Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад «Сказка»
р.п.
Вознесенское Нижегородской области
ПРИНЯТО
на
Педагогическом Совете
протокол №___ от
__________г
|
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая________Т.В. Антипова
Приказ № ____ от ___________ г
|
ПРИНЯТО
на Педагогическом Совете
протокол №_____________
от «___»__________20___ г
|
Рабочая
программа
средней
группы
МБДОУ
детского сада «Сказка»
Разработчики:
Блохина Татьяна
Михайловна
Спирина Ксения Викторовна
р.п.
Вознесенское
2016
год
Содержание.
1.Целевой
раздел
3
1.1.
Пояснительная записка
3
1.2.
Планируемые результаты освоения программы
6
2.
Содержательный раздел.
2.1. Познавательное
развитие.
7
2.2. Физическое развитие.
10
2.3.
Социально-коммуникативное развитие.
12
2.4. Речевое развитие.
13
2.5.
Художественно-эстетическое развитие.
14
3.
Организационный раздел 16
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа для средней группы
разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада «Сказка», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО и с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 (пилотный вариант), а также парциальных программ («Юный эколог» С. Н. Николаева,
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д.
Маханева.).
Рабочая
программа по развитию детей средней группы обеспечивает разностороннее развитие
детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям - физическому,
социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно –
эстетическому.
Реализуемая
программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического
характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная
программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция
РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о
правах ребенка
• Закон РФ
«Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
• Типовое
положение о ДОУ.
• СанПиН
2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Цель и задачи рабочей
программы:
Цель:
Создание
благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических
и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Забота о
здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в
группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное
использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая
организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5.
Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6.
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство
подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения
и семьи.
8. Соблюдение
в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного
возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1.
Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка.
2. Сочетает
принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
3.
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4.
Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с
учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6.
Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса.
7. Предусматривает
решение программных образовательных задач в совместной деятельности
дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности,
но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного
образования.
8.
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми (игра)
Возрастные
особенности развития детей среднего возраста
С возрастными
особенностями детей среднего возраста можно ознакомиться впримернойпрограмме«
От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой, разработанную в соответствии с ФГОС ДО, стр. 244-246
1.2.
Планируемые результаты
Целевые
ориентиры - социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые
ориентиры ДО определяются независимо от форм реализации Программы.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке,
в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
самостоятельность
в разных видах деятельности.
-
ребенок приучен к опрятности, владеет простейшими навыками поведения во время
еды, умывания;
-
владеет соответствующими возрасту основными движениями, сформирована
потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при
физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности;
-
ребенок отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения,
использует все части речи, простые предложения с однородными членами;
-
ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет
цвет, форму, материал, знает и называет некоторые растения, животных и их
детенышей, проявляет бережное отношение к природе;
-
у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных
видов детской деятельности;
-
проявляет любознательность, стремится самостоятельно выполнять элементарные
поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям), умеет занимать себя
игрой, самостоятельной художественной деятельностью;
-
имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол, называет
членов своей семьи, их имена;
-
проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм, любит слушать
новые сказки, рассказы, стихи, может прочитать наизусть небольшое стихотворение
при помощи взрослого.
Промежуточные
результаты: используем мониторинги
(проводятся два раза в год – октябрь, май), диагностики ( по тематическим
периодам).
2.
Содержательный раздел
2.1.
Познавательное развитие
Познавательное развитие дошкольников
включает в себя:
v
Развитие мышления, памяти и внимания
(посредством различных видов деятельности, вопросов детей, занятий по развитию
логики, развивающих игр).
v
Развитие любознательности (посредством
развития познавательной мотивации, развития воображения и творческой
активности).
v
Формирование специальных способов
ориентации (посредством экспериментирования с природным материалом,
использования схем, символов, знаков).
Направления познавательного развития в
соответствии с примерной программой «От рождения до школы»
v
Формирование элементарных математических
представлений.
v
Развитие познавательно – исследовательской
деятельности.
v
Ознакомление с предметным окружением.
v
Ознакомление с социальным миром.
v
Ознакомление с миром природы.
Формы работы с детьми по познавательному развитию:
Задачи
и содержание работы
|
Методы
работы
|
Формы
организации детей
|
Непосредственно
образовательная деятельность
|
Формирование
элементарных математических представлений
|
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Дидактические
игры
Развивающие
игры
Экскурсии
в природу, на территорию детского сада (кто работает в детском саду)
|
Групповые
|
Ознакомление
с предметным и социальным окружением
|
Ознакомление
с природой
|
Образовательная
деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие
сенсорной культуры
|
Рассматривание
Наблюдения
в природе: за птицами, за деревьями, ветром, облаками, движением ветра и
т.д.; на участке
Игра-экспериментирование
с предметами, в центре песка и воды
Игры
с песком
Развивающие
игры
Рассказ
Беседа
Работа
в уголке сенсорного развития (с пуговицами, липучками, бусинками и т.д.)
Работа
в уголке природы: рассматривание комнатных растений, букетов, уход за
комнатными растениями
Дидактические
игры
Конструирование
Рассматривание
альбомов: временам года, птицы, домашние и дикие животные и т.д.
Целевые
прогулки по территории детского сада
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Развитие
познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности
|
Формирование
элементарных математических представлений
|
Ознакомление
с предметным и социальным окружением
|
Ознакомление
с природой
|
Самостоятельная
деятельность
|
Развитие
сенсорной культуры
|
Дидактическая
игра
Рассматривание
Игра-экспериментирование
в центре песка и воды
Конструирование
Игры
в сенсорном уголке
|
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Расширение
ориентировки в окружающем и развитие речи
|
Развитие
познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности
|
С задачами и содержанием работы по
познавательному развитию детей в средней группе можно ознакомиться в примерной
программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой (стр.66, 73, 78, 80, 86-87)
В режимных
моментах по ознакомлению дошкольников с миром природы (при наблюдении, при
составлении маршрута в природу, в играх-экспериментированиях, в развивающих
играх и т.д.) используется парциальная программа «Юный эколог»С.Н. Николаевой
стр. 7-8.
2.2.
Физическое развитие
Физическое
развитие включает в себя:
v Представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах,
молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
v
Формирование представления о
том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее
настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
v
Развитие разнообразных видов
движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская
головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать
действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг,
находить свое место при построениях.
v
Развитие активностии
творчества детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с
правилами.
Направления физического развития
в соответствии с примерной программой «От рождения до школы»:
Ø
Формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни
Ø
Физическая культура
С задачами и содержанием работы
по физическому развитию детей в средней группе можно ознакомиться в примерной
программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой (стр.130-131, 133-134)
Задачи
и содержание работы
|
Формы
работы
|
Формы
организации детей
|
Непосредственно
образовательная деятельность
|
Физическая
культура
|
См.
рабочая программа физ. инструктора
|
Групповые
|
Образовательная
деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни
|
Подвижные игры
Физкультурные упражнения на прогулке
Утренняя гимнастика
Самостоятельная двигательно-игровая
деятельность детей
Бодрящая гимнастика
Физкультминутки
Самомассаж.
Спортивные игры, досуги, развлечения,
праздники
Закаливающие процедуры
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Самостоятельная
деятельность
|
Формирование
начальных представлений о здоровом образе жизни
|
Беседы,
подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д.
|
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Средства физического
развития:
ü
Двигательная активность, физические
упражнения;
ü
Эколого-природные факторы (солнце, воздух,
вода);
ü
Психолого-гигиенические факторы (гигиена
сна, питания, занятий)
2.3.Социально- коммуникативное развитие.
Социально
– коммуникативное развитие включает в себя:
v Закрепление навыков организованного поведения в детском саду,
дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что
хорошо и что плохо.
v Обеспечивание условий для нравственного воспитания детей,
формирование вежливого отношения, доброжелательного отношения друг к другу.
v Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
Направления
:
Ø Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Ø Ребенок
в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Ø Самообслуживание,
самостоятельность, трудовое воспитание.
Ø Формирование
основ безопасности.
С задачами и содержанием работы по социально-коммуникативному развитию детей в
средней группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.49, 51, 55, 60)
В
образовательной работе с детьми по нравственному воспитанию используется
парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Князевой О.Л., Маханевой М.Д.
