Рабочая программу по литературе 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 202»

Принято на заседании МО            Согласовано                   Утверждаю

_____________________          зам. директора по УВР     директор МБОУ

протокол № ____                      МБОУ СОШ № 202           СОШ №202

руководитель МО______          ________________           ________________

«___» ___________2017г.       «___» __________2017г.   «___» ________2017г.

Рабочая программа

по литературе

6 Б, В классы

2017-2018 учебный год

Учитель русского языка и литературы

Чиркина Галина Алексеевна

Новосибирск 2017

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

•  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Предметные результаты:

•  понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей  XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

•  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•  определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

•  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

•  умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

•  понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

•  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•  умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

•  написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

•  понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

•  понимание русского языка, его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений.

II. Содержание учебного предмета «Литература» 6 класс (105 ч)

I.      Введение (1 ч.)

         Книга и ее роль в жизни человека. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

       Развитие представлений о литературе: писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература: книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

II.  Из мифологии (3 ч.)

       Мифы: «Пять веков», «Прометей». «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Теория литературы: мифологический сюжет.

Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее. Из устного народного творчества (3 ч.)

    Предания, легенды, сказки

Предания: «Солдат и смерть». «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодилъных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве: музыке, живописи, кино.

Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.

III.           Из древнерусской литературы (4 ч.)

   «Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть: автор и герой.

Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

   V.  Из литературы XVIII века (3 ч.)

     М.ВЛОМОНОСОВ

     Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи: выразительное чтение.

     VI. Из литературы XIX века (50 ч.)

1.     В.А. ЖУКОВСКИЙ (3 ч.)

    Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»- фантастическое и реальное: связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Теория литературы: реальное, фантастическое: фабула; баллада.

Развитие речи: выразительное чтение.

2.     А.С. ПУШКИН (12 ч.)

    Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел: нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость): основной конфликт; центральные персонажи.

Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский » в русском искусстве.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным».

3.     М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (5 ч.)

   Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.

Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.

4.     Н.В.ГОГОЛЬ (7 ч.)

   Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы. речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

Теория литературы: героическая повесть: типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи: изложение с заменой лица: различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.

Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».

5.     И.С. ТУРГЕНЕВ (4 ч.)

   «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Развитие речи: сложный план, цитатный план.

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.

6.     Н.А. НЕКРАСОВ (2 ч.)

    Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.

Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-­изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественная выставка «Н.А. Некрасов и художники-передвижники».

7.     Л. Н. ТОЛСТОЙ (6 ч.)

    Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого: проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).

Теория литературы: автобиографическая проза.

Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.

8.     В.Г.  КОРОЛЕНКО (5 ч.)

     Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что я поступил бы...».

9.     А.П. ЧЕХОВ (6 ч.)

   Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим »: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова: творческая мастерская - написание юмористического рассказа на заданную тему.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма.

      VII. Из литературы XX века (19 ч.)

1.     И.А. БУНИН (3 ч.)

   Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

2.     А.И. КУПРИН (5 ч.)

   Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И. Куприна.

3.     С.А. ЕСЕНИН (3 ч.)

     Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке». «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа - один из основных образов С.А. Есенина.

Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер

4.     М.М. ПРИШВИН (6 ч.)

    Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.

5.     Н.М. РУБЦОВ (2 ч.)

     Краткие сведения о поэте. Стихотворения: « Звезда полей». «Тихая моя родина ».Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

VIII. Произведения о Великой Отечественной войне (7 ч.)

 1.  Литературно-музыкальная композиция «Сороковые-роковые» (2 ч.)

М.В. Исаковский. «В лесу прифронтовом»;

А.А. Ахматова. «Мужество». «Победа»;

К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»;

С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»;

Р.Гамзатов. «Журавли »;

Д.С. Самойлов. «Сороковые».

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру,

    2. В.П. АСТАФЬЕВ (5 ч.)

  Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа. 

Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну. 

Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.

     IX. Из зарубежной литературы (11 ч.)

1.     Восточные сказки (2 ч.)

  «Сказка о Синдбаде-Мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. 

Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению.

