Рабочая программа "Я познаю мир"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

-​ целостности окружающей среды, направленной на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

-​ междисциплинарности, которой предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

-​ взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

-​ соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-​ Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-​ Изучение природы родного края.

-​ Развитие познавательного интереса учащихся к природе

-​ Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В системе предметов общеобразовательной школы курс внеурочной деятельности реализует познавательную и социокультурную цели:

·​ познавательная цель связана с представлением научной картины мира, формированием осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом; формированием логического и абстрактного мышления учеников;

·​ социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся б) развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 2-4 классы, 3 года обучения в объеме 102 часов: 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КРУЖКА «Я ПОЗНАЮ МИР»

В ходе изучения курса «Я познаю мир» школьники овладевают практико-ориентированными знаниями для развития их нравственной и культурологической грамотности. Содержательные линии программы «Я познаю мир» помогают ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к людям, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля. Ребята получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 класс: Личностные результаты : -​ Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценитькак хорошие или плохие. -​ Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. -​ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). -​ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -​ Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем . -​ Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. -​ Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: -​ Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг. -​ Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. -​ Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях -​ Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: -​ Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи -​ Слушать и понимать речь других. -​ Вступать в беседу. -​  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 3 класс: Личностные результаты: -​ Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценитькак хорошие или плохие. -​ Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. -​ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). -​ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -​ Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -​ Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -​ Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -​ В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -​ Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблемусовместно с учителем. -​ Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки -​ Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: -​ Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -​ Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -​ Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -​ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -​ Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -​ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста. -​ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: -​ Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -​ Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы. -​ Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -​ Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -​ Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться 4 класс: Личностные результаты: -​ Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. -​ Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. -​ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). -​ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -​ Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -​ Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -​ Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -​ В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: -​ Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -​ Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -​ Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -​ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -​ Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -​ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста. -​ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: -​ Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -​ Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы. -​ Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -​ Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. -​ Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). -​ Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 класс Наша планета Земля (22 ч) Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето? Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте. Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки? Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей. Земля – наш общий дом (12 ч) Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса. Жизнь в горах. Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» 3 класс Вещество и энергия (3 ч) Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое? Энергия. Что происходит при превращении энергии. Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч) Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. Солнце - как источник энергии. КВН «Планета загадок» Экологическая система (4 ч) Цепи питания. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. Лесные заморочки. Игра «Детектив» Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?». Живые участники круговорота веществ (5 ч) Растения и их роль на Земле. Экскурсия. О братьях наших меньших. Рыбы и их многообразие. Час эрудитов «Птичьи имена». Проект «Сохраним красоту природы» Твои родные и твоя Родина (3 ч) Человек и его корни. Родословное древо семьи. Моя Родина – Россия! Путешествие в прошлое. История моей Родины. Времена Древней Руси, Московского государства, Российской Империи, Советской России СССР (13 ч) Откуда пошла земля Русская! Ледовое побоище. Слово о полку Игореве. Московское государство. Московский Кремль. Смутное время в России. Преобразования Петра I Екатерина Великая Михаил Васильевич Ломоносов Отечественная война 1812 года. Император Александр II Времена Советской власти и СССР. Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.» Современная Россия (2ч) Российская Федерация Проект «Сохраним историю родного края» 4 класс Как работает организм человека (7ч) Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. Опора тела и движение Наше питание О дыхании и вреде курения. Органы чувств человека. Диспут «Тело человека и охрана здоровья» Рукотворная природа (8ч) Растения и животные на службе у человека. Изобретение рычага и колеса и их применение Свойства воды и воздуха и их использование человеком. Как человек использует горные породы и минералы Как обрабатывают металлы. Невидимая сила Человек проникает в тайны природы Экологический проект «Земля – планета жизни» Человек и его внутренний мир (3ч) Как стать личностью? Эмоции и чувства Как настроение? Человек в мире людей (3ч) Почему возникают конфликты? Совесть. Путешествие по правам человека. Человек и прошлое человечества (4ч) Добро и зло в Первобытном мире Мир средневековых цивилизаций Технические достижения эпохи Нового времени 21 век Человек и многоликое человечество (4ч) « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» Мы не похожи, ну и что же? Пути духовных исканий. Выставка работ «Дети разных народов» Человек единое человечество (5ч) Что такое деньги. Почему разные страны помогают друг другу? Сказки разных народов Глобальные проблемы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-й класс

№ п/п	Название темы		Всего				Кол-во часов				Характеристика деятельности учащихся
							ауд		вне ауд
	НАША ПЛАНЕТА		22 ч
1.		Мир живой и неживой природы.	1					1
2.		Вещи и вещества. Разнообразие веществ.	1					1
3.		Как без часов определить время суток?	1					1			Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий. Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
4.		Форма Земли.	1					1
5.		О чём рассказывает Глобус.	1			1
6.		Викторина «Занимательная география»	1			1
7.		Звёзды, созвездия, планеты.	1			1
8.		Земное притяжение.	1					1			Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .
9.		Почему день сменяется ночью?	1			1					Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
10.		Почему бывает лето?	1			1
11.		Где живут белые медведи и слоны?	1			1
12.		Прозрачный невидимка (воздух)	1					1			Наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат
13.		Создание проекта «Солнечная система»	1			1
14.		Путешествие по карте России.	1			1					Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
15.		Адрес на глобусе и карте.	1			1
16.		Что обозначают на карте с помощью цвета?	1			1
17.		Путешествие по материкам и океанам.	1			1
18.		Куда текут реки?	1			1					Сравнивать и различатьразные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
19.		Как рождаются горы?	1			1
20.		Моря и острова.	1			1
21.		Обитатели морей.	1			1
22.		Проект «Моя страна»	1			1
		ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ	12 ч
23.		Великий круговорот жизни.		1				1		Характеризовать экосистемы
24.		Путешествие по природным зонам.		1			1			Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон Находить на карте изученные природные зоны Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показыватьизученные страны мира на глобусе и политической карте
25.		Красная книга.		1				1
26.		Жизнь леса.		1			1
27.		Хрупкая природа степей и пустынь.		1				1
28.		Где растут тропические леса.		1			1
29.		Жизнь в горах.		1			1
30.		Путешествуем по Европе. .		1			1
.31		Страны Африки и Америки.		1			1
32.		Австралия. Антарктида.		1			1			Показывать территорию России, ее государственную границу Находить на карте России родной регион.
33.		Моя Родина – Россия.		1			1
34.		Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»		1			1
		ИТОГО:		34

