Рабочая тетрадь "Подготовка к тестовой части ОГЭ по русскому языку. Задание 2"

Рабочая тетрадь для подготовки к ОГЭ по русскому языку

Задание 2

Варианты формулировки заданий:

1. Верно ли определена грамматическая основа?
2. Укажите варианты предложений, в которых составное именное сказуемое (СГС, ПГС)
3. Укажите варианты предложений, где одна из частей определенно-личное (….) предложение
4. Укажите номера предложений, для которых дана верная характеристика
5. И т.п.

Теоретическая база для выполнения задания 2

I.                   Грамматическая основа - это главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Подлежащее - главный член предложения, который указывает на то, к чему относится информация, содержащаяся в сказуемом, и отвечает на вопросы кто? что? (чаще всего).

Подлежащее чаще всего выражено именем существительным или личным местоимением, но может быть выражено любой частью речи, а также неделимым словосочетанием:

Н-р: Нас было пятеро. (числительное)

Наше завтра не похоже на вчера. (наречие)

Жить – Родине служить. (инфинитив)

Сказуемое - это главный член предложения, который обозначает признак или действие подлежащего и отвечает на вопросы: что делает предмет? каков он? Что есть предмет?  и т.д.

Виды сказуемых:

Простое глагольное сказуемое	Составное глагольное сказуемое	Составное именное сказуемое
- глагол в спрягаемой форме (Ребенок играет.)	ФАЗОВЫЙ или МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ в СПРЯГАЕМОЙ ФОРМЕ + ИНФИНИТИВ	ГЛАГОЛЬНАЯ СВЯЗКА +  ИМЕННАЯ ЧАСТЬ
- глагол в форме сложного будущего времени (Ребенок будет играть.)	Фазовый глагол – глагол со значением начала, конца или продолжения действия (начал, закончил, продолжил, стал и т.д.)	В качестве глагольной связки: быть, являться, слыть, казаться, называться, представляться, считаться..; глаголы движения, состояния)
- фразеологизм (Экзамен был на носу.)	Модальный глагол – глагол со значением (не)желательности, (не)возможности (желал, хотел, надеялся, могу, способен, должен и т.д.)	Именная часть: существительное, прилагательное, причастие (полное и краткое), местоимение, числительное
- усеченная форма глагола (Татьяна прыг в чужие сени.)	Я хотел гулять (модальный глагол + инфинитив)	Помним: в настоящем времени связка нулевая! (Мама – швея)
	Он закончил говорить (фазовый глагол + инфинитив)	Он пришел первым. Она слыла красавицей.

II.                Характеристика предложения:

1.      По цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное

2.      По интонации: восклицательное, невосклицательное

3.      По структуре: простое, сложное. Сложное: ССП, СПП, БСП, с разными видами связи

Простое предложение – одна грамматическая основа.

Сложное предложение – две и более грамматические основы.

Сложные предложения делятся на:

ü  Сложносочиненные предложения (ССП)

ü  Сложноподчиненные предложения (СПП)

ü  Сложные бессоюзные предложения (БСП)

Сложносочиненное предложение- это такое предложение, в котором несколько грамматических основ связаны между собой сочинительными союзами. Части ССП равноправны, между ними можно поставить точку.
Сочинительные союзы: 
• соединительные (И, ДА (= и), не только … но и, также, тоже, и … и, ни … ни, как … так и, сколько ... столько и) 
• разделительные (ИЛИ, или … или, ЛИБО, либо … либо, то … то, то ли … то ли, не то … не то) 
• противительные (А, ДА (= но), НО, ЗАТО, ОДНАКО, ЖЕ, однако же, все же) 
• градационные (не только... но и, не столько... сколько, не то чтобы... а) 
• присоединительные (тоже, также, да и, и, ПРИТОМ, ПРИЧЕМ) 
• пояснительные (ТО ЕСТЬ, А ИМЕННО) 

Сложноподчиненное предложение - это предложение с несколькими грамматическими основами, соединенными подчинительными союзами. От одной главной части задается вопрос к придаточной (зависимой части). 
Придаточное предложение может находиться до/после главного или может разрывать главное предложение.

[…], (что…) 
(Когда…), […] 
[…,(что…),..] 