2.     БРАТЬЯ ГРИММ (2 ч.)

   Краткие сведения о питателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. 

Внеурочная деятельность: литературная викторина.

3.      О. ГЕНРИ (3 ч.)

   Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве - с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).

Развитие речи: рассказ от другого лица.

4.     ДЖ. ЛОНДОН (4 ч.)

   Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения. 

Развитие речи: цитатный план: пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные на пороге в Петергоф».

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.

Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская...»

И.А. Бунин «Не видно птиц...»

С.А. Есенин.Одно стихотворение — на выбор.

Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.

Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

Сказки: «Два Ивана — солдатских сына», «Каша из топора».

Из древнерусской литературы

«Подвиг юноши Кожемяки», из «Сказаний о Святославе».

Из литературы XIX века

И.А. Крылов. «Две бочки», «Любопытный», «Листы и Корни», «Демьянова уха».

В.А. Жуковский. «Кубок».

А.С. Пушкин. «Еще дуют холодные ветры...»

М.Ю. Лермонтов. «Три паль мы», «На севере диком...»,

«Утес», «Пленный рыцарь».

Н.В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос».

Н.С. Лесков. «Человек на часах».

А.П. Чехов. «Жалобная книга», «Лошадиная фамилия».

Из литературы XX века

И.А. Бунин. «Нет солнца, но светлы пруды...», «На высоте, на снеговой вершине...», «Тропами потаенными...».

В.К. Железников. «Чучело».

Р.П. Погодин. «Время говорит-пора», «Зеленый попугай».

А.Г. Алексин. «Домашнее сочинение», «Три мушкетера в одном купе».

№ п/п	Количество часов	Разделы и темы
1	1	Введение
2	3	Мифология
3	3	Устное народное творчество
4	4	Древнерусская литература
5	3	Литература XVIII века
6	50	Литература XIX в.: В.А. Жуковский А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов Н.В. Гоголь И.С. Тургенев Н.А. Некрасов Л.Н. Толстой В.Г. Короленко А.П. Чехов
7	19	Литература XX в.: И.А. Бунин А.И. Куприн С.А. Есенин М.М. Пришвин Н.М. Рубцов
8	7	Произведения о Великой Отечественной войне:
9	11	Зарубежная литература: Братья Гримм О. Генри Дж. Лондон