3-й класс

	Тема	Всего		Кол-во часов						Характеристика деятельности учащихся:
				ауд.				вне ауд.
	ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ	3 ч
1.	Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?	1		1						Приводить примеры веществ Сравнивать, различать ихарактеризовать твёрдые тела, жидкости и газы
2.	Энергия. Что происходит при превращении энергии.	1						1
3.	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»	1						1
	ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ	4 ч
4.	Живая оболочка планеты.	1		1						Характеризовать место обитания живых организмов
5.	О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.	1						1		Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого
6.	Солнце - как источник энергии.	1						1		Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов
7.	КВН «Планета загадок»	1		1
	ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 4 ч
8.	Цепи питания	1		1						Характеризовать экосистемы и природные сообщества Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.
9.	Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.	1						1
10.	Лесные заморочки. Игра «Детектив»	1		1
11.	Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».	1		1
	ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ	5 ч
12.	Растения и их роль на Земле Экскурсия.	1							1	Выяснить роль растений в природе и жизни людей
13.	О братьях наших меньших.	1		1						Характеризовать условия, необходимые для жизни животных . Характеризовать роль животных в природе и жизни людей .
14.	Рыбы и их многообразие.	1		1
15.	Час эрудитов «Птичьи имена».	1		1
16.	Проект «Сохраним красоту природы»	1							1
	ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА		3 ч
17.	Человек и его корни. Родословное древо семьи	1		1						Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.
18.	Моя Родина – Россия!	1		1
19	Путешествие в прошлое. История моей Родины.	1					1
	ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР 13 ч
20	Откуда пошла земля Русская!		1	1						Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры. Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры. Принять посильное участие в их охране.
21	Ледовое побоище.		1	1
22	Слово о полку Игореве.		1		1
23	Московское государство.		1	1
24	Московский Кремль.		1	1
25	Смутное время в России.		1	1
26	Преобразования Петра I		1	1
27	Екатерина Великая		1	1
28	Михаил Васильевич Ломоносов		1	1
29	Отечественная война 1812 года.		1	1
30	Император Александр II		1	1
31	Времена Советской власти и СССР.		1		1
32	Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»		1		1
	СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ		2 ч
33.	Российская Федерация		1	1						. Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.
34	Проект «Сохраним историю родного края»		1	1
ИТОГО:			34 ч

4-й класс

	Тема		Все го							Кол-во часов						Характеристика деятельности учащихся
										ауд		вне вуд.
	КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА		7 ч
1.	Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.		1								1					Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья
2.	Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.		1								1
3	Опора тела и движение		1									1
4	Наше питание		1								1
5.	О дыхании и вреде курения.		1								1
6.	Органы чувств человека.		1								1
7.	Диспут «Тело человека и охрана здоровья»		1								1
	РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА		8 ч
8.	Растения и животные на службе у человека.		1									1				Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы.
9.	Изобретение рычага и колеса и их применение		1						1
10.	Свойства воды и воздуха и их использование человеком.		1						1
11	Как человек использует горные породы и минералы		1						1
12	Как обрабатывают металлы.		1						1
13	Невидимая сила		1						1
14	Человек проникает в тайны природы		1									1
15	Экологический проект «Земля – планета жизни»		1						1
	ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР	3 ч
16	Как стать личностью?		1						1							Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека
17	Эмоции и чувства		1											1
18	Как настроение?		1						1
	ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ			3 ч
			1					1								Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций
19	Почему возникают конфликты?
20	Совесть.		1					1
21	Путешествие по правам человека.		1											1
	ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА		4 ч
22	Добро и зло в Первобытном мире		1					1								Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
23	Мир средневековых цивилизаций		1					1
24	Технические достижения эпохи Нового времени		1					1
25	21 век
	ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО		4 ч
26	« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»			1										1		Находить и показыватьизученные страны мира на глобусе и политической карте.
27	Мы не похожи, ну и что же?			1			1
28	Пути духовных исканий.			1										1
29	Выставка работ «Дети разных народов»			1			1
	ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО				5 ч
30	Что такое деньги.			1			1
31	Почему разные страны помогают друг другу?			1			1
32	Сказки разных народов			1											1
33	Глобальные проблемы			1			1
34	Проект «Моё человечество»			1			1
	ИТОГО:			34