Подчинительные союзы: 
изъяснительные (что, чтобы, как, …) (вопросы косвенных падежей) чаще - ЧТО 
определительные (который, которая, которого, ...)
обстоятельственные: 
• времени (когда, лишь, едва, …) КОГДА? 
• места (где, куда, откуда, ...) ГДЕ 
• образа действия, меры, степени (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой, ... ) В КАКОЙ мере КАК? 
• сравнения (как, как будто, словно, будто, точно, как бы) 
• причины (так как, потому что, …) (ПОЧЕМУ? 
• условия (если, если бы, коли, ежели, если … то,…) ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ? 
• уступки (несмотря на то, что, хотя, хоть, пускай, …) НЕСМОТРЯ НА ЧТО? 
• цели (чтобы, дабы, с тем чтобы, …) С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? 
• следствия (так что) 
В СПП между частями бывают не только союзы, но и союзные слова (похожи на союз, но являются членами предложения)  
На союзное слово падает интонационное ударение, к союзному слову чаще всего можно задать вопрос. 
Сравните:
Я увидел, что на улице светит солнце. (что – союз) 
Я узнал, кто ворует мои конфеты. (кто – союзное слово, подлежащее) 

СПП с несколькими придаточными 

1.    Однородное подчинение придаточных (от одного слова в главной части задается одинаковый вопрос к придаточным) 
[Я заметил], ЧТО? (что на улице светит солнце) и ЧТО? (поют птицы). 

[Я заметил], ЧТО? (что на улице светит солнце), ЧТО? (поют птицы). 

2.    Последовательное подчинение придаточных. 
[Я увидел дом], КАКОЙ?(который стоял на месте), (КАКОМ?) (где раньше росли черемухи. 

3.    Параллельное подчинение придаточных (неоднородное) 
(Когда я был маленьким)КОГДА?,[ я верил], ВО ЧТО? (что дед Мороз существует). 

Виды сложных предложений:

ССП	СПП	БСП	Предложение с разными видами связи
Обе части равноправны	Одна часть – главная, другая – зависимая (придаточная)	Части связаны между собой только по смыслу и интонационно	Минимум 3 части
Связаны сочинительными союзами (и, а, но, да, зато…). Союзы могут быть в любой части и в любом месте предложения	Части связаны подчинительными союзами, которые, как правило, стоят в придаточной части (который, где, что, как и т.д.)	Может стоять : , - ; (правила постановки знаков в БСП)	Части сложного предложения с разными видами связи могут быть связаны как подчинительными, сочинительными союзами, так и без их помощи.
Между частями ставится запятая	Между частями предложения ставится запятая
Не ставим запятую, если есть общий член, общее вводное слово, общая придаточная часть	Не ставим запятую при однородном соподчинении придаточных с союзом и.
Мы пришли в школу, но занятия отменили.	В пришли в школу, когда закончились каникулы.	Бабушка перестала петь: ребенок уснул.

4.      По наличию главных членов: двусоставное и односоставное (определенно-личное, неопределенно-личное, безличное, назывное)

Двусоставное предложение	Односоставное предложение
Есть оба главных члена предложения (подлежащее и сказуемое)	Только один главный член
	1)      Назывное (главный член – подлежащее). Н-р: Ночь.
	2)      Определенно-личное (главный член – сказуемое, действие кто-то совершает, мы знаем кто, можно подставить «я», «ты») Н-р: Гуляю по Москве.
	3)      Неопределенно-личное (главный член – сказуемое, действие кто-то совершает, мы не знаем кто, можно подставить «он», «они»). Н-р: В дверь постучали.
	4)      Безличное (главный член – сказуемое, действие совершается само по себе). Н-р: Светает.

5.      По наличию второстепенных членов: распространенное и нераспространенное.

К второстепенным членам предложения относятся: 
Определения (отвечают на вопрос «какой?», обозначают признак) 
Дополнения (отвечают на вопросы косвенных падежей - всех падежей, кроме И.П. ) 
Обстоятельства (отвечают на вопросы: где, куда, откуда, как, почему, когда, с какой целью и т.д.) 

6.      По наличию осложнений: не осложнено/ осложнено.

Чем может быть осложнено предложение:

ü    Однородные члены предложения.

ü    Однородные члены предложения с обобщающим словом.

ü    Обращения.

ü    Вводные слова и конструкции.

ü    Обособленные определения – причастный оборот, обособленное прилагательное или причастие, распространенное определение.

ü    Обособленные обстоятельства – деепричастный оборот.

ü    Обособленные дополнения – уточняющие конструкции.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Задание 1.

