Цель урока:
· Познакомиться
с оператором присваивания;
· Узнать,
как присваивать переменным значениям и научиться практически это выполнять.
1.Ответьте на следующие вопросы:
1) Как
записывается оператор присваивания? - _____
2) Как выполняется
оператор присваивания? -
__________________________________________________________________________________________________________.
3) Допустимо
ли присваивание переменной вещественного типа значения выражения целого типа? -
_________.
4) Допустимо
ли присваивание переменной целого типа значения выражения вещественного типа? -
______.
2.Выполнить следующие действия:
a) Присвоить
переменной z 10 - _______________
b) Присвоить
переменной m сумму n и k -
_________________
c) Присвоить
переменной a разность b и c -
__________________
d) Присвоить
переменной f значение a2
-_____________________
e) Присвоить
переменной n разность квадратов aи
b
- _______________
f) Присвоить
переменной p полусумму a и d - _____________.
3.Допишите программу нахождения суммы
чисел a и b.
program Summa;
var a b c
begin
a =5;
b =7;
c = ;
end.
4. Исправьте ошибки в приведенном
фрагменте программы нахождения полуразности чисел b
и c.
program poluraznost;
var
b,c,f: integer;
begin
b =2.3
c =2.1.
f =1/2*(b-c);
end.
5. Напишите программу нахождения частного
чисел x и y.
Известно, что х=10.2; y=2.
program
chastnoe;
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
end.
6. Дан фрагмент программы. Чему равны
значения переменных r,
a,
d?
Var
a, b, c: integer;
r,
d: real;
a:=5; b:=20; c:=-7;
d:=2.5;
r := a+(4*b+c)*d;
a:= a+4;
d:=a*7;
Ответ: a= ____; r=_____; d=_____.
Можно ли выполнить
оператор a:=d? ________
Почему?
_______________________________________________
Цель урока:
· познакомиться
с синтаксисом операторов ввода и вывода;
· узнать,
чем отличается writeln(x)
от write(x);
· узнать,
чем отличается readln(x) от read(x);
·
научиться записывать фрагменты программ,
выводящих информацию и вводящие данные с клавиатуры.
1. Запишите операторы ввода
a) ______________________
b) ______________________
Их отличие:
___________________________________.
2. Запишите операторы вывода
a) _______________________
b) _______________________
Их отличие:
____________________________________.
3. Вывести на экран сообщение «Занятие по программированию».
program soobchenie;
begin
_______________
end.
4. Найти
сумму и произведение 3 введенных с клавиатуры целых чисел. Исправьте
ошибки в
данной программе.
program summa;
var a,b,c,s,p integer;
begin
write(введите 3 целых чисел);
readln(a,b,c);
s:=a+b+c;
p:=a*b*c;
writeln(сумма введенных чисел равна,s);
writeln( произведение введенных
чисел равно,p);
end.
5.Одна сторона
прямоугольника на 5 см. длиннее другой, а сумма их длин равна 17 см. Найти
стороны этого прямоугольника. Допишите недостающие строки программы.
Ширина
прямоугольника - storona1, длина - storona2, разность сторон - raz, сумму
длин сторон - summa.
program
primer1;
var
summa,raz,st:real;
____________________:real;
begin
writeln('Введите сумму
длин сторон прямоугольника');
____________________;
writeln('Введите
на сколько одна сторона больше другой');
____________________________;
st:=
(summa - raz) / 2;
storona1:=
st;
storona2:= st + raz;
write
_______________________;
write
_______________________;
end.
6. Составьте
программу, вычисляющую периметр P и площадь S
прямоугольника, если известны две его стороны a, b. Вывод на
экран оформить следующим образом:
введите
две стороны прямоугольника в см:яяЕ
13.5
47.25
периметр
прямоугольника равен 121.5 см
площадь
прямоугольника равна 637.875 кв. см.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Цель работы:
· Научиться
составлять линейные алгоритмы;
· Научиться
писать текст программ для линейных алгоритмов
1.
Дана сторона квадрата а. Найти его периметр P=4*a. Допишите строки программы
program kvadrat;
var
_____________________;
begin
writeln(___________________);
readln(a);
p: =______________________;
writeln(_____________________);
end.
