Материально-техническое обеспечение

  1. Компьютеры с аудиоколонками и доступом в сеть Интернет.

  2. Мультимедийный проектор.

  3. Экспозиционный экран.

  4. Материалы для творчества: ватманы, краски, карандаши, цветная бумага, ножницы, клей.

  5. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  6. Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  7. Стол учительский с тумбой.

  8. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.



Типы проектов и формы организации, реализуемые программой данного курса:


Тип проекта/ форма организации деятельности

Характеристика

Творческий

Предполагает творческое оформление результатов, не имеет детально проработанной структуры совместной деятельности участников, которая развивается, подчиняясь конечному результату.

Информационный (ознакомительно-ориентировочный)

Предполагает сбор информации о каком-то объекте, явлении; ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Требует хорошо продуманной структуры: цель проекта, способы обработки информации, результат поиска, презентация.

Личностный

Проводится индивидуально, между двумя партнерами.

Парный

Проводится между парами участников.

Групповой

Проводится между группами.



Специфические для данного курса формы контроля освоения обучающимися содержания:


  • текущий контроль: устный опрос, тест, творческое/нестандартное задание, взаимоконтроль;

  • промежуточный контроль: конкурс, выставка, презентация проекта, взаимоконтроль;

  • итоговый контроль: портфолио «Мои проекты».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

Коммуникативные умения:

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; отказываться, соглашаться;

вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?);

вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;

вести диалог-обмен мнениями; выслушивать сообщения/мнения партнера;

выражать согласие/несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащийся получит возможность научиться:

вести комбинированный диалог; выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

Говорение. Монологическая речь.

Учащийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или на вопросы;

рассказывать о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или на вопросы;

передать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Учащийся получит возможность научиться:

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Учащийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

определять тему звучащего текста;

понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Учащийся получит возможность научиться:

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение.

Учащийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, переводить отдельные фрагменты текста.

Учащийся получит возможность научиться:

догадываться о значение незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

Письменная речь.

Учащийся научится:

заполнять анкеты, формуляры с опорой на образец;

Учащийся получит возможность научиться:

писать небольшие письменные высказывания/сообщения с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


Учащийся получит возможность научиться:

 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.


Орфография.

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи.

Учащийся научится:

 • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам ( артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи:

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

—— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must, have to, could).


Учащийся получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;


Социокультурные знания и умения.

Учащийся научится:

  • осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;

  • представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

Учащийся получит возможность научиться:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру).

Компенсаторные умения.

Учащийся научится:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

переспрашивать, просить повторить, уточнять значение незнакомых слов.

Учащийся получит возможность научиться:

догадываться о значение незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике, картинкам;

выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при устном общении.


Общеучебные умения и универсальные способы деятельности.

Учащийся научится:

извлекать основную, запрашиваемую/нужную информацию из прослушанного/прочитанного текста;

сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

работать со словарями;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

разрабатывать краткосрочный проект;

взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

работать с разными источниками на иностранном языке: интернет-ресурсами, литературой;

пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, интервьюирование);

выступать с устной презентацией проекта, отвечать на вопросы по проекту.


Специальные учебные умения.

Учащийся научится:

семантизировать слова на основе языковой догадки;

пользоваться двуязычными и толковыми словарями.

Учащийся получит возможность научиться:

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод.


Основное содержание тематического плана (34 часа)


Название проекта


Тип проекта

Кол-во часов

  1. Конкурс визиток “Identity cards (разработка собственной визитки с краткой информацией о себе). Рассказ о себе. Этикетные диалоги.

Творческий/Личностный

3

2. Постер-коллаж “The best summer holiday (оформление фото-коллажа с кратким рассказом о ярких событиях летнего отдыха). Рассказ о летнем отдыхе. Глаголы в Past Simple. Лексика на тему «Занятия летом».

Творческий/Личностный

3

3. Проект “My favourite film (разработка мультимедиа-презентации с перечислением основных фактов и интересных сведений о любимом фильме с использованием иллюстраций и видеофрагментов). Рассказ о любимом фильме. Лексика на тему «Кино».

Информационно-творческий/Личностный

3

4. Проект “Thematic parks (разработка информационной брошюры об известном парке мира). Сообщение о тематическом парке и способах проведения досуга в нем. Лексика на тему «Парки развлечений». Конструкция there is/are.

Информационно-творческий/ Парный

3

5. Проект “Under the sea (разработка видеосюжета о подводном мире). Рассказ о подводном мире и его обитателях. Лексика на тему «Подводный мир». Конструкция there is/are, модальные глаголы. Слова-описания.

Информационно-творческий/ Групповой

4

6. Проект “Chinese Horoscope (оформление постера информационно-развлекательного характера о знаках восточного гороскопа и присущих им качествам личности). Лексика на тему «Животные», «Черты характера». Глаголы-связки to be.

Информационно-творческий/ Групповой

3

7. Проект “Storyboard (разработка видеоклипа с наложением текста песни). Работа с текстами песен.

Творческий/ Парный

5

8. Проект “Hotel of my dream (разработка презентации об отеле мечты с подробным описанием его архитектуры, оформления, сервиса и др.). Рассказ об отеле мечты. Лексика на тему «Отели, комнаты, мебель, удобства, сервис». Слова-описания. Конструкция there is/are, модальный глагол can.