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом.
2)	Предложение 2 односоставное безличное.
3)	Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
4)	Предложение 4 осложнено вводным словом.
5)	Предложение 5 сложносочинённое. Ответ:__________________________________________

Задание 2

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)	натуралистов поражала (предложение 1)
2)	может быть (предложение 2)
3)	считают (предложение 3)
4)	возможно (предложение 4)
5)	установлено (предложение 5) Ответ:__________________________________________

Задание 3

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 простое нераспространённое.  2)  В предложении 2 составное именное сказуемое.  3)  Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.  4)  Предложение 4 простое, осложнено вводным словом.  5)  Предложение 5 осложнено однородными подлежащими. Ответ:__________________________________________

Задание 4

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)В истории человечества есть две формы коммуникации: устная и письменная. (2)Сегодня с появлением Интернета, новой сферы общения, можно утверждать, что появился некий промежуточный тип коммуникации, который в каком-то смысле является письменным (визуальным), а в каком-то – устным. (3)По способу восприятия это, без сомнения, визуальная речь, то есть воспринимаемая глазами. (4)К тому же мы можем делать длительные паузы в процессе интернет-разговора, что недопустимо во время устной беседы, так как «живой» диалог предполагает мгновенные реплики. (5)Итак, технически это письменная речь, а вот с точки зрения структуры используемого в Интернете языка, безусловно, устная.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)      Предложение 1 простое двусоставное.

2)      В первой части предложения 2 грамматическая основа – можно утверждать.

3)      Предложение 3 односоставное назывное.

4)      Предложение 4 сложное.

5)      В предложении 5 содержится 3 (три) грамматические основы.

Ответ:__________________________________________

Задание 5

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Хотя диалог обычно противопоставляют монологу, но в таком противопоставлении полюсы неравноправны. (2)Диалог – живая форма общения, он может длиться долго; напротив, монолог – искусственная форма речи, и обычно он длится недолго. (3)Правда, на сцене монолог звучит более естественно, чем в жизни. (4)Это объясняется тем, что, во-первых, сценический монолог предполагает фоном всю пьесу и, во-вторых, сами зрители выступают как бы в роли молчаливого собеседника актёра, произносящего монолог. (5)И всё же известная условность монолога сохраняется и на сцене, чем объясняется его постепенное вытеснение с подмостков: в пьесах нашего времени монолог занимает гораздо более скромное место, чем раньше.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Первая часть предложения 1 – односоставное неопределённо-личное предложение.
2)	Предложение 2 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
3)	В предложении 3 первая грамматическая основа – правда.
4)	Две части предложения 4 осложнены вводными словами.
5)	Предложение 5 сложносочинённое. Ответ:__________________________________________

Задание 6

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека. (2)Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3)Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4)Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5)Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах, – результат эволюционного процесса.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)      эмоции сформировались (предложение 1)

2)      исследования были систематизированы (предложение 2)

3)      учёным был приведён (предложение 3)

4)      реакции рассматривал (предложение 4)

5)      исследования – результат (предложение 5) Ответ:__________________________________________

Задание 7

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях! (2)Путешественник – первооткрыватель, это своеобразный «сталкер» (если пользоваться терминологией Стругацких). (3)Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. (4)Это внешняя сторона. (5)Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определённо: путешествие – это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 содержит 3 (три) грамматические основы.
2)	В предложении 2 грамматическая основа – первооткрыватель.
3)	Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами.
4)	Предложение 4 простое.
5)	Предложение 5 сложное бессоюзное. Ответ:__________________________________________

Задание 8

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Культура человека выражается не только в умении говорить, но и в умении слушать. (2)Если даже захочешь возразить собеседнику, терпеливо выслушай его до конца, не перебивай его, возражение может и не понадобиться. (3)Некрасиво выглядит человек, который не умеет владеть собой, грубо перебивает собеседника, пытается подавить его криком, грубым словом, повелительной интонацией. (4)Этим он унижает не только собеседника, но и себя. (5)Убеждай силой логики, фактами, не торопись навязывать своё мнение, уважай мнение собеседника, во время разговора следи за выражением своего лица так же, как и за речью.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 сложносочинённое.
2)	Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
3)	Предложение 3 простое с однородными сказуемыми.
4)	Предложение 4 простое нераспространённое.
5)	В сложном предложении 5 все части – односоставные определённо-личные. Ответ:__________________________________________

