РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по спортивно - оздоровительному направлению "Шахматная азбука"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю» Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3 Никонов Д.Ю. ___________________ Приказ № __________от «____»________2016г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР Мельникова И. В. __________________ «____»_______2016г.

«Рассмотрено» на ШМО учителей начальных классов _______________________ _______________________ Протокол  № ______ от «____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

Мущеровой Галины Викторовны

1а класс

  «Шахматная азбука»                                                                                                  кружок

2016-2017г.

Содержание:

1	Пояснительная записка	с.3
2	Общая характеристика программы по внеурочной деятельности	с. 3
3	Описание места программы в структуре ООП	с.6
4	Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности	с.7
5	Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности	с.8
6	Содержание программы по внеурочной деятельности	с.10
7	Учебно-тематический план	с.13
8	Учебно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся	с.14
9	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности	с.20

Пояснительная записка

Рабочая программа общекультурному направлению «Шашки и шахматы» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования» от 06.10.2009 № 373 Особенности учебной программы.                                                                                            Программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

 Общая характеристика программы по внеурочной деятельности                                              Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. При отборе содержания и видов деятельности детей в данном объединении учитывались интересы и потребности самих детей, пожелания родителей, опыт внеурочной деятельности. Содержание программы внеурочной деятельности отражает динамику становления и развития интересов обучающихся от увлеченности до компетентного социального и профессионального самоопределения. Цель программы: привитие интереса к физической культуре и спорту учащихся начальных классов. Одновременно с этим ставятся и достигаются следующие цели: критичность мышления, развитие счётных способностей, поощрение соревнования и борьбы. Задачи:

научить детей играть в шашки и шахматы;

развивать интерес к освоению высот мастерства шашечной игры.                                                    Уровень результатов работы по программе:

первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.                                                                                                                                                    Описание места программы в структуре ООП

Дети данного возраста занимаются шахматами и шашками, как правило, во время пребывания в группе продлённого дня 2 часа в неделю Количество обучающихся - 25 учеников Программа предназначена для учащихся 1-х классов образовательной школы.Количество учебных часов – 2 часа в неделю, за год 66 часов Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;

системная организация управления учебно-воспитательным процессом. Данная программа разработана для школьников возраста 7-10 лет, с учётом их общего уровня развития и способности к восприятию и усвоению специфики шахматной и шашечной игры.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности Личностные результаты освоения программы курса:

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы курса:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты освоения программы курса.

Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.

Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», превращение пешки.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов	Теория	Практика
1	Шахматная доска и фигуры	2	1	1
2	Ходы и взятие фигур	6	2	4
3	Цель и результат шашечной партии	8	4	4
4	Общие принципы разыгрывание партии	12	4	8
5	Особенности хода «дамки»	4	2	2
6	Тактические приемы и особенности их применения	16	4	12
7	Шашечный турнир	6		6
8	Игра «уголки»	6	2	4
9	Игра «поддавки»	4	2	2
10	Подведение итогов года	2	2
		66	22	44

Содержание разделов программы

Шахматная доска.

Место шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии личности. Особенности психологической подготовки юного шашиста. Понятие о здоровом образе жизни.    Шахматная доска. Поля, линии, их обозначение. Легенда о возникновении шашек.

Ходы и взятие фигур

Упражнения на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Цель и результат шашечной партии

Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Выигрыш, ничья, виды ничьей. Решение упражнений на выигрыш в различное количество ходов.

Общие принципы разыгрывание партии

Понятие о шашечном турнире. правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ учебных партий, игровая практика.

Особенности хода «дамки»

Упражнения на выполнение ходов дамкой. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Тактические приемы и особенности их применения

Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и защита от неё. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты. Понятие о комбинации. Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную темы.

Шашечный турнир

Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных шашистов с приглашением родителей учащихся

Игра «уголки»

Игра «поддавки»

Подведение итогов года

Тематика курса

1.Шахматная доска

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).
«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шах­матной доски.
«Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

2. Шахматные фигуры
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.  

Дидактические игры и задания

«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шах­матные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. 
«Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети долж­ны догадаться, что это за фигура. 
«Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается) заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет».
«Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пы­таются угадать, какая фигура загадана.

«Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)
«Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

3.Начальная расстановка фигур.                                                                                                            Начальное положе­ние (начальная позиция); расположение каждой из фигур в на­чальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстанов­кой фигур.

