Рабочая учебная программа "Изобразительное искусство"

Комитет по образованию г.Улан-Удэ

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 47 г. Улан-Удэ»

Принято На заседании МО Протокол №___ От «____»_____2021г Руководитель МО Матхеева Е.Г.

Согласовано Зам.директора школы по НМР _________Бадмаева Е.Г. «____»________2021г

Утверждено Директор МАОУ СОШ №47 __________Трофимова Т.М. «____»___________2021г

Рабочая программа

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

5  класс

Общее количество часов по плану: 34 часа.

Количество часов в неделю: 1час.

( Изобразительное искусство 1 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений /

Под. редакцией Б.М.Неменского. Просвещение, 2019.

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

Срок реализации: 2021- 2022уч.г.

 Составитель программы учитель

изобразительного искусства

Зарбаева Надежда Алексеевна 

Педагогический стаж 20 лет,

первая квалификационная категория

2021г

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе:

• ФГОС общего образования второго поколения по изобразительному искусству;
• Закон об образовании РФ;
• Примерная программа общего образования по изобразительному искусству. Базовый уровень//Сборник нормативных документов;
• Программа  “Изобразительного искусства” / сост. Неменский. Просвещение,2018

Данная рабочая программа  по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской  программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2018,. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010 года. (Приказ МО РФ.); Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5  классе -34 часа, из расчета 1 учебный час.

            Стандарт ориентирован на освоение содержания  и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

            Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в разных видах художественно-творческой деятельности: декоративно-прикладной, художественно-конструктивной и проектной.

Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 5-м классе является формирование представления о декоративно-прикладном искусстве, многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В 5-м классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе 5-го класса играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Изучение изобразительного искусства в 5 классе направлено на достижение следующих задач:

            • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного  переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

2.Общая характеристика учебного предмета

             Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

             Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это  дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

              Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

            Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.          

Основные содержательные линии

            В рабочей программе по изобразительному искусству 5класс выделены 4 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Древние корни народного искусства»; «Связь времен в народном искусстве»; «Декор, человек, общество, время»; « Декоративное искусство в современном мире».

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. 

Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство

 Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

•          формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне (учебная деятельность на уроке и при подготовке домашних заданий);

•          формирование ценностного отношения к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать ;

•          формирование ценностного отношения к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье (применение интерактивных форм организации учебной деятельности на уроке, например, групповая работа);

•          формирование ценностного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда (учебная деятельность на уроке и при подготовке домашних заданий);

•          формирование ценностного отношения к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение на уроках.

•          формирование ценностного отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир (физминутки на уроках);

•          формирование ценностно отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества (применение интерактивных форм организации учебной деятельности на уроке, например групповая работа);

•          формирование ценностного отношения к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее (саморегуляция).

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  34  часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»  5 класс разработана на основе, а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской, в программу вставлены темы национально-регионального компонента.

. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен в следующих темах:

Тема урока	Вопросы регионального компонента
«Образы и мотивы в орнаментах вышивки»	«Бурятский народный орнамент» Знакомство с творчеством художника Л.Доржиева
«Народный праздничный костюм»	«Бурятский  национальный  праздничный костюм»
«О чем рассказывают гербы и эмблемы»	«Герб Бурятии»

4.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

·         Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·         Формирование основ художественной культуры обучающихся как  части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·         Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·         Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·         Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·         Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);

·         Приобретение опыта работы различными художественными материалами и разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе, базирующихся на ИКТ ( цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·         Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·         Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Учебно-тематический план

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание	Кол-во часов
Древние корни народного искусства	8
Связь времен в народном искусстве	8
Декор, человек, общество, время	10
Современное декоративное искусство	9
Всего	34

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

Учащиеся должны знать:

·         истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·         особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);

·         семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово).

Учащиеся  научатся:

·         различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);

·         различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

·         выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся получат возможность научиться :

·         умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

·         передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·         умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·         создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

·         владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·         владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной. 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА   

5 класс  «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»  (35 ч)

 «Древние корни народного искусства» (9 ч.)

         Ознакомление с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с народным костюмом и народно-праздничными обрядами.

            Древние образы в народном искусстве.

            Декор русской избы.

            Внутренний мир русской избы.

            Конструкция, декор предметов народного быта.

            Русская народная вышивка.

            Народный праздничный костюм.

            Народные праздничные обряды.

1 тема. Древние образы в народном искусстве. 1 час.

            Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

            Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

            Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага.

2 тема. Декор русской избы. 1 час.

            Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон – небо, рубленая клеть – земля, подклеть (подпол) – подземно-водный мир).

            Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.

            Задание: создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (полотенце, причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

            Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.