Задание 9

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Сегодня грозной опасности подвергается не только биология человека, болезненную остроту приобретают и психологические проблемы. (2)С глубокой древности разрабатывались методы управления человеческим поведением. (3)В ХХ в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение. (4)Вместе с тем рождается предположение, что проникнуть в ядро человеческой психики крайне трудно, а порою и просто невозможно. (5)Даже в состоянии гипноза индивид не переступает пределов ценностных предпочтений, и в глубинах своего сознания он остаётся неизменным, не поддаётся внешнему воздействию.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 сложное бессоюзное.
2)	Предложение 2 односоставное неопределённо-личное.
3)	В первой части предложения 3 грамматическая основа – возникло убеждение.
4)	Предложение 4 сложносочинённое.
5)	Вторая часть предложения 5 осложнена однородными членами предложения. Ответ:__________________________________________

Задание 10

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)	это Мировой океан (предложение 1)
2)	разделяют (предложение 2)
3)	части есть (предложение 3)
4)	выделяют (предложение 4)
5)	учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5) Ответ:__________________________________________

Задание 11

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Географическая карта не раз служила подсказкой при выборе имени для вновь открытых химических элементов. (2)Но могло быть и по-другому. (3)В XVI веке испанский капитан Себастьян Кабот, плывя вверх по течению реки в Южной Америке, был поражён количеством серебра, которое было у местных индейцев, живших по берегам реки, и решил назвать её Ла-Платой, то есть серебряной (по-испански «плата» – серебро). (4)Отсюда впоследствии произошло и название всей страны. (5)Однако в начале XIX века владычество Испании кончилось, и, чтобы не вспоминать об этом печальном периоде, жители страны латинизировали её название; так на географических картах появилось слово «Аргентина».

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 простое.
2)	Предложение 2 односоставное безличное.
3)	Одна из частей предложения 3 содержит однородные сказуемые.
4)	Грамматическая основа предложения 4 – произошло.
5)	Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ. Ответ:__________________________________________

Задание 12

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы его погубить.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  среда постоянно меняется (предложение 1)  2)  нарушения вызывают (предложение 2)  3)  они способны адаптироваться (предложение 3)  4)  понимается приспособление (предложение 4)  5)  изменение могло бы погубить (предложение 5) Ответ:__________________________________________

Задание 13

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык – речь – коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их
в речи.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
2)	Предложение 2 сложное.
3)	Предложение 3 односоставное безличное.
4)	В предложении 4 одна из грамматических основ – позиции подходят.
5)	Предложение 5 осложнено однородными членами. Ответ:__________________________________________

Задание 14

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. (2)Все эти звуки можно разделить на высокие и низкие. (3)Исследования в области звукового символизма показали, что высокие звуки у большинства говорящих вызывают ощущение светлого, а низкие – тёмного; например, такие слова, как свет, жизнь, день, солнце, состоят преимущественно из высоких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы – из низких звуков. (4)Этим свойством звука – вызывать у большинства людей одинаковые ощущения и образные представления – издавна интуитивно пользовались поэты. (5)В то время как в обычной, нейтральной русской речи низкие и высокие, мягкие и твёрдые звуки встречаются примерно с одинаковой частотой, в поэтических текстах это равновесие нередко сознательно нарушается.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 сложноподчинённое.
2)	В предложении 2 грамматическая основа – звуки можно разделить.
3)	Предложение 3 содержит неполные предложения.
4)	В предложении 4 содержится составное именное сказуемое.
5)	Первая часть предложения 5 осложнена однородными членами. Ответ:__________________________________________

Задание 15

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Свечение, возникающее вследствие освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией. (2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно небольшая часть неорганических веществ. (3)Так, например, в лучах ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках, надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси, дающие голубовато-белёсый фон; именно флуоресцентные «метки» помогают в поиске нефти.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.  2)  В предложении 2 составное глагольное сказуемое.  3)  Предложение 3 односоставное.  4)  В предложении 4 есть однородные подлежащие: бумага, ткани, хлорофилл.  5)  Первая часть предложения 5 осложнена обособленным определением. Ответ:__________________________________________

Задание 16

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации, что также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)	В предложении 1 подлежащее – задачи.
2)	Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
3)	В первой части предложения 3 грамматическая основа – закономерно.
4)	В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы.
5)	Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью. Ответ:__________________________________________

Задание 17

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Искусство читать – это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те книги, в которых настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», – говорил великий немецкий писатель И. Гёте. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучаться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 сложное.
2)	Первая часть предложения 2 – односоставное неопределённо-личное предложение.
3)	Предложение 3 содержит прямую речь.
4)	Предложение 4 сложное бессоюзное.
5)	Первая часть предложения 5 – односоставное безличное предложение. Ответ:__________________________________________