Дидактические игры и задания

«Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.
«Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.
«Мяч». Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому-то из учеников. Если утвержде­ние верно, то мяч следует поймать

.4.Ходы и взятие фигур (основная тема учебного курса).

Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, пре­вращение пешки.

Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение»— важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышле­ния и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, располо­женные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).
«Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая их.
«Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шах­матной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирает­ся такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.
«Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна до­стичь определенной клетки шахматной доски.
«Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.
«Защита контрольного поля». Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.
«Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.
«Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.
«Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее — побить незащищенную фигуру.
«Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.
«Выиграй фигуру». Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.
«Ограничение подвижности». Это разновидность «игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры против­ника.

Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на первый взгляд странные, как «Лабиринт», «Перехитри часовых» и т. п., где присутствуют «заколдованные» фигуры и «заминированные» поля) моделируют в доступном для детей 6—7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мыш­ления.

Формы организации деятельности: групповая, коллективная, индивидуальная

Формы занятий.

Беседа

Просмотр кинофильмов

Видеолектории

Настольные игры

Турниры по шашкам

Проведение соревнований

Формы подведения итогов:

Итоги соревнований

Вручение грамот

Организационно-методическое обеспечение программы.

1.Организация:

- создание группы учащихся шахматного и шашечного кружка;

- шефство старших учащихся за младшими;

- привлечение к работе воспитателей и родителей.

2. Методическая работа.

- Разработать планы занятий по темам.

- Подготовить инвентарь.

- Использовать партии игр великих шахматистов и шашистов и этюды.

- Работать над обобщением опыта игры в шахматы и шашки.

Материально-техническое обеспечение

Интерактивная доска, шахматные доски, проектор, наборы шашек, наборы шахмат, сканер, документ-камера.

Календарно-тематический план занятий по шахматам и шашкам

№ п/ п	Название темы	Универсальные учебные действия	Дата
			план	факт
1-2	История шашек и шахмат. Название и сила фигур.	Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях. Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: Определение общей цели и путей ее достижения. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: готовность конструктивно разрешать конфликты. Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправлений. Организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования. Тактически правильное использование ходов, использование их в игровой и соревновательной деятельности.
3-4	Шахматная и шашечная доска. Начальное положение фигур
5	Правила шашечной игры
6-7	Начало партий: «Городская партия», «Обратная городская партия».
8-9	Начало партий: «Кол», «Обратный кол»
10-11	Ловушки в начале партии. Первая и вторая ловушка.
12-13	Ловушки в начале партии. Третья и четвертая ловушка.
14-15	Ловушки в начале партии. Пятая и шестая ловушка.
16-17	Шашечные окончания. Четыре дамки против одной.
18-19	Шашечные окончания. Три дамки против одной.
20-21	Учебные игры в шашки и участие в соревнованиях по русским шашкам.
22-23	Правила шахматной игры. Ходы фигур. Взятие фигур.
24-25	Шах и мат. Ничья
26-27	Начало партии «Детский мат»
28-29	Начало партии «Скандинавская партия»
30-31	Начало партии «Сицилианская защита»
32-33	Мат одинокому королю. Ладейные окончания
34-35	Учебные игры и участие в районных соревнованиях по шахматам.
36-37	Учебные игры и участие в соревнованиях по шахматам.
38-39	Мат одинокому королю. Ферзь, ладья и король против короля.
40-41	Рокировка. Бой и защита. Размен.
42-43	Сравнительная сила фигур
44-45	.Пешечные окончания
46-47	Слоновые окончания
48-49	Коневые окончания
50-51	Ферзь против пешки.
52-53	Ладья против пешки
54-55	Ферзь против ладьи
56-57	Учебные игры в шахматы
58-59	«Городская партия», «Обратная городская партия», «Кол» и «Обратный кол»
60-61	Учебные игры по шахматам и по русским шашкам
62-63	Ловушки в начале партии в игре шашки
64	Шашечные окончания
65-66	Учебные игры по шахматам и по русским шашкам

Список используемой литературы для детей

1. Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996

2. Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе // Шахматный всеобуч – 1996 - №3

3. Тимофеев А.А Общие подходы к концепсии «Шашки как учебный предмет» в начальной школе// Начальное образование. – 2006. - №4

Список используемой литературы для учителя

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011

2. Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996

3. Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе // Шахматный всеобуч – 1996 - №3

4. Тимофеев А.А Общие подходы к концепции «Шашки как учебный предмет» в начальной школе// Начальное образование. – 2006. - №4