3-4 тема. Внутренний мир русской избы. 2 часа.

            Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

            Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

            Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

5тема Конструкция, декор предметов народного быта. 1 час.

            Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

            Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

            Материалы: смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.

6 тема. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. 1 час.

            Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

            Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

            Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы.

7-8тема. Народный праздничный костюм. 2 часа.

            Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

            Задание: создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.

            Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

9 тема. Народные праздничные обряды, праздники (обобщение темы). 1 час.

            Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

            Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного жилища.

2 четверть

«Связь времен в народном искусстве» ( 7 ч.)

            Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла.  При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

                        Древние образы в современных народных игрушках.

            Искусство Гжели.

            Городецкая роспись.

            Хохлома.

            Жостово. Роспись по металлу.

            Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

            Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

10 тема. Древние образы в современных народных игрушках. 1 час.

            Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

            Задание: создание игрушки (пластилин или глина) своего образа и украшение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

            Материалы: пластилин или глина, стеки, подставка для лепки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.

11-12 тема. Искусство Гжели. 2 часа.

            Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

            Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.

            Материал: белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти.

13 тема. Городецкая роспись. 1 час.

            Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.

            Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.) украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

            Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, тонированная под дерево бумага.

14 тема. Хохлома. 1 час.

            Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор. Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.

            Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик, «Травная роспись».

            Материалы: гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.

            Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений хохломского промысла, подлинные образцы Хохломы.

15 тема. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. 1час.

            Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.

            Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

            Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

            Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага

16 тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). 1 час.

            Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».

            Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

            К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.

3 четверть

Декор – человек, общество, время. (10 ч.)

            Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

            Ознакомление с гербами и эмблемами Московской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

            Зачем людям украшения.

            Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

            Одежда «говорит» о человеке.

            О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

            Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

17 тема. Зачем людям украшения. 1 час.

            Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

            Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

            Задание: рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с современными модными тенденциями.

            Материалы: картон, фломастеры, клей, цветная бумага, ножницы.

18 – 19 тема. Декор и положение человека в обществе. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества искусства 2 часа.

            Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства.

            Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

            Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

            Задание: 1. Выполнение эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.), в котором используются характерные знаки-символы.

2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества.

            Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.

20-21 тема. Одежда «говорит» о человеке. 2 часа.

            Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий.       Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

            Декоративно-прикладное искусство Западной Европы 18 века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

            Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве 18 века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.

            Задание: 1. Выполнение эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий.

2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.

3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы 18 века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».

            Материалы: гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки.

22 тема «Проектная работа «Бал в интерьере дворца».1 час.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы 18 века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

            Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве 18 века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.

Задание: Выполнение эскиза костюма Западной Европы 18 века высших и низших сословий общества в технике «коллаж». Защита проекта.

23-24 тема. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.2 часа.

            Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность гербов. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов 17 века и современности.

            Задания: Создание по образцу гербов (коллективная работа).

            Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

25 тема. Символы и эмблемы  в современном обществе. 1 час.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность гербов. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов 17 века и современности.

            Задания: Создание символов и эмблем в современном обществе  .

Материалы по выбору  учащихся.

26 тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).2 часа.

            Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно- прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

            Задания: выполнение различных аналитически – творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.

4 четверть.

Декоративное искусство в современном мире. (8 ч)

            Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

            Современное выставочное искусство.

            Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

            Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства ( мозаичное панно)

            Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

27 тема. Современное выставочное искусство. 1 час.

            Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

            Задание: восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

28-29 тема. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж). 2 часа.

            Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

            Задания: 1. Выполнение творческой работы, в разных материалах и техниках.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками». Материалы: бумага, кисти, гуашевые краски, фломастеры.

30-31 тема. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (Тряпичная кукла - закрутка). 2 часа.

            Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение куклы. Подготовка материала для изготовления куклы. Выполнение куклы.

Задания: 1. Выполнение творческой работы.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками». Материалы: бумага, ткань, нити, ножницы, лент.

32-33 тема. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно). 2 часа.

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

            Материалы: материалы для аппликации: цветная, бархатная, гофрированная, салфеточная, оберточная, жатая бумага,.

34 тема. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 1 час. .

Музейный урок или виртуальная экскурсия. Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции. Реализация разнообразных творческих замыслов, создание художественного образа лета. Оформление школьной выставки по итогам года.

            Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя разнообразный материал.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

            Материалы: материалы для аппликации: ткань цветная и однотонная, рогожка,  веревки, ленты, тесьма и т. д.