№ п/п	Тема раздела, урока	Дата проведения		Характеристика деятельности учащихся по содержанию	Характеристика основных видов деятельности учащихся по способу работы	Диагностика обученности	Домашнее задание
		План	Факт
1	2	3	4		3	4	7
Введение (1 ч.)
1.	О литературе, писателе и читателе	02.09		Краткое повторение изученного в 5 классе; Развивать  умение  работать с учебником литературы; Рассуждение на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще.	Беседа, викторина, работа с учебником	Викторина, фронт.опрос	1.Прочитать вступительную статью учебника, составить тезисный план. 2. Прочитать миф «Пять веков».
Из мифологии (3 ч.)
2.	Миф «Пять веков».	05.09		Выявление художественной идеи мифа, развитие навыков составления тезисного плана учебника	Беседа, пересказ	Проверка тезисного плана	1.Прочитать миф «Прометей», составить цитатный план.
3.	Миф «Прометей».	07.09		Вспомнить известные древнегреческие мифы; Уметь передавать их содержание; Познакомиться с главными героями древнегреческой мифологии	Чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения, беседа	Проверка цитатного плана, выразительное чтение	1.Прочитать миф «Яблоки Гесперид», составить тезисный план.
4.	«Яблоки Гесперид».	09.09		Выявление значения образа Геракла для мировой и художественной культуры, развитие навыка ассоциативного мышления, составление цитатного плана	Беседа, пересказ	Проверка тезисного плана	1.Прочитать легенду «Солдат и смерть». 2.Подготовить художественный пересказ.
Из устного народного творчества (3 ч.)
5.	«Солдат и смерть»	12.09		Выявление главного свойства жанра легенды, определение художественной идеи легенды, формирование исследовательских навыков учащихся	Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа	Художественный пересказ	1.Прочитать предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана». 2. Перечитать миф «Одиссей на острове циклопов». 3. Подготовить художественный пересказ.
6.	«Как Бадыноко победил одноглазого великана».	14.09		Выявление жанровых особенностей предания, сравнение сюжета предания и мифа об Одиссее	Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ	Художественный пересказ	1. Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде». 2.Выписать из текста афористические и крылатые выражения, обороты речи, свойственные русским народным сказкам, а также названия волшебных предметов.
7.	«Сказка о молодильных яблоках и живой воде»	16.09		Повторить фольклорные словесные произведения, жанры, художественные традиции; Познакомить учащихся с  новой фольклорной сказкой (волшебной); Выявить художественные черты и условности волшебной сказки	Самостоятельная исследовательская работа в группах	Пересказ.	1. Составить тезисный план статьи. 2. Художественный пересказ «Сказание о белгородских колодцах».
Из древнерусской литературы (3 ч. + 1 ч.)
8.	«Сказание о белгородских колодцах».	19.09		Показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников.	Беседа, различные виды пересказа, простой план.	Художественный пересказ	1.Прочитать определение исторической повети. 2. Прочитать «Повесть о разорении Рязани Батыем», составить цитатный план. 3. Составить художественный пересказ эпизода сражения.
9.	«Повесть о разорении Рязани Батыем».	21.09		Показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников.	Беседа, различные виды  пересказа	Художественный пересказ	1.Прочитать «Поучение…» Владимира Мономаха, выписать ключевые тезисы. 2.Прочитать статью «Для вас, любознательные!».
10.	«Поучение…» Владимира Мономаха	23.09		Воссоздание эпохи царствования Владимира Мономаха, выявление художественной идеи произведения	Исследовательская работа с текстом	Ответы на вопросы.	1. Составить стилизованную под летопись устную хронику школьной жизни.
11.	Анализ письменных работ	26.09			Выявление речевых, логических, фактических ошибок
Из литературы XVIII века (3 ч.)
12.	М.В. Ломоносов	28.09		Познакомить с биографией и литературным творчеством М.В.Ломоносова	Беседа, работа с таблицами, с учебником		1.Составить рассказ о жизни и творчестве М.В. Ломоносова.
13.	«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»	30.09		Знакомство со стихами, сочинёнными на дороге в Петергоф. Рассмотреть особенности композиции и сюжета	Выразительное чтение, анализ стихотворение	Рассказ о жизни М. В. Ломоносова	1. Выучить наизусть «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»
