Тема урока «Состав слова»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и
способов деятельности.
Учебно-методическое обеспечение: Русский язык 3-й класс,
« Просвещение », 2016 г.
Цели и задачи:
Образовательные:
1)
Совершенствовать знания об
однокоренных словах и значимых частях слова.
2)
Повторить изученные
орфограммы в корне слова
3)
Закрепить умение разбирать
слова по составу.
Воспитательная
задача: воспитывать активную
творческую личность, умеющую видеть, ставить и разрешать учебные проблемы;
Развивающие задачи:
1.
способствовать созданию
атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке.
2.
способствовать
формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений:
личностных
·
Умение слушать и слышать
собеседника.
·
Умение формулировать свою
позицию.
Коммуникативных
Слушать и понимать речь других.
·
Умение строить связные
высказывания в устной и письменной форме.
·
Умение редактировать
(совершенствовать) текст.
·
Умение выражать свои
мысли.
·
Договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им.
Познавательных
·
Осознавать познавательную
задачу.
·
Читать и слушать, извлекая
нужную информацию.
·
Делать обобщения, выводы.
Регулятивных (рефлексивных)
·
Определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя.
·
Планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей.
·
Умение самостоятельно
анализировать и оценивать свою работу.
1) Воспитывать любознательность,
пытливость при получении знаний.
2) Формировать
интерес к изучению родного языка.
3) Воспитывать чувство
взаимоуважения, взаимовыручки.
4)Воспитывать
аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.
Оборудование: ноутбук, проектор, колонки, компьютерная презентация (см. приложение №1),
карточки с заданиями (приложение № 2)
Ход урока:
I. Организационное
начало. Эмоциональный настрой.
( На доске три лица, выражающие разные настроения: радость,
удивление, грусть)
-
Какое настроение выражает каждое лицо?
-
Какое настроение выберем на урок? (радостное, весёлое, заинтересованное)
-
Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения.
Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным
настроением, и не забудем про интерес и удивление. Сегодня нас снова ждёт
встреча с чудесными открытиями. Вы будете исследователями, которые исследуют и
объясняют, делают открытия и познают новое.
Я верю в вас и знаю — у вас все получится! А поможет вам дружба,
взаимовыручка и поддержка друзей.
II. Актуализация опорных знаний. Постановка
целей и задач урока.
А
сейчас посмотрите на доску, что это такое? (Это части слова)
Дерев- -н- - о - ями а человек труд- -ом корн- силь-
-о
-
Какое задание вы можете предложить? (Составить слова и из слов предложение)
Давайте
его выполним.
-
Какое предложение вас получились?
(Дерево сильно корнями, а человек - трудом)
К
какому жанру устного народного творчества относится это предложение?
(Это
пословица).
-
Объясните, как вы понимаете эти слова.
Ребята,
посмотрите еще раз на доску и обозначьте тему урока.
(Тема нашего урока – состав слова)
-
Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке?
1)
Закрепим умение
разбирать слова по составу, находить орфограммы в корнях слов.
2)
Проверим наши
знания о значимых частях слова.
3)
Будем учиться
рассуждать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Я думаю, ребята, если мы все поставленные задачи решим
и будем вдумчиво работать, то к концу урока вы не только сможете правильно самостоятельно
разбирать слова по составу, а даже сможете научить этому других ребят или даже
взрослых.
- Сегодня с нами снова наш старый друг –
профессор Отвечайкин.
Профессор Отвечайкин:
Здравствуйте,
ребята! Я рад снова встретиться с вами! Я думаю, что многие из вас, как и я,
любят путешествовать. Тогда отправимся в путь!
Кто за приключения?
Все без исключения!
Давайте сядем мы в ракету
И прямо в космос полетим.
Ведь и для нас осталось
Еще немало мест,
Пока что не открытых,
Или давно забытых
Учитель:
- Сегодня у нас необыкновенный урок. Это будет урок - приключение, полное
неожиданностей. Мы отправимся в путешествие к планетам знаний в Галактику
Словообразования.
- А как вы думаете, что же такое Словообразование? Почему так назвали
этот раздел? Что он изучает?
- Какие части слова словообразование помогли вам ответить на
данный вопрос?
Давайте обратимся к словарям.
Толковый словарь Ушакова
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ - способы, процесс образования слов в языке.
Толковый словарь русского языка (Ожегов С.,
Шведова Н)
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
1. Система языковых категорий, относящихся к
производству и строению слов
2. Раздел языкознания, изучающий такие
категории, законы образования производных слов и их строение.
Толковый словарь русского языка под редакцией
Т. Ф. Ефремовой
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
1) а) Система образования слов в языке. б)
Способы такого образования.
2) Раздел языкознания, изучающий образование
слов в языке.
- Из чего же состоят слова? (Из корней, приставок, суффиксов, окончаний)
- Слова сделаны из
своего «строительного материала». «Строительные блоки» для слов называются МОРФЕМАМИ —
это КОРЕНЬ, СУФФИКС, ПРИСТАВКА, ОКОНЧАНИЕ. И мы отправляемся к ним в гости.
