Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Мои
проекты»
по
предмету
«Английский
язык»
в
5 Б классе
на
2015-2016 учебный год
(34
часа, 1 час в неделю)
|
Составил (-а):
учитель английского
языка
Агеева Дарья Ивановна
Пояснительная записка
Данная рабочая программа
по внеурочной деятельности курса «Английский язык» для обучающихся 5-х классов
составлена на основе авторской программы УМК «Forward» под редакцией
профессора М.В. Вербицкой по английскому языку для 5 - 9 классов
общеобразовательных учреждений, Примерных программ основного общего образования
по английскому языку, федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, методического конструктора по внеурочной
деятельности, теоретических и практических разработок отечественных педагогов
по проектной деятельности.
Содержание курса,
представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми
разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках
ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов,
подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.
Цели и
задачи учебного курса:
Проект – это реальная возможность
использовать знания, полученные на других предметах, средствами иностранного
языка.
Проектная методика является эффективной
инновационной технологией, которая обеспечивает:
1. значительное повышение уровня владения
языковым материалом и говорением как одним из видов речевой деятельности;
2. повышение уровня внутренней мотивации
учащихся;
3. повышение уровня самостоятельности
учащихся, уровня сплоченности коллектива;
4. повышение общего интеллектуального
развития учащихся.
Проектная методика основана на
личностно - деятельностном подходе и в большей степени способствует
формированию вторичной языковой личности, развитию и совершенствованию
первичной языковой личности, а значит и совершенствованию иноязычной
коммуникативной и межкультурной компетенции школьников в целом. Компьютерные
технологии с использованием мультимедийных ресурсов необходимы для построения
эффективной коммуникации всех участников проекта.
Проектная
методика, как современная педагогическая технология обеспечивает успешное
формирование всех компонентов ИКК и обеспечивает развитие:
- общих
учебно-познавательных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний (использовать справочную литературу, ориентироваться в
иноязычном тексте, обобщать информацию, выделять нужную или основную информацию
из различных источников на изучаемом языке);
- специальных
учебных умений (интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной
культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного
текста).
Ведущие принципы,
реализуемые в ходе обучения ИЯ с помощью проектной методики следующие:
-
коммуникативности;
- ситуативной
обусловленности;
- проблемности;
- соизучения языка
и культуры.
При
использовании проектного обучения ИЯ на старшей ступени обучения следует учитывать
конкретные обучающие действия учителя и учебные действия учеников с учетом основных
психолого-педагогических факторов и специфики ИЯ как учебного предмета.
Методистами
отмечаются три этапа работы над проектами:
I. Начальный этап
(определение широкой темы, выбор рабочих тем, объединение в группы, составление
плана проектной работы и формулировка цели, сбор материала).
II. Основной этап
(анализ способов и целей работы в группах, поиск источников необходимой
информации, анализ возможных трудностей).
III. Заключительный
этап (подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных
результатов).
На каждом этапе
решаются определенные задачи, устанавливается характер деятельности учащихся и
учителя.
Основной
методической целью проекта, становится формирование учебно-познавательного
интереса к применению изученного материала по английскому языку в
нестандартной, творческой образовательной ситуации. Задачи проектной
деятельности направлены на достижение планируемых результатов.
Предметных:
- формировать
умение применять полученные на уроках английского языка навыки в нестандартных
ситуациях, для решения новых задач;
- повторить
изученную и выучить новую лексику;
- совершенствовать
использование в монологической и диалогической речи разных грамматических
структур английского языка;
- совершенствовать
навыки и умения во всех видах речевой деятельности: аудирование, чтение,
письмо, говорение.
Личностных:
- формирование
мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в
данной области;
- осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
- развитие таких
качеств, как целеустремленность, воля, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
-
формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской
идентичности личности;
- стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с
ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
-
развитие умения работать в команде.
Метапредметных:
- развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
-
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
-развитие
умения представлять результаты своей работы с использованием информационных
технологий;
-
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
-
развитие умения рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии
с намеченным планом;
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Учебно-методическое и
программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов
освоения цели и задач курса:
Перечень учебно-методических средств
обучения
1. Примерные
программы основного общего образования. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. –
4-е изд., испр.- М.: Просвещение, 2011.
2. Вербицкая
М.В. и др. FORWARD Английский язык: 5
класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва:
Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2013.
