Рабочая программа+КТП по Родной (русской) литературе 7 класс

Календарно-тематическое планирование по Родной литературе 7 класс (17 часов)
№ пп	Тема урока	Характеристика деятельности      учащихся	Виды    контроля	Тип урока	Предметные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные УУД	Технологии
Введение
1	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	Вводный урок - постановка учебной задачи	Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.	Урок «открытия» нового знания	Формирование стартовой мотивации к обучению.	Выделяют и форму-лируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.	Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, ИКТ
Устное народное творчество
2	Групповые проекты на тему: «Народная мудрость в  пословицах и поговорках»	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия	Групповые ответы: анализ пословиц и поговорок, представление презентаций	Урок рефлексии	Малые жанры УНТ, особенности пословиц и поговорок	Уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику героя, давать оценку его поступкам.	Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.	Уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.	Представление результатов самостоятельной работы.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, «критического» мышления
3	Групповые проекты на тему «Непобедимые герои русских былин. Художественные особенности былин»	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия	Групповые ответы: выборочный пересказ эпизодов, анализ былин и их героев, представление презентаций	Урок рефлексии	Закрепить знания о былинах и их худ. особенностях; характеристика былинных героев	Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, анализировать текст, характеризовать героев	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Умеют представлять конкретное содержание	Чувство гордости при следовании моральным нормам.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики, поэтапного формирования умственных действий
Древнерусская литература
4	«Домострой» - свод религиозных, семейных, хозяйственных поучений	Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.	Выразительное чтение, выборочный пересказ, анализ произведения	Урок «открытия» нового знания	История создания «Домостроя», композиция и идейное содержание.	Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.	Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Формирование мотивации учения	Здоровьесбережения, личностно ориентированного, ИКТ, развитие творческих способностей
Произведения писателей и поэтов 19 века
5	Проблема совести в повести А.С.Пушкина «Гробовщик»	Анализ прозаического текста по алгоритму выполнения задания.	Развёрнутый ответ на вопрос, комментированное чтение, беседа по вопросам учебника.	Урок «открытия» нового знания	Речевая и портретная характеристика героя. Понимать позицию Пушкина-гуманиста	Строят логические цепи рассуждений.	Осознают качество и уровень усвоения.	Демонстрируют способность к эмпатии.	Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.  Уважение личности и ее достоинства.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий
6	«Одно из самых важных и самых счастливых происшествий царствования Петра Великого». Исторические события и личности в поэме А.С. Пушкина «Полтава»	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.	Выразительное чтение, характеристика героев, анализ поэмы, устные и письменные ответы учащихся	Урок «открытия» нового знания	Ввести учащихся в мир исторических реалий поэмы; выяснить, почему именно Петр 1становится одним из любимых пушкинских героев	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Анализ поэтического текста. Монологическая речь	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.	Уважение истории, культурных и исторических памятников. Гражданский патриотизм.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, развивающего обучения, развития творческих способностей
7	РР Сочинение на тему «Характеристика одного из героев поэмы А.С.Пушкина «Полтава»	Самостоятельная работа	Сочинение	Урок рефлексии	Подробная характеристика героев по плану	Структурируют знания.	Оценивают  достигнутый  результат.	Умеют создавать связный текст	Освоение личностного смысла учиться.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода,
8	Мотив одиночества в жестоком обществе в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Умирающий гладиатор»	Анализ поэтического текста по алгоритму выполнения задания.	Выразительное чтение, работа с репродукциями картин, беседа по вопросам учебника, анализ текста, сообщения	Урок «открытия» нового знания	Творчество М.Ю.Лермонтова.  Знать нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие	Структурируют знания.  Строят логические цепи рассуждений. Анализ поэтического текста	Оценивают  достигнутый  результат.	Умеют создавать связный текст.  Демонстрируют способность к эмпатии.	Уважение истории, культурных и исторических памятников.  Освоение личностного смысла учиться.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий
9	Ссылка после  Декабристского восстания 1825 г. в поэме Н.А. Некрасова «Дедушка»	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных  задач	Выразительное чтение, беседа по вопросам, анализ жанра и композиции, беседа по вопросам учебника	Урок «открытия» нового знания	Особенности жанра и композиции поэмы, навыки анализа текста.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения  и делать выбор.	Позитивная моральная самооценка.	Здоровьесбережения, развитие творческих способностей, ИКТ
Произведения о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
10	Трагическая и правдивая повесть О.В. Богомолова  «Иван» о мальчике-разведчике и его взрослой службе	Решение частных задач, осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.	Составление плана, пересказ,  выразительное чтение, беседа по вопросам	Урок «открытия» нового знания	Рассказ об авторе, летопись Великой Отечественной войны, переживания событий, рассказанных в произведении	Выделяют и формулируют проблему.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, развития творческих способностей
11	А.Н. Толстой. «Русский характер» - рассказ о возвращении домой после войны	Решение частных задач, осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.	Выразительное чтение, составление плана, беседа по вопросам, пересказ	Урок «открытия» нового знания	Рассказ об авторе, летопись Великой Отечественной войны, переживания событий, рассказанных в произведении	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Составляют план и последовательность действий.	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.	Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, развития творческих способностей
12	А.П.Платонов. Рассказ «Житейское дело (Следом за сердцем)». Начало новой жизни после жестокой войны	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.	Беседа, пересказ, устное сочинение, чтение и обсуждение текста	Урок «открытия» нового знания	Рассказ об авторе, летопись Великой Отечественной войны, переживания событий, рассказанных в произведении	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий , регулируют весь процесс	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Уважение личности.  Оптимизм в восприятии мира.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, формирования умственных действий
Писатели и поэты Приморского края
13	Книга очерков, составленная на основе путевых заметок «Фрегат «Паллада» И.А. Гончарова	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.	Выборочный пересказ, выразительное чтение, устные и письменные ответы учащихся	Урок «открытия» нового знания	Особенности жанра очерка и путевых заметок, наблюдение за сюжетом	Строят логические цепи. Выделяют и формулируют познавательную цель.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Умеют слушать и слышать друг друга.	Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, развития творческих способностей
14-15	Творческий подвиг путешественника В.К. Арсеньева. «Дерсу Узала»	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.	Выборочный пересказ, выразительное чтение, устные и письменные ответы учащихся	Урок «открытия» нового знания	Автор, факты его жизни, судьба произведения, его содержание, сюжет, герои; смысл заглавия, значение картин природы	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Чувство гордости за свою страну.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества
16	Море, любовь и природа края в сборнике стихотворений П. Гомзякова  «На память друзьям»	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.	Выразительное чтение, анализ стихотворения	Урок «открытия» нового знания	Слово о поэте.  Средства создания поэтических образов. Тема Родины, тема дружбы	Определяют основную и второстепенную информацию.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.	Знание основных принципов и правил отношения к природе.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, проблемного обучения, ИКТ, педагогика сотрудничества, развития творческих способностей
17	РР Сочинение-отзыв об одном из прочитанных произведений. Итоговый урок	Самостоятельная работа	Сочинение	Урок рефлексии	Обсуждение темы сочинения, идея, подбор материала, составление плана и редактирование сочинения	Структурируют знания.	Оценивают  достигнутый  результат.	Умеют создавать связный текст	Освоение личностного смысла учиться.	Здоровьесбережения, дифференцированного подхода,

