МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8
Согласовано
|
|
Утверждено
|
«Утверждено»
|
|
|
|
|
Замдиректора
по УВР
|
|
Директор МБОУ СОШ № 8
|
Директор
МБОУ СОШ № 8
|
О.П.Александрова
_________
|
|
В.В.Ратуев____________
|
Ратуев
В.В .
|
|
|
|
|
«………….»………………
2018
|
|
«………….»……………… 2018
|
«………….»……………2012
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Я - гражданин России»
для 2 класса
Направление: духовно - нравственное
Составитель:
Смирнова Маринэ Мартиковна-
учитель
начальных классов
2018год
1.Пояснительная
записка
Программа “Я –
гражданин России” составлена на основе Концепции духовно-нравственного
воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования»,
установленных ФГОС НОО 2009г., а так же на основе программы «Я - гражданин
России» автора С.В. Сабиной.
Воспитательный компонент ФГОС НОО 2009 года ориентирован на формирование у
школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности,
патриотизма, обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала
образовательных учреждений.
Важным
является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в
присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный
минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и
активнее действовать в сложной системе отношений «Я - моя страна - мой мир».
Именно в младшем
школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо
формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную
связь с ближайшим социумом и национальным сообществом. «Ребенок школьного
возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному
развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и
воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы»
Программа
направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника,
создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно
использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся
освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду,
выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная
программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и
приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации,
взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства
образовательной и воспитательной среды.
Программа “Я – гражданин России” предполагает формирование патриотических
чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах
мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина
– патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование
комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения
функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине,
патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления
знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского
народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Цель курса: способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных
позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых
преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале
человека.
Концептуальные подходы
к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у младших
школьников в курсе «Я - гражданин России» конкретизируют постановка и решение
следующих задач:
-содействовать ребенку в понимании
особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе),
в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места
в семье, стране, мире;
- оказывать помощь в осознании своей
принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные
права и требующему исполнения определенных обязанностей;
-обогащать учащихся знаниями (в минимуме
фактов и в большей мере - в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих
проблемах и ценностях, нормах морали
и нравственности;
-создавать условия для расширения кругозора
школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.
Место курса в учебном плане
В учебном плане на изучение данной программы
отводится 1 ч. в неделю, всего 135 часов: 33 часа в 1 классе, 34 ч. во втором
классе и 68 часов в 3-4 классе. Продолжительность одного занятия 35 минут в 1
классе. 45 минут во 2-4 классах.
Формы
организации внеурочной деятельности
Форма организации работы по программе
в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная
формы работы.
Теоретические занятия:
Беседы
Сообщения
Встречи с
интересными людьми
Литературно –
музыкальные композиции
Просмотр и
обсуждение видеоматериала
Экскурсии
Практические занятия:
Творческие
конкурсы
Выставки
декоративно-прикладного искусства
Соревнования
Показательные
выступления
Праздники
Викторины
Интеллектуально-познавательные
игры
Трудовые дела
Тренинги
Наблюдение
учащихся за событиями в городе, стране
Обсуждение,
обыгрывание проблемных ситуаций
Заочные
путешествия
Акции
благотворительности, милосердия
Творческие
проекты, презентации
Проведение
выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров
Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная,
внеурочная, внешкольная)
2.Учебно-тематическое
планирование
2 класс
(2018-2019 уч. г) «Моя Малая Родина»
№
|
Наименование
разделов, тем
|
Всего
|
Количество
часов
|
Даты
|
Характеристика
деятельности
обучающихся
|
Аудиторные
|
Неаудиторные
|
провед
|
факт
|
1.
|
Праздник первого звонка.
|
1
|
|
1
|
|
|
Встреча с одноклассниками, учителем, школой,
учебниками и т.д.
|
2.
|
Знакомства с символами родного края (герб,
гимн, флаг).
|
1
|
|
1
|
|
|
Знакомство с символикой Республики Адыгея
|
3.
|
Я – ученик. Беседа с творческим заданием.
|
1
|
1
|
|
|
|
Правила поведения в школе, взаимоотношениями
с взрослыми, сверстниками.
|
4.
|
Осень в родном городе. Фотоконкурс.
|
1
|
|
1
|
|
|
Наблюдать за природой и делиться увиденным.
|
5.
|
Подумай о других.
|
1
|
1
|
|
|
|
Беседа с элементами игры
|
6.
|
Кто я? Какой я?
|
1
|
|
1
|
|
|
Наблюдение за самим собой
|
7.
|
Родной край в древности. Экскурсия в
музей.
|
1
|
|
1
|
|
|
Экскурсия в музей
|
8.
|
Что посеешь, то и пожнешь. Беседа с
элементами игры.
|
1
|
|
1
|
|
|
Обсуждение поступков,
соответствующих понятиям «хорошо» и «плохо».
|
9
|
Я люблю свою школу.
|
1
|
|
1
|
|
|
Конкурс сочинений.
