Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку "Окно в мир" (1 класс)

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

4. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ «ОКНО В МИР»

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку в 1 классе «Окно в мир» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Закона об образовании Республики Крым от 17 июня 2015 года;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785);

4. Федерального базисного плана, утвержденного приказом Министерства образования от  09. 03. 2004 г № 1312.;

5. Методических рекомендаций по разработке программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 №01-14/1256);

6. Учебного плана МБОУ «Черноморская средняя школа №1» муниципального образования Черноморский район Республики Крым на 2015/2016 учебный год.

7. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

8. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

9. Авторской программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4  классы., М.: «Просвещение», 2011.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.

Внеурочная деятельность – это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми. Главное при этом – осуществлять взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 1 КЛАССЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вышеуказанные положения позволяют определить цели и задачи работы, которые помогут систематизировать разностороннюю подготовку детей младшего школьного возраста, опираясь на определенный объем лексики, грамматических и речевых структур английского языка.

Цель: научить учащихся навыкам свободного общения на уровне «начинающий» и навыков прикладного использования английского языка.

Задачи:

Образовательные:

•          приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

•          формировать у учащихся речевую, языковую , социокультурную компетенцию;

•          научить элементарной диалогической и монологической речи;

•          изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

•          выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

Развивающие:

•          создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

•          развивать мышление, память, воображение, волю.

•          расширять кругозор учащихся;

•          формировать мотивацию к познанию и творчеству;

•          ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

•          развивать фонематический слух;

Воспитывающие:

•          воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

•          воспитывать чувство толерантности;

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

- наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, магнитофонами, наглядными пособиями, игрушками, раздаточными материалами;

- разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности раннего школьного возраста ребенка, его возможностей;

- выбор методов, форм ,средств работы

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста (6-7 лет):

•          комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

•          коммуникативной направленности;

•          осознанного владения иностранным языком;

•          наглядности.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.

Прогнозируемые результаты

За этот год обучения учащиеся должны знать и практически владеть:

- формами единственного и множественного числа, артикли, формами личных, притяжательных местоимений, личными формами глагола to be, форма глаголов в 3 л . ед. числа в Present Simple, форма повелительного наклонения, предлогами, союзами, количественными числительными от 1 до 10.

- адекватным произношением и различать на слух все звуки английского языка, интонацией основных типов предложений.

Учащиеся первого года обучения должны уметь:

- понимать инструкцию учителя по выполнению творческих заданий;

- воспринимать короткие неспециализованные высказывания на слух;

- поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы (семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством.

- писать краткое поздравление с опорой на образец.

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:

- названия страны, язык которой изучают;

- знание имен некоторых литературных героев детских произведений ;

- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;

- умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения

Детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на ИЯ направлено на решение традиционных учебных умений, а также является способом введения ребенка в мир изучаемого языка.

Количество занятий 1 час в неделю - 35 часов на учебный год.

Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.      Все о себе. Школьная жизнь.

2.      Описание людей: внешность, черты характера.

а) Мой друг.

б) Моя семья.

3.      Описание предметов.

а) Моя квартира/комната.

б) Мой дом.

4.      Мой рабочий день/выходной

5.      Здоровье. Здоровый образ жизни.

6.      Еда и напитки. Традиционные английские блюда.

7.      Страны изучаемого языка. Великобритания. Обычаи и традиции.

8.      Жизнь сверстников в англоязычных странах: увлечения, школьная жизнь, свободное время.

Фонетика:
Английский алфавит. Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.

Грамматика:
Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и неисчиляемые существительные. Имя прилагательное. Сочетание существительных и прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple. Спряжение глаголов.Спряжение гл. to be в Present Simple Спряжение гл. to have в Present Simple. Предложения с простым глагольным сказуемым
( I speak English) составным именным сказуемым (A cat is grey)? C составным глагольным сказуемым (I like to play) . 3лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10.
Указательные местоимения. Вопросительные слова : What, who, how many, how old, what colour.

Лексика:
Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное.. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка :литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.

4. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

За этот год обучения учащиеся должны знать и практически владеть:
- формами единственного и множественного числа, артикли, формами личных, притяжательных местоимений, личными формами глагола to be, форма глаголов в 3 л . ед. числа в Present Simple, форма повелительного наклонения, предлогами, союзами, количественными числительными от 1 до 10.
- адекватным произношением и различать на слух все звуки английского языка, интонацией основных типов предложений.

Учащиеся первого года обучения должны уметь:
- понимать инструкцию учителя по выполнению творческих заданий;
- воспринимать короткие неспециализованные высказывания на слух;
- поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы ( семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством.
- писать краткое поздравление с опорой на образец.