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Родная литература» для 5-9 классов разработана в соответствии требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО) на основании Приказа от 23.12.2014            № 1644 МО и Н РФ «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; с учётом требований Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; «Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637; «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», утвержденной Правительством Российской Федерации от 03.06.2017 № 1155.

 Данная программа конкретизирует содержание Стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.  

Задачи:  

v формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;

v  обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;

v  приобщение к литературному наследию своего народа;

v  формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

v  формирование умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного литературного произведения;

v  обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике.

Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

Общая характеристика учебного курса

 ФГОС ООО признает приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего его традиции, язык и культуру.   Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений.  Родная литература как культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка в качестве школьного предмета посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.

Содержание программы каждого класса включает в себя произведения (или фрагменты из произведений) родной литературы, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль.  Критерии отбора художественных произведений для изучения: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, культурно-исторические традиции. 

В программе представлены следующие разделы:

v  Введение (1 час)

v  Устное народное творчество. (2 часа)

Пословицы и поговорки

Русские былины

v  Древнерусская литература (1 час)

«Домострой»

v  Русская литература XIX в. (5 часов)

А.С. Пушкин. «Гробовщик», «Полтава»

М.Ю.Лермонтов. «Умирающий гладиатор»

Н.А.Некрасов. «Дедушка»

v  Произведения о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.(3 часа)

О.В.Богомолова. «Иван»

А.Н. Толстой. «Русский характер»

А.П. Платонов. «Житейское дело»

v  Писатели и поэты Приморского края. (5 часов)

И.А. Гончаров. «Фрегат «Паллада»»

В.К. Арсеньев. «Дерсу Узала»

П.Гомзяков. Сборник «На память друзьям»

Место учебного курса «Родная литература»

Учебный предмет «Родная литература» как часть образовательной области «Родной язык и литература» тесно связан с предметом «Родной язык». Родная литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной родной речью. 

Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные уроки: зачёт, семинар.   Виды и формы контроля: 

·         письменный ответ на вопрос;

·         выразительное чтение (чтение наизусть);

·         сочинение на литературоведческую тему;

·         проект.  

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»

Личностные результаты изучения предмета родная (русская) литература являются: 

Ø воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

Ø формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России;

Ø развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Ø осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Ø развитие чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность русской речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Ø устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

Ø  потребность в самовыражении через слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты художественной литературы, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Учащийся 7 класса научится:

ü  понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;

ü  уважительно относиться к родной литературе;

ü  оценивать свои и чужие поступки;

ü  проявлять внимание, желание больше узнать. 

ü  понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

ü  анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметными результатами изучения курса родная (русская) литература является формирование УУД. 

Регулятивные УУД: 

Ø  формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей; 

Ø  анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

Ø  совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

Ø  работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

Ø в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся 7 класса научится:

ü  планированию пути достижения цели;

ü  установлению целевых приоритетов; 

ü  оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

ü  учитывать условия выполнения учебной задачи;

ü  осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

 Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений. 

Познавательные УУД: 

Ø  овладение навыками смыслового чтения;

Ø извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Ø владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Ø  перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст); 

Ø излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; 

Ø пользоваться словарями, справочниками; 

Ø осуществлять анализ и синтез; 

Ø устанавливать причинно-следственные связи; 

Ø строить рассуждения.

 Средством развития познавательных УУД служат тексты художественной литературы; технология продуктивного чтения. 

Учащийся 7 класса научится:

ü  строить сообщение в устной форме;

ü  находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

ü  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

ü  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

ü  осуществлять синтез как составление целого из частей;

ü  проводить сравнение;

ü  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

ü  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. 

ü  осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

ü  обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

Ø умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Ø планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

Ø учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

Ø уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; 

Ø слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Ø  уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя; 

Ø  уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя); 

Ø оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;    

Ø  выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.  

Учащийся 7 класса научится:

ü  устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

ü  аргументировать свою точку зрения;

ü  задавать вопросы.

ü  продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

ü  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

ü  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Все виды личностных и метапредметных УУД развиваются на протяжении обучения ребенка в 6 классе. Приращением в данных действиях становится глубина внутреннего осознания значимости данных действий и степень самостоятельности их применения.

Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература является сформированность следующих умений: 

Ø осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

Ø понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Ø развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Ø овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

Ø формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Учащийся 7 класса научится:

ü  владеть различными видами пересказа,

ü  пересказывать сюжет;

ü  выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

ü  характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

ü  находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

ü  определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

ü  выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

ü  выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

ü  ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

ü   пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

Учащийся 7 класса научится:

· видеть черты русского национального характера в героях русских сказок;

· пересказывать сказку, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для сказки художественные средства;

· учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения.

· характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы;

· характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;

· формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской литературы.

· осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

· выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

· воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

· характеризовать нравственную позицию героев;

· формулировать художественную идею произведения;

· формулировать вопросы для размышления;

· участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;

· давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;

· создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

· сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других видах искусства, аргументировано оценивать их;

· выразительно читать произведения лирики;

· вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).