|
10
|
Мой портфель.
|
1
|
1
|
|
|
|
Игра – экспромт.
|
11
|
Моя любимая мамочка. Презентация.
|
1
|
|
1
|
|
|
Рассказывать о своей маме. Выставка
рисунков.
|
12
|
Школьная символика (гимн, герб, флаг)
|
1
|
1
|
|
|
|
Конкурс рисунков, стихотворений на тему
«Школа»
|
13
|
Мой любимый город. Беседа.
|
1
|
1
|
|
|
|
Выяснить
историю хутора Шунтук . Выполнить коллаж « Мой хутор»
|
14
|
Наш город. Конкурс визиток.
|
1
|
1
|
|
|
|
Изучение истории поселка . Составление
визитки «Наш поселок »
|
15
|
О чем шепчут названия улиц родного города.
Конкурс рисунков.
|
1
|
|
1
|
|
|
Исследовать историю улиц хутора.
|
16
|
«Зимушка- зима».
|
1
|
1
|
|
|
|
Экскурсия в природу.
|
17
|
Экология нашего города. Беседа.
|
1
|
|
1
|
|
|
Выявление экологических проблем нашего хутора
|
18
|
День добрых волшебников.
|
1
|
1
|
|
|
|
Вывешивание
кормушек.
|
19
|
Я помощник в своей семье.
|
1
|
|
1
|
|
|
Беседа с
элементами игры.
|
20
|
Мы и наши права. Урок – игра.
|
1
|
|
1
|
|
|
В процессе игры познакомиться с правами и
обязанностями детей.
|
21
|
Психологический практикум «Правила
счастливого человека»
|
1
|
|
1
|
|
|
В процессе игры познакомиться с правилами
счастливого человека
|
22
|
Об отце говорю с уважением. Конкурс
сочинений.
|
1
|
|
1
|
|
|
Написание
сочинений
|
23
|
Мама, папа, я – дружная семья.
|
1
|
|
1
|
|
|
Участие в конкурсе – соревновании.
|
24
|
Мягкие лапки, а в лапках царапки. Викторина.
|
1
|
|
1
|
|
|
Рассказывать о
своих домашних питомцах
|
25
|
Широкая Масленица. Игра.
|
1
|
1
|
|
|
|
Знакомство
с народными играми.
|
26
|
Поэты и писатели нашего города.
|
1
|
|
1
|
|
|
Выпуск буклетов.
|
27
|
Здесь живет моя семья. Заочное путешествие.
|
1
|
|
1
|
|
|
Рассказать о семье. Создание фотоколлажа.
|
28
|
Уж тает снег, бегут ручьи. Заочное
путешествие.
|
1
|
1
|
|
|
|
Анализировать
примеры использования человеком богатств природы.
|
29
|
День птиц. Выставка рисунков.
|
1
|
|
1
|
|
|
Наблюдать за природой.
|
30
|
След Великой Отечественной войны в жизни
родного края.
|
1
|
|
1
|
|
|
Экскурсия в музей.
|
31
|
Герои ВОВ– наши земляки.
|
1
|
1
|
|
|
|
Чтение
стихотворений о ВОВ
|
32
|
Открытка ветерану.
|
1
|
|
1
|
|
|
Рассказывать о
своей Родине, читать стихи, петь песни.
|
33
|
Десант чистоты и порядка.
|
1
|
|
1
|
|
|
Акция. Выполнение
трудовых операций
|
34
|
Знай и люби свой край.
Викторина.
|
|
|
|
|
|
Рассказывать о
своей Родине, читать стихи, петь песни.
|
|
|
34ч
|
12
|
22
|
|
|
|
3.Содержание программы
1.“Я и я”(4ч) – формирование
гражданского отношения к себе.
Я – ученик. Мой
портфель.
Подумай о других.
Игры на развитие произвольных процессов.
Диагностика.
Сбор игр.
Задачи:
-формировать
правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать
сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитывать у
детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения,
ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в
школе, дома, в общественных местах;
- формировать
потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Предполагаемый
результат деятельности:
высокий уровень
самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни,
здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства,
милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия: игры
на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.),
беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай
себя», психологический практикум «Правила счастливого человека», час
откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о
вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия,
выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.
2.“Я и семья”(5ч) – формирование
гражданского отношения к своей семье.
Я помощник в своей
семье.
Моя любимая
мамочка. Об отце говорю с уважением. Мама, папа, я – дружная семья. Здесь
живет моя семья.
Конкурсы
рисунков, сочинений.
Задачи:
-формировать
уважение к членам семьи;
-воспитывать
семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у
детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Предполагаемый
результат деятельности:
-сформировано
представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью,
смелостью, благородством;
- сформировано
представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к
людям, любовью к детям, умением прощать;
-сформировано
представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать
данное слово, заботятся о своей семье.
Мероприятия:
беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях
– дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму»,
конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя
мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для
родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году»,
фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей,
совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские
собрания, педагогический лекторий для родителей.