2.Найти периметр
равностороннего треугольника. Написать текст программы.
__________________________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
3. Составьте блок-схему и
программу, решающую следующую задачу.
Известна длина окружности L. Найти площадь круга S, ограниченного этой
окружностью. Формулы для вычисления длины окружности и площади круга: L=2πR, S=πR2 (где π=3,14)
Программа
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
4. Напишите программу и
заполните таблицу значений для следующей задачи.
Вычислите
среднее арифметическое чисел x,y,z.
x
|
y
|
z
|
Результат
|
5
|
2.5
|
3
|
|
0
|
7
|
12
|
|
32.54
|
12
|
86
|
|
17
|
26.5
|
38.02
|
|
5. Составить
программу, решающую следующую задачу.
Найти сумму членов S
арифметической прогрессии, если известны ее первый член a1,
знаменатель d и число членов прогрессии n.
Формулы:
Программа:
_____________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
____________________________________
____________________________________
Ответ: s=____.
6. По
блок-схеме напишите программу, решающую следующую задачу. Дано
число а. Не пользуясь никакими другими операциями, кроме умножения, получить: а4
и а12 за 4 операции.
_______________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
7. Составить
программу, решающую следующую задачу. Дано
число а. Не пользуясь никакими другими операциями, кроме умножения, получить: а4
и а20 за 5 операции.
8.
Дана сторона квадрата а. Найти его площадь S=a2.
Написать программу.
________________________
________________________
________________________
________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
9. Дана длина
ребра куба а. Найти объем куба V=a3 и
площадь его поверхносьти S=6a2. Вставьте
скриншот программы.
Цель урока:
· познакомиться
с основными видами функций языка Pascal.
1. Заполните
таблицу.
Функция
в Pascal
|
Значение
|
abs|x|
|
|
sqr(x)
|
|
sqrt(x)
|
|
sin(x)
|
|
cos(x)
|
|
int(x)
|
|
frac(x)
|
|
trunc(x)
|
|
round(x)
|
|
A div B
|
|
A mod B
|
|
2.Вычислить
значение выражений.
Цель урока:
· научиться
преобразовывать математические выражения в выражения на языке Pascal;
·
совершенствовать навыки и умения написания
текста программ линейных алгоритмов.
1. Запишите следующие выражения на языке Pascal.
a)
b)
c)
x2-7x+6
d)
e)
f)
g)
2. Составьте программу, вычисляющую площадь треугольника по формуле
Герона.
a, b, c – стороны
(исходные данные)
P – полупериметр
(вспомогательная переменная)
S – площадь (результат)
Формулы:
P=1/2*(a+b+c)
_______________________________
_______________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
3. Допишите строчки программы.
Составьте программу, вычисляющую расстояние между двумя точками с
данными координатами.
x1, y1; x2, y2 – координаты точек (исходные данные)
d – расстояние (результат)
program zadacha;
var __________________________;
begin
writeln
_______________________;
readln(x,y,z);
d:=_________________________;
writeln(‘d=’,d);
end.
4.Исправьте
ошибки в программе. Составьте блок-схему.
Составить программу,
вычисляющую сумму цифр трехзначного числа n.
n – трехзначное число
a, b, c – цифры этого
числа (вспомогательные переменные)
S – сумма цифр этого
числа (результат)
Program
chislo;
var n, a,
b, c, s : ;
begin
writeln (‘введите
трехзначное число’);
readln ( );
c:=n div 10;
a:=n div 100
b:=(n div 10) mod 10;
s:=a+bc;
writeln
(‘суммацифрчисларавна ’, s);
end.
5. Дано два числа,
найти остаток от деления первого на второе и вывести результат. Заполните
таблицу значений.
А
|
B
|
Результат
|
12
|
5
|
|
36
|
3
|
|
127
|
25
|
|
46
|
4
|
|
687
|
35
|
|
235
|
28
|
|
6.
Написать программу к задаче. Дано четырехзначное число n.
Выписать число в обратном порядке.
n – четырехзначное число исходные данные;
a, b, c, d – цифры этого числа (вспомогательные переменные);
m – обратное число (результат).
program obratnoe;
var a,b,c,d: integer;
________________________;
________________________;
_____________________________;
_____________________________;
________________________;
________________________;
________________________;
end.
