Рабочая прорамма "Программа воспитания"

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Шолоховская школа-интернат»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим Советом директор школы-интерната

Протокол № 6 от 31.05.2021 г. _____________

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ

на 2021 - 2026 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………………..	2-3
РАЗДЕЛ I. «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»…………………………………………………………………………………..	4-5
РАЗДЕЛ II. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ»………………………………………….	6-7
РАЗДЕЛ III. «ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»………………….	8
3.1. ИНВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ…………………………………………………………	8
3.1.1. Модуль «Классное руководство»……………………………………………………...	8-10
3.1.2. Модуль «Школьный урок»…………………………………………………………….	11-12
3.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»…….	13
3.1.4. Модуль «Самоуправление»……………………………………………………………	14
3.1.5. «Профориентация»……………………………………………………………………..	15
3.1.6. Модуль «Работа с родителями»………………………………………………………..	16
3.2. ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ…………………………………………………………….	17
3.2.1. Модуль «Экскурсии, походы»…………………………………………………………	17
3.2.2. Модуль «Ключевые общешкольные дела»…………………………………………...	18-19
3.2.3. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»…………………………….	20
3.2.4. Модуль «Волонтёрство»…………………………………………………………..…...	21
Раздел IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ	22-23
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ …………………………………………	24-37

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Ростовской области «Шолоховская школа-интернат» (далее - Программа) разработана в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся», методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утверждённой 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, Федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС) общего образования.

Воспитательная программа является обязательной частью адаптированных основных
образовательных программ ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной
деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, определенных ФГОС:

ü формировать у них основы российской идентичности;

ü готовность к саморазвитию;

ü мотивацию к познанию и обучению;

ü ценностные установки и социально-значимые качества личности;

ü активное участие в социально-значимой деятельности школы.

Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе. В центре Программы воспитания в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС) общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира.

Программа воспитания - это не перечень обязательных для школы мероприятий, а описание системы возможных форм и методов работы с обучающимися. Программа воспитания ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» включает четыре основных раздела:

1. Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса», в котором кратко описана специфика деятельности школы в сфере воспитания: информация о специфике расположения школы, особенностях ее социального окружения, источниках положительного или отрицательного влияния на обучающихся, значимых партнерах школы, особенностях контингента обучающихся, оригинальных воспитательных находках школы, а также важных для школы принципах и традициях воспитания.

2. Раздел «Цель и задачи воспитания», где на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе предстоит решать для достижения цели.

3. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором школа показывает, каким образом будет осуществляться достижение поставленных целей и задач воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из поставленных школой задач воспитания и соответствует одному из направлений воспитательной работы школы.

Инвариантными модулями здесь являются: «Классное руководство», «Школьный
урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление».

Вариативные модули: «Ключевые общешкольные дела», «Организация предметно-эстетической среды», «Экскурсии, экспедиции, походы». В программе также есть модуль, вносимый школой, «Волонтёрство.

4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы», в котором показано, каким образом в школе осуществляется самоанализ организуемой в ней воспитательной работы. Здесь приводится перечень основных направлений самоанализа, который дополнен указанием на его критерии и способы его осуществления.

Модули в Программе воспитания располагаются в соответствии с их значимостью в системе воспитательной работы школы. Деятельность педагогических работников ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» в рамках комплекса модулей направлена на достижение результатов освоения Основной образовательной программы ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат».

К Программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы.

РАЗДЕЛ I.

«ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА».

Специфика расположения школы.

Школа расположена в муниципальном образовании «Шолоховское городское поселение» Белокалитвинского муниципального района по адресу: ул. М. Горького, д.1.

Транспортные подъезды к школе удобны и доступны для безопасного перемещения учащихся, живущих в других микрорайонах посёлка и других населённых пунктах Ростовской области.

ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» - школа с круглосуточным пятидневным пребыванием детей. Уникальность школы состоит в том, что она реализует обучение школьников по адаптированным программам начального общего и основного общего образования для учащихся с ТНР и ЗПР. В школе созданы все необходимые условия для обучения и воспитания детей этих категорий: в соответствии с требованиями ФГОС оборудованы учебные кабинеты, которые обеспечены компьютерной техникой и доступом в сеть Интернет, имеются специально оборудованные кабинеты для проведения коррекционо-развивающих занятий, спортзал, малый спортивный зал, спортивные площадки. Необходимые меры доступности и безопасности обеспечены в соответствии с нормативными требованиями.

Особенности социального окружения.

На территории микрорайона ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» в шаговой доступности от неё расположены организации, полезные для проведения экскурсионных мероприятий: Пожарная часть № 117, ФГУ «7 ОГПС МЧС России по РО», АО «Шолоховский хлебокомбинат», НОУ Шолоховская автошкола РО ДОСААФ России РО, ОПС Шолоховский Белокалитвинского почтамта УФПС РО филиал «Почта России», ОАО «Донавтовокзалов и пассажирских автостанций» Шолоховская автостанция, храм Великомученика Виктора Никомидийского.

Значимыми партнёрами являются органы управления образования различных уровней, образовательные учреждения Ростовской области, учреждения дополнительного образования р.п. Шолоховского - МБУ ДО Шолоховский Центр внешкольной работы; учреждения культуры - МБУ ДО ДМШ р.п. Шолоховский, МБУК Шолоховский ДК, Шолоховская поселковая библиотека, школьный музей «Боян», созданный на базе МБОУ СОШ №8; учреждения физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы – филиал ГБУ РО «Спортивная школа олимпийского резерва № 25».

Особенности контингента учащихся.

В ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» поступают школьники из разных районов Ростовской области для обучения и коррекции нарушений речи. В 1 - 9 классах ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» обучается свыше 160 обучающихся в зависимости от ежегодного набора первоклассников. Состав обучающихся школы неоднороден и различается:

- по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребёнка и его уровня подготовки к обучению в школе. Основными проблемами в развитии являются нарушения речи и задержка психического развития.

- по социальному статусу, который зависит от общего благополучия семьи или уровня воспитательного ресурса отдельных родителей. Присутствуют обучающиеся с неблагополучием, с дивиантным поведением, дети, стоящие на различных видах учёта.

- по национальной принадлежности, которая определяется многонациональностью жителей нашего региона. Среди учащихся есть детей разных национальностей.

Источники положительного или отрицательного влияния на детей.