Задание 18

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелко нарезанным листочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке. (4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» – янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
2)	Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
3)	Предложение 3 сложноподчинённое.
4)	Предложение 4 простое.
5)	Предложение 5 содержит 3(три) грамматические основы. Ответ:__________________________________________

Задание 19

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Герои Ф.М. Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. (2)Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. (3)Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. (4)Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчёт, легкомыслие и тяжкая ответственность долга – всё достигает высшего предела. (5)Читая произведения Достоевского, мы проникаемся состраданием.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы.
2)	Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
3)	Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным нераспространённым приложением.
4)	В первой части предложения 4 простое глагольное сказуемое.
5)	Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Задание 20

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике. (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов: пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством.  2)  Предложение 2 сложносочинённое.  3)  В предложении 3 одна из грамматических основ – которые применяются.  4)  Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.  5)  Предложение 5 сложное бессоюзное.

Задание 21

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Кинематограф возник в конце XIX века. (2)Он постепенно овладевал звуком, цветом, широкоформатным экраном, а также вырабатывал систему выразительных и изобразительных средств, что помогло ему перерасти в разветвлённую и вполне самостоятельную отрасль культуры. (3)Но кино пользуется выразительно-изобразительными средствами и других видов искусства, что свидетельствует о его синтетичности. (4)Наиболее прочными и многообразными являются его связи с литературой, и это находит своё прямое подтверждение в возросшем значении сценария, который лежит в основе картины. (5)А сценарий есть прежде всего явление литературное, в нём достигается естественный сплав драматического действия с элементами эпического повествования.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

	1)	кинематограф возник (предложение 1)
	2)	он вырабатывал (предложение 2)
	3)	свидетельствует (предложение 3)
	4)	это находит подтверждение (предложение 4)
	5)	сценарий есть (предложение 5)

Задание 22

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Цвет пламени зависит от того, какие элементы в нём «сгорают». (2)Высокая температура пламени даёт возможность атомам перескакивать на некоторое время в более высокие энергетические состояния, а потом, возвращаясь в исходное состояние, излучать свет определённой частоты, которая соответствует структуре электронных оболочек данного элемента. (3)Газовая горелка горит голубым пламенем из-за наличия угарного газа. (4)Жёлто-оранжевое пламя спички объясняют наличием солей натрия в древесине. (5)А если вы захотите сделать пламя газовой горелки жёлтым, посыпьте его обычной солью.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
2)	В одной из частей предложения 2 грамматическая основа – которая соответствует.
3)	Предложение 3 неполное.
4)	Предложение 4 односоставное.
5)	Обе части сложного предложения 5 – односоставные определённо-личные предложения.

Задание 23

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Искусное владение несметными сокровищами родного языка мы встречаем у великих русских писателей и поэтов. (2)Они умели чутко вглядываться в слова, находить в них затаённую красоту и силу, дорожить словами и собирать их всю свою жизнь, как самую дорогую коллекцию. (3)Десятки тысяч слов, употреблённых А.С. Пушкиным в его произведениях, безусловно, указывают на огромный круг его представлений и знаний и на его умение мастерски пользоваться безграничными возможностями русского языка. (4)Словесное богатство языка Пушкина заключается в исключительном разнообразии применяемых им слов для выражения своих мыслей и чувств. (5)Однако словарный запас великого поэта не исчерпывался этим количеством: в его произведениях нет многих слов, хотя они во времена Пушкина существовали и, конечно, были ему известны...

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)	мы встречаем (предложение 1)
2)	умели вглядываться (предложение 2)
3)	пользоваться возможностями (предложение 3)
4)	словесное богатство в разнообразии (предложение 4)
5)	они существовали (и) были известны (предложение 5)

Задание 24

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию
и нередко являются причиной разрушений. (2)Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны – цунами. (4)Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными сказуемыми.  2)  Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы.  3)  Предложение 3 осложнено обособленным приложением.  4)  Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.  5)  Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.

Задание 25

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Планета Земля неповторима, несмотря на то что существует множество других планет. (2)Уникальность Земли заключается прежде всего в том, что на ней живём мы, разумные люди, появление которых является вершиной эволюции. (3)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (4)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет; но около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы – Меркурий, Венера и
Марс, – хотя и похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, безжизненны.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством.
2)	Вторая часть предложения 2 осложнена обособленным приложением.
3)	В предложении 3 грамматическая основа – проблема не решена.
4)	Предложение 4 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
5)	Предложение 5 сложносочинённое.