7. Дана
длина ребра куба. Найти объем куба и площадь его боковой поверхности. Напишите
текст программы.
___________________________________________;
___________________________________________;
___________________________________________;
___________________________________________;
___________________________________________;
___________________________________________;
___________________________________________;
___________________________________________;
end.
8. Даны два неотрицательных числа a
и b. Найти их среднее
геометрическое, то есть квадратный корень из их произведения . Вставьте скриншот
программы.
9.Дано двузначное число. Вывести сначала
его левую цифру(десятки), затем правую(единицы). Для нахождения десятков
использовать операцию деление нацело, для нахождения единиц использовать
операцию взятия остатка от деления. Вставьте скриншот программы.
10. Дано двузначное число. Найти сумму и
произведение его цифр. Вставьте скриншот программы.
11. Дано двузначное число. Вывести число,
полученное при перестановке цифр исходного числа. Вставьте скриншот программы.
Вставьте скриншот программы.
Цель урока:
· познакомиться
с синтаксисом условного оператора;
· сформировать
навыки написания фрагментов программ для полного и неполного ветвления.
1. Запишите
общий вид логического оператора для полного ветвления.
________________________________________-
________________________________________
2. Запишите
общий вид логического оператора для неполного ветвления.
______________________________________________
______________________________________________
3.
С помощью логического ветвления запишите следующие фразы:
a) Если
а больше 0, то прибавьте к х 1, в противном случае, нужно вычесть из x
2;
_________________________________________________
b)
Если сумма а и b положительная, то присвойте a
значение b, в противном случае,
присвойте а значение 0;
___________________________________________________
c)
Если разность а и b меньше 0, то присвоить с значение а, в противном случае, умножьте а на
2;
___________________________________________________
d)
Если а больше 0 или равно 0, то вывести
фразу «а - положительное»;
___________________________________________________
e)
Если а меньше 0, то вывести фразу «а -
отрицательное».
___________________________________________________
4.Запишите логический оператор по
фрагменту блок-схемы:
a
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
5. Определите новое значение переменной с.
a:=20;
b:=7;
a:=a
- b*2;
if
a>b then c:=a + b
else
c:=b-a;
Ответ:
с=___.
6.Определите новое значение переменной c:
c:=1;
if
(a>0) and (b<a) then c:=a
else c:=b;
if
(a<0) and (b>=a) then c:=3*c
else
c:=2*c;
a) при а= 5; b=7 Ответ: c=
b) при a= -5;
b=7 Ответ: c=
Цель урока:
· научиться
составлять блок-схемы для алгоритмов с ветвлением;
· научиться
составлять программы для алгоритмов с ветвлением.
1. Дано целое число а. Проверить
истинность высказывания: «Число а является положительным». Составить
блок-схему для программы.
program polozhitelnoe;
var a: integer;
begin
writeln(‘Ввестиa’);
readln(a);
if
(a>0)
or
(a=0)
then writeln(‘Число
а является положительным’)
else writeln
(‘Число а не является положительным’);
end.
2. Дано целое
число а. Проверить высказывание «Число является четным». Дописать
фрагмент программы.
begin
var a: integer;
begin
if ____________________
then writeln( __________________)
else writeln(______________);
end.
3.Дано целое число
а. Проверить высказывание «Число является нечетным». Дописать
фрагмент программы.
begin
var a: integer;
begin
if ____________________
then writeln( __________________)
else writeln(______________);
end.
4. Даны два целых
числа a и b.
Проверить истинность высказывания «Справедливы неравенства a>2
и b≤3». Написать программу.
5. Даны два целых
числа a и b.
Проверить истинность высказывания «Справедливы неравенства a≥0
и b<-2». Написать
программу.
6. Даны три целых
числа a,b,c.
Проверить истинность высказывания «Справедливо двойное неравенство a<b<c».
Вставить скриншот программы.
7. Даны три целых
числа a,b,c.
Проверить истинность высказывания «Число b
находится между a
и b». Вставить скриншот
программы.
8. Даны два целых
числа a и b.