Команда администрации - квалифицированные, имеющие достаточно большой управленческий опыт руководители. В педагогическом коллективе 78% составляют работники с большим опытом работы в школе и 22% молодых педагогов с достаточно высоким уровнем творческой активности и профессиональной инициативы. В педагогической команде имеются квалифицированные специалисты, необходимые для сопровождения всех категорий детей, обучающихся в школе. Педагоги - основной источник положительного влияния на детей, грамотно организуют образовательный процесс, о чем свидетельствуют позитивная динамика результатов деятельности по качеству обеспечиваемого образования ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат». Возможные отрицательные источники влияния на детей - социальные сети, компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием и организацией досуга своего ребёнка.

Принципы взаимодействия педагогов, школьников и их родителей, на которых основывается

процесс воспитания в ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребёнке и семье, приоритета безопасности ребёнка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в школе психологически комфортной среды для каждого ребёнка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников, педагогов и родителей;

- реализация процесса воспитания через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу при активном привлечении родителей учащихся;

- организация основных совместных дел школьников, педагогов и родителей как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основные традиции воспитания в ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат».

Воспитательное пространство ГБОУ «Шолоховская школа-интернат» представляет собой систему условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых субъектами этого пространства - детьми, педагогами, родителями. Значительная часть семей связана со школой тесными узами: учились дети, внуки. Эта особенность играет важную роль в воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и педагогов. Процесс воспитания и социализации учащихся во многом обусловлен краеведческим, культурологическим контекстом территории, определенным укладом жизни семей, в которых воспитываются дети. В регионе проживают люди разных национальностей, создана и активно позиционирует себя юртовое казачье общество "Усть-белокалитвинский казачий юрт" окружного казачьего общества донецкого округа войскового казачьего общества "Всевеликое войско донское". Сама среда обуславливает акценты на те ценности, которые формируются у подрастающего поколения: чувство любви к родному краю, уважительное отношение к своей истории, символам Отечества, народным традициям, природе. Это стимулирует социально-полезную деятельность учащихся во благо родного края и его жителей.

Стержень годового цикла воспитательной работы школы - ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов. Важная составляющая каждого ключевого дела и большинства совместных дел педагогов и школьников - коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов.

В школе создаются условия для обеспечения по мере взросления ребёнка его растущей роли в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора). Следует отметить отсутствие соревновательности между классами в проведении общешкольных дел и активное поощрение конструктивного межклассного и межвозрастного взаимодействия школьников, их социальной активности.

Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.

Ключевые фигуры воспитания в школе - классный руководитель и воспитатель, реализующие по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

РАЗДЕЛ II.

«ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ»

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания – личностное развитие обучающихся, проявляющееся:

· в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

· в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

· в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел)

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования.

В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний - знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3. применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

4. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) целевым приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

1. к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

2. к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

3. к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

4. к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

5. к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

6. к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

7. к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

8. к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

9. к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

10. к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Добросовестная работа педагогических работников, направленная на достижение поставленной цели, позволит обучающемуся получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) способствовать развитию детского самоуправления в начальной школе через внедрение элементов ученического самоуправления на уровне классных сообществ;

6) организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

7) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

8) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» интересную и событийно насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения обучающихся.

РАЗДЕЛ III.

«ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1 ИНВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

3.1.1 «Классное руководство»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися класса; работу с учителями-предметниками; работу с родителями (законными представителями). Подробнее о некоторых направлениях.

Направления деятельности классного руководителя и воспитателя.

· Работа с классным коллективом:

Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе.

Организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

Проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагогического работника и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения. Классные часы: тематические (в соответствии с планом воспитательной работы класса, посвященные юбилейным датами, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину; игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы; организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.

Сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; праздники, вечера, ярмарки, “огоньки”, дискотеки, обычно привязанные к календарной дате или связанные с традицией школы; традиционное дежурство по классу и школе, периодическая уборка школы; конкурсы по учебным предметам; предметные декады; экскурсии в музеи, на предприятия, по достопримечательностям родного края, экскурсионные поездки по Ростовской области, выход в театр и кино; прогулки, походы в лес, к памятникам культуры и истории; спортивные соревнования, дни здоровья; практикум по правилам поведения и безопасности на улице, во дворе, в подъезде; выпуск и конкурсы стенгазет, праздничных плакатов, открыток, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

Выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

· Индивидуальная работа с учащимися класса.

Изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам. Изучение личных дел обучающихся, собеседование с учителями – предметниками, педагогом-психологом, логопедом, дефектологом, медицинским работником школы; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.

Поддержка ребёнка в решении важных для него жизненных проблем (успеваемости, налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии и дальнейшего трудоустройства и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

Оказание помощи при оформлении личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе анализируют свои успехи и неудачи.

Коррекция поведения ребёнка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

· Коррекционная работа с учащимися, имеющими нарушения в развитии

Коррекционная составляющая воспитательной работы включает в себя:

- реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса учащихся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития;

- выбор оптимальных для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных методик, методов и приемов воспитания в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

- организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития;

- коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;

- развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

- формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;

- развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

- социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

· Работа с учителями, преподающими в классе

Посещение учебных занятий, регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, мини-педсоветы по проблемам класса, ведение дневника наблюдений, индивидуальные беседы с учащимися и их родителями, работа с педагогом-психологом

· Работа с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Поскольку проблема ребенка, требующая разрешения, имеет и внутренние, личностные, и внешние аспекты, работа включает следующие основные составляющие:

1. Непосредственная (индивидуальная) работа с ребенком, предполагающая его психолого-педагогическую поддержку. В условиях общеобразовательной школы взаимодействие классного руководителя с детьми носит чаще всего индивидуальный характер, каждая встреча содержит элементы диагностики и консультирования. В ходе игр и упражнений дети формируют навыки конструктивной коммуникации и саморегуляции в ситуациях межличностного взаимодействия, осваивают результативные способы выхода из трудных, стрессовых, конфликтных ситуаций учатся самоанализу и рефлексии, у них развивается позитивное самоотношение.

2. Работа с семьей, направленная на повышение психологической компетентности родителей, развитие мотивационного и воспитательного ресурса, оптимизацию детско-родительских отношений. Работа со взрослыми строится с использованием приемов семейного консультирования и представляет собой обучение родителей элементам психологической культуры в общении с подростками, тем самым происходит опосредованное влияние на процесс социализации детей.

3. Работа с педагогическим коллективом (индивидуальное консультирование, проведение обучающих семинаров, тренингов). Основная задача в работе с педагогами - формирование толерантности в отношении ребенка, повышение психологической компетентности во взаимодействии с детьми и родителями.

· Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

Регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом; помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями предметниками; организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся; создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их обучающихся; привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса; организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

3.1.2 «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями их воспитанников, ведущую деятельность:

- специально разработанные занятия - уроки, занятия-экскурсии, которые, расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к родному городу;

- интерактивный формат занятий в музее, который способствует эффективному закреплению тем урока;

- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со всеми участниками образовательного процесса, принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся», взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений через создание специальных тематических проектов, организация работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения, развитие умения совершать правильный выбор;

организация предметных образовательных событий (проведение предметных декад) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих способностей, обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;

проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др.) и учебно-развлекательных мероприятий (конкурс-игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины, литературная гостиная, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя через живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизацию их познавательной деятельности через использование занимательных элементов, историй из жизни современников;

использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты, зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн-конференции и др.);

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень личностных смыслов, восприятие ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, анализ поступков людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире событиям, историческая справка «Лента времени», проведение Уроков мужества;

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:

ü интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников (предметные выпуски заседания клуба «Что? Где Когда?», брейн-ринга, геймификация: квесты, игра-провокация, игра-эксперимент, игра-демонстрация, игра-состязание,);

ü дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога в атмосфере интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы, творчества учителя и учащихся;

ü групповой работы или работы в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению ролей, рефлексией вклада каждого в общий результат;

использование визуальных образов (предметно-эстетической среды, наглядная агитация школьных стендов, предметной направленности, совместно производимые видеоролики по темам урока);

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний (социо-игровая режиссура урока, лекция с запланированными ошибками, наличие двигательной активности на уроках), налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, поручение важного дела, эмпатия, создание ситуации успеха);

организация кураторства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи, участие представителей школьного актива в Совете профилактике по вопросам неуспевающих обучающихся с целью совместного составления плана ликвидации академической задолженности по предметам;

использование технологии «Портфолио», с целью развития самостоятельности, рефлексии и самооценки, планирования деятельности, видения правильного вектора для дальнейшего развития способностей.

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения (участие в конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических конференциях, форумах, авторские публикации в изданиях выше школьного уровня, авторские проекты, изобретения, получившие общественное одобрение, успешное прохождение социальной и профессиональной практики);

Непрерывный поиск приемов и форм взаимодействия педагогов и обучающихся на учебном занятии позволяет приобретенным знаниям, отношениям и опыту перейти в социально значимые виды самостоятельной деятельности.

3.1.3 «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

поддержку в детских объединениях, обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского самоуправления.

Внеурочная деятельность и дополнительное образование в ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» организуется по направлениям:

1. Общеинтеллектуальное направление: внеурочной деятельности и курсы дополнительного образования, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

2. Эстетическое направление: внеурочной деятельности и курсы дополнительного образования, создающие благоприятные условия, направленные на раскрытие творческих способностей учащихся, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения ребят к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

3. Декоративно-прикладное направление: внеурочной деятельности и курсы дополнительного образования, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитания у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

4. Спортивно-оздоровительное: внеурочной деятельности и курсы дополнительного образования, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

3.1.4 «Самоуправление»

Основная цель модуля «Самоуправление» в ГБОУ «Шолоховская школа-интернат» заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.

Высшим органом школьного самоуправления является Совет школы, состоящий из представителей ученического коллектива, администрации школы и представителей родительской общественности.

Структура ученического самоуправления школы имеет несколько уровней.

Уровень классных коллективов формируется и реализуется в каждом ученическом классе. Данный уровень самоуправления дает обучающимся возможность раскрыть свои личностные качества, получить опыт реализации различных социальных ролей в процессе разработки плана классных дел, подготовки и организации разнообразных событий класса. Для формирования и развития лидерских качеств, управленческих компетенций, освоения эффективных форм организации классного коллектива дважды в год проводится учеба актива школы, на которую приглашаются лидеры всех классов. На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи: под руководством классного руководителя создается модель самостоятельной деятельности по реализации инициатив обучающихся; создаются условия для выявления и реализации творческого потенциала обучающихся; воспитывается личная и коллективная ответственность за выполнение порученных дел. Оценка деятельности ученического самоуправления на данном уровне осуществляется в рамках конкурса «Лучший класс», который проходит в течение всего учебного года. Оценка деятельности органов самоуправления каждого классного сообщества осуществляется лидерами активистами Кабинета министров и заместителем директора по воспитательной работе.

Уровень общешкольного коллектива предполагает получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Главным органом данного уровня самоуправления является Кабинет министров, который состоит из лидеров всех секторов управления: министерство спорта, министерство культуры, министерство труда, министерство печати. На этом уровне члены Кабинета министров активно взаимодействуют со старшим вожатым, представителями лидеров педагогического и родительского коллектива. При организации общешкольного уровня самоуправления решаются следующие задачи: планирование, организация и анализ общешкольных мероприятий и культурно-образовательных событий; разработка и внедрение инициатив ученического, педагогического и родительского коллективов; управление социально ориентированной деятельности школы; создание и укрепление общешкольных традиций.

Содержание деятельности органов школьного ученического самоуправления разного уровня находит отражение в плане внеурочной деятельности. Например, к ежегодным мероприятиям, реализуемым обучающимися на разных уровнях самоуправления, относятся: организация встреч с интересными людьми «Сто вопросов взрослому», школьных конференций «Читаем вместе», «Этот удивительный мир», поддержание порядка и чистоты в учебных классах, школе, создание ландшафтного дизайна на пришкольной территории, проведение спартакиад, интеллектуально-спортивных конкурсов, фестивалей, праздников, творческих конкурсов и встреч, выставок, реализация проекта по благоустройству и оформлению дизайна школьных помещений «Создаем пространство школы вместе», проведение социальных акций «Делай добро», «Помоги другу» и др.

3.1.5 «Профориентация»

Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося – подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, педагогический работник актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.

Эта работа осуществляется через:

· циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

· профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;

· экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

· посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, дней открытых дверей в профессиональные образовательные организации и организации высшего образования;

· встречи с носителями профессий (очные и онлайн);

· совместное с педагогическими работниками изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий(http://metodkabinet.ru/, http://мойориентир.рф/https://proektoria.online/news/projectnews/prodolzhenie_cikla_vserossijskih_otkrytyh_urokov/ и др.), прохождение профориентационного онлайн-тестирования (https://proforientator.ru/tests/; https://postupi.online/ и др.), онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

· участие в работе всероссийских профориентационных проектов «ПроеКТОриЯ» (https://proektoria.online/), «Навигатум» (https://navigatum.ru/), созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков;

· индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

· освоение учащимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.

