Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку "Театр на английском языке"

02-10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 27»

                                                                                                          утверждено

Педагогическим советом

Протокол от «___» __________ 2014г. № ___

Введено приказом от «___» ________ 2014г. №___

Директор МБОУ «СОШ №27»

___________ Г. М. Ионова

рабочая программа внеурочной деятельности

 по английскому языку "Театр на английском языке"

 (2 часа в неделю, 70 часов за год)

Составитель: Петрова Юлия Владимировна, учитель английского языка I кв. категории

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора _____ Н. Н. Васенина  от «___» ______ 2014г.

                                                                                                                  г. Набережные Челны

                                                                                                                             2014г.

Пояснительная записка

Программа театральных занятий "Театр на английском языке"-  образовательная программа по английскому языку для детей  начального и среднего школьного возраста.

Данная программа может быть использована в среднем общеобразовательном учреждении, где изучение английского языка начинается во втором классе. Количество часов: 70 часов (2 раза в неделю).

Разработка программы «Театр на английском языке» вызвана необходимостью формирования речевой компетентности при обучении английскому языку, позволяющей осуществить общение в театральной деятельности, которая дает возможность учащимся использовать свои знания и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Цели и задачи

Обучающие цели:

1. Развитие и совершенствование коммуникативной компетенции учащихся.

2. Расширение содержательной основы обучения за счет овладения учащимися определенным объемом лексико-грамматических знаний.

Воспитывающие цели:

1. Создание положительной мотивации, познавательной активности и потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

2.Воспитание ценностного отношения к творческой деятельности, а также к ее продуктам.

3.Формирование психологических свойств и качеств личности, актуальных для творческой деятельности.

4. Развитие чувства ответственности за результат.

Развивающие цели:

1. Развитие творческого потенциала учащихся через участие в постановке и представлении театрального действия.

2. Создание условий для реализации индивидуальности каждого ученика и организация целенаправленного накопления школьниками субъективного опыта.

Задачи:

Учащиеся должны:

-         совершенствоваться в грамотном и выразительном чтении текстов (ролей);

-         совершенствовать умение общаться на иностранном языке и аудировать;

-         научиться выражать свое мнение к той или иной проблеме;

-         научиться выполнять творческие задания различного характера;

-         совершенствоваться в умении высказываться спонтанно в конкретной ситуации;

-         развивать способность работать в коллективе.

Организация обучения

Решить поставленные задачи возможно лишь в процессе активной коммуникативной деятельности, а именно, театральной деятельности. Основными формами организации работы театра является работа в группах, парах, а также индивидуальная работа.

Очень большое значение при этом имеет организация творческого процесса, предусматривающая сочетание приемов драматизации и инсценирования, представленных по следующим этапам:

I.                   Prereading activities.

(обсуждение темы спектакля, названия пьесы, списка действующих лиц, творческий конкурс на лучший сценарий и стихи)

II.                While reading the play.

1.Reading activities.

1)    чтение и перевод драматизируемого текста;

2)    прослушивание образцов чтения ролей в исполнении учителя или сильного ученика;

3)    выявление лексико-грамматических трудностей, работа по активизации лексики в аналогичных структурах;

4)    беседа о характере персонажей и способах их передачи при чтении.

2. Rehearsing.

1)    выполнение интонационных упражнений;

2)    отработка выразительного чтения ролей;

3)    выполнение творческих заданий (передать какую-либо мысль другими словами, описать какой-либо персонаж от лица другого персонажа и т.д.);

4)    передача жестами и мимикой содержания какой-либо ситуации;

5)    разыгрывание ситуаций по прочитанным текстам;

6)    импровизация.

III.             Post reading the play.

1. Распределение ролей и постановка спектакля,

2. Демонстрация спектакля учащимся школы, города и т.д.

IV.    Follow-up activities.

Выполнение творческих проектов (написание песен об одном из героев, написание стихов о каком-либо аспекте сюжета, написание статьи о действующих лицах, сюжете и т.д.).