3.“Я и культура”(4ч) – формирование
отношения к искусству.
Родной край в
древности. Поэты и писатели нашего города.
Что посеешь, то и
пожнешь.
Широкая
Масленица.
Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из
природного материала.
Задачи:
-воспитывать у
школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,
художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать
понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый
результат деятельности:
умение видеть
прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках
художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия:
экскурсии в музеи, посещение кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с
творческими людьми, организация выставок детского творчества и фотовыставок,
конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров
художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов,
театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4.“Я и школа”(ч) – формирование
гражданского отношения к школе.
Обязанности ученика
в школе. Я люблю свою школу. Самый уютный класс. Школьная символика (гимн,
герб, флаг). По каким правилам мы живем в школе? Десант чистоты и порядка.
Конкурсы
сочинений. Трудовой десант
Задачи:
- формировать у
детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию
личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и
дружбы в коллективе;
- воспитывать
сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать
сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать
потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего
здоровья;
- воспитывать
сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый
результат деятельности:
осознание учеником
роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик –
учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и
возложенных на
учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли
хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости
общения, уважения друг к другу.
Мероприятия:
праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила
поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс
сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры
«Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша
школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт
для учителей, акция «Библиотеке - нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый
уютный класс», конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию
школы», акция «Неделя пятерок».
5.“Я и мое Отечество”(9ч) –
формирование гражданского отношения к Отечеству.
Знакомства с символами родного края (герб,
гимн, флаг). Мы и наши права.
Мой любимый город. Наш город. О чем шепчут
названия улиц родного города.
След Великой Отечественной войны в жизни
родного края. Герои Советского союза – наши земляки. Открытка ветерану.
Конкурсы рисунков, экскурсии в музеи,
акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
Задачи:
- развивать
общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к
народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения,
преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
- воспитывать
политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый
результат деятельности:
убежденность
обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому
долгу и готов к защите Отечества.
Мероприятия: беседы о государственной
символике РФ и малой Родины, встреча с работниками прокуратуры «Об
ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и обязанности ребенка»,
экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя
малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн
6.“Я и планета”(6ч) – формирование гражданского отношения к
планете Земля.
Осень в родном городе. Знай и люби свой край.
Экология нашего города. День добрых волшебников.
Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.
Вывешивание кормушек, выставки рисунков.
Задачи:
- воспитывать
понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать
эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и
творчества людей.
Предполагаемый
результат деятельности:
обучающиеся должны
серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее
сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную
позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия:
круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш
дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у
школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех,
кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима»,
«В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой».
5 .Характеристика
основных результатов, на которые ориентирована программа:
В результате
реализации программы обеспечивается достижение обучающимися воспитательных
результатов и эффектов деятельности, которые распределяются по трем уровням.
Первый
уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых
формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни (1 класс).
Второй уровень
результатов — получение обучающимся опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного
отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на
уровне класса, образовательного учреждения,
т. е. в
защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или
не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний,
начинает их ценить (или отвергает) (2 – 3 классы).
Третий уровень
результатов — получение обучающимся опыта
самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном
действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том,
как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами
образовательного учреждения, в открытой общественной среде (4 класс).
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
• на первом уровне воспитание
приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько
научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем уровне создаются необходимые
условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально
значимой деятельности.
В результате реализации программы ожидается:
·
развитие творческих способностей;
·
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости
за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
·
способность к самореализации в пространстве российского
государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм
правового государства;
·
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать
активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа
личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
доброжелательный; порядочный; самодисциплинированный;
уверенный; терпимый (толерантный); самостоятельный; ответственный; целеустремленный
(особенно к знаниям);
внимательный к
сверстникам; аккуратный; уважительный; любящий; интеллектуальный;
здоровый; общительный;
любознательный; сопереживающий; воспитанный; трудолюбивый;
открытый; активный;
коммуникабельный; социально зрелый и др.
В целом
это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.
Обучающийся
научится:
_ понимать
значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица,
народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество;
история, предыстория;
_ ориентироваться
в историческом времени;
_ определять на
карте границы и крупные города России;
_ рассказывать о
родной стране, своем городе (селе);
_ различать
символы государства -флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
_ уважительно
относиться к русскому языку как языку межнационального общения;
_ уважительно
относиться к защитникам Родины;
_ читать и
воспринимать тексты обществоведческого содержания;
_ различать
художественную и научно-популярную литературу;
_ анализировать
ответы товарищей;
_ осваивать
коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.
Обучающийся
получит возможность научиться:
_ понимать
значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира; народы России,
международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности; достоверное
и версии в
истории;
_ приводить примеры
исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран,
родного края (не менее трех);
_ различать и
сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло,
трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);
_ анализировать
литературные источники для приобретения первоначальных историко-обществоведческих
знаний;
_ на основе
анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные
связи;
_ уважительно
относиться к своему городу, людям своего города, народу, России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.