3.1.6 «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их обучающихся;

родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей обучающихся, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с обучающимися,

проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов; родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;

общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся;

использование социальных сетей и мобильного мессенджера WhatsApp в процессе общения и взаимодействия с родителями с целью создания единого информационного пространства для оперативного и конструктивного взаимодействия педагогов и родителей;

На индивидуальном уровне:

работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;

помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических работников и родителей.

3.2 ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

3.2.1 «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают обучающемуся расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями обучающихся: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу (проводятся как интерактивные занятия с распределением среди обучающихся ролей и соответствующих им заданий, например: «фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);

литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые педагогическими работниками и родителями обучающихся в другие города или села для углубленного изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны.

3.2.2 «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и обучающимися. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.

Для этого в школе используются следующие формы работы

На внешкольном уровне:

• социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школы социума:

− экологические акции «Герои чистоты» и «Спаси дерево!» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения

− акции «Поём песни Победы»,

− акция «Помоги пернатому другу» и «Каждому скворцу – по дворцу» (помощь птицам),

− акции «Старость в радость!» и «Бабушкины посиделки»,

− патронатные акции на месте захоронения Героя Советского Союза Н.В. Мерчанского,

− акция «Бессмертный полк»,

− акция «Георгиевская ленточка»,

- акция «Спорт против наркотиков»

• Всероссийские акции, посвященные значимым отечественным и международным событиям:

− Всероссийские открытые уроки ОБЖ;

− Всероссийский профориентационный форум «Выбор Будущего»;

− Всероссийский форум профессиональной ориентации «ПроеКТОриЯ»;

− Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»;

− Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;

− Всероссийский открытый урок «#МыВместе»;

− Всероссийская акция «Диктант Победы»

Уровень начального общего образования

На школьном уровне:

• общешкольные праздники:

– ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для обучающихся и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:

− мероприятия, посвященные знаменательным датам в истории страны и региона,

− Праздничная линейка, посвящённая Дню знаний,

− Праздничные концерты, посвящённые Дню учителя,

− Библиотечные уроки,

− Конкурс новогоднего оформления кабинетов,

− Тематические выставки творческих детских работ,

− Новогоднее праздничное представление (сказки),

− Фестиваль Толерантности,

− Фестиваль песен,

− Поэтические конкурсы,

− Праздник Последнего звонка.

• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:

− «Посвящение в первоклассники»,

− «Прощание с Азбукой»,

− «Прощание с начальной школой»

− «Посвящение первоклассников в пешеходы»

•церемонии награждения (по итогам каждой четверти) обучающихся и педагогов за активное участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы.

На уровне классов:

• участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;

•проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

•вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

•индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

•наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

•при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

3.2.3 «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся школы. Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок учащихся на учебные и внеучебные занятия;

размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;

фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы беседок, спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий;

благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимся и своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими обучающимися (локальный музей, литературная гостиная, творческая мастерская)

событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг», гимн, эмблема школьной республики, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

3.2.4 «Волонтёрство»

Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство может быть событийным и повседневным. Событийное волонтерство предполагает участие школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, проводятся на уровне района, города, страны. Повседневное волонтерство предполагает постоянную деятельность школьников, направленную на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.

Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом:

На внешкольном уровне:

· участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий, проводимых на базе школы;

· посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне расположения образовательной организации;

· привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские сады, дома престарелых) – в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, в помощи по благоустройству территории данных учреждений;

· участие школьников (с согласия родителей или законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся, в том числе военнослужащих в регионах стихийных бедствий, военных конфликтов, чрезвычайных происшествий.

На уровне школы:

· участие школьников в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы;

· участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение для них праздников, утренников, тематических вечеров;

· участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном дворе, благоустройство клумб, уход за деревьями и кустарниками, уход за малыми архитектурными формами).

На базе школы созданы следующие волонтерские отряды:

1. Экологический отряд «Герои чистоты» – работа по озеленению классных кабинетов для сохранения здоровья школьников, работа по благоустройству пришкольной территории.

2. Отряд «Доброе сердце» - посещение пожилых людей и инвалидов в доме престарелых, организация развлекательных мероприятий, которые помогают пожилым людям с надеждой и верой смотреть в будущее.

Каждый волонтерский отряд имеет свой план работы или программу работы, своего руководителя, деятельность отряда отражается на информационных стендах школы, на сайте школы, в социальных сетях и средствах массовой информации. Ученическое самоуправление координирует деятельность волонтерских отрядов. Именно эта тесная связь обеспечивает эффективное взаимодействие всех созданных в школе ученических структур для успешного решения воспитательных задач и воплощения идей наставничества.

Раздел IV.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогическим работникам, реализующим воспитательный процесс;

принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися и педагогическими работниками;

принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности;

принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития обучающихся.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут быть следующие:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся каждого класса. Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития, обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогических работников сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы. Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

· качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

· качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

· качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

· качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

· качеством существующего в школе ученического самоуправления;

· качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;

· качеством профориентационной работы школы;

· качеством организации волонтерского движения;

· качеством организации предметно-эстетической среды школы;

· качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.

№ п/п

Направление

Критерии

Способ

получения

информации

Ответственные

Оценочный

инструментарий

Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Динамика личностного развития обучающихся каждого класса.

Педагогическое наблюдение.

Классные руководители, воспитатели, заместитель директора по ВР.

Методика Н.П. Капустина

Состояние совместной деятельности учащихся и взрослых.

Наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности.

Беседы с учащимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами классов и школы.

Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели, активные родители.

Анкеты (опросы) для учащихся и родителей по итогам проведения воспитательных мероприятий.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