14.	М. В. Ломоносов о значении русского языка. М.В. Ломоносов и Петр Великий	03.10		Выявление связи поэта и государственного деятеля, проявившейся в присутствии в творчестве идеала личности царя-реформатора. Развитие навыка выразительного чтения, работы со словом. Формирование гражданской позиции учащихся.	Работа с учебником, беседа	Чтение наизусть.	1. Подготовить пересказ статьи о Жуковском
Из литературы XVIII века (50 ч.)
15.	В.А. Жуковский Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.	05.10		Знакомство с биографией В.А.Жуковского, выявление качеств его личности, проявившихся во взаимоотношениях с А.С. Пушкиным	Беседа, выразительное чтение.	Пересказ	1. Прочитать статью учебника о В. А. Жуковском. 2. Прочитать балладу «Светлана», составить цитатный план.
16.	«Светлана»	07.10		Выявление признаков баллады как жанра. Рассмотреть особенности  композиции и сюжета.  Формирование навыков составления цитатного плана.	Беседа, лексическая работа.	Проверка цитатного плана.	1. Выучить наизусть отрывки из баллады. 2. Инд. зад.: подготовить сообщение о значении имени Светлана.
17.	Анализ баллады «Светлана»	10.10		Выявление лейтмотива баллады. Формирование логического мышления,	Лексическая работа.	Сообщение. Чтение наизусть.	1. Подготовить комментарии к портретам лицеистов. 2. Выучить наизусть отрывки из стихотворений А. С. Пушкина.
18.	А.С. Пушкин Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина	12.10		Выявление факторов, оказавших влияние на становление творческой личности поэта, совершенствование навыков выразительного чтения, развитие творческих способностей.	Литературно-музыкальная композиция.	Сообщение. Чтение наизусть.	1. Прочитать и пересказать статью учебника об А.С. Пушкине.
19	А.С. Пушкин «Деревня»	14.10		Выявление гражданской позиции автора, проявившейся в стремлении обличить социальное зло, формирование навыков многоуровневого анализа текста	Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа.	Пересказ.	1. Прочитать статью учебника «Для вас, любознательные!».
20.	А.С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда»	17.10		Закрепление знаний учащихся об элегии как жанре лирики. Формирование навыков многоуровневого анализа лирического произведения.	Анализ стихотворения, самостоятельная работа, выразительное чтение.
21.	А.С. Пушкин «Зимнее утро»	19.10		Выявление контрастных образов или эмоционально противоположных мотивов, обучение анализу стихотворения, сопоставление произведений	Анализ стихотворения, выразительное чтение, лексическая работа.		1. Выучить наизусть стихотворение (на выбор) «Зимнее утро», «Редеет облаков летучая гряда», «Деревня».
22.	Конкурс выразительного чтения	21.10			Прослушивание музыкальных произведений.	Чтение наизусть.	1. Прочитать роман «Дубровский», ответить на вопросы.
23.	А. С. Пушкин «Дубровский» История со здания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.	24.10		Знакомство с исторической эпохой, формирование навыка сопоставительного анализа.	Беседа, лексическая работа, сравнение, работа с цитатами.	Ответы на вопросы.	1. Перечитать первую главу романа, ответить на вопросы.
24.	Причины ссоры Дубровского и Троекурова	26.10		Определение причин ссоры, сравнение характеров героев. Совершенствование навыков выразительного чтения, составления устных пересказов.	Анализ произведения, беседа, лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа.	Ответы на вопросы.	1. Прочитать статью учебника «Для вас, любознательные!».
25.	Отец и сын	28.10		Выявление центральной проблемы романа, совершенствование навыка выразительного чтения, составление рассказа-анализа эпизода.	Анализ эпизодов произведения, беседа, лексическая работа.	Пересказ.	1. Дать название главам V-XI. 2. Составить цитатный план главы VI.
26.	Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник	07.11		Выявление причин неспособности героя изменить несправедливые законы. Совершенствование навыка выразительного чтения	Анализ глав и эпизодов. Конкурс на лучшее название. Лексическая работа.	Проверка цитатного плана.	1. Дать название главам XII-XIX. 2. Заполнить таблицу.
27.	Дубровский и Маша Троекурова	09.11		Выявление причин поражения героя. Формирование навыка сравнительного анализа.	Конкурс на лучшее название. Беседа, лексическая работа.	Проверка таблицы.	1. Групповое задание: составить план устного рассказа.