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:
- названия страны, язык которой изучают;
- знание имен некоторых литературных героев детских произведений ;
- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;
- умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения
Детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

• выставки творческих работ;
• соревнования;
• проведение праздников;
• проведение интеллектуальных игр;
• проведение открытых уроков для родителей;
• проведения конкурсов чтецов.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№	РАЗДЕЛ	ФОРМЫ РАБОТЫ	ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ	ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ, ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
1.	Приветствие	Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание.	Ролевые игры. Подвижные игры.	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал (репродкуции с видами Великобритании)
2.	Знакомство	Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.	Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения. Изготовление поделки: апликации	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал Английский алфавит. Знаки транскрипции.
3.	Животные	Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.	Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения. Инсценировка сказки.	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал Английский алфавит. Знаки транскрипции
4.	Празднование Рождества и Нового Года	Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.	Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения. Изготовление поделки: новогодней игрушки. Оформление иподписание поздравления	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал Английский алфавит. Знаки транскрипции
5.	Счет	Проговаривание русских поговорок с английским произношением Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.	Творческая работа : рисование песком Лексические игры. Инсценировка сюжетов общения.	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал Английский алфавит. Знаки транскрипции
6.	Цвета	Описание цветовой гаммы картинок. Проговаривание русских поговорок с английским произношением Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.	Цветовой диктант. Декламирование стихов. Лексические игры	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал Английский алфавит. Знаки транскрипции Цветные карандаши, Цветные картинки.
7.	Семья. Части тела.	Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.	Декламирование стихов. Лексические игры Диктант-рисунок	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал Английский алфавит. Знаки транскрипции Плакат с изображением человека. Компьютерная игра- пазлы
8.	Фрукты, овощи и продукты	Проговаривание русских поговорок с английским произношением. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Пропевание попевок. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаов. Песни с движениями. Инсценировка тематических сюжетов. Ролевые сюжетные игры	Декламирование стихов. Лексические игры Изготовление и дегустация фруктового салата.	Аудиокассеты для аудирования. Аудиокассеты с записями песен. Демонстрационный материал Английский алфавит. Знаки транскрипции. Картинки и макеты фруктов, овощей продуктов. Рецепт фруктового салата.