Цель:расширить
представление о жанрах устного народного творчества; показать своеобразие и
самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного
языка: воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические,
патриотические
Задачи:-
содействие атмосфере национального быта;
-
широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек;
-учить
рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и
театрализованные игры;
-
знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры
Формы и методы:игра;
беседа; рассказ ; рассматривание; проектная деятельность; проблемная ситуация;
индивидуальная игра; чтение; наблюдение; педагогическая ситуация; экскурсия; ситуация
морального выбора; проектная деятельность; просмотр и анализ мультфильмов,
видеофильмов.
2.4
Речевое развитие.
Речевое
развитие включает в себя:
v Развитие речи ( развитие речи, формирование словаря, звуковая
культура речи, грамматический строй речи, связанная речь).
v Приобщение к художественной литературе.
С задачами и содержанием работы по речевомуразвитию детей в средней группе
можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.94-96, 100)
Задачи
и содержание работы
|
Формы
работы
|
Формы
организации детей
|
Непосредственно
образовательная деятельность
|
Развитие
речи
|
Чтение,
беседы, дидактические игры, прослушивание сказок, стихов, потешек и т.д.
|
Групповые
|
Образовательная
деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Чтение художественной литературы
|
Чтение, беседы, дидактические игры,
прослушивание сказок, стихов, потешек и т.д., просмотр мультфильмов.
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Самостоятельная
деятельность
|
Знакомство
с иллюстрациями к сказкам.
|
Беседы,
просмотр книг.
|
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Ø
2.5
Художественно – эстетическое развитие.
Художественно
– эстетическое развитие включает в себя:
v Приобщение к искусству.
v Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
v Конструктивно – модельная деятельность.
v Музыкальная деятельность ( слушание, пение, песенное творчество,
музыкально – ритмические движения, развитие танцевально – игрового творчества).
С задачами и содержанием работы по художественно – эстетическому развитию
детей в средней группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр. 104,
110-112, 121, 124-125)
Задачи
и содержание работы
|
Формы
работы
|
Формы
организации детей
|
Непосредственно
образовательная деятельность
|
Музыкальная
деятельность
Рисование
Лепка
Аппликация
|
См.
рабочаяпрограмма муз. руководителя
Рассматривание
различных предметов, игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке,
лепке, аппликации; беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д.
|
Групповые
|
Образовательная
деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Приобщение к искусству
Конструктивно – модельная деятельность
|
Рассматривание различных предметов,
игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке, лепке, аппликации;
беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д.
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Самостоятельная
деятельность
|
Конструктивно
– модельная деятельность
|
Беседы,
подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д.
|
Подгрупповые
Индивидуальные
|
3. Организационный раздел
3.1.Комплексно-тематическое
планирование образовательной работы с детьми среднего дошкольного возраста (4 –
5 лет)
Тема
|
Развернутое содержание
|
Итоговое
мероприятие
|
До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
01.09.2016 г. – 09.09.2016г.
|
Вызывать у детей радость от
возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как
ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада
(воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач,
дворник), предметное окружение, правила поведения в
детском
саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей
средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки,
называть их форму, цвет, строение.
|
Праздник «День знаний»,
организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник
не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют
свои способности.
|
Безопасность
12.09.2016г.-23.09.2016г.
|
Знакомить с правилами
поведения в природе.
Знакомить детей с
правилами дорожного движения.
Формировать
первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу,
держась за руку взрослого).
Знакомить с источниками
опасности дома .
Формировать навыки
безопасного передвижения в помещении .
Формировать навыки
безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.
|
Целевая прогулка
к регулируемому пешеходному переходу. Создание альбомов по ПДД, пожарной
безопасности (совместно с родителями)
|
Удивительный мир природы
26.09.2016г.-07.10.2016г.
|
Расширять
представления о природе. Продолжать знакомить с домашними животными и их
детенышами, особенностями их поведения. Расширять представления о диких
животных (медведь, лиса, белка, еж) о земноводных, о насекомых (бабочка,
майский жук, божья коровка, стрекоза). Воспитывать бережное отношение ко
всему живому.
|
Выставка детских
рисунков «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья»
|
Осень разноцветная
10.10.2016г.-21.10.2016г
|
Расширять
представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на
участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах,
ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист,
доярка и др.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям
собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени.
Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за
погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать,
лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
|
Выставка
детского творчества: коллажей «Осень золотая». Музыкальный праздник «Осень
золотая»
|
Мой дом, мой поселок
24.10.2016г.-04.11.2016г.
|
Формировать интерес
к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название
поселка в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в
выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Рассказывать детям
о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых
действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные
(доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества
человека, которые ему помогают трудиться.
|
Конкурс
семейного творчества «Мой поселок».
Спортивный праздник «Давайте
познакомимся»
|
Птицы зимой
07.11.2016г.-18.11.2016г.
|
Рассказать
детям о птицах перелетных и зимующих. Дать элементарные представления об их
внешнем виде, образе жизни. Прививать любовь к птицам.
|
Акция «Накормите
птиц зимой».
|
День матери
21.11.2016г.-02.12.2016г.
|
Дать
первоначальные представления о родственных отношениях. Формировать интерес к
увлечениям мамы, ее домашней работе. Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви
к маме.
|
Музыкально –
спортивный праздник «Мама и я – неразлучные друзья»
|
Россия – родина моя
05.12.2016г.-16.12.2016г.
|
Расширять
представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать
интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь
к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.
Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация
(Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица
нашей Родины.
|
Создание коллажа
«Россия – родина моя» (в группах)
|
Новогодние праздники
19.12.2016г.-30.12.2016г.
|
Организовывать
все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно
образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
|
Конкурс детского
и семейного творчества» Талисман Нового года».
Музыкальный праздник «Новый год»
|
Зима
09.01.2017г.-20.01.2017г.
|
Расширять
представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления
о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный
интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение
к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о
сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение
зверей и птиц).
Формировать
первичные представления о местах, где всегда зима. Побуждать детей отражать
полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и
самостоятельных видах деятельности детей в соответствии с их индивидуальными
и возрастными особенностями.
|
Выставка
детского творчества «Город снеговиков».
|
Народная культура и традиции
23.01.2017г.-03.02.2017г.
|
Расширять
представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить
с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.
Использовать
фольклор при организации всех видов детской деятельности.
|
Выставка
детского творчества и поделок «Золотые руки мастеров»
|
Защитники Отечества
20.02.2017г.-24.02.2017г.
|
Осуществлять
патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать
любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать
в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
|
Музыкально –
спортивный праздник «Мой папа – самый, самый».
|
Мамы разные нужны, мамы разные важны
27.02.2017г.-10.03.2017г.
|
Организовывать
все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви
к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
|
Музыкальный
праздник к Международному женскому дню 8 марта
|
Волшебница вода
13.03.2017г.-24.03.2017г.
|
Дать
представление о воде и её свойствах, её значении в жизни человека и животных.
Учить различать разные виды водоёмов.
|
Создание альбома
про воду (22 марта – Всемирный день воды)
|
Неделя детской книги
27.03.2017г.-31.03.2017г.
|
Воспитывать
умение слушать новые сказки, рассказы, следить за развитием действия,
сопереживать героям.
Воспитывать
умение слушать новые сказки, рассказы, следить за развитием действия,
сопереживать героям произведения.
Продолжать
способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с
детьми иллюстрации.Формировать образ Я.Формировать элементарные навыки ухода
за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике.
Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию,
имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о
своей семье.
|
Конкурс чтецов
«Природы чудное мгновенье» (стихи о природе)
|
Неделя здоровья
03.04.2017г.-07.04.2017г.
|
Формировать
первичные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать
стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.
|
Спортивный
праздник «В гости к Айболиту». Проведение бесед, просмотр фильмов, нацеленных
на воспитание здорового образа жизни.
|
Весна
10.04.2017г.-21.04.2017г.
|
Расширять
представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать
красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях
(изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять
представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и
т. д.).
Побуждать
детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.
|
Музыкальный
праздник «Весна красная».
Экологический десант «Чистоту любимому
детскому садику».
Выставка детского и семейного творчества
«Пасха красная»
|
Земля – наш общий дом
24.04.2017г.-28.04.2017г.
|
Расширять
представления о природе. Продолжать знакомить с домашними животными и их
детенышами, особенностями их поведения. Расширять представления о диких
животных (медведь, лиса, белка, еж) о земноводных, о насекомых (бабочка,
майский жук, божья коровка, стрекоза). Воспитывать бережное отношение ко
всему живому.
|
Выставка поделок
из бросового материала «Вторая жизнь» (совместно с родителями). Акция «Я
цветочек посажу»
|
Никто не забыт, ничто не забыто!
01.05.2017г.-12.05.2017г.
|
Воспитывать
дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с героями
Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.
|
Досуг «День
Победы»
|
Моя семья
15.05.2017г.-26.05.2017г
|
Дать
первоначальные представления о родственных отношениях. Формировать интерес к
увлечениям мамы, ее домашней работе. Организовывать все виды детской
деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви
к близким.
|
Спортивный праздник
«Папа, мама, я – спортивная семья» к Международному дню семьи.
Конкурс -фотовыставка
«отдыхаем всей семьей».
|
Лето
23.05.2017г.-31.05.2017г.
|
Расширять
представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в
природе, одежде людей, на участке детского сада).
Формировать
элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать
исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой
и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту
летней природы.
|
Музыкально –
спортивный праздник «Здравствуй, лето»
|
В
летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня —
4-я неделя августа).
|
3.2.Организация
предметно-пространственной развивающей среды
Развивающая
предметно-пространственная среда в среднейгруппе строится с учетом возрастных
особенностей детей, охраны и укрепления здоровья воспитанников.
Предметно-пространственная
среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и
педагогов, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Согласно
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
развивающая предметно-пространственная среда организуется с учетом принципов:
Ø содержательной
насыщенности
Ø трансформируемости
Ø полифункциональности
Ø вариативности
Ø доступности
Ø безопасности
Пространство
группы организовано в виде хорошо разграниченных зон (уголков), оснащенных
большим количеством развивающих материалов. Это уголок физического развития,
речевого развития, математический уголок, уголок музыкального и художественного
развития, уголок патриотического воспитания, уголки для сюжетно-ролевых игр (
семья, больница, парикмахерская, шоферы и т.д.), уголок по безопасности, уголок
природы. Подобная организация позволяет детям выбирать интересные для себя
занятия, чередовать их в течение дня.
Оснащение
уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного
процесса.
3.3.Методическое обеспечение
Познавательное
развитие
Основная
литература по программе: Помораева И.А., Позина
В.А. Формирование элементарных математических представлений: средняя
группа.-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.
Дыбина
О.В. Ознакомление с предметным и ссоциальным окружением. Средняя группа.
-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.
Соломенникова
О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа.-М.:Мозаика-Синтез,
2016г.
Парциальная
программа:«Юный эколог» С.Н. Николаевой
Наглядно-дидактические
пособия:
Серия
в картинках «Детям о профессии», серия «Рассказы по картинкам»: «Лето», «Осень»,
«Зима», «Весна» и т.д.
Коллекция
семян и плодов, гербарии, муляжи овощей и фруктов и т.д. Мини-музей в уголке
природы «Природа леса».
Социально-коммуникативное
развитие:
Основная
литература по программе: «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой
Парциальная
программа:«Приобщение
детей к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханевой М.Д.
Наглядно-дидактические
пособия:
Серия
картинок «Защитники Отечества», альбомы «Моя семья», картинки различных
эмоциональных состояний, добрые дела и плохие дела и т.д.
Речевое
развитие:
Основная
литература по программе: Гербова В.В. развитие
речи в детском саду. Средняя группа..-М.:Мозаика-Синтез,
2016г.
Журова
Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет.
Художественно
– эстетическое развитие:
Основная
литература по программе: Комарова Т.С.
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. .-М.:Мозаика-Синтез,
2016г.
Физическое
развитие:
Основная
литература по программе: Пензулаева Л.И.
Физическая культура в детском саду. Средняя группа.-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.
Пензулаева
Л.И. оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3-7
лет..-М.:Мозаика-Синтез, 2016г.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.