План воспитательной работы ГБОУ РО «шОЛОХОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» НА 2021-2022 учебный год 1-4 классы
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Торжественная линейка «Первый звонок»	1-4		01.09	зам директора по ВР, ст. вожатая
День солидарности в борьбе с терроризмом 1. Общешкольная линейка «Трагедия Беслана – боль России». 2.Минутки безопасности; 3.Тематические классные часы и воспитательские мероприятия по темам «Терроризм – угроза обществу», «Наша безопасность в наших руках» и т.п.	1-4		03.09	ст. вожатая, классные руководители
Неделя безопасности дорожного движения 1.Оформление уголков по ПДД 2.Конкурс рисунков на асфальте «Мой светофор» 3.Тематические беседы и воспитательские мероприятия по ПДД 4.Праздник «Посвящение первоклассников в пешеходы»	1-4		27.09 – 30.09	ст. вожатая, классные руководители
Уроки Мужества	1-4		сентябрь-май	классные руководители
День Здоровья. Осенний легкоатлетический кросс «Спорт против наркотиков»	1-4		16.09	ст. вожатая, министерство спорта, учитель физкультуры
Экологическая акция «Герои чистоты»	1-4		сентябрь, апрель	кл. руководители, воспитатели
Акция, посвященная дню пожилого человека «Старость в радость»	1-4		01.10	ст. вожатая, кл. руководители
Международный день учителя: 1. День самоуправления 2. Праздничный концерт	1-4		05.10	ст вожатая, кл. руководитель, воспитатели 4 класса
Праздник Осени	1-4		октябрь	ст. вожатая, классные руководители
Фестиваль толерантности	1-4		16.11	ст. вожатая, министерство культуры кл. руководители, воспитатели
Спортивная программа «Воспитатели и Я - вместе дружная семья»	1-4		24.11	ст. вожатая, министерство спорта
Операция «Помоги пернатому другу»	1-4		ноябрь	кл. руководители, воспитатели
Новогодние праздники: 1.Конкурс новогоднего оформления кабинетов. 2.«Новогодняя сказка»	1-4		20.12 –23.12 30.12	ст. вожатая, министерство культуры ст. вожатая, воспитатели 4 класса
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: 1. Общешкольная линейка, посвященная Дню освобождения г. Белая Калитва от немецко-фашистских захватчиков 2.Конкурс рисунков «Есть такая профессия – Родину защищать» 3. Спортивно-развлекательный праздник, посвященный Дню защитника Отечества	1-4		19.01 20.02 22.02	ст. вожатая ст. вожатая, министерство культуры учитель физической культуры, ст.вожатая, воспитатели 2а, 2б классов
Общешкольная зарядка «Здоровье в порядке – спасибо зарядке», посвященная Всемирному дню иммунитета	1-4		01.03	учитель физической культуры, ст.вожатая, министерство спорта
Международный женский день 1.А ну-ка, девочки» 2.Концертная программа «Любимым женщинам…»	1-4		02.03 04.03	ст. вожатая, министерство культуры, кл. руководители, воспитатели 3а, 3б классов
Флешмоб «Мы вместе», посвященный дню воссоединения Крыма с Россией	1-4		18.03	кл. руководители, воспитатели, ст. вожатая, министерства культуры и спорта
Фестиваль детской песни	1-4		21.03 - 27.03	учитель музыки, кл. руководители, воспитатели
Экологический марафон	1-4		апрель	кл. руководители, воспитатели
Выставка книг «Растения и животные в жизни человека», «Человек и его здоровье»	1-4		14.04	педагог-библиотекарь
Гагаринский урок «Космос - это мы»	1-4		12.04	классные руководители
Выставка детского творчества «Мир глазами ребёнка»	1-4		апрель	кл. руководители, воспитатели
«Неделя памяти»: 1.Акция-марафон «Поем песни Победы» 2. «Во имя мира» - праздничный концерт, посвященный Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 3.Акция «Георгиевская ленточка» 4. Акция «Бессмертный полк»	1-4		май	ст. вожатая, министерство культуры, кл руководители, воспитатели 6а,6б классов
Книжная выставка «Солдатом быть – Родине служить»	1-4		май	педагог-библиотекарь
Праздник последнего звонка	1-4		25.09	зам. директора по ВР, ст. вожатая, министерство культуры
Модуль «Школьный урок»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)	1-4		01.09	кл. руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)	1-4		04.10	кл. руководители
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче	1-4		15.10	кл. руководители
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	1-4		28.10	кл. руководители
Единый урок «Права человека»	1-4		10.12	кл. руководители
Информационные минутки, посвященные 200-летию со дня рождения Н.А. Некрасова	1-4		09.12	учителя начальной школы (3-4 кл.)
Предметная декада начальной школы	1-4		по плану	учителя начальной школы
Нетрадиционные уроки по предметам	1-4		в течение года	учителя начальной школы
Модуль «Классное руководство»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса.	1-4		в течение года	кл. руководители
Заполнение «Карты сопровождения»	1-4		сентябрь	кл. руководители
Коррекция поведения учащихся	1-4		в течение года	кл. руководители, педагог-психолог
Составление социального паспорта класса	1-4		сентябрь	кл. руководители
Организационные классные ученические собрания	1-4		в течение года	кл. руководители
Инструктажи по ППБ (согласно календарно-тематическому планированию кл. руководителей и воспитателей)	1-4		ежемесячно	воспитатели
Инструктажи по ПДД (согласно календарно-тематическому планированию кл. руководителей и воспитателей)	1-4		ежемесячно	воспитатели
Инструктажи по безопасности жизнедеятельности (согласно календарно-тематическому планированию кл. руководителей и воспитателей)	1-4		ежемесячно	кл. руководитель
Проведение классных часов по планам классных руководителей	1-4		в течение года	кл. руководитель
Мероприятия, посвященные Международному дню распространения грамотности	1-4		08.09	кл. руководитель
Праздник «Посвящение в первоклассники».	1 доп.		17.09	кл. руководитель 1 доп. класса
Тематические классные часы, посвященные дню народного единства	1-4		октябрь	кл. руководитель
Классные часы, воспитательные мероприятия , посвященные Дню матери	1-4		26.11	кл. руководители, воспитатели
Конкурс «Поздравительная открытка» (изготовление поздравительных открыток ко Дню матери).	1-4		22.11 – 25.11	кл. руководители, воспитатели
Операция «Помоги пернатому другу»	1-4		ноябрь	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия по ЗОЖ, приуроченные ко Всемирному дню борьбы со СПИДом	1-4		01.12	кл. руководители, воспитатели
Классный час «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен», посвященный памяти Неизвестного Солдата	1-4		29.11 – 03.12	кл. руководители,
Часы общения, приуроченные к Международному дню инвалидов	1-4		03.12	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия, посвященные Дню Героев Отечества	1-4		09.12	кл. руководители, воспитатели
Операция «Защита» (выявление случаев жестокого обращения с ребенком, вовлечения его в алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование)	1-4		декабрь	кл. руководители, воспитатели