Профессор Отвечайкин:
Друзья! Моя задача такова —
Открыть вам, как построены слова,
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.
Учитель:
-Ребята, что нового вы уже открыли для
себя? С какими понятиями познакомились?
(Узнали, что означает слово
«словообразование», познакомились с понятием «морфемы»)
III. Обобщение и закрепление полученных знаний. Формирование умений и
навыков.
1) Главная планета - планета Корней.
- В каком основном значении употребляется
в нашей речи слово корень?
(Корень — «подземная часть растения,
посредством которой оно укрепляется в почве и получает из земли воду с
растворенными в ней минеральными веществами»).
- А почему ученые использовали именно
это слово для названия одной из части слова?
- Да, корень является сердцевиной
слова, его смысловым центром, от него «растут» слова, как ветки на
дереве.
- Подберите фразеологизм со словом корень.
«Смотри в корень!» или «Зри в корень!»
-Давайте послушаем,
что думает об этом профессор Отвечайкин.
«Смотри в корень!» означает: «Выдели самое главное» (Фразеологический
словарь). У слов корень — это самое важное, самое главное.
Посмотрите, нас встречает Дед Корней, он приготовил
вам задания.
- Как правильно выделить в слове корень?
2) - Какие слова могли бы «вырасти» на
этом дереве? (На доске изображены деревья, в корнях которых даны слова лес,
сад. Ребята работают по вариантам)
- Напишите эти слова в тетрадь. Сколько
веток «выросло» на вашем дереве?
(Проверка проводится в форме
соревнования, когда ребята I
и II варианта называют по очереди
составленные слова).
Профессор Отвечайкин:
- Молодцы, ребята! Вы так хорошо
справились с заданием. А знаете ли вы, что в «Школьном словообразовательном
словаре русского языка» слов с корнем –лес- целых 29.
Учитель:
- Ребята, а кто бы хотел узнать о словах
с корнем -сад-? У вас есть замечательная возможность побывать исследователями.
Попробуйте дома сами подсчитать слова с этим корнем. А нам пора двигаться
дальше.
3) Нас ждёт следующее задание: на доске
записаны слова, выпишите пары однокоренных слов, выделите корень, объясните
свой выбор.
СТОЛ — СТОЛБЫ
КОЗА — КОЗЛЕНОК
КОЗА — СТРЕКОЗА
АЗБУКА
— АЛФАВИТ
ДЕНЬ
— ДЕНЬГИ
ОСЕНЬ - ОСЕННИЙ
ВОДА
— ВОДИТЕЛЬ
ДОРОГА — ПОДОРОЖНИК
4) Дед Корней хочет посмотреть, как вы умеете разбирать слова по
составу.
(Разбор слов по составу + словарная работа. Один ученик работает у
доски).
Р...кета, косм…с, пол…тел, космолёт.
Проблемная ситуация:
- Какие части вы выделили в слове «космолёт»? Почему? Обоснуйте свой
ответ.
(Рассматриваются 2-3 разных варианта разбора слова).
-Как можно назвать такие слова? Приведите примеры подобных слов.
Такие слова называются сложными. С образованием и написанием сложных
слов мы будем знакомиться на следующем уроке.
Планета Грамотности.
А сейчас вспомните, какие орфограммы в корне слова вы знаете?
Давайте повторим написание безударной гласной в корне слова.
4)
Тренажёр «Безударная
гласная»
5)
Задание по технологии
«Интеллект» на развитие мышления.
- Какое качество мы будем сегодня развивать? Для чего нам нужно
развивать мышление?
(Развивая мышление, мы учимся лучше думать, размышлять, понимать; учимся находить
разные способы решения заданий; учимся сравнивать разные понятия).
На это задание у вас 3 минуты. У вас всё получится!
Задание. Впиши
пропущенные буквы. Найди и зачеркни слово, которое является лишним в каждой
строке.
|
Буквы
|
Лишнее
|
1. (о-а) м_ряк, м_рской, м_розный,
м_ре
2. (и-е) л_сник, л_сья, л_сной, л_сок, л_сная
3. (у-и-е) гр_сть, гр_бник, гр_бок,
гр_бница, гр_б
|
|
|
Проверьте себя по ответу.
Физкультминутка.
Планета Приставок
Перед корнем
есть приставка,
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
Образуются слова.
- Подготовьтесь рассказать, что вы знаете
о приставке как части слова?
Девочка Приставочка.
1) Ребята, посмотрите, пожалуйста,
мультфильм и образуйте новые слова при помощи приставок от слова «шёл»
(шёл, дошёл, пришёл, подошёл,
обошёл, нашёл, зашёл, вышел, перешёл, прошёл, ушёл)
С помощью чего вы образовали новые слова?
Изменились ли значения слов?
2) Работа с деформированными предложением.
Задание на выбор:
(Н…)писал, адрес, отец,
(н…)конверте.
- Предлагаю вам задание на выбор.
Первый вариант. Составьте и запишите
предложение из слов, выделите приставки, обозначьте орфограммы.