Творческий/Парный

5

9. Проект “My school year(оформление постера о различных событиях из школьной жизни за текущий учебный год). Рассказ о различных школьных событиях за учебный год. Лексика на тему «Школьная жизнь». Степени сравнения прилагательных.

Творческий/Групповой

3





Календарно-тематическое планирование

Предмет: Английский язык

Класс: 5 Б

УМК: Forward 5” под ред. Вербицкой М. В.

Уровень: базовый

Направленность: проектная деятельность


Дата


урока

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Виды деятельности/планируемые результаты

Основные средства обучения


Вводное занятие «Знакомство с миром проектной деятельности»

Урок «открытия» новых знаний

Познакомиться с новой формой работы – проектной деятельностью, её формами, методами, образцами. Определить тип проекта по его описанию. Работать в парах.

Презентация


Проект “Identity cards

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы, сбор материала.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, вести диалог-расспрос. Работать в парах.

УМК, презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “Identity cards

Основной этап работы

Систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка, оформление проекта при помощи мультимедиа технологий (создание визитки).

УМК, презентация, компьютер


Проект “Identity cards

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Презентация, компьютер


Постер-коллаж “The best summer holiday”

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы, сбор материала.

Понимать содержание текста на слух, читать с полным пониманием, Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

УМК, презентация, мультимедиа ресурсы


Постер-коллаж “The best summer holiday”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка, оформление проекта.

Делать краткие, ёмкие подписи к фотографиям/составлять небольшое письменное высказывание о летних каникулах.

УМК, презентация, плакат, краски, фотографии, фломастеры.


Постер-коллаж “The best summer holiday”

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Презентация


Проект “My favourite film”

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы.

Пользоваться языковой догадкой при просмотре видеофрагмента, строить монологическое и диалогическое высказывание с опорой на данные таблицы, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

УМК, презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “My favourite film”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка, оформление проекта.


Презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “My favourite film”

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Презентация


Проект “Thematic parks”

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Осуществлять ознакомительное чтение.

УМК, презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “Thematic parks”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка, оформление проекта.


Мультимедиа ресурсы


Проект “Thematic parks”

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Презентация


Проект “Under the sea”

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы.

Воспринимать на слух и корректно произносить лексические единицы по теме. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Работать в парах.

УМК, презентации, мультимедиа ресурсы


Проект “Under the sea”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация информации.

Компьютер, мультимедиа ресурсы


Проект “Under the sea”

Основной этап работы

Уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка материала. Ознакомление с основными приёмами работы с программой Windows Movie Maker. Оформление проекта. Работа в парах.

Компьютер, мультимедиа ресурсы


Проект “Under the sea

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Компьютер, мультимедиа ресурсы


Проект “Chinese Horoscope”

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы.

Воспринимать на слух и корректно произносить лексические единицы по теме. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Работать в парах, группах.

Рабочая тетрадь, мультимедиа ресурсы, презентация


Проект “Chinese Horoscope”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка, оформление проекта.

Рабочая тетрадь, плакат, краски, фломастеры, картинки


Проект “Chinese Horoscope”

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Презентация


Проект “Storyboard”

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы.

Прослушивать аудиотексты с выборочным пониманием. Соотносить текст с картинкой, пользуясь языковой догадкой. Составлять мини-высказывания по заданной теме. Работать в парах, группах.

УМК, презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “Storyboard”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация информации.

Презентация, компьютер, мультимедиа ресурсы


Проект “Storyboard”

Основной этап работы

Уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка материала. Работа с программой Windows Movie Maker. Оформление проекта.

Компьютер, мультимедиа ресурсы


Проект “Storyboard”

Этап корректировки

Работа с программой Windows Movie Maker. Оформление проекта. Корректировка проекта.

Компьютер, мультимедиа ресурсы


Проект “Storyboard”

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.


Проект “Hotel of my dream”

Начальный этап работы

Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы.

Прослушивать аудиотексты с выборочным пониманием. Соотносить текст с картинкой, пользуясь языковой догадкой. Описывать картинки, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Работать в парах, группах.

УМК, презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “Hotel of my dream”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация информации. уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка, оформление проекта.


УМК, презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “Hotel of my dream”

Основной этап работы

Уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка материала, оформление проекта.


Презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “Hotel of my dream”

Этап корректировки.

Работа с программой Microsoft Power Point, оформление проекта, корректировка проекта.

Презентация, мультимедиа ресурсы


Проект “Hotel of my dream”

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Презентация


Проект “My school year”


Определить цель и тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности, определить способ представления результатов работы.

Осуществлять чтение с пониманием основного содержания. Соотносить иллюстрации с текстом. Вести дилог-расспрос, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Работать в парах.

УМК


Проект “My school year”

Основной этап работы

Осуществление деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка, оформление проекта.


УМК, мультимедиа ресурсы, плакат, краски, фломастеры, фотографии


Проект “My school year”. Оформление портфолио.

Заключительный этап работы

Подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов, подведение итогов работы за год, оформление портфолио.

Презентация, портфолио


Резервный урок






Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров406
Номер материала ДВ-353505
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх