Рабочая программа воспитателя. Старшая группа

Содержание.

1.Целевой раздел………………………………………………………………..3.

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….3.

1.2. Планируемые результаты освоения программы…………………………6

2. Содержательный раздел.         ………………………………………….........7

2.1. Познавательное развитие. ……………………………………………..8

2.2. Физическое развитие  ………………………………………………….10

2.3. Социально-коммуникативное развитие ………………………………12

2.4. Речевое развитее.           ……………………………………………….. 14

2.5. Художественно-эстетическое развитие……………………………..... 17

3. Организационный раздел…………………………………………………….  19                                       

3.1.Материально-техническое обеспечение…………………………………….19

3.2.Организация режима пребывания в МБДОУ……………………………….23

3.3.Комплексно – тематическое планирование…………………………25

3.4. Организация развивающей предметно- пространственной среды.. 32

3.5. Система мониторинга………………………………………………..  33

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа старшейгруппы МДОУ детский сад «Сказка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и направлена на формированиеобщей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,  сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста (статья 64 пункт 1).

Рабочая учебная программа старшей группы (далее РУП) разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 (пилотный вариант), а также парциальных программ («Юный эколог» С. Н. Николаева, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева.).

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка

• Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

• Типовое положение о ДОУ.

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ.

• ФГОС ДО.

РУП обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности по следующим направлениям развития и образования детей:

ü  социально-коммуникативное развитие;

ü  познавательное развитие;

ü  речевое развитие;

ü  художественно-эстетическое развитие;

ü  физическое развитие.

 

Цели и задачи  по реализации РУП

            Цель– создание равных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, радостного и содержательного проживания детьми периода дошкольного детства формирование навыков ЗОЖ.

1.      Задачи:

2.      Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

3.      Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

4.      Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.

5.      Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

6.      Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

7.      Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

8.      Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

9.      Приобщение дошкольников к культурному пространству Нижегородского края.

10.  Обеспечение коррекции речевого развития детей, зачисленных на занятия с учителем-логопедом на основании направления ПМПК, с учетом их индивидуальных особенностей.

Возрастные особенности развития детей с 5 до 6 лет

 (старшая группа)

    С возрастными особенностями детей старшего возраста можно ознакомиться в примерной программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, разработанную в соответствии с ФГОС ДО, стр. 99-101.

                        Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

1.2.Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры для детей 5-6 лет.

1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других

3. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

4. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

5. Ребенок знает и понимает первоначальные основы здорового образа жизни.

6. Ребенок имеет представление о полезных продуктах питания, способах профилактики болезни, о правилах здорового образа жизни.

7. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

8. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстниками, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать и экспериментировать. Ребенок знает и любит свой поселок, способен осмыслить историю и культуру родного поселка Вознесенское и Нижегородского края.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 Особенности осуществления образовательного процесса в МБДОУ

Организационные:

  Образовательный процесс в МБДОУ предусматривает решение программных образовательных задач в следующих формах организации деятельности:

            1.Совместная образовательная деятельность взрослых и детей

            2.Свободная самостоятельная деятельность детей

  Совместная образовательная деятельность детей и взрослых осуществляется как в ходе непосредственно образовательной деятельности, так и в ходе осуществления режимных моментов.

  Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками.

  В первом блоке содержание организуется комплексно - тематически, во втором – в соответствии с традиционными видами детской деятельности.

  Вся работа по реализации Программы строится при тесном взаимодействии с семьями детей.

  Непосредственно образовательная деятельность, регламентированная данной Программой, организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игровую, двигательную, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, восприятие художественной литературы и фольклора, элементарную трудовую деятельность, конструирование из различных материалов, изобразительную, музыкальную.

  Традиции МБДОУ:

ü знакомство с народными играми, национальными куклами;

ü приобщение к музыке, устному народному творчеству, художественной литературе, декоративно-прикладному искусству и живописи разных народов;

ü создание мини-музея «Русский быт»;

ü приобщение к истокам русской народной культуры;

ü знакомство с историей, традициями, достопримечательностями родного поселка и его окрестностей, Нижегородского края.

2.1.Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие дошкольников включает в себя:

v Развитие мышления, памяти и внимания (посредством различных видов деятельности, вопросов детей, занятий по развитию логики, развивающих игр).

v Развитие любознательности (посредством развития познавательной мотивации, развития воображения и творческой активности).

v Формирование специальных способов ориентации (посредством экспериментирования с природным материалом, использования схем, символов, знаков).

С задачами и содержанием работы по познавательному развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.139-143)

Направления познавательного развития в Программе «От рождения до школы»:

Ø  Формирование элементарных математических представлений.

Ø  Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ø  Ознакомление с предметным окружением.

Ø  Ознакомление с социальным миром.

Ø  Ознакомление с миром природы.

Формы работы с детьми по познавательному развитию:

Задачи и содержание работы	Методы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование элементарных математических представлений	Рассматривание Наблюдение Беседа. Викторины. Игра-экспериментирование Дидактические игры Развивающие игры Экскурсии в природу, на территорию детского сада (кто работает в детском саду)	Групповые
Ознакомление с предметным и социальным окружением
Ознакомление с природой
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие сенсорной культуры	Рассматривание Наблюдение  в природе: за птицами, за деревьями, ветром, облаками, снегом, движением ветра и т.д.; на участке Игра-экспериментирование с предметами. Игры с песком Развивающие игры Рассказ Беседа Работа в уголке сенсорного развития (с пуговицами, липучками, бусинками и т.д.) Работа в уголке природы: рассматривание комнатных растений, букетов, уход за комнатными растениями Дидактические игры Конструирование Рассматривание альбомов: временам года, птицы, домашние и дикие животные  и насекомые,бабочки, деревья, кустарники. Целевые прогулки по территории детского сада Ситуативный рассказ, Экскурсия, беседа. Проблемная ситуация. Создание коллекций.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности
Формирование элементарных математических представлений
Ознакомление с предметным и социальным окружением
Ознакомление с природой
Самостоятельная деятельность
Развитие сенсорной культуры	Дидактическая игра Рассматривание Игра-экспериментирование в центре песка и воды Конструирование Игры в сенсорном уголке Исследовательская деятельность. Проектная деятельность. Игра- экспериментирование.	Подгрупповые Индивидуальные
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности

    В режимных моментах по ознакомлению дошкольников с миром природы (при наблюдении, при составлении маршрута в природу …) используется парциальная программа «Юный эколог». С.Н.Николаева

2.2. Образовательная область «Физическое развитие»

  Цель:воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.

  Задачи и направления физического развития в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

2.2. Физическое развитие включает в себя:

1.      Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

2.Физическая культура:

Сзадачами и содержанием работы по физическому развитию детей в старшей группеможно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 207-211-217)

В образовательной работе с детьми по физическому развитию используется парциальная программа Волошиной «Играйте на здоровье».

Методы и формы работы с детьми по физическому развитию:

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Физическая культура	См. рабочая программа физ. инструктора	Групповые
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Подвижные игры Физкультурные упражнения на прогулке Утренняя гимнастика Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей Бодрящая гимнастика Физкультминутки Самомассаж. Спортивные игры, досуги, развлечения, праздники Закаливающие процедуры Соревнования, эстафеты День здоровья.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Самостоятельная деятельность
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Беседы, подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д.	Подгрупповые Индивидуальные

Средствафизического развития:

ü  Двигательная активность, физические упражнения;

ü  Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);

ü  Психолого-гигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)

2.3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.

 Направления социально-коммуникативного развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

ü  Развитие игровой деятельности детей.

ü  Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

ü  Ребенок в семье и сообществе.

ü  Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

ü  Формирование основ безопасности.