28.	Р. Р. Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»	11.11		Выявление факторов, оказавших влияние на становление характеров героев.	Работа со справочной литературой, составление плана.  Лексическая работа.		1. Написать сочинение – продолжение романа А. С. Пушкина «Дубровский». 2. Инд. зад.: подготовить сообщения.
29.		14.11
30.	Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове	16.11		Знакомство учащихся с творчеством, биографией   и лирикой М.Ю.Лермонтова.	Работа с таблицей, экскурсия.	Сообщение.	1. Прочитать статью учебника о М.Ю. Лермонтове. 2. Прочитать статью учебника «Для вас, любознательные!».
31.	«Тучи»	18.11		Выявление значения мотивов странничества и изгнания в творчестве М.Ю. Лермонтова, совершенствование навыков многоуровневого анализа текста.	Выразительное чтение, анализ, лексическая работа.		1. Выучить наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова «Тучи». 2. Составить диалог туч.
32.	«Парус»	21.11		Выявление идеи произведения, особенностей художественного мира стихотворения.	Выразительное чтение, анализ, лексическая работа, работа с учебником.	Чтение наизусть.	1. Подготовить несколько вариантов чтения стихотворения «Парус». 2. Выучить наизусть стихотворение «Парус».
33.	«Листок»	23.11		Выявление автобиографических мотивов в стихотворении, совершенствование навыков многоуровневого анализа текста.	Выразительное чтение, анализ, лексическая работа, исследовательская работа	Чтение наизусть.	1. Выучить стихотворение «Листок наизусть». 2. Подготовка к конкурсу творческих работ.
34.	Конкурс творческих работ	25.11		Выявление степени осмысления изученного материала.	Создание текстов, иллюстраций.		Прочитать повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», подготовить ответы на вопросы.
35.	Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести	28.11		Краткая характеристика творчества Н.В.Гоголя; Знакомство с повестью, её своеобразием. Выявление мотивов, побудивших Н.В. Гоголя к ее созданию.	Работа с таблицей, конкурс.	Ответы на вопросы.	1. Подготовить рассказ об истории создания повести и исторической основе произведения. 2. Выписать из повести предложения. 3. Подготовить выразительное чтение второй главы.
36.	«Бранное трудное время...» Степь как образ Родины в повести Гоголя	30.11		Воссоздание картины эпохи, выявление качеств героев, формирование навыков анализа эпического произведения.	Лексическая работа, анализ первой главы, чтение фрагментов	Рассказ, выразительное чтение	1. Найти эпизоды, в которых наиболее отчетливо проявились характеры.
37.	Андрий и Остап	02.12		Формирование представлений о сложности и многогранности характеров героев, формирование навыков выразительного чтения.	Лексическая работа, анализ текста, работа с таблицей, исследовательская работа с текстом, дискуссия	Ответы на вопросы.	1. Составить план рассказа о жизни Тараса Бульбы.
38.		05.12
39.	Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.	07.12		Выявление значения образов казаков и Тараса Бульбы для понимания ключевой цели произведения, формирование навыков выразительного чтения	Конкурс планов рассказа о жизни Тараса Бульбы, беседа		1. Написать небольшой рассказ: - об Остапе и Андрии - о Тарасе - о казаках-сечевиках.
40.	Р.Р Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица участника.	09.12		Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения. Дальнейшее развитие речи учащихся.	Составление плана.		1. Написание сочинения.
41.	Анализ письменных работ	12.12			Выявление речевых, логических, фактических ошибок
42.	И.С. Тургенев «Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.	14.12		Выявление внутреннего единства цикла «Записки охотника» и самостоятельности каждого рассказа, формирование навыка художественного пересказа.	Экскурсия по выставке портретов, художественный пересказ, беседа, лексическая работа		1. Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бирюк»
43.	«Бирюк»	16.12		Выявление особенностей характера героя. Формирование навыков анализа эпического произведения.	Анализ рассказа, лексическая работа, работа с иллюстрациями, чтение фрагментов.	Ответы на вопросы.	1. Заполнить таблицу.
44.		19.12
45.	«В дороге»	21.12		Совершенствование навыков выразительного чтения. Многоуровневый анализ лирического текста.	Выразительное чтение, анализ стихотворения, лексическая работа.		1. Выучить наизусть стихотворение И.С. Тургенева «В дороге»
