Рабочая программа внеурочной деятельности "В мире английской литературы" 5 класс

Содержание тем учебного курса

       I.                        Сказки и легенды.

В этот блок входят легенды о Короле Артуре и Робине Гуде, сказки Оскара Уайльда. На каждую из тем отводится два часа. Учитель рассказывает о культуре тех времен, когда эти произведения были созданы, в частности об английском фольклоре (в рамках легенд об Артуре и Робине Гуде). 

    II.                        Классическая детская литература.

В этот блок входят "Алиса в Стране чудес", "Алиса в Зазеркалье", "Питер Пен", "Чарли и шоколадная фабрика". На каждую из этих тем так же отводится 2 часа. Учитель расскажет о произведениях, акцентируясь на их особенностях и особенностях времени, в котором они создавались. 

 III.                        Современная детская литература.

Заключительный блок курса, отведенный на изучение творчества Толкиена и Роулинг.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Виды деятельности	Дата
			план	факт
Сказки и легенды
1	Рассказ о культуре и фольклоре Англии	-выделение характерных причинно-следственных связей; -сравнение и сопоставление; -умение различать: факт, мнение, доказательство
2	Рассказ о легендах про короля Артура	-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; -осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
3	Влияние и отсылки на английский фольклор в современной литературе и искусстве	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -составление плана;                                       -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
4	Обсуждение особенностей легенд о короле Артуре, обсуждение действующих персонажей.	-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; -осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
5	Проработка отдельных легенд/фрагментов легенд	-составление плана;                                       -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
6	Обсуждение отсылок на легенды в современном искусстве и литературе.	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
7	Определение жанра "баллада" и его происхождение	-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
8	Рассказ о происхождении легенды о Робин Гуде, историческая справка	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
9	Проработка легенд/отдельных фрагментов	-выделение характерных причинно-следственных связей; -сравнение и сопоставление; -умение различать: факт, мнение, доказательство; -самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;
10	Влияние и отсылки в современном искусстве и литературе.	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; -использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
11	Биографическая и историческая справка об Оскаре Уайльде	-составление плана, тезиса, конспекта; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
12	Разбор сказок и моральной составляющей их.	-выделение характерных причинно-следственных связей; -сравнение и сопоставление; -умение различать: факт, мнение, доказательство; -способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
Классическая детская литература
13	Биография Льюиса Кэрролла	-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); -владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
14	"Алиса в Стране Чудес и Зазеркалье". Сюжет, особенности.	-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ; -способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
15	"Алиса в Стране Чудес и Зазеркалье".  Интертекстуальность.	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
16	"Алиса в Стране Чудес и Зазеркалье".  Интертекстуальность.	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
17	Биография Джеймса Барри	-самостоятельное выполнение различного вида творческих работ; -способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; -осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
18	«Питер Пен». сюжет, персонажи, особенности сказки.	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -составление плана;                                       -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
19	Биография Роалда Даля	-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; -осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); -владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
20	"Чарли и Шоколадня Фабрика"	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
21	"Чарли и Шоколадня Фабрика"	-сравнение и сопоставление; -умение различать: факт, мнение, доказательство; -самостоятельное выполнение различного вида творческих работ;
Современная детская литература
22	Биография профессора Толкиена.	-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации -сравнение и сопоставление;
23	"Властелин колец". История создания, сюжет, особенности текста.	-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); -владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
24	"Властелин колец". История создания, сюжет, особенности текста.	-осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); -владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
25	Биография Джоан Роулинг.	-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации -сравнение и сопоставление;
26	"Гарри Поттер". История создания, сюжет, особенности текста	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -составление плана, тезиса, конспекта; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
27	"Гарри Поттер". История создания, сюжет, особенности текста	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -составление плана, тезиса, конспекта; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
28	"Гарри Поттер". Интертекстуальность.	-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; -осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
29	Биография Р.Л. Стивенсона	-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации -сравнение и сопоставление;
30	Р.Л. Стивенсон «Черная стрела»	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -составление плана, тезиса, конспекта; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
31	Р.Л. Стивенсон «Черная стрела»	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -составление плана, тезиса, конспекта; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
32-34	Защита проектов.	-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; -подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;