Общешкольный классный час: «Основной закон государства» ко Дню Конституции РФ	1-4		12 .12	кл. руководители,
Мастерская Деда Мороза (подготовка к новому году)	1-4		декабрь	кл. руководители, воспитатели
Классные часы, воспитательские мероприятия, беседы духовно-нравственного содержания.	1-4		17.01 – 21.01	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия, посвящённые дню полного освобождения г. Ленинграда от фашистской блокады.	1-4		27.01	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия, посвященные Дню российской науки.	1-4		08.02 – 11.02	кл. руководители, воспитатели
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества.	1-4		15.02	кл. руководители
Мероприятия, посвященные Международному дню родного языка.	1-4		21.02	кл. руководители, воспитатели
Праздник «Широкая Масленица»	1-4		28.02-06.03	кл. руководители, воспитатели
Праздник «Прощание с Азбукой»	1		25.03	кл. руководитель, воспитатели 1 класса
Классные часы, направленные на профилактику лесных пожаров и бережное отношение к природе.	1-4		12.04-16.04	кл. руководители
Конкурс экологических рисунков «Мы за здоровую планету»	1-4		06.04	воспитатели
Мероприятия, посвященные Международному дню борьбы за права инвалидов.	1-4		05.05	кл. руководители, воспитатели
Уроки Мужества, Памяти, Славы, посвященные защитникам Отечества.	1-4		03.05 – 06.05	кл. руководители
Просмотр и обсуждение фильмов о защитниках Отечества.	1-4		май	воспитатели
Акция «Читаем детям о войне»	1-4		май	ст. вожатая, министерство культуры, воспитатели
Проект, посвященный Дню семьи «Моя группа – моя семья»	1-4		16.05	воспитатели
Мероприятия, посвященные дню славянской письменности и культуры.	1-4		24.05	кл. руководители, воспитатели
Праздник «Прощание с начальной школой»	4		27.05	кл. руководитель, воспитатели 4 класса
Оказание помощи при оформлении личных портфолио	1-4		в течение года	кл. руководители
Мероприятия по профилактике суицидальных тенденций	1-4		ежемесячно	кл. руководители, воспитатели, педагог-психолог
Мероприятия по профилактике ПАВ	1-4		ежемесячно	кл. руководители, воспитатели, педагог-психолог
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
Название курса		классы	Форма проведения	Ответственные
Основы здорового питания		1доп. -1	очно	кл. руководители, логопеды, дефектолог
Основы финансовой грамотности		2-4	очно
Оригами		2а	очно
Умники и умницы		3а	очно
Уроки здоровья		1-4	очно
Волшебный пластилин		2б	очно
Азбука мастерства		3б	очно
Произношение		1-4	очно
Развитие речи		1-4	очно
Логопедическая ритмика		1-4	очно
Волшебный бисер		4	очно	педагоги дополнительного образования
Калейдоскоп праздников		3б	очно
Азбука мастерства		2б	очно
Умей-ка		4	очно
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Просмотр м/ф по стихотворению С.В. Михалкова «А что у вас?»	1-4		сентябрь	воспитатели
Классный час «Калейдоскоп профессий»	1-4		октябрь	кл. руководители
Викторина «В мире профессий»	1-4		ноябрь	воспитатели
Просмотр сериала для младших школьников о профессиях и труде «Навигатум: в мире профессий»	1-4		декабрь	воспитатели
Неделя профориентации в школе: «Мир профессий» (экскурсии на предприятия) Оформление уголков «В мире профессий» Выставка рисунков «Моя будущая профессия»	1-4		14.02 – 18.02	кл. руководители, воспитатели
Проект «Известные люди нашего посёлка»	2-4		май	кл. руководители, воспитатели
Выставка творческих работ «Профессии моей семьи»	1-4		май	кл. руководители
Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Выборы органов классного самоуправления	2-4		сентябрь	кл. руководители
Распределение поручений в классах	1		октябрь	кл. руководители
Организация работы по созданию детской республики. Выборы Президента республики.	1-4		октябрь	ст. вожатая, кл. руководители
Ежемесячные собрания Кабинета министров	1-4		сентябрь- май	ст. вожатая
Работа в соответствии с планом	1-4		в течение года	ст. вожатая
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Пешие прогулки	1-4		ежедневно	воспитатели
«Мир профессий» (экскурсии на предприятия посёлка)	1-4		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Экскурсия в Пожарную часть № 117 р.п. Шолоховского	1-4		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Экскурсия в историко-краеведческий музей ст. Тацинская	1-4		май	кл. руководители, воспитатели
Экскурсия к мемориальному комплексу «Высота Бессмертия» г. Белая Калитва	1-4		май	кл. руководители, воспитатели
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций, состоящих из творческих работ обучающихся.	1-4		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Фотоотчеты об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.)	1-4		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Оформление классных уголков	1-4		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных мероприятий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.)	1-4		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Уход за комнатными растениями	1-4		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Модуль «Работа с родителями»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Участие родителей в организации и проведении общешкольных, классных мероприятий.	1-4		в течение года	кл. руководители
Общешкольные родительские собрания: 1.Семья и школа: воспитание законопослушного подростка (профилактика правонарушений и соблюдение правил общественного поведения. Безопасный путь в школу.) 2.Профилактика суицидального поведения. Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и негативных привычек у детей. 3.Педагогическое сопровождение старшеклассников при подготовке к выпускным экзаменам и сдаче централизованного тестирования. 4. Безопасные каникулы. Соблюдение правил безопасного поведения в период летних каникул.	1-4		по плану	администрация ОУ
Классные родительские собрания по плану работы классного руководителя.	1-4		1 раз в четверть	кл. руководители
День открытых дверей	1-4		по плану	кл. руководители, воспитатели
Информационное оповещение через школьный сайт, социальные сети и мобильный мессенджер WhatsApp	1-4		в течение года	администрация ОУ, кл. руководители, воспитатели
Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических работников и родителей	1-4		в течение года	кл. руководители, педагог-психолог
Модуль «Волонтёрство»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Акции «Герои чистоты», «Чистодвор» и д.р.	2-4		по плану	кл. руководители, воспитатели, ст. вожатая, министерство труда
Развлекательные мероприятия «Старость в радость», «Бабушкины посиделки», «Весеннее настроение», «С песней по жизни» для пациентов МБУЦСО Белокалитвинский СРО №3	2-4		по плану	кл. руководители, воспитатели, ст. вожатая, министерство культуры