С задачами и содержанием работы по социально-коммуникативному развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.49, 51, 55, 60)

          В образовательной работе с детьми по нравственному воспитанию используется  парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханевой М.Д.

Цель: расширять представление о жанрах устного народного творчества; показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка:  воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические чувства.

Задачи: - содействие атмосфере национального быта;

- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек;

-учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры;

 - знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры

Формы и методы: игра; беседа; рассказ ; рассматривание;  проектная деятельность; проблемная ситуация; индивидуальная игра; чтение; наблюдение; педагогическая ситуация; экскурсия; ситуация морального выбора; проектная деятельность;  просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов

С задачами и содержанием работы по социально-коммуникативному развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 122-136)

Формы работы с детьми по социально- коммуникативному развитию:

Направления	Методы	Приемы
1.Развитие игровой деятельности детей. 2.Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. 3.Ребенок в семье и сообществе. 4.Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Формирование основ безопасности	решение небольших логических задач, отгадывание загадок; приучение к размышлению, эвристические беседы; беседы на этические темы; чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций; рассказывание по картинам, иллюстрациям, их обсуждение; просмотр телепередач, мультфильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок. приучение к положительным формам общественного поведения; показ действий; примеры взрослого и детей; целенаправленное наблюдение; организация интересной деятельности; разыгрывание коммуникативных ситуаций; создание контрольных	Музыкально-ритмические упражнения Психогимнастика Дыхательная и мимическая гимнастика Упражнения на мышечную релаксацию Игры на развитие навыков общения Обыгрывание эмоционального состояния Выражение своего эмоционального состояния через рисование, танцы, театрализованные сценки и пр. Сюжетно-ролевые игры Чтение и обсуждение художественных произведений Просмотр и анализ фрагментов мультфильмов Элементы сказкотерапии с импровизацией Дидактические игры Графические задания Проигрывание этюдов по ролям Проблемные ситуации Подвижные игры

2.4.Образовательная область «Речевое развитие»

Цель:формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

  Направления речевого развитияв соответствии с ФГОС дошкольного образования:

1. Развитие речи.

2. Художественная литература.

Развитие речи.

Средстваразвития речи:

ü  Общение взрослых и детей;

ü  Культурная языковая среда;

ü  Обучение родной речи в процессе непосредственно образовательной деятельности

ü  Художественная литература;

ü  Изобразительное искусство, музыка, театр;

ü  Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам Программы

С задачами и содержанием работы по речевому развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 170-174)

          Формы работы с детьми по речевому развитию:

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие речи	·         Наглядные ·         непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, на экскурсии) ·         опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам) ·         Словесные ·         чтение и рассказывание художественных произведений ·         заучивание наизусть ·         пересказ ·         обобщающая беседа ·         рассказывание без опоры на наглядный материал ·         Практические ·         дидактические игры ·         игры-драматизации ·         инсценировки ·         дидактические упражнения ·         пластические этюды ·         Дыхательная и мимическая гимнастика ·         Упражнения на мышечную релаксацию ·         Игры на развитие навыков общения ·         Обыгрывание эмоционального состояния ·         Сюжетно-ролевые игры ·         Чтение и обсуждение художественных произведений ·         Просмотр и анализ фрагментов мультфильмов ·         Элементы сказкотерапии с импровизацией ·         Графические задания ·         Проигрывание этюдов по ролям ·         Проблемные ситуации	Групповые
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Чтение художественной литературы	·         Чтение, беседы, дидактические игры, прослушивание сказок, стихов, потешек и т.д., просмотр мультфильмов. чтение и рассказывание художественных произведений ·         заучивание наизусть ·         пересказ ·         обобщающая беседа ·         игры-драматизации ·         инсценировки ·         дидактические упражнения	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Самостоятельная деятельность
Знакомство с иллюстрациями к сказкам.	·         Беседы, просмотр книг. Просмотр и анализ фрагментов мультфильмов Элементы сказкотерапии с импровизацией	Подгрупповые Индивидуальные