46.	Н.А. Некрасов.  «В  полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».	23.12		Расширить знания учеников о личной и творчес­кой биографии писателя. Развитие навыков работы со стихотвор­ным текстом.	Анализ стихотворения, лексическая работа	Чтение наизусть.	1. Составить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Н.А. Некрасова». 2. Выучить одно из стихотворений Некрасова наизусть (по выбору).
47.		26.12
48.	Л.Н. Толстой в 30-50-е гг. XIX в.	28.12		Выявление ключевых событий периода 30-50-х гг. Формирование умения отбирать иллюстративный материал.	Слайдовая презентация, заполнение таблицы, экскурсия по выставке портретов и фотографий.	Пересказ, чтение наизусть.	1. Составить пересказ статьи учебника о повести Л.Н. Толстого «Детство». 2. Выписать слова, воссоздающие черты портрета отца. 3. Подготовить выразительное чтение главы.
49.	Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый»	11.01		Формирование навыка выразительного чтения, художественного пересказа.	Выразительное чтение, анализ глав.	Пересказ, ответы на вопросы	1. Прочитать главу «Maman».
50.		13.01
51.	Анализ глав повести «Детство»: «Maman», «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания»	16.01		Выявление значения толстовской идеи стремления к совершенствованию. Развитие навыка художественного пересказа текста, выразительного чтения.	Анализ глав, работа с текстом.	Художественный пересказ	1. Прочитать рассказ «Бедные люди», подготовить его пересказ.
52.	Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого Рассказ «Бедные люди»	18.01		Выявление ключевой идеи рассказа, подготовка к сочинению-воспоминанию.	Чтение статьи учебника, беседа. Подготовка к сочинению.	Художественный пересказ	1. Написать сочинение – воспоминание о добрых делах.
53.	Анализ письменных работ	20.01			Выявление речевых, логических, фактических ошибок
54.	В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе». Отец и сын.	23.01		Знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко, формирование навыка работы с учебником.	Чтение статьи учебника, беседа, выразительное чтение, анализ повести.	Ответы на вопросы	1. Перечитать главы IV, V. 2. Подготовить художественный пересказ эпизода.
55.		25.01
56.	Дружба Васи, Валека и Маруси	27.01		Выявление нравственной основы дружбы героев. Формирование навыка выразительного чтения и чтения по ролям.	Исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа.	Художественный пересказ.	1. Перечитать главы VI-IX и «Заключение». 2. Подготовить художественный пересказ.
57.	Дети и взрослые в повести «В дурном обществе».	30.01		Выявление художественной идеи произведения. Формирование навыка выразительного чтения и чтения по ролям.	Беседа, дискуссия, лексическая работа.	Художественный пересказ.	1. Сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи.
58.	Анализ письменных работ	01.02			Выявление речевых, логических, фактических ошибок		1. Прочитать высказывания о Чехове В.П. Катаева, А.И. Куприна, К.И. Чуковского, И.А. Бунина. 2. Создать устный портрет писателя. 3. Прочитать рассказ «Налим».
59.	А.П.Чехов. Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим»	03.02		Выявление особенностей раннего творчества А.П. Чехова. Формирование навыка выразительного чтения, исследовательской работы с текстом.	Беседа, выразительное чтение, работа с таблицей		1. Прочитать рассказ «Толстый и тонкий», ответить на вопросы.
60.		06.02
61.	«Толстый и тонкий»	08.02		Выявление ключевых проблем в рассказе. Формирование навыков исследовательской работы с текстом.	Беседа, лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа в группах, выразительное чтение.	Ответы на вопросы.	1. Прочитать рассказ А.П. Чехова «Шуточка». 2. Выписать из текста слова.
62.	«Шуточка»	10.02		Выявить особенности авторского мировосприятия. Формирование навыка анализа литературного произведения	Анализ, беседа, лексическая работа	Ответы на вопросы.	1. Прочитать статью учебника «Для вас, любознательные!», ответить на вопросы. 2. Сочинить устный рассказ.
63.	Мастерская творческого письма. Сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»	13.02		Обобщение изученного материала, углубление представлений о художественных мастерстве. Развитие письменной и устной речи.	Создание фрагмента рассказа.	Ответы на вопросы.	1. Написать юмористический рассказ о случае из жизни.