3. Вербицкая
М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD
Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях
– Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2013.
4. Вербицкая
М.В. Английский язык. Программа: 5-9 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2013.
5. Вербицкая
М.В. Проектирование учебного курса. Книга для учителя. - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2014 .
6.
Григорьев, Д.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст]
/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты
второго поколения).
7. Мультимедиа
презентации к урокам (разработка учителя)
8. British
Council: Learn English Kids/ Teens
9. http://www.autoenglish.org/
10. mes-english.com
11. youtube.com
12. http://www.marks-english-school.com/games.html
13. http://www.eslkidsworld.com
Материально-техническое
обеспечение
1. Компьютеры
с аудиоколонками и доступом в сеть Интернет.
2. Мультимедийный
проектор.
3. Экспозиционный
экран.
4. Материалы
для творчества: ватманы, краски, карандаши, цветная бумага, ножницы, клей.
5. Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
6. Стенд
для размещения творческих работ учащихся.
7. Стол
учительский с тумбой.
8. Ученические
столы 2-местные с комплектом стульев.
Типы проектов и формы организации, реализуемые
программой данного курса:
Тип проекта/ форма организации деятельности
|
Характеристика
|
Творческий
|
Предполагает
творческое оформление результатов, не имеет детально проработанной структуры
совместной деятельности участников, которая развивается, подчиняясь конечному
результату.
|
Информационный
(ознакомительно-ориентировочный)
|
Предполагает
сбор информации о каком-то объекте, явлении; ее анализ и обобщение фактов,
предназначенных для широкой аудитории. Требует хорошо продуманной структуры:
цель проекта, способы обработки информации, результат поиска, презентация.
|
Личностный
|
Проводится
индивидуально, между двумя партнерами.
|
Парный
|
Проводится
между парами участников.
|
Групповой
|
Проводится
между группами.
|
Специфические для данного курса формы контроля освоения обучающимися
содержания:
·
текущий контроль: устный опрос, тест, творческое/нестандартное
задание, взаимоконтроль;
·
промежуточный контроль: конкурс, выставка, презентация проекта,
взаимоконтроль;
·
итоговый контроль: портфолио «Мои проекты».
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Предметными результатами изучения предмета
«Иностранный язык» в 5 – м классе являются:
Коммуникативные умения:
Говорение. Диалогическая речь
Учащийся научится:
• вести диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать разговор; отказываться, соглашаться;
• вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?
Почему?);
• вести диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и
принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;
• вести диалог-обмен мнениями; выслушивать
сообщения/мнения партнера;
• выражать согласие/несогласие с мнением
партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал.
Учащийся получит возможность
научиться:
• вести комбинированный диалог;
выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое
мнение.
Говорение. Монологическая речь.
Учащийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или на
вопросы;
• рассказывать о своем городе/селе, своей
стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или на
вопросы;
• передать основное содержание
прочитанного текста с опорой на текст.
Учащийся получит возможность
научиться:
• кратко излагать результаты выполненной
проектной работы.
Аудирование.
Учащийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
незнакомых слов;
• определять тему звучащего текста;
• понимать в целом речь учителя по ведению
урока.
Учащийся получит возможность
научиться:
• выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;
• использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые
явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на
слух текста.
Чтение.
Учащийся научится:
• читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
• читать и выборочно понимать
запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
• использовать различные приемы смысловой
переработки текста: языковую догадку, переводить отдельные фрагменты текста.
Учащийся получит возможность
научиться:
• догадываться о значение незнакомых слов
по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту;
• выбирать необходимую/интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;
• игнорировать в процессе чтения
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, иллюстраций.
Письменная речь.
Учащийся научится:
• заполнять анкеты, формуляры с опорой на
образец;
Учащийся получит возможность
научиться:
• писать небольшие письменные высказывания/сообщения
с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
оперирования ими
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
• различать на слух и адекватно,
без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки
английского языка;
• соблюдать правильное ударение в
изученных словах;
• различать коммуникативные типы
предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Учащийся получит возможность
научиться:
• выражать модальные значения,
чувства и эмоции с помощью интонации.
Орфография.
Выпускник научится:
• правильно писать изученные слова.
Учащийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи.
Учащийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем
тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной
школы;
• употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
• соблюдать существующие в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать
родственные слова с использованием основных способов словообразования
(аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Учащийся получит возможность
научиться:
• употреблять в речи в нескольких
значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;
• распознавать принадлежность слов к
частям речи по определенным признакам ( артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи:
Учащийся научится:
• оперировать в процессе устного и
письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими
формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в
речи:
— различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— предложения с начальным It (It’s cold.
It’s five o’clock. It’s
interesting. It’s winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in
the park);
— сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
—— имена существительные в
единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
— имена существительные c
определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и
исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few,
little / a little);
— количественные и порядковые
числительные;
— глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— модальные глаголы и их эквиваленты
(may, can, must,
have to, could).
Учащийся получит возможность
научиться:
• распознавать сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи
предложения с конструкциями as … as; not so … as;
Социокультурные знания и умения.
Учащийся научится:
· осуществлять
межличностное и межкультурное общение с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран,
полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;
· представлять
родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;
· распознавать
и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
Учащийся получит возможность
научиться:
· оперировать
в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру).
Компенсаторные умения.
Учащийся научится:
• пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе
заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• переспрашивать, просить повторить,
уточнять значение незнакомых слов.
Учащийся получит возможность
научиться:
• догадываться о значение незнакомых слов
по используемым собеседником жестам и мимике, картинкам;
• выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при устном общении.
Общеучебные умения и универсальные способы
деятельности.
Учащийся научится:
• извлекать основную, запрашиваемую/нужную
информацию из прослушанного/прочитанного текста;
• сокращать устную и письменную
информацию, заполнять таблицы;
• работать со словарями;
• самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и дома;
• разрабатывать краткосрочный проект;
• взаимодействовать в группе с другими
участниками проектной деятельности.
Учащийся получит возможность
научиться:
• работать с разными источниками на
иностранном языке: интернет-ресурсами, литературой;
• пользоваться исследовательскими методами
(наблюдение, интервьюирование);
• выступать с устной презентацией проекта,
отвечать на вопросы по проекту.
Специальные учебные умения.
Учащийся научится:
• семантизировать слова на основе языковой
догадки;
• пользоваться двуязычными и толковыми
словарями.
Учащийся получит возможность
научиться:
• осуществлять словообразовательный
анализ;
• выборочно использовать перевод.
Основное
содержание тематического плана (34 часа)
Название проекта
|
Тип проекта
|
Кол-во часов
|
1. Конкурс визиток “Identity cards” (разработка собственной визитки с
краткой информацией о себе). Рассказ о себе. Этикетные диалоги.
|
Творческий/Личностный
|
3
|
2. Постер-коллаж “The best summer holiday” (оформление фото-коллажа с кратким
рассказом о ярких событиях летнего отдыха). Рассказ о летнем отдыхе. Глаголы
в Past Simple. Лексика на тему «Занятия летом».
|
Творческий/Личностный
|
3
|
3. Проект “My favourite
film” (разработка
мультимедиа-презентации с перечислением основных фактов и интересных сведений
о любимом фильме с использованием иллюстраций и видеофрагментов). Рассказ о
любимом фильме. Лексика на тему «Кино».
|
Информационно-творческий/Личностный
|
3
|
4. Проект “Thematic parks”
(разработка информационной брошюры об известном парке мира). Сообщение о
тематическом парке и способах проведения досуга в нем. Лексика на тему «Парки
развлечений». Конструкция there is/are.
|
Информационно-творческий/ Парный
|
3
|
5. Проект “Under the sea” (разработка видеосюжета о
подводном мире). Рассказ о подводном мире и его обитателях. Лексика на тему
«Подводный мир». Конструкция there is/are, модальные глаголы. Слова-описания.
|
Информационно-творческий/ Групповой
|
4
|
6. Проект “Chinese Horoscope” (оформление постера информационно-развлекательного
характера о знаках восточного гороскопа и присущих им качествам личности).
Лексика на тему «Животные», «Черты характера». Глаголы-связки to be.
|
Информационно-творческий/ Групповой
|
3
|
7. Проект “Storyboard” (разработка видеоклипа с
наложением текста песни). Работа с текстами песен.
|
Творческий/ Парный
|
5
|
8. Проект “Hotel of my dream” (разработка презентации об отеле
мечты с подробным описанием его архитектуры, оформления, сервиса и др.).
