Паспорт рабочей
коррекционно-развивающей программы
воспитателя
группы продлённого дня
Наименование
программы
|
Рабочая
коррекционно-развивающая программа воспитателя ГПД «В стране Здоровячков»
|
ОУ
|
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Коршуновская средняя
общеобразовательная школа»
|
Разработчик
|
Воспитатель
ГПД Рженёва Альбина Васильевна
|
Исполнитель
программы
|
Воспитатель
ГПД
|
Цель
программы
|
Помочь детям с
помощью увлекательных занятий развить психические процессы, воспитать
бережное отношение к своему здоровью, применяя знания и умения в согласии с
законами природы, законами бытия.
|
Задачи
программы
|
·
Расширять
словарный запас, развивать образную монологическую речь;
·
Формировать
мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни;
·
Воспитывать
целеустремлённость и настойчивость в достижении результатов, желание вести
здоровый образ жизни;
·
Обеспечить
психическое и физическое саморазвитие;
·
Формировать
культурно-гигиенические навыки, и навыки культурного поведения;
·
Проводить
профилактику вредных привычек.
|
Сроки
реализации программы
|
2015-2016гг
|
Ожидаемые
результаты
(ФГОС
НОО,
СФГОС
НОО)
|
К личностным
результатам обучающихся, освоивших данную программу, относятся готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению
и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные
качества; сформированность основ гражданской идентичности.
К метапредметным
результатам обучающихся
относятся освоенные ими универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
К предметным результатам обучающихся
относятся освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Обобщённый
результат
·
Владеющий
научными знаниями об устройстве человеческого организма, опасности для
здоровья в поведении людей, питании, способы сбережения здоровья;
·
Владеющий
комплексами упражнений, играми, разнообразными навыками ухода за своим телом,
а также понимающий их смысла, значение для укрепления здоровья; приёмами
народной медицины, видами спорта, соответствующими возрастным особенностям,
культурно-гигиеническими приёмами.
·
Владеющий
осмысленным чередованием умственной и физической активности в процессе любой
деятельности
Прогнозируемый
результат:
·
Дети
получат знания о том. как творить своё здоровье и приобретут навыки здорового
образа жизни.
|
Условия
реализации программы
|
·
Индивидуализация
образования процесса в отношении детей;
·
Адекватная оценка
динамики развития жизненных компетенций ребёнка;
·
Использование в
образовательном процессе современных научно-обоснованных и достоверных
коррекционных технологий, адекватных образовательным потребностям у детей.
|
Программно-методическое
обеспечение
|
1. Волина
В.В. Загадки от А до Я М. – «Олма-Пресс»., 1999
2. Зайцев
Г.К. Уроки Айболита. – СПб., 1997
3. Зайцев
Г.К. Уроки Мойдодыра. – СПб., 1996
4. Латохина
Л.И. Творим здоровые души и тела. – СПб., 1997
5. Обухова
Л.А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. – Москва «ВАКО», 2004
6. Ослепительная
улыбка на всю жизнь: Методическое пособие по гигиене полости рта /Под ред.
Королёва Г.М./ - М.: Медиа Сфера, 1996
|
Правовая
база программы
|
· Конвенция
ООН о правах ребенка.
· Конституция
Российской Федерации
· Закон РФ
«Об образовании»
· Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования от
06.10.2009г.№373
· Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа» утверждена Президентом 04 .02
2010г.№271
· Письмо
Минобразования России от 20.06.2002г. № 29/2194-6.
· Методические
рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного
учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001
г. № 90/30-16).
· Концепция
развития образования в Иркутской области до 2015 года.
· Пункт 2
статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992
г. № 3266 -1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и
Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание
законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст.
2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17,
ст. 1932; № 44, ст. 5280).
· Пункт 8
статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992
г. № 3266 -1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и
Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание
законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст.
2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17,
ст. 1932; № 44, ст. 5280).
· Федеральный
закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях
и о защите информации»(Собрание законодательства Российской Федерации, 2006,
№ 31, ст. 3448), Федеральный закон от 27 июля 2006
г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2006, № 31, ст. 3451)
|
Основные
положения рабочей коррекционно-развивающей программы воспитателя ГПД
Введение
Единственная
красота,
которую я знаю, –
это здоровье.
Генрих
Гейне
Начиная с
дошкольного и младшего школьного возраста, у ребёнка закладываются основные
навыки по формированию здорового образа жизни. Данная программа ориентирована
на формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства
ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширения знаний и
навыков по гигиенической культуре.