Для большинства учащихся  театр – это продолжение их ролевых детских игр, только на английском языке, и, если уровень языковой подготовленности не препятствует участию в этих играх, они сохраняют привлекательность для школьников на среднем этапе обучения. Такое понимание драматизации как игры обязывает учителя не вторгаться в нее с исправлением ошибок, не делать замечаний по поводу поведения участников театра, а позаботиться о создании необходимого уровня языковой подготовки учащихся, подобрать материал, способный вдохновить их, помочь понять его,

научить импровизировать, распределить роли в соответствии с интересами детей, организовать подготовку необходимых атрибутов драматизации. Последние имеют немаловажное значение в создании благополучной сценической и игровой атмосферы, т.к. будят воображение ребенка, подсказывают ему верное поведение, придают особую привлекательность иноязычной коммуникативной деятельности. В распределении ролей необходимо учитывать как языковые, так и актерские возможности учащихся: одни произносят реплики на английском языке, другие – пантомимические роли, третьи становятся суфлерами и работают со зрительной опорой на текст. Могут назначаться дублеры, оформители, режиссеры постановок. Такая организация работы стимулирует активность всех ее участников.

Срок реализации программы рассчитан на 1учебный год.

Занятия по программе «Театр на английском языке  » проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 1час. На учебный год отводиться 70 часов. 

В детском объединении могут принять участие все желающие в возрасте от 8 до 12 лет. Число воспитанников каждого творческого объединения составляет не менее 15 -20  человек.

Для проведения учебных занятий используются следующие методы и приёмы обучения:

Методы	Приёмы
Объяснительно - иллюстративный	·        Беседа ·        Рассказ ·        Обзор литературы
Репродуктивный	·        Демонстрация видеофильмов ·        Прослушивание аудио ·        Посещение спектаклей
Эвристический	·        мозговой штурм ·        копилка идей ·        творческие проекты
Проблемно - поисковый	·        Анализ, синтез ·        Наблюдение ·        Обобщение – конкретизация.

Обязательными элементами каждого занятия являются:

Игровые упражнения на развитие творческих способностей;

Выразительное чтение

Релаксация, направленная на сохранение психического здоровья детей

Для реализации программы «Театр на английском языке» необходимо:

Материально – техническое обеспечение	Методическое и дидактическое обеспечение
Сцена, костюмы, клей, цветная бумага, ножницы, карандаши, краски, кисти, ватман, гуашь, молоток, гвозди, фанера, магнитофон, набор аудиокассет, телевизор	Сценарии спектаклей, подборка информационной литературы
Материально – техническое обеспечение	Методическое и дидактическое обеспечение
Сцена, костюмы, клей, цветная бумага, ножницы, карандаши, краски, кисти, ватман, гуашь, молоток, гвозди, фанера, магнитофон, набор аудиокассет, телевизор	Сценарии спектаклей, подборка информационной литературы

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями:

 Начальная диагностика;

Контрольная диагностика;

 Итоговая диагностика.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка в системе дополнительного образования  ученик должен

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой младшего этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их литературе и культуре, поэтах и писателях.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

Содержание программы

1.      Раздел « Кастинг. Знакомство» (5 часов).

Набор учащихся в театральный кружок в несколько этапов по параллелям 3-4 и 5-6 классов. Знакомство. Вводная беседа преподавателя с членами театрального кружка о театре и его особенностях. Ознакомление с планом работы  кружка на год, распределение обязанностей (актеры, декораторы-оформители, звуко- и режиссеры, костюмеры), описание функциональных обязанностей каждой группы кружковцев. Выбор совета кружка.

2. Раздел «Культура и техника речи» (9 часов).

Объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата (гимнастика языка и губ), отработку правильной артикуляции (произношения) с помощью фонетических упражнений-игр, направленных на отработку «трудных» звуков английского языка («Смешной клоун», «Маленький коричневый кролик», «Где мой свисток?», «Колокола», «Старый серый гусь», «Цвета», «Краски» и т.д.). Игры на отработку интонационной модели, фразового и логического ударения, паузирования, четкой дикции, работу над мимикой при диалоге. В раздел включены разнообразные игры со словами, развивающими связную образную речь, развитие языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Творческий подход», «По первой букве», «На что похоже задуманное?»), умение сочинять небольшие сказки и рассказы, подбирать простейшие рифмы на материале английского языка, такие как: «Не говори четыре», «Человек на луне», «Снежный ком», «Фруктовая корзинка», «У меня есть кот», «Эхо», «Ищем вторую половину» и т.д.