64.	Анализ письменных работ	15.02			Выявление речевых, логических, фактических ошибок		Инд. зад.: выучить наизусть стихотворение.
Из литературы XX века (19 ч. )
65	Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...»	17.02		Выявление особенностей мировосприятия И.А. Бунина, ранняя лирика поэта. Формирование исследовательских навыков, развитие образного мышления.	Чтение статьи учебника, беседа, выразительное чтение, анализ стихотворения.		1. Выучить наизусть стихотворение «Не видно птиц. ..» 2. Прочитать рассказ «Лапти».
66.		20.02
67.	«Лапти»	22.02		Выявление художественной идеи рассказа. Формирование исследовательских навыков, навыков выразительного чтения, пересказа.	Анализ рассказа, исследовательская работа с текстом, лексическая работа.	Чтение наизусть.	1. Прочитать рассказ «Белый пудель», озаглавить части рассказа.
68.	А.И. Куприн. Сведения о  писателе. «Белый пудель»	24.02		Знакомство с биографией писателя. Формирование навыков выделять главное в прослушанном, навыков  выразительного чтения.	Чтение статьи учебника, беседа, анализ рассказа, конкурс на лучшее название, выразительное чтение, лексическая работа.	Ответы на вопросы.	1. Перечитать главы 3-6. 2. Подготовить художественный пересказ 4 главы. 3. Выполнить задания по вариантам.
69.		27.02
70.	«Белый пудель»	01.03		Выявление художественной идеи рассказа. Развитие исследовательских умений, навыков пересказа.	Анализ рассказа, лексическая работа.	Художественный пересказ	1. Прочитать рассказ «Тапер», выписать ключевые слова.
71.	«Тапер»	03.03		Выявление художественной идеи рассказа. Формирование исследовательских навыков, навыков лексической работы.	Анализ рассказа, лексическая работа.	Художественный пересказ	1. Написать рассказ о том, как складывалась жизнь Ю. Азагарова после встречи с А.Г. Рубинштейном.
72.	Анализ письменных работ	06.03			Выявление речевых, логических, фактических ошибок		1. Прочитать стихотворение С. А. Есенина «Песнь о собаке».
73.	С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке»	08.03		Выявление идеи стихотворения «Песнь о собаке». Формирование навыков выразительного чтения.	Чтение статьи учебника, анализ стихотворения, лексическая работа	Чтение наизусть	1. Подготовить сообщение о С.А. Есенине. 2. Выучить наизусть стихотворение «Песнь о собаке».
74.		10.03
75.	«Разбуди меня завтра рано...»	13.03		Выявление авторской позиции. Формирование исследовательских навыков, навыков выразительного чтения.	Выразительное чтение, лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа, беседа.		1. Выучить наизусть стихотворение «Разбуди меня завтра рано…»
76.	М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе.	15.03		Знакомство с биографией и твор­чеством М.М.Пришвина. Формирование умения выделять главное в прослушанном, развитие монологической речи.	Работа с таблицей, обмен мнениями, просмотр слайдовой презентации.	Чтение наизусть	1. Составить устный портрет писателя. 2. Прочитать сказку-быль «Кладовая солнца».
77.	«Кладовая солнца»	17.03		Знакомство с историей создания произведения, выявление жанровых особенностей сказки-были. Формирование навыков исследовательской работы с текстом	Анализ фрагмента.	Устный портрет.	1. Нарисовать иллюстрацию к эпизоду, подобрать цитаты.
78.	Настя и Митраша	20.03		Выявление свойств характеров героев, определение авторской позиции. Формирование навыков составления художественного пересказа, выразительного чтения.	Лексическая работа, групповая работа с текстом.	Художественный пересказ	1. Подготовить художественный рассказ о Блудовом болоте и Слепой елани.
79.	Смысл названия сказки-были	22.03		Выявление смысла названия сказки-были и основной идеи произведения. Развитие устной речи.	Беседа,	Художественный рассказ	1. Составить цитатный план сказки-были.
80.		03.04
81.	В мастерской художника	05.04		Выявление особенностей творческой манеры автора. Развитие творческих способностей учащихся.	Конкурс на лучший цитатный план, выразительное чтение.		Групповое задание: Подготовить выставку, посвященную жизни и творчеству Н.М. Рубцова.
82.	Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей»	07.04		Знакомство с биографией Н.М. Рубцова. Выявление художественной идеи стихотворения. Формирование навыка многоуровневого анализа лирического произведения.	Чтение статьи учебника, выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа, лексическая работа.		1. Выучить стихотворение «Звезда полей» наизусть.