Задание 26

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Ртуть – уникальный химический элемент. (2)Это единственный жидкий металл. (3)До сих пор это утверждение неизменно воспроизводится не только в школьных учебниках, но и в справочниках по химии и металлургии. (4)Однако уникальность ртути исчезла в тот самый день, когда Маргарита Перé, ученица Марии Склодóвской-Кюри́ открыла новый элемент и назвала его в честь своей родины францием. (5)Плавясь при температуре 8 оС, франций устранил монополию ртути на право считаться единственным жидким металлом.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.
2)	Предложение 2 нераспространённое.
3)	Предложение 3 сложносочинённое.
4)	Вторая часть предложения 4 осложнена обособленным приложением.
5)	Предложение 5 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Задание 27

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

 (1)Какой неожиданной порой бывает история лингвистических терминов! (2)Такие термины, как «подлежащее» и «сказуемое», были введены
М.В. Ломоносовым. (3)Подлежащее – значит «лежащее в основе предложения», а сказуемое называют так потому, что оно содержит в себе различную информацию о подлежащем. (4)Иначе говоря, оно то, что «сказано о подлежащем». (5)И важно помнить: сказуемое обозначает не только действие подлежащего, но и его признак, отвечает не только на вопрос «что делает?», но и на вопросы «каков?», «что говорится о подлежащем?», и поэтому сказуемое может быть выражено разными частями речи.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 простое двусоставное.  2)  Предложение 2 сложноподчинённое.  3)  Вторая часть сложного предложения 3 – односоставное неопределённо-личное предложение.  4)  Первая часть предложения 4 осложнена вводной конструкцией.  5)  В последней части предложения 5 грамматическая основа – сказуемое выражено.

Задание 28

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Земля – третья планета Солнечной системы, это единственная пока известная нам планета, на которой есть жизнь. (2)Она совершает полный оборот вокруг Солнца, как известно, за 365 дней; два раза в году, 21 марта и 23 сентября, Солнце восходит точно на востоке и заходит точно на западе, а день равен ночи. (3)21 марта называют днём весеннего равноденствия: это начало астрономической весны, а 23 сентября – день осеннего равноденствия: это начало астрономической осени. (4)А когда же начинаются астрономические зима и лето? (5)Астрономическая зима начинается 22 декабря – самый короткий день зимнего солнцестояния, а астрономическое лето начинается 22 июня – самый длинный день летнего солнцестояния: в эти дни Солнце появляется летом на северо-востоке, а зимой – на юго-востоке, заходит летом на северо-западе, а зимой – на юго-западе.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 1 сложное с придаточным определительным.  2)  Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью.  3)  Первая часть предложения 3 – односоставное неопределённо-личное предложение.  4)  Предложение 4 вопросительное.  5)  Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами с обобщающим словом.

Задание 29

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Знаете ли вы, что удивительная идея создания искусственной сверхпланеты принадлежит К.Э. Циолковскому? (2)Однако в 1960 году американский учёный-физик развил эту смелую мысль русского учёного, представив её как полноправную научную гипотезу, которая подлежит самому тщательному обсуждению учёными и инженерами. (3)Он, вероятно, не знал ничего о книгах Циолковского. (4)И тем не менее произошла, образно говоря, своеобразная эстафета мысли. (5)По существу, американский профессор выдвинул проект сооружения вокруг Солнца сплошной гигантской сферы радиусом около 150 миллионов километров, то есть примерно на уровне орбиты Земли.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Первая часть предложения 1 – односоставное определённо-личное предложение.  2)  Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным.  3)  Предложение 3 осложнено вводным словом.  4)  Предложение 4 двусоставное.  5)  Предложение 5 содержит 2 (две) грамматические основы.

Задание 30

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Сложное строение волосков «меха» морской мыши, конечно, не было создано природой случайно, однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (2)До сих пор даже неясно, обладает ли морская мышь цветовым зрением. (3)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (4)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (5)Но для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает применяться в волоконно-оптических кабелях нового поколения.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)	Вторая часть предложения 1 осложнена вводным словом – однако.
2)	Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
3)	Предложение 3 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
4)	В предложении 4 грамматическая основа – способна воспринимать цвет.
5)	Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.