2.5Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно – эстетическое развитие предполагает:

v  Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

v  Становление эстетического отношения к окружающему миру.

v  Формирование элементарных представлений о видах искусства.

v  Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

v  Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

v  Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

С задачами и содержанием работы по художественно –эстетическому развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 179-187-197-202)

Формы работы с детьми по художественно эстетическому развитию.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Музыкальная деятельность Рисование Лепка Аппликация	См. рабочая программа  муз. руководителя Рассматривание различных предметов, игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке, лепке, аппликации; беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д. рассматривание картиннепосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, на экскурсии)опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность. наглядность: рассматривание игрушек и картин, Выражение своего эмоционального состояния через рисование, танцы, театрализованные сценки и пр	Групповые
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Приобщение к искусству Конструктивно – модельная деятельность	Рассматривание различных предметов, игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке, лепке, аппликации; беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Самостоятельная деятельность
Конструктивно – модельная деятельность	Беседы, подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д.	Подгрупповые Индивидуальные

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1Материально-техническое обеспечение Программы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в МБДОУ соответствует государственным и местным требованиям и нормам.

Образовательный процесс в МБДОУ организуется в соответствии с:

§  санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

§  правилами пожарной безопасности;

§  требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития детей);

§  требованиями к оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной средой;

§  требованиями к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).

Основой реализации основной общеобразовательной программы является развивающая предметно – пространственная среда, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно - эстетическое, познавательно – речевое и социально – личностное развитие ребенка. Сюда относятся природные среда и объекты, физкультурно – игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно – игровая среда, музыкально – театральная, предметно – развивающая среда для занятий.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

  Психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательных областей обеспечивается использованием следующих программ, технологий и методических пособий:

Физическое развитие

Комплексная программа	«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Парциальная программа	Л.С. Волошина, Т.С. Курилова: «Играйте на здоровье»
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия	Пензулаева  Л.И. Оздоровительная гимнастика.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Шорыгина Т.А. Беседы о  здоровье.- М.: Сфера,2013. Антонов Ю.Е, Кузнецова М.М., Марченко Т.И. и др. Здоровый дошкольник. – М.: аркти,2001. Вавилова Е.Н. Укрепление здоровья детей.- М.: Просвещение,1986. Рассказы по картинкам- «Виды спорта», «Олимпиада»

Познавательное развитие

Комплексная программа	«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой
Парциальная программа	Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханевой М.Д.
Технологии и методические пособия. Наглядно- дидактические пособия	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика – синтез,2014. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшаягруппа.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность. – М.: Мозаика – Синтез, 2015. Система экологического воспитания дошкольников./ Под ред. С.Н. Николаевой.- М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ,2011. Юный эколог. Программа экологического  воспитания/ Под ред. С.Н. Николаевой.- М.: Мозайка – Синтез, 2010. Рассказы по картинкам- «Профессии» «Мебель» «Посуда», «Бытовая техника», и пр.

Речевое развитие

Комплексная программа	«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Парциальная программа	-
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группагруппа.- М.: Мозайка – Синтез,2014. Володина В.С. Говорим правильно: альбом по развитию речи.- М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2013. Белоусова Л.Е. Удивительные истории: комплексные занятия по развитию речи.- С.П.: Детство-Пресс,2002. А.Н. Толстой Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Михалков С.В., Бианки В.В. и др. О кошках и собаках, рассказы и стихи.- М.: Дрофа,2007. В лесу родилась елочка. Сказки, песенки, стихи. – М.: Дрофа,2008. Стихи и рассказы о природе. М.: Дрофа,2007. Агния Барто. Игрушка. – М.: Дрофа, 2007. Животные русского леса :потешки, сказки, загадки.- М.: Дрофа,2007. Наборы картинок для обобщения: животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, одежда, мебель, транспорт, профессии, и пр.