83.	«Тихая моя родина»	10.04		Выявление художественной идеи стихотворения. Формирование навыка многоуровневого анализа лирического произведения.	Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа	Чтение наизусть	Групповое задание: подготовить выставку, посвященную подвигу народа в Великой Отечественной войне.
Произведения о Великой Отечественной войне (7 ч.)
84	Литературно-музыкальная композиция «Сороковые-роковые…»	12.04		Знакомство с произведениями о Великой Отечественной войне. Формирование навыков выразительного чтения.	Выразительное чтение, прослушивание музыкальных произведений.	Чтение наизусть.	Групповое задание: подготовить выставку фотографий Енисея и Красноярска и фотографий В.П. Астафьева
85.		14.04
86.	Краткие сведения о В.П. Астафьеве	17.04		Знакомство с биографией В. П. Астафьева, историей создания книги «Последний поклон».	Чтение статьи учебника, выразительное чтение, беседа		1. Подготовить рассказ о писателе. 2. Прочитать рассказ «Конь с розовой гривой», подготовить вопросы к рассказу.
87.	«Конь с розовой гривой»	19.04		Выявление мотивов поступков героев повести. Формирование умения выделять главное в прочитанном тексте, навыков лексической работы.	Анализ рассказа, лексическая работа, выразительное чтение	Ответы на вопросы.	1. Нарисовать портрет бабушки. Сделать подписи к рисунку.
88.	Бабушка и внук	21.04		Выявление мотивов поступков героев повести. Формирование навыков выразительного чтения.	Анализ рассказа, лексическая работа, выразительное чтение, конкурс портретов.		1. Составить краткий письменный рассказ о событиях их жизни Витьки Потылицына.
89.		24.04
90	Анализ письменных работ	26.04			Выявление речевых, логических, фактических ошибок		1. Прочитать сказку о Синдбаде.
Из зарубежной литературы (11ч.)
91.	Арабские сказки «Тысяча и одна ночь». «Сказка о Синдбаде-мореходе».	28.04		Знакомство с историей создания книги. Тематика и проблематика сказок. Развитие творческих и аналитических способностей учащихся.	Беседа, чтение статьи учебника, анализ отрывка.	Художественный пересказ.	1. Составить план статьи учебника о братьях Гримм.
92.		03.05
93.	Краткие сведения о братьях Гримм.	05.05		Знакомство с биографиями братьев Я. И В. Гримм, классификацией сказок. Формирование навыков составления плана.	Беседа.	Проверка плана статьи учебника.	1. Прочитать сказку братьев Гримм «Снегурочка». 2. Перечитать «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях».
94.	Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина	08.05		Выявление сходства и различий народных и литературных сказок. Формирование исследовательских навыков.	Исследовательская работа в группах, работа с таблицами, лексическая работа.		1. Прочитать рассказ О. Генри «Вождь краснокожих».
95.	Краткие сведения об О. Генри	10.05		Знакомство с биографией О. Генри, выявление особенностей творческой манеры автора. Формирование умения выделять главное в прочитанном тексте.	Заполнение таблицы, беседа		1. Подготовить рассказ о писателе. 2. Составить словесный портрет Джонни из рассказа. 3. Выписать из текста фразы, вызвавшие смех.
96.	«Вождь краснокожих»	12.05		Выявление особенностей художественной манеры автора, определение идеи рассказа. Развитие аналитических способностей учащихся.	Анализ рассказа, беседа, лексическая работа, выразительное чтение.	Рассказ о писателе. Словесный портрет.	Инд. задание: Подготовить художественный пересказ рассказа Д. Лондона «Белое безмолвие».
97.		15.05
98.	Краткие сведения о Дж. Лондоне	17.05		Знакомство с биографией Дж. Лондона. Выявление ключевой идеи северных рассказов. Формирование умения выделять главное в сообщении учителя.	Беседа, обмен мнениями.		1. Прочитать рассказ Дж. Лондона «Любовь к жизни».
99.	«Любовь к жизни»	19.05		Выявление ключевой идеи рассказа. Формирование умения комплексного анализа художественного текста, развитие образного и аналитического мышления.	Беседа, самостоятельная исследовательская работа, лексическая работа.		1. Письменный ответ на вопрос.
100.		22.05
101	Анализ письменных работ.	24.05			Выявление речевых, логических, фактических ошибок
102.	Рекомендации для летнего чтения	26.05			Беседа.		Читать книги, рекомендованные для летнего чтения.
103.	Литературная викторина	29.05			Ответы на вопросы.
104	Внеклассное чтение. Моя любимая книга	31.05			Беседа.
105	Отзыв о литературном произведении.	02.06			Беседа.