План воспитательной работы ГБОУ РО «шОЛОХОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» на 2021-2022 учебный год 5-9 классы
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Торжественная линейка «Первый звонок»	5-9		01.09	зам директора по ВР, ст. вожатая
День солидарности в борьбе с терроризмом 1. Общешкольная линейка «Трагедия Беслана – боль России». 2.Минутки безопасности; 3.Тематические классные часы и воспитательские мероприятия по темам «Терроризм – угроза обществу», «Наша безопасность в наших руках» и т.п.	5-9		03.09	ст. вожатая, классные руководители
Неделя безопасности дорожного движения 1.Оформление уголков по ПДД 2.Конкурс рисунков на асфальте «Мой светофор» 3.Тематические беседы и воспитательские мероприятия по ПДД	5-9		25.09 – 29.09	ст. вожатая, классные руководители
Уроки Мужества	5-9		сентябрь-май	классные руководители
День Здоровья. Осенний легкоатлетический кросс «Спорт против наркотиков»	5-9		16.09	ст. вожатая, министерство спорта, учитель физкультуры
Экологические акции «Герои чистоты» «Спаси дерево»	5-9		сентябрь, апрель	кл. руководители, воспитатели
Акция, посвященная дню пожилого человека «Старость в радость»	5-9		01.10	ст. вожатая, кл. руководители
Международный день учителя: 1. День самоуправления 2. Праздничный концерт	5-9		05.10	ст вожатая, кл. руководитель, воспитатели 4 класса
Праздник Осени	5-9		октябрь	ст. вожатая, кл. руководители
Фестиваль толерантности	5-9		16.11	ст. вожатая, министерство культуры кл. руководители, воспитатели
Спортивная программа «Воспитатели и Я - вместе дружная семья»	5-9		24.11	ст. вожатая, министерство спорта
Операция «Помоги пернатому другу»	5-9		ноябрь	кл. руководители, воспитатели
Новогодние праздники: 1.Конкурс новогоднего оформления кабинетов. 2.«Новогодний огонек»	5-9		20.12 –23.12 29.12	ст. вожатая, министерство культуры ст. вожатая, воспитатели 4 класса
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: 1. Общешкольная линейка, посвященная Дню освобождения г. Белая Калитва от немецко-фашистских захватчиков 2.Конкурс рисунков «Есть такая профессия – Родину защищать» 3. Спортивно-развлекательный праздник, посвященный Дню защитника Отечества	5-9		19.01 20.02 22.02	ст. вожатая ст. вожатая, министерство культуры учитель физической культуры, ст.вожатая, воспитатели
Общешкольная зарядка «Здоровье в порядке – спасибо зарядке», посвященная Всемирному дню иммунитета	5-9		01.03	учитель физической культуры, ст.вожатая, министерство спорта
Международный женский день 1.А ну-ка, девушки» 2.Концертная программа «Любимым женщинам…»	5-9		02.03 04.03	ст. вожатая, министерство культуры, кл. руководители, воспитатели
Флешмоб «Мы вместе», посвященный дню воссоединения Крыма с Россией	5-9		18.03	кл. руководители, воспитатели, ст. вожатая, министерства культуры и спорта
Фестиваль детской песни	5-7		21.03- 27.03	учитель музыки, кл. руководители, воспитатели
Экологический марафон	5-9		апрель	кл. руководители, воспитатели
Выставка книг «Растения и животные в жизни человека», «Человек и его здоровье»	5-9		14.04	педагог-библиотекарь
Гагаринский урок «Космос - это мы»	5-9		12.04	классные руководители
Выставка детского творчества «Мир глазами ребёнка»	5-9		апрель	кл. руководители, воспитатели
«Неделя памяти»: 1.Акция-марафон «Поем песни Победы» 2. «Во имя мира» - праздничный концерт, посвященный Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 3.Акция «Георгиевская ленточка» 4. Акция «Бессмертный полк»	5-9		май	ст. вожатая, министерство культуры, кл руководители, воспитатели 6а,6б классов
Книжная выставка «Солдатом быть – Родине служить»	5-9		май	педагог-библиотекарь
Праздник последнего звонка	5-9		25.09	зам. директора по ВР, ст. вожатая, министерство культуры
Модуль «Школьный урок»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)	5-9		01.09	кл. руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)	5-9		04.10	кл. руководители
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче	5-9		15.10	кл. руководители
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	5-9		28.10	учитель информатики, кл. руководители
Единый урок «Права человека»	5-9		10.12	учителя обществознания
Информационные минутки, посвященные 200-летию со дня рождения Н.А. Некрасова	5-9		11.12	учителя литературы
Интерактивные уроки по предметам	5-9		в течение года	учителя - предметники
Модуль «Классное руководство»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса.	5-9		в течение года	кл. руководитель
Заполнение «Карты сопровождения»	5-9		сентябрь	кл. руководитель
Коррекция поведения учащихся	5-9		в течение года	кл. руководитель
Составление социального паспорта класса	5-9		сентябрь	кл. руководитель
Организационные классные ученические собрания	5-9		в течение года	кл. руководитель
Инструктажи по ППБ (согласно календарно-тематическому планированию кл. руководителей и воспитателей)	5-9		ежемесячно	воспитатели
Инструктажи по ПДД (согласно календарно-тематическому планированию кл. руководителей и воспитателей)	5-9		ежемесячно	воспитатели
Инструктажи по безопасности жизнедеятельности (согласно календарно-тематическому планированию кл. руководителей и воспитателей)	5-9		ежемесячно	кл. руководитель
Проведение классных часов по планам классных руководителей	5-9		в течение года	кл. руководитель
Мероприятия, посвященные Международному дню распространения грамотности	5-9		08.09	кл. руководитель
Тематические классные часы, посвященные дню народного единства	5-9		ежемесячно	кл. руководитель
Классные часы, воспитательные мероприятия, посвященные Дню матери	5-9		март	кл. руководители, воспитатели
Операция «Помоги пернатому другу»	5-9		ноябрь	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия по ЗОЖ, приуроченные к Всемирному дню борьбы со СПИДом	5-9		01.12	кл. руководители, воспитатели
Классный час «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен», посвященный памяти Неизвестного Солдата	5-9		29.11 – 03.12	кл. руководители,
Часы общения, приуроченные к Международному дню инвалидов	5-9		03.12	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия, посвященные Дню Героев Отечества	5-9		09.12	кл. руководители, воспитатели
Операция «Защита» (выявление случаев жестокого обращения с ребенком, вовлечения его в алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование)	1-45-9		декабрь	кл. руководители, воспитатели
Общешкольный классный час: «Основной закон государства» ко Дню Конституции РФ	5-9		12 .12	кл. руководители,
Мастерская Деда Мороза (подготовка к новому году)	5-9		декабрь	кл. руководители, воспитатели
Классные часы, воспитательские мероприятия, беседы духовно-нравственного содержания.	5-9		17.01 – 21.01	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия, посвящённые дню полного освобождения г. Ленинграда от фашистской блокады.	5-9		27.01	кл. руководители, воспитатели
Мероприятия, посвященные Дню российской науки.	5-9		08.02 – 11.02	кл. руководители, воспитатели
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества.	5-9		15.02	кл. руководитель