Социально – коммуникативное развитие

Комплексная программа	«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Парциальная программа	- Юный эколог. Программа экологического  воспитания/ Под ред. С.Н. Николаевой.- М.: Мозайка – Синтез, 2010
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. Буре Р.С. Социально – нравственное воспитание дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Развитие игровой деятельности ребенка./Под ред. О.А. Константиновский М.А. Как ткани ткут и нитки прядут.- М.: Малыш, 1990. Российский флаг, герб России, портрет президента. Фотографии исторических памятников России и родного поселка. Водный транспорт. Автомобильный транспорт. Космос.

Художественно – эстетическое развитие

Комплексная программа	«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Парциальная программа
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия	Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая  группа.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного  материала. Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность. – М. «Карапуз»,2009. Полховско – Майданская роспись Народные художественные промыслы  Нижегородской области «Мир в картинках», «Герои сказок»

3. 2.Организация режима пребывания детей в МБДОУ.

Распорядок дня для детей старших групп (5-6 лет)

Холодный период года

Режимные моменты	Время
Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика, дежурство	7.20-8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8.30
Игры, подготовка к НОД	8.30 -9.00
Непосредственно образовательная деятельность 1. 2.	9.00 - 9.20 9.30 - 9.50
Второй завтрак	9.50 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00 - 12.00
Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность	12.00 -12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15-12.35
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы  дневной сон	12.35-15.00
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры, самостоятельная деятельность	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.35
Самостоятельная деятельность	15.35-16.10
Подготовка к прогулке, прогулка, уход  детей домой	16.10-17.20
Дома
Прогулка	17.20-18.20
Возвращение домой, подготовка к ужину, ужин	18.20-18.40
Прогулка, спокойные игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность	18.40-20.10
Подготовка ко сну, гигиенические процедуры	20.10-20.40
Ночной сон	20.30-6.30 (7.30)

Распорядок дня для детей старших групп (5-6 лет)

Теплый период года

Режимные моменты	Время
Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика, дежурство	7.20-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.45
Игры, самостоятельная деятельность	8.45-9.00
Подготовка к прогулке, НОД на участке , прогулка Второй завтрак	9.00-12.20
Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность	12.20-12.35
Подготовка к обеду, обед	12.35-12.55
Подготовка ко сну,  чтение художественной литературы, дневной сон	12.55-15.00
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры, самостоятельная деятельность	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.35
Самостоятельная деятельность	15.35-16.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.00-17.20
Дома
Прогулка	17.20-18.30
Возвращение домой, подготовка к ужину, ужин	18.30-19.00
Прогулка, спокойные игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность	19.00-20.15
Подготовка ко сну, гигиенические процедуры	20.15-20.40
Ночной сон	20.30-6.30 (7.30)