Второй вариант. Найдите и выпишите слова с приставками, обозначьте орфограмму.
-Почему нужно различать приставки и
предлоги?
Планета Суффиксов
После корня он стоит,
Перед окончанием
Его если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком.
Называя суффиксом.
- Расскажите, что вы знаете о
суффиксах. Какую «строительную» работу они выполняют? (Образуют
новые слова: придают словам различные смысловые оттенки.)
-Как найти в слове суффикс?
Мальчик Суффикс:
Исключите из цепочек лишние слова. Назовите суффиксы.
1)
Рыбка,
дубок, горка, норка.
2)
Тракторист,
пианист, танкист, печник.
3)
Хвостище,
глазоньки, усище, когтище.
- Какие значения придают здесь суффиксы?
Планета Окончаний и Основ.
Часть слова, которая изменяется,
Окончанием называется.
Остальную же часть слова
Именуем мы основой.
Какую работу в языке
выполняют окончания?
Подружки Окончание и Основа.
Если я
покажу слово с окончанием а, вы хлопаете в ладоши над головой.
-
Если увидите любое другое окончание, то вытягиваете руки вперёд.
-
- Попытайтесь сосчитать, сколько будет слов с
окончанием а.
Слова: река,
озеро, пила, утро, звезды, роса, мячи, ворота, орехи, школа.
2) Упражнение в
определении роли окончаний в предложениях (резерв)
Прочитайте, что
нужно сделать, чтобы зазвучали пословицы. Запись на доске:
Что написано
(перо), то не вырубишь (топор).
За двумя (заяц) погонишься, ни
одного не поймаешь.
- Спишите пословицы, изменяя по
смыслу слова в скобках.
- Выделите
окончания.
- Объясните смысл пословиц.
Профессор
Отвечайкин:
- Вот и заканчивается
наше путешествие, возвращаемся в класс.
Давайте проверим,
как вы усвоили материал нашего урока.
Тест. Взаимопроверка.
Тест «
Состав слова»
1. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в
предложении:
а) окончание;
б) корень;
в) суффикс.
2. Часть слова без окончания:
а) корень;
б) основа слова;
в) окончание.
3. Часть слова, которая является общей для родственных слов:
а) основа слова;
б) приставка;
в) корень.
4. Укажи часть слова, без которой не может существовать слово:
а) приставка;
б) корень;
в) суффикс.
5. Отметь слово с приставкой:
а) принести;
б) печь;
в) катать.
6. Отметь лишнее слово:
а) мышка;
б) мышонок;
в) смышленный.
7. Укажи слово, построенное по схеме: корень + суффикс +
окончание:
а) зима;
б) пригородный;
в) дорожка.
Отвечайкин:
-Я поздравляю вас с
окончанием путешествия. Вы проявили себя знающими и любознательными
путешественниками, хорошо работали на уроке. А справиться с заданиями вам
помогла дружба. Оставайтесь всегда такими активными и сплоченными. Желаю вам
дальнейших успехов в изучении русского языка.
V. Итог
А
теперь давайте подведем итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали?
- Какие открытия на уроке вы для себя сделали?
- Что сегодня вам удалось?
-Кого бы вам хотелось сегодня особо отметить?..
VI. Дифференцированное домашнее задание:
Выбери одно из заданий
1.
Выполнить упр.183
на с.97.
2.
Выполнить упр. 6 на
с.100.
3.
Нарисовать своё «
дерево» с однокоренными словами.
Подготовьтесь представить его в классе.
Приложение 1
Работа в сменных
парах.
Вставьте пропущенную
безударную гласную.
б__льшой
гр___чи
р__ка
п__тнистый
з___ма
зв__рёк
Работа в группе
Подбери однокоренное
слово с ударным гласным в корне.
Запиши это слово.
Вставь пропущенную букву.
Образец: море - моряк
________________ - х___дить ( ходит, выход,
ходьба)
____________- р___чной
(река, речка, речной)
____________- пов___р (
варить, варенье, варка)
___________ - л__сток (
листик, листва, листочек)
Фамилия______________________Дата____________
Тест « Состав слова»
1. Изменяемая
часть слова, которая служит для связи слов в предложении:
а) окончание;
б) корень;
в) суффикс.
2. Часть слова без окончания:
а) корень;
б) основа слова;
в) окончание.
3. Часть слова, которая
является общей для родственных слов:
а) основа слова;
б) приставка;
в) корень.
4. Укажи часть слова, без
которой не может существовать слово:
а) приставка;
б) корень;
в) суффикс.
5. Отметь слово с приставкой:
а) принести;
б) печь;
в) катать.
6. Отметь лишнее слово:
а) мышка;
б) мышонок;
в) смышленный.
7. Укажи слово, построенное по схеме: корень +
суффикс + окончание:
а)
зима;
б)
пригородный;
в)
дорожка.
Отметка_________________
Выбери
одно из заданий.
1. Выполнить упр.184 на с.97.
2. Выполнить упр. 6 на с.100.
3. Нарисовать своё « дерево» с однокоренными словами. Подготовьтесь
представить его в классе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.