Проверить истинность высказывания «Хотя бы одно из чисел a
и b нечетное». Вставить
скриншот программы.
9. Даны два целых
числа a и b.
Проверить истинность высказывания «Ровно одно из чисел a
и b нечетное». Вставить
скриншот программы.
10.Ввести число. Если оно
четное, разделить его на 4, если нечетное - умножить на 5. Вставить
скриншот программы.
Цель урока:
· познакомиться
с вложенным ветвлением;
· познакомиться
с последовательным ветвлением;
· выявить
отличия между вложенным и последовательным ветвлением;
· научиться
составлять программы с вложенным и последовательным ветвлением.
1. Рассмотрите
примеры вложенного и последовательного ветвления. В чем между ними разница?
2. Запишите
программу по следующей блок-схеме.
3. Запишите
программу по блок-схеме.
Дана
блок-схема алгоритма решения следующей задачи: Даны два угла треугольника (в
градусах). Определить, существует ли такой треугольник. Если да, то будет ли он
прямоугольным.
4. Запишите 2
варианта программы:
а) с вложенным
ветвлением;
б) с
последовательным ветвлением.
5. Составьте программу для вычисления значений функции
y в
зависимости от заданного с клавиатуры значения аргумента x:
6. Составьте блок-схему и программу для
вычисления значений функции y в зависимости от
заданного с клавиатуры значения аргумента x:
7.
Составьте программу для решения следующей задачи.
Введите с клавиатуры три числа. Если все числа отрицательны и не равны между
собой, то замените числа их квадратами и выведите результаты на экран. Если все
числа равны нулю, то сделайте их соответственно равными 5, 20, 15 и выведите
результаты. Иначе, найдите и выведите сумму этих чисел.
8.
Составьте программу для решения следующей задачи.
Введите с клавиатуры три числа: А, В, С. Если A
= С, то все числа замените их квадратами и
выведите результаты на экран. Если А >В > С, то
каждое число замените наибольшим и выведите результаты. Иначе, А сделайте
равным сумме В и С, С обнулите, В
оставьте без изменения и выведите результаты.
Цель урока:
· познакомиться
с оператором выбора;
· выявить
условия использования оператора выбора;
· сформировать
навыки написания программ с оператором выбора.
1. Запишите
синтаксис оператора выбора case of.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
2.Запишите оператор выбора для представленной
блок-схемы.
3.Составьте блок-схему для следующего
текста программы.
Определите, чем является символ, введенный
с клавиатуры: цифрой, буквой русского алфавита или буквой английского алфавита.
сh
– символьная переменна, char – символьный
тип данных.
var
ch: char;
begin
write ('Введитесимвол: ');
readln (ch);
case ch of
'0'..'9': write ('Эточисло');
'a'..'z','A'..'Z':
write ('Это английская буква');
'а'..'я','А'..'Я': write ('Это русская буква')
end;
readln
end.
4.Составьте блок-схему для следующей
программы.
5. Какое значение примет переменная a после выполнения
оператора выбора:
case a of
3: a:=a+b;
4..8: a:=a-b;
9,11,15: a:=a*b;
end;
для чисел:
a=1, b=2; а=
a=3, b=3; а=
a=6, b=2; a=
a=11, b=5; а=
6. Допишите программу.
Вводится оценка цифрами,
необходимо напечатать соответствующую оценку словами.
program osenka;
var x:integer;
begin
writeln('введите оценку числом');
readln(x);
case x of
5: _______________;
4: _______________;
3: ______________________;
2: _______________________;
1:________________________;
elsewriteln(‘оценка введена неправильно’);
end;
end.
7. Написать программу, которая по введенному номеру месяца, выдавала
бы время года.
1. Паскаль
для школьников. Ушаков Д.М., Юркова Т.А.,2-е
изд. - СПб.: 2011. — 320с.
2. Практикум
по Турбо Паскалю. И.А. Бабушкина, Н.А. Бушмелева, С.М. Окулов, С.Ю. Черных.
Электронные ресурсы
1. http://pas1.ru/programming;
2. http://pas1.ru/pascaltextbook;
3. М.
Э. Абрамян Programming Taskbook Электронный задачник по программированию Версия
4. 5 Ростов-на-Дону 2005.;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.