Воспитатели
ГПД прививают ребёнку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за
сохранением их здоровья. Однако для осуществления преемственности в
формировании привычки к здоровому образу жизни у младших школьников, необходимо
совместная работа учителя и воспитателя.
Методика
работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного
взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование
и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при
выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий
возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями: тренинг, оздоровительные
минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения, опыты. А
также рекомендации по закаливанию, точному соблюдению режима дня и контроль по
поддержанию чистоты рабочего места и порядка в одежде и причёске, за условиями
правильного проведения гигиенических процедур, необходимых для развития
культурно-гигиенических навыков ребёнка Занятия включают диагностические
процедуры для изучения и выявления уровня сформированности
культурно-гигиенических навыков и навыки культурного поведения, которые
проводятся два раза в год, с использованием методики Н.Ф. Дик
Программа
включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного
здоровья.
Занятия
требуют творческого подхода, которые вырабатываются постепенно с учётом
накопления знаний, умений и практического опыта. Занятия в программе разных
видов: беседы, оздоровительные минутки, деловые игры, комплекс упражнений.
Беседы
включают вопросы гигиены, питания, закаливание, строение человека; вопросы,
связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье.
Содержание
занятий наполнено сказочными игровыми сюжетами и персонажами.
Оздоровительные
минутки включают не только физические упражнения, но и «этюды для души».
Занятия
строятся так, чтобы дети получали знания о том, от чего зависит наше здоровье,
приобретали навыки самосовершенствования. Во время этих занятии оценки не
даются, для того, чтобы дети без страха включались в обсуждение разных
вопросов. Занятия должны приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и
радости и желание прийти на занятие снова. Занятия рассчитаны на группу детей
до 9 лет; проводятся 1 раз в неделю; продолжительность каждого занятия 30-35
минут.
Для
решения программных задач необходимо соблюдать следующие принципы:
·
Принцип
системности коррекционных, и развивающих задач.
·
Принцип
единства диагностики и коррекции.
·
Принцип динамичности восприятия преодоление которых и будет способствовать развитию учащегося,
раскрытию его возможностей и способностей. Каждое задание должно проходить ряд
этапов от простого к сложному. Уровень сложности должен быть доступен
конкретному ребенку. Это позволяет поддерживать интерес к работе и дает
возможность испытать радость преодоления трудностей.
·
Принцип продуктивной обработки информации заключается в организации обучения таким образом, чтобы у учащихся
развивался навык переноса обработки информации и тем самым развивался механизм
самостоятельного поиска, выбора и принятия решения.
·
Принцип учета эмоциональной окрашенности материала предполагает, чтобы проводимые игры, задания и упражнения создавали
благоприятный, эмоциональный фон, стимулировали положительные эмоции.
Цель программы:
·
Помочь
детям с помощью увлекательных занятий развить психические процессы, воспитать
бережное отношение к своему здоровью, применяя знания и умения в согласии с
законами природы, законами бытия.
Результатом такой
работы должна явиться овладение детьми культурно-гигиеническими навыками и стремление
творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами бытия,
сохранение преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни.
Программа состоит
из следующих разделов:
1. Беседы,
заучивание наизусть потешек, поговорок, прибауток, дискуссии по произведениям
художественной литературы
2. Опыты,
оздоровительные минутки, минутки отдыха
3. Игры
4. Самостоятельная
активная деятельность
Основными
задачами программы являются:
·
Расширять
словарный запас, развивать образную монологическую речь;
·
Формировать
мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни;
·
Воспитывать
целеустремлённость и настойчивость в достижении результатов, желание вести
здоровый образ жизни;
·
Обеспечить
психическое и физическое саморазвитие;
·
Формировать
культурно-гигиенические навыки, и навыки культурного поведения;
·
Проводить
профилактику вредных привычек.
Прогнозируемый
результат:
·
Дети
получат знания о том, как творить своё здоровье и приобретут навыки здорового
образа жизни.
Учащиеся
должны уметь:
·
Владеть научными
знаниями об устройстве человеческого организма, опасности для здоровья в
поведении людей, питании, способы сбережения здоровья;
·
Владеть
комплексами упражнений, играми, разнообразными навыками ухода за своим телом, а
также понимать их смысл, значение для укрепления здоровья; приёмами народной
медицины, видами спорта, соответствующими возрастным особенностям,
культурно-гигиеническими приёмами.
·
Осознавать
важность чередования умственной и физической активности в процессе любой
деятельности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.