3.2Комплексно-тематическое планирование образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Тема и период	Развёрнутое содержание работы	Итоговые мероприятия
До свидания, лето, здравствуй, детский сад! 01.09.2017 г. – 10.09.2017г.	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дру­жеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским са­дом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошед­шие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (вос­питатель, помощник воспитателя, музыкаль­ный руководитель, врач, дворник).	Музыкально-спортивное развлечение «День знаний» Семейный коллаж «Ах, лето»
Безопасность – прежде всего! 11.09.2017г.-          24.09.2017г.	Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе, с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвиже­ния пешеходов и велосипедистов. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.	Целевая прогулка к регулируемому пешеходному переходу. Игра-квест «Школа светофорных наук» подготовительные гр.) Конкурс на лучшую презентацию «Правила нашей безопасности» (для детей)
Мой любимый детский сад 25.09.2017г.-          01.10.2017г.	Воспитывать любовь и уважению к детскому саду, к профессии воспитатель. Расширять представления детей о профессиях людей, работающих в детском саду.	Поздравительный концерт для сотрудников детского сада
Наши младшие друзья – животные 02.10.2017 г.- 15.10.2017 г.	Расширять представления о домашних и диких животных, их повадках, зависимости от человека, среде обитания, образе жизни.         Расширять представления о птицах,     пресмыкающихся.	КВН «Животные нашей планеты» Итоги конкурса проекта «Мини – музей в ДОУ»
Осень разноцветная 16.10.2017 г. – 29.10.2017 г.	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профес­сиями. Закреплять знания о правилах безопас­ного поведения в природе. Формировать обоб­щенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.	Конкурс детского и семейного творчества «Город овощей» Музыкальный праздник «Осень золотая»
Мой дом, мой поселок, моя страна 30.10.2017 г. – 12.11.2017 г.	Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замеча­тельных людях, прославивших свой край. Рассказывать детям о профессиях. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий. Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.	Викторина «Край, в котором я живу» Экскурсия в Вознесенский историко-краеведческий музей Спортивный праздник «Давайте познакомимся!» ( подготовительные гр.)
Неделя здоровья -день чистюль -будем спортом заниматься -здоровое питание -врачи-наши помощники -в здоровом теле-здоровый дух 13.11.2017 г. – 19.11.2017 г.	Расширять представления о здоровье и здоро­вом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и теле­фона, имен и отчеств родителей, их профес­сий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.	Фотовыставка «мы за здоровый образ жизни» Спортивный праздник «В гости к Айболиту»
День матери 20.11.2017 г. –           03.12.2017 г.	Формировать интерес к увлечениям мамы, ее домашней работе. Организовывать все виды детской деятельнос­ти (игровой, коммуникативной, трудовой, поз­навательно-исследовательской, продуктив­ной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме.	Музыкально – спортивный праздник «Мама и я – неразлучные друзья» Конкурс чтецов «Мамочка любимая»
Зимушка – зима 04.12.2017 г. –          17.12.2017 г.	Продолжать знакомить детей с зимой как вре­менем года, с зимними видами спорта. Фор­мировать первичный исследовательский и познавательный интерес через эксперименти­рование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особеннос­тях зимней природы (холода, заморозки, снего­пады, сильные ветры), особенностях деятель­ности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Конкурс рисунков на снегу
Новогодние праздники 18.12.2017 г. –           31.12.2017 г.	Привлекать детей к активному разнообразно­му участию в подготовке к празднику и его про­ведении. Содействовать возникновению чувс­тва удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отно­шение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделан­ные своими руками. Знакомить с традициями празднования Ново­го года в различных странах.	Проект «Украшаем группу сами» Музыкальный праздник «Новый год»
Неделя народных зимних игр 15.01.2018 г. –           28.01.2018 г.	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декора­тивно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с нацио­нальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, пред­метах быта, одежды	Веселые старты на улице (воспитатели) мл. и ср. гр. Развлечение «Зимние забавы» Конкурс детских проектов «Зимние забавы» (старшие, подготовительные гр.)
Неделя добрых дел 29.01.2018 г.- 04.02.2018 г.	Формировать у детей знание и различие понятий «добро» и «зло», «хорошо» и «плохо»; воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, уважительно относиться к старшим и к сверстникам	Фотовыставка «Наши добрые дела»
Народная культура и традиции 05.02.2018 г. – 18.02.2018 г.	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декора­тивно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с нацио­нальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, пред­метах быта, одежды.	Конкурс детского и семейного творчества «Барыня Масленица» Праздник «Масленица»
Защитники Отечества 19.02.2018 г. – 04.03.2018 г.	Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спо­койствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воз­душные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, форми­ровать в мальчиках стремление быть сильны­ми, смелыми, стать защитниками Родины; вос­питывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.	Музыкально-  спортивный праздник «Мой папа – самый, самый»
Мамы разные нужны, Мамы разные важны 05.03.2018 г. – 18.03.2018 г.	Организовывать все виды детской деятельнос­ти (игровой, коммуникативной, трудовой, поз­навательно-исследовательской, продуктив­ной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, форми­ровать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	Музыкальный праздник к Международному женскому дню 8 марта
Книга – лучший друг 19.03.2018 г. –           01.04.2018 г.	Расширять представления о красоте природы, описанной в стихах. Развивать умение выразительно читать стихи. Воспитывать бережное отношение к природе. Умение видеть красоту пейзажей в разное время года. Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитывать чуткость к художественному слову. Продолжать знакомить с книгами, их авторами.	Смотр – конкурс театрализованных представлений из любимых произведений Экскурсия в районную детскую центральную библиотеку
Весна 02.04.2018г.- 08.04.2018г.	Формировать   обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явления­ми живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в приро­де (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).	Музыкальный праздник «Весна красна» Конкурс детского и семейного творчества «Пасхальный перезвон» Смотр – конкурс «Лучший огород на подоконнике»
Тайны космоса 09.04.2018 г. – 15.04.2018 г.	Познакомить детей со словами космической тематики, учитывая их возрастные особенности, с космической атрибутикой, с профессией космонавта	Музыкально – спортивный праздник «День космонавтики»
Земля – наш дом 16.04.2018 г. – 29.04.2018 г.	Воспитание бережного отношения к природе, к всему окружающему миру. Привлекать детей к изготовлению поделок из бросового материала. Формировать знания детей о земле и ее обитателях	«Красная книга» (создание книги из рисунков исчезающих видов растений и животных)
Никто не забыт, ничто не забыто! 03.05.2018 г. –           13.05.2018 г.	Воспитывать дошкольников в духе патриотиз­ма, любви к Родине. Расширять знания о геро­ях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятни­ками героям Великой Отечественной войны.	Конкурс чтецов «Пусть всегда будет солнце» Фотовыставка «Кто подарил нам этот мир. Нашим землякам посвящается…» Возложение цветов к памятнику погибших в ВОВ Праздник «День Победы»
Моя семья 14.05.2018 г. –          27.05.2018 г.	Закреплять представле­ния детей о своей семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих име­ни, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» к Международному дню семьи
Лето 28.05.2018 г. – 31.05.2018 г.	Формировать у детей обобщенные представ­ления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влия­нии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); пред­ставления о съедобных и несъедобных грибах.	Музыкально – спортивный праздник «Здравствуй, лето» Конкурс детского творчества «Лето в гости к нам идет»