3. Раздел «Ритмопластика» (10 часов).

         Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной нагрузки

4. Раздел «Театральная игра» (40 часов).

Предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. Ребенок знакомится теоретически и практически со сценическим действием (сценическое действие как действие в вымышленных условиях - в предлагаемых обстоятельствах) и его элементами (целенаправленность, логика, последовательность и подлинность), с особенностями сценического воображения в упражнениях, играх, этюдах. Алгоритм работы над спектаклем включает в себя предварительный разбор пьесы, первое чтение, обмен впечатлениями, распределение ролей, с учетом пожеланий юных артистов, и соответствие каждого из них избранной роли, чтение пьесы по событиям с целью разбора текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонажа, этюды-импровизации на события пьесы (у каждого персонажа своя линия действий), воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке, разбор достоинств и недостатков, повторное обращение к тексту пьесы. Обсуждение и создание декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения, афиши, пригласительных билетов, навыки работы с гримом. Отработка ролей в эпизодах, прогонные репетиции и генеральная репетиция в костюмах. Выступление со спектаклем. Повторные показы спектаклей. Анализ дела организаторами и участниками. Выпуск газеты о спектакле.

5. Раздел «История мирового театра. Театр Шекспира «Глобус». Российский театр» (4 часа).

Включает лекцию преподавателя с краткими сведениями о театральном искусстве и его особенностях: театр-искусство коллективное, спектакль-результат творческих усилий многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре. История мирового театра. Театр Древней Греции. Театр Шекспира «Глобус». Народные игры, искусство скоморохов и рождение театра в России.

Театр драматический, театр кукол, музыкальный театр, любительский театр (общее и различное). Действие как главное выразительное средство актерского искусства.

По результатам лекции проводится семинар и учащиеся готовят творческие мини проекты по темам, защитив которые получают «Зачет» по их деятельности в театральном кружке.

6. Раздел «Творческий отчет» (2 часа).

Предполагает итоговое занятие кружка и постановку отчетного концерта для учащихся школы.