Мероприятия, посвященные Международному дню родного языка.	5-9		21.02	кл. руководители, воспитатели
Праздник «Широкая Масленица»	5-9		28.02-06.03	кл. руководители, воспитатели
Акция «Каждому скворцу – по дворцу»	5-9		06.04	кл. руководители, воспитатели
Классные часы, направленные на профилактику лесных пожаров и бережное отношение к природе.	5-9		12.04-16.04	кл. руководители
Мероприятия, посвященные Международному дню борьбы за права инвалидов.	5-9		05.05	кл. руководители, воспитатели
Уроки Мужества, Памяти, Славы, посвященные защитникам Отечества.	5-9		03.05 – 06.05	кл. руководители
Просмотр и обсуждение фильмов о защитниках Отечества.	5-9		май	воспитатели
Акция «Читаем детям о войне»	5-9		май	воспитатели
Проект, посвященный Дню семьи «Моя группа – моя семья»	5-9		16.05	воспитатели
Мероприятия, посвященные дню славянской письменности и культуры.	5-9		24.05	кл. руководители, воспитатели
Оказание помощи при оформлении личных портфолио	5-9		в течение года	кл. руководители
Мероприятия по профилактике суицидальных тенденций	5-9		ежемесячно	кл. руководители, воспитатели, педагог-психолог
Мероприятия по профилактике ПАВ	5-9		ежемесячно	кл. руководители, воспитатели, педагог-психолог
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Название курса		классы	Форма проведения	Ответственные
Основы здорового питания		5-9	очно	Педагоги дополнительного образования
Основы финансовой грамотности		5-9	очно
Волейбол		5-9	очно
Баскетбол		5-9	очно
Настольный теннис		5-9	очно
Умелые ручки		5-9	очно
Волшебная ниточка		5-9	очно
Умей-ка		5-9	очно
Танцевальный		5-9	очно
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
«Мир профессий» (Экскурсии на предприятия)	5-9		21.02 – 28.02	кл. руководители, воспитатели
Оформление уголков «В мире профессий»	5-9		21.02 – 28.02	кл. руководители, воспитатели
«Куда пойти учиться» (встречи с представителями учебных заведений района)	5-9		21.02 – 28.02	кл. руководители, воспитатели
Олайн тестирование на платформе «ПроеКТОриЯ»	5-9		21.02 – 28.02	кл. руководители, воспитатели
Проведение анкетирования учащихся с целью определения профессиональных предпочтений	5-9		21.02 – 28.02	кл. руководители, воспитатели
Профориентационные мероприятия центра занятости г. Белая Калитва	5-9		21.02 – 28.02	кл. руководители, воспитатели
Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Выборы органов классного самоуправления	5-9		сентябрь	кл. руководители
Распределение поручений в классах	5-9		октябрь	кл. руководители
Организация работы по созданию детской республики. Выборы Президента республики.	5-9		октябрь	ст. вожатая, классные руководители
Ежемесячные собрания Кабинета министров	5-9		сентябрь- май	ст. вожатая
Работа в соответствии с планом	5-9		в течение года	ст. вожатая, министерства
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Пешие прогулки	5-9		ежедневно	воспитатели
«Мир профессий» (экскурсии на предприятия посёлка)	5-9		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Экскурсия в Пожарную часть № 117 р.п. Шолоховского	5-9			кл. руководители, воспитатели
Экскурсия в историко-краеведческий музей ст. Тацинская	5-9		май	кл. руководители, воспитатели
Экскурсия к мемориальному комплексу «Высота Бессмертия» г. Белая Калитва	5-9		май	кл. руководители, воспитатели
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций, состоящих из творческих работ обучающихся.	5-9		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Фотоотчеты об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.)	5-9		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Оформление классных уголков	5-9		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных мероприятий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.)	5-9		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Уход за комнатными растениями	5-9		в течение года	кл. руководители, воспитатели
Модуль «Работа с родителями»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Участие родителей в организации и проведении общешкольных, классных мероприятий.	5-9		в течение года	кл. руководители
Общешкольные родительские собрания: 1.Семья и школа: воспитание законопослушного подростка (профилактика правонарушений и соблюдение правил общественного поведения. Безопасный путь в школу.) 2.Профилактика суицидального поведения. Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и негативных привычек у детей. 3.Педагогическое сопровождение старшеклассников при подготовке к выпускным экзаменам и сдаче централизованного тестирования. 4. Безопасные каникулы. Соблюдение правил безопасного поведения в период летних каникул.	5-9		по плану	администрация ОУ
Классные родительские собрания по плану работы классного руководителя.	5-9		1 раз в четверть	кл. руководители
День открытых дверей	5-9		по плану	кл. руководители, воспитатели
Информационное оповещение через школьный сайт, социальные сети и мобильный мессенджер WhatsApp	5-9		в течение года	администрация ОУ, кл. руководители, воспитатели
Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических работников и родителей	5-9		в течение года	кл. руководители, педагог-психолог
Модуль «Волонтёрство»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата	Ответственные
Акции «Герои чистоты», «Чистодвор»	5-9		по плану	кл. руководители, воспитатели, ст. вожатая, министерство труда
Развлекательные мероприятия «Старость в радость», «Бабушкины посиделки», «Весеннее настроение», «С песней по жизни» для пациентов МБУЦСО Белокалитвинский СРО №3	5-9		по плану	кл. руководители, воспитатели, ст. вожатая, министерство культуры

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Программа воспитания""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа является обязательной частью адаптированных основных образовательных программ ГБОУ РО «Шолоховская школа интернат» и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 015 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий ко Дню рождения школы " Мектебім - шамшырағым"

22.11.2021
703
17

pdf

Презентация "Комплексная модель учительского роста"

22.11.2021
255
1

pptx

Презентация для педагогического совета "Работа с одаренными детьми в условиях ФГОС"

22.11.2021
290
16

docx

Рабочая программа воспитания на 2020- 2025 г.г.

22.11.2021
200
0

docx

Календарный план воспитательной работы на 2021-2022 уч.г.

22.11.2021
658
18

docx

Создание психологически комфортной и безопасной среды "Безопасная среда школы"

Рейтинг: 5 из 5

22.11.2021
5492
210

docx

План работы "Школьного Методического Объединения"

22.11.2021
247
4

docx

Анализ воспитательной работы "Канютинская ОШ"

22.11.2021
248
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.11.2021 236
- DOCX 259.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Руденко Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Руденко Наталья Викторовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 79483
- Всего материалов: 55