Рассказ об отеле мечты. Лексика на тему «Отели, комнаты, мебель, удобства,
сервис». Слова-описания. Конструкция there is/are, модальный глагол can.
|
Творческий/Парный
|
5
|
9. Проект “My school year” (оформление постера о различных
событиях из школьной жизни за текущий учебный год). Рассказ о различных
школьных событиях за учебный год. Лексика на тему «Школьная жизнь». Степени
сравнения прилагательных.
|
Творческий/Групповой
|
3
|
Календарно-тематическое
планирование
Предмет:
Английский язык
Класс: 5 Б
УМК: “Forward 5” под
ред. Вербицкой М. В.
Уровень:
базовый
Направленность:
проектная деятельность
Дата
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока, форма проведения
|
Виды
деятельности/планируемые результаты
|
Основные
средства обучения
|
|
1.
|
Вводное
занятие «Знакомство с миром проектной деятельности»
|
Урок
«открытия» новых знаний
|
Познакомиться
с новой формой работы – проектной деятельностью, её формами, методами,
образцами. Определить тип проекта по его описанию. Работать в парах.
|
Презентация
|
|
2.
|
Проект
“Identity cards”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные
трудности, определить способ представления результатов работы, сбор
материала.
Оперировать в речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, вести
диалог-расспрос. Работать в парах.
|
УМК,
презентация, мультимедиа ресурсы
|
|
3.
|
Проект
“Identity cards”
|
Основной
этап работы
|
Систематизация
информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей,
корректировка, оформление проекта при помощи мультимедиа технологий (создание
визитки).
|
УМК,
презентация, компьютер
|
|
4.
|
Проект
“Identity cards”
|
Заключительный этап работы
|
Подготовка защиты готовых проектов и их защита,
обсуждение полученных результатов, определение перспектив дальнейшего
развития.
|
Презентация,
компьютер
|
|
5.
|
Постер-коллаж “The best
summer holiday”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные
трудности, определить способ представления результатов работы, сбор
материала.
Понимать
содержание текста на слух, читать с полным пониманием, Оперировать в речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
|
УМК,
презентация, мультимедиа ресурсы
|
|
6.
|
Постер-коллаж “The best
summer holiday”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом.
Систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших
трудностей, корректировка, оформление проекта.
Делать
краткие, ёмкие подписи к фотографиям/составлять небольшое письменное
высказывание о летних каникулах.
|
УМК,
презентация, плакат, краски, фотографии, фломастеры.
|
|
7.
|
Постер-коллаж “The best
summer holiday”
|
Заключительный этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
определение перспектив дальнейшего развития.
|
Презентация
|
|
8.
|
Проект
“My
favourite film”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные
трудности, определить способ представления результатов работы.
Пользоваться
языковой догадкой при просмотре видеофрагмента, строить монологическое и
диалогическое высказывание с опорой на данные таблицы, оперировать в речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
|
УМК,
презентация, мультимедиа ресурсы
|
|
9.
|
Проект
“My
favourite film”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и
систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших
трудностей, корректировка, оформление проекта.
|
Презентация,
мультимедиа ресурсы
|
|
10.
|
Проект
“My
favourite film”
|
Заключительный этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
определение перспектив дальнейшего развития.
|
Презентация
|
|
11.
|
Проект
“Thematic
parks”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные
трудности, определить способ представления результатов работы.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Осуществлять ознакомительное чтение.
|
УМК, презентация,
мультимедиа ресурсы
|
|
12.
|
Проект
“Thematic
parks”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и
систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших
трудностей, корректировка, оформление проекта.
|
Мультимедиа
ресурсы
|
|
13.
|
Проект
“Thematic
parks”
|
Заключительный этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
определение перспектив дальнейшего развития.
|
Презентация
|
|
14.
|
Проект
“Under
the sea”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности,
определить способ представления результатов работы.
Воспринимать
на слух и корректно произносить лексические единицы по теме. Оперировать в
речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Работать в парах.
|
УМК, презентации,
мультимедиа ресурсы
|
|
15.
|
Проект
“Under
the sea”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и
систематизация информации.
|
Компьютер,
мультимедиа ресурсы
|
|
16.
|
Проект
“Under
the sea”
|
Основной
этап работы
|
Уточнение
плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка материала.
Ознакомление с основными приёмами работы с программой Windows Movie Maker.