Учебно-тематический план на год

№ занятий	Тема занятий	Дата	факт
1.	Вводное занятие. Знакомство. Кастинг. Собеседование с актерами. Набор учащихся в кружок.	2/09
2.	Диагностика базовых знаний и умений учащихся-актеров.	5/09
3.	Отработка чтения и произношения буквы Аа. Драматизация стихотворения « Apples»	9/09
4.	Отработка чтения и произношения буквы Bb. Драматизация стихотворения « This is my bookcase». Распределение обязанностей.	12/09
5.	Отработка чтения и произношения буквы Dd. Драматизация стихотворения « I like dogs». Выборы актива кружка.	16/09
6.	Отработка чтения и произношения буквы Ee. Драматизация Unit A из книги «Magic forest». Культура и техника речи.	19/09
7.	Отработка чтения и произношения буквы Ff. Драматизация Unit B из книги «Magic forest».Игры по развитию внимания. Гимнастика языка и губ. Фонетические упражнения.	23/09
8.	Отработка чтения и произношения буквы  Gg. Драматизация Unit C из книги «Magic forest».Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.	26/09
9.	Отработка чтения и произношения буквы Hh. Драматизация Unit D из книги «Magic forest».Игры по развитию языковой догадки.	30/09
10.	Отработка чтения и произношения буквы Ii. Драматизация Unit E из книги «Magic forest».Упражнения на отработку звуков. Игры по развитию дикции.	3/10
11.	Отработка чтения и произношения буквы Jj.  Драматизация сказки «Puff – the - ball and his friends». Игры со словами, развивающие связную образную речь.	7/10
12.	Отработка чтения и произношения буквы Kk. Драматизация сказки «Puff – the - ball and his friends». Игры со словами, рифмами.	10/10
13.	Отработка чтения и произношения буквы Ll. Драматизация сказки «Puff – the - ball and his friends».  Загадки-метаграммы и загадки-логогрифы.	14/10
14.	Отработка чтения и произношения буквы Mm. Драматизация сказки «Puff – the - ball and his friends». Отработка сценического этюда.	17/10
15.	Отработка чтения и произношения буквы Nn.  Драматизация сказки «Puff – the - ball and his friends». Выступление.	21/10
16.	Отработка чтения и произношения буквы  Oo. Драматизация сказки «Puff – the - ball and his friends». Анализ выступления.	24/10
17.	Отработка чтения и произношения буквы Pp. Драматизация сказки «Puff – the - ball and his friends». Сценические этюды по группам.	28/10
18.	Праздник Круглого стола Хэллоуин	31/10
19.	Игра « Колесо Фортуны»	11/11
20.	Отработка чтения и произношения буквы Ss. Драматизация сказки «Cinderella». Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.	14/11
21.	Отработка чтения и произношения буквы Tt. Драматизация сказки «Cinderella». Пантомимические этюды.	18/11
22.	Отработка чтения и произношения буквы Uu Драматизация сказки «Cinderella». Театральная игра. Знакомство со структурой театра.	21/11
23.	Отработка чтения и произношения буквы Vv Драматизация сказки «Cinderella».  Знакомство со сценарием.	25/11
24.	Отработка чтения и произношения буквы Ww. Драматизация сказки «Cinderella».  Распределение ролей.  Чтение сценария.	28/11
25.	Отработка чтения и произношения буквы Xx. Драматизация сказки «Cinderella».  Обсуждение особенностей поведения персонажей.	02/12
26.	Отработка чтения и произношения буквы Zz. Драматизация сказки «Cinderella». Репетиция эпизодов.	05/12
27.	Драматизация сказки «Cinderella». Репетиция. Подготовка афиши, декораций, костюмов.	09/12
28.	Драматизация сказки «Cinderella». Отработка ролей в эпизодах.	12/12
29.	Драматизация сказки «Cinderella». Репетиция. Подбор музыкального сопровождения.	16/12
30.	Драматизация сказки «Cinderella». Репетиция эпизодов.	19/12
31.	Драматизация сказки «Cinderella». Прогонная репетиция. Генеральная репетиция в костюмах.	23/12
32.	Выступление со спектаклем	26/12
33.	Анализ выступления организаторами и участниками	13/01
34.	Игровая программа « Merry Christmas»	16/01
35.	Подготовка творческих мини проектов.	20/01
36.	Выпуск газеты о выступлении. И деятельности кружка.	23/01
37.	Словесное воздействие на подтекст. Подтекст через пластику.	27/01
38.	Развитие наблюдательности. Этюды на контрасты.	30/01
39.	Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).	03/02
40.	Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики.	06/02
41.	Этюды на воображение.	10/02
42.	Значение подробностей в искусстве	13/02
43.	Освоение сценических заданий.	17/02
44.	Этюд на состояние ожидания в заданной ситуации.	20/02
45.	Знакомство со сценарием спектакля. Распределение ролей.	24/02
46.	Чтение сценария по ролям. Работа над образом.	27/02
47.	Репетиция по эпизодам. Подготовка афиши, костюмов, декораций.	03/02
48.	Репетиция эпизодов. Музыкальное сопровождение.	06/03
49.	Отработка ролей по эпизодам. Грим.	10/03
50.	Репетиция. Мимика.	13/03
51.	Прогонная репетиция. Изготовление пригласительных билетов.	17/03
52.	Драматизация сказки «Tree pigs». Прогонная репетиция.	20/03
53.	Прогонная репетиция.	3/04
54.	Генеральная репетиция с костюмами и декорациями.	07/04
55.	Выступление.	14/04
56.	Анализ дела (положительные стороны, отрицательные).	17/04
57.	Выпуск газеты о выступлении.	21/04
58.	Этюды на движение, характерное для заданного образа.	24/04
59.	Чтение стихотворения в определенном образе.	28/04
60.	Лекция об истории мирового театра. Театр Древней Греции.	05/05
61.	Лекция о театре Шекспира «Глобус».	08/05
62.	Подготовка творческих мини проектов.	12/05
63.	Защита проектов кружковцами.	15/05
64.	Защита проектов.	15/05
65.	Творческий отчет. Подготовка отчетного концерта.	19/05
66.	Отчетный концерт участников театрального кружка.	22/05
67.	Анализ деятельности кружка	26/05
68.	Итоговое занятие	29/05