3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды МБДОУ

Развивающая предметно-пространственная среда в МБДОУ строится с учетом особенностей детей дошкольного возраста, охраны и укрепления здоровья воспитанников.

Предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и педагогов, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования развивающая предметно-пространственная среда организуется с учетом принципов:

v  Содержательной насыщенности

v  трансформируемости

v  полифункциональности

v  вариативности

v  доступности

v  безопасности.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе организуется таким образом, чтобы обеспечивать:

ü  игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;

ü  двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.

ü  эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

ü  возможность самовыражения детей.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в МБДОУ предполагает наличие различных пространств для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности:

Ø  Центр «Здоровья»

Ø  Центр «Книжная гостиная»

Ø  Центр «Мир природы»

Ø  Центр «Хочу все знать»

Ø  Центр «Моя страна, мой поселок»

Ø  Центр «Театра»

Ø  Центр «Мы дежурим»

Ø  Центр «Мы играем»

Ø  Центр «Юный конструктор»

Ø  Центр «До-ми-солька»

Ø  Центр «Акварелька»

Ø  Уголок уединения.

3.5. Система мониторинга освоения Программы

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1)          индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития;

2)          оптимизации работы с группой детей.

Объектом мониторинга выступают физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка-дошкольника.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.  Формы мониторинга должны обеспечивать объективность и точность получаемых данных и включают в себя:

-        Наблюдение

-        Беседа

-        Анализ продуктов детской деятельности.

Периодичность мониторинга – два раза в год (в октябре и апреле-мае).