Оформление проекта. Работа в парах.
|
Компьютер,
мультимедиа ресурсы
|
|
17.
|
Проект
“Under the sea”
|
Заключительный
этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
определение перспектив дальнейшего развития.
|
Компьютер,
мультимедиа ресурсы
|
|
18.
|
Проект
“Chinese
Horoscope”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные
трудности, определить способ представления результатов работы.
Воспринимать
на слух и корректно произносить лексические единицы по теме. Оперировать в
речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Работать в парах, группах.
|
Рабочая
тетрадь, мультимедиа ресурсы, презентация
|
|
19.
|
Проект
“Chinese
Horoscope”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и
систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших
трудностей, корректировка, оформление проекта.
|
Рабочая
тетрадь, плакат, краски, фломастеры, картинки
|
|
20.
|
Проект
“Chinese
Horoscope”
|
Заключительный
этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
определение перспектив дальнейшего развития.
|
Презентация
|
|
21.
|
Проект
“Storyboard”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные
трудности, определить способ представления результатов работы.
Прослушивать
аудиотексты с выборочным пониманием. Соотносить текст с картинкой, пользуясь
языковой догадкой. Составлять мини-высказывания по заданной теме. Работать в
парах, группах.
|
УМК,
презентация, мультимедиа ресурсы
|
|
22.
|
Проект
“Storyboard”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и
систематизация информации.
|
Презентация,
компьютер, мультимедиа ресурсы
|
|
23.
|
Проект
“Storyboard”
|
Основной
этап работы
|
Уточнение
плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка материала.
Работа с программой Windows Movie Maker. Оформление проекта.
|
Компьютер,
мультимедиа ресурсы
|
|
24.
|
Проект
“Storyboard”
|
Этап
корректировки
|
Работа
с программой Windows Movie Maker. Оформление проекта. Корректировка проекта.
|
Компьютер,
мультимедиа ресурсы
|
|
25.
|
Проект
“Storyboard”
|
Заключительный
этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
определение перспектив дальнейшего развития.
|
|
26.
|
Проект “Hotel of my
dream”
|
Начальный
этап работы
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные
трудности, определить способ представления результатов работы.
Прослушивать
аудиотексты с выборочным пониманием. Соотносить текст с картинкой, пользуясь
языковой догадкой. Описывать картинки, оперируя изученными лексическими
единицами и грамматическими конструкциями. Работать в парах, группах.
|
УМК,
презентация, мультимедиа ресурсы
|
|
27.
|
Проект “Hotel of my
dream”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и систематизация
информации. уточнение плана деятельности, анализ возникнувших трудностей,
корректировка, оформление проекта.
|
УМК,
презентация, мультимедиа ресурсы
|
|
28.
|
Проект “Hotel of my
dream”
|
Основной
этап работы
|
Уточнение
плана деятельности, анализ возникнувших трудностей, корректировка материала,
оформление проекта.
|
Презентация,
мультимедиа ресурсы
|
|
29.
|
Проект “Hotel of my
dream”
|
Этап
корректировки.
|
Работа
с программой Microsoft Power Point, оформление проекта, корректировка
проекта.
|
Презентация,
мультимедиа ресурсы
|
|
30.
|
Проект “Hotel of my
dream”
|
Заключительный
этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
определение перспектив дальнейшего развития.
|
Презентация
|
|
31.
|
Проект
“My
school year”
|
|
Определить цель и
тему проекта, определить план проектной работы, обозначить возможные трудности,
определить способ представления результатов работы.
Осуществлять
чтение с пониманием основного содержания. Соотносить иллюстрации с текстом.
Вести дилог-расспрос, оперируя изученной лексикой и грамматическими
конструкциями. Работать в парах.
|
УМК
|
|
32.
|
Проект
“My school year”
|
Основной
этап работы
|
Осуществление
деятельности в рамках проекта в соответствии с составленным планом. Сбор и
систематизация информации, уточнение плана деятельности, анализ возникнувших
трудностей, корректировка, оформление проекта.
|
УМК,
мультимедиа ресурсы, плакат, краски, фломастеры, фотографии
|
|
33.
|
Проект
“My school year”.
Оформление портфолио.
|
Заключительный
этап работы
|
Подготовка
защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов,
подведение итогов работы за год, оформление портфолио.
|
Презентация,
портфолио
|
|
34.
|
Резервный
урок
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.