				6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ
№ урока	Дата		Тема урока	Цель урока	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Характеристика учебной деятельности учащихся
	план	факт			Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Моя семья
1.       1			Привет	Формировать навыки аудирования и говорения	Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран	Строить диалогическое высказывание	Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами	Целеполагание как постановка учебной задачи	Знакомятся с  речевыми клише через прослушивание песни и просмотр видео.
2.       2			Привет.Как дела?	Формировать навыки аудирования и говорения	Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу	Строить диалогическое высказывание	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи	Принимать и сохранять учебную задачу	Слушают, повторяют слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.
3.       3			Познакомься с семейством Чаклз.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу	Умение правильно называть членов семьи	Моделирование ситуации поведения в классе	Просмотр видео, участие в играх.
4.       4			Познакомься с семейством Чаклз.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.	Формирование умения слушать и вступать в диалог	Моделирование ситуации поведения в классе	Слушают, повторяют новые слова. Просмотр видео.
5.       5			У меня есть…	Формировать навыки аудирования и говорения.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.	Формирование умения слушать и вступать в диалог	Целеполагание как постановка учебной задачи	Участие в языковых и подвижных играх.
6.       6			У меня есть…	Формировать навыки аудирования и говорения.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Формирование умения слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.	Знакомятся с  речевыми клише через просмотр видео, участие в играх
7.       7			У тебя есть сестра?	Формировать навыки аудирования и говорения.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	Извлечение необходимой информации из услышанного	Формирование умения слушать и вступать в диалог	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.	Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
8.       8			Веселые буквы A,B,C,D,E,F	Формировать навыки аудирования и говорения.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	Извлечение необходимой информации из прослушанного	Формирование умения слушать и вступать в диалог	Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности	Участие в языковых и подвижных играх. Слушают, повторяют и поют песню.
Моя школа
9.       9			Школьные принадлежности.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого	Умение работать с иллюстрацией	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно	Просмотр видео.
10.   10			Школьные принадлежности.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого	Освоение приемов логического запоминания информации	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно	Участие в языковых и подвижных играх. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.
11.   11			Знакомство с цветами.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Постановка и решение проблемы, анализ ситуации	Освоение приемов логического запоминания информации	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно	Работа карандашами и красками. Разучивание рифмовок
12.   12			Знакомство с цветами.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками	Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого	Освоение приемов логического запоминания информации	Умение адекватно понимать оценку учителя	Разучивание рифмовок. Работа карандашами и красками.
13.   13			Сколько карандашей?	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно	Участие в языковых играх, счет предметов. Выполнение гимнастики под рифмовку
14.   14			Сколько карандашей?	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно	Счёт до десяти. Просмотр видео, участие в подвижных играх
15.   15			Веселые буквы G,H,I,J,K,L	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Извлечение необходимой информации из услышанного	Умение работать с иллюстрацией	Умение адекватно понимать оценку учителя	Разучивание песенки. Игры на изучение алфавита.
Мой дом
16.   16			Давай посмотрим телевизор!	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям	Умение адекватно понимать оценку учителя	Просмотр мультфильма
17.   17			Давай посмотрим телевизор!	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Умение делать выводы	Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Просмотр мультфильма
18.   18			В моей комнате.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование мотивов достижения и социального признания	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	Участие в языковых и подвижных играх.
19.   19			В моей комнате.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Выбор оптимальных форм поведения в классе	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Умение делать выводы	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника	Просмотр видео.
20.   20			У тебя есть?	Формировать навыки аудирования и говорения.	Умение выделить нравственный аспект поведения	Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи	Формирование основ оптимистического восприятия мира	Просмотр мультфильма. Языковые игры.
21.   21			Теперь я знаю. Веселые буквы M,N,O,P,Q,R.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Извлечение необходимой информации из прослушанного.	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи	Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Участие в языковых и подвижных играх. Слушают, повторяют и поют песню.
Домашние питомцы
22.   22			Питомцы няни Шайн.	Формировать навыки говорения	Умение соотносить поступки с нормами	Умение работать с иллюстрацией	Принимать и сохранять учебную задачу	Соотнесение того, что известно и неизвестно.	Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
23.   23			Питомцы няни Шайн.	Формировать навыки говорения	Формирование мотивов достижения социального признания	Умение работать с иллюстрацией	Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника	Просмотр видео.
24.   24			Сколько питомцев у няни?	Формировать навыки аудирования, чтения.	Развитие готовности к сотрудничеству	Умение извлечь необходимую информацию из прочит	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей	Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками	Счёт до десяти. Просмотр видео, участие в подвижных играх
25.   25			Какого цвета кролик?	Формировать навыки говорения	Формирование мотивов достижения социального признания	Умение извлечь информацию из прослушанного.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей	Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности	Работа с карандашами, фломастерами и красками.
26.   26			Котенок умеет прыгать.	Формировать навыки говорения	Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру	Осознание построения речевого высказывания в устной форме	Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника	Учебные видео. Разучивание стихотворения и сопровождающих его движений.
27.   27			Мой любимец	Формировать навыки говорения	Развитие доброжелательности и внимательности к животным	Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей	Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности
28.   28			Теперь я знаю.	Формировать навыки говорения	Формирование мотивов достижения социального признания	Умение извлечь информацию из прослушанного.	Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета	Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками	Работа с карандашами, фломастерами и красками.
29.   29			Веселые буквы S,T,U,V	Формировать навыки говорения	Формирование мотивов достижения социального признания	Осознание построения речевого высказывания в устной форме	Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом	Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности	Разучивание песенки. Игры на изучение алфавита.
Игрушки
30.   30			Что в твоей корзинке?	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Умение извлечь информацию из прослушанного.	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи	Умение поставить учебную задачу	Просмотр видео.
31.   31			Что в твоей корзинке?	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Умение извлечь информацию из прослушанного.	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи	Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Просмотр видео.
32.   32			Я люблю кексы! Моя любимая еда!	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватного позитивного самовосприятия	Освоение  приемов  логического запоминания информации.	Умение строить монологическое высказывание	Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Участие в языковых и подвижных играх. Просмотр видео.
33.   33			Я не люблю суп! Теперь я знаю.	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Умение извлечь информацию из прослушанного.	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи	Умение поставить учебную задачу	Участие в языковых и подвижных играх. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.
34.   34			Забавные буквы W,X,Y,Z	Формировать навыки аудирования и говорения.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Умение извлечь информацию из прослушанного.		Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Разучивание песенки. Игры на изучение алфавита.
35.   35			Давай все вспомним!!!!	Формировать навыки аудирования и говорения.	Формирование адекватного позитивного самовосприятия	Освоение  приемов  логического запоминания информации.	Умение строить монологическое высказывание	Умение оценить прогресс в усвоении знаний

7.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Верещагина И.Н, Притыкина И.А. English III

2.      Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go» (для обуч-ся 3-4 класса школ с углубленным изучением английского языка)

3.      Ресурсы сети Интернет: www. InTouchclub.net

4.    Ежакова Л.С. Путешествие с рифмой. ( Английский для малышей.) М.: Айрис, 1996г.

5.    Лосева С.В. Английский в рифмах М.: Буклет, 1993г.

6.    Биржакова Л.Б. Английская фонетика через музыку ( Для детей 6-7 лет) С-П., КАРО , 2005г.

7.    Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.

8.    Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.

9.    Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А. М., 1996

10.         Гацкевич М.А. Учись играя! С-П., КАРО,2006г.

11.         Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2006 г.

12.         Штайнерайс М.В. Английский язык и дошкольник. М.: Творческий центр Сфера

13.          Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград, Учитель, 2007г.

14.         Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум 2002

15.         Пауэлл Г. Пой и играй: сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул.

16.         Английские детские стихи, песенки и сказки. Книга для внеклассного чтения для учащихся 1-4 классов.– Издательство: Лицей, 2003.

17.         Брюсова Н.Г.Учимся и играем на уроках английского языка 2-4 класс. М: Дрофа, 2003.

18.          Гудков Л.М.. Стихи и сказки на уроках английского языка в начальной школе. АСТ "Астрель" М.2005.

19.        Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело. СПб: Литера, 2009.