Программа курса рассчитана на 34 часа в год  1 час в неделю

Количество часов в 1 четверть-9

Количество часов во 2 четверть- 7

Количество часов в 3 четверть - 10

Количество часов в 4 четверть – 7

                                                                  Календарно - тематическое планирование в 5 классе

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	По плану	Дата проведения
Древние корни народного искусства. (8 часов)
1	Древние образы в народном искусстве.	1
2	Декор русской избы.	1
3	Внутренний мир русской избы.	1
4	Внутренний мир русской избы.	1
5	Конструкция и декор предметов народного быта.	1
6	Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.	1
7-8	Народный праздничный костюм	2
9	Народные праздничные обряды, праздники	1
Связь времен в народном искусстве (8 часов)
10-11	Древние образы в современных народных игрушках.	2
12	Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.	2
13	Золотая хохлома. Истоки и современное развитие промысла.
14	Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.	1
15	Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.	2
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни	1
Декор, человек, общество, время (10 часов)
17	Зачем людям украшения.	1
18	Декор и положение человека в обществе.	1
19	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества искусства	1
20-21	Одежда говорит о человеке.	2
22	Проектная работа «Бал в интерьере дворца»	1
23-24	О чем рассказывают гербы и эмблемы.	2
25	Символы и эмблемы в современном обществе	1
26	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.	1
Декоративное искусство в современном мире (7 часов)
27	Современное выставочное искусство.	1
28-29	Ты сам -  мастер ДПИ (витраж)	2
30-31	Ты сам -  мастер ДПИ (тряпичная кукла)	2
32-33	Ты сам -  мастер ДПИ (мозаичное панно)	2
34	Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение и систематизация знаний)	1
Итого по плану 34  часов

Календарно – тематическое планирование

по изобразительному искусству в 5 классе

Б.М.Неменский «Изобразительное искусство » 2018 г.

№ уро-ка	Тема урока	Календар-ные сроки	Планируемые результаты обучения					Дом. задание
			Предметные результаты				Метапредметные  результаты
			КЭС	Контролируемые элементы содержания	КПУ	Проверяемые умения
Древние корни народного искусства ( 10 ч)
1	Древние образы в народном искусстве.			Древние образы в народном искусстве.		характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;	Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Символика цвета и формы			Символика цвета и формы		Определять символику цвета, значения и формы	Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Единство конструкции и декора в народном жилище			Единство конструкции и декора в народном жилище		Понимать специфику декоративно – прикладного искусства. Создавать эскизы декоративного убранства русской избы;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Интерьер крестьянского дома			Интерьер крестьянского дома		Создавать эскизы декоративного убранства русской избы;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Конструкция и декор предметов народного быта.			Конструкция и декор предметов народного быта.		Находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Русская народная вышивка			Русская народная вышивка		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Народная праздничная одежда. Головной убор			Народная праздничная одежда. Головной убор		создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Народная праздничная одежда.			Народная праздничная одежда.		создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Народные праздничные обряды			Народные праздничные обряды		раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
	Проектная задача по теме «Древние корни народного искусства» Выставка творческих работ.			Проектная задача по теме «Древние корни народного искусства» Выставка творческих работ.		Находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
№ уро-ка	Тема урока	Календар-ные сроки	Планируемые результаты обучения					Дом. задание
			Предметные результаты				Метапредметные  результаты
			КЭС	Контролируемые элементы содержания	КПУ	Проверяемые умения
Связь времен в народном искусстве (9 часов)
1	Древние образы в современных народных игрушках			Древние образы в современных народных игрушках		распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Единство форм и декора в игрушках			Единство форм и декора в игрушках		распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Искусство Гжели			Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Искусство Гжели		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России   Осваивать приемы гжельского  кистевого мазка - «мазка с тенями».	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. «Золотая Хохлома»			Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. «Золотая Хохлома»		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Жостово. Роспись по металлу			Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Жостово. Роспись по металлу		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Городецкая роспись			Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Городецкая роспись		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.			Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни			Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
	Промыслы нашего края. Проектная задача на тему «Связь времен в народном искусстве» Выставка творческих работ.			Промыслы нашего края. Проектная задача на тему «Связь времен в народном искусстве»Выставка творческих работ.		характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;	Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.
№ уро-ка	Тема урока	Календар-ные сроки	Планируемые результаты обучения					Дом. задание
			Предметные результаты				Метапредметные  результаты
			КЭС	Контролируемые элементы содержания	КПУ	Проверяемые умения
Человек, общество, время (9 часов)
1	Введение в проблематику четверти: зачем людям украшения			Введение в проблематику четверти: зачем людям украшения		Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя)	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
	Украшения в жизни древних обществ.			Украшения в жизни древних обществ.		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
	Декоративное искусство Древней Греции.			Декоративное искусство Древней Греции.		Высказываться о многообразии форм и декора в одежде и декоре  народов Древней Греции, различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
	Что такое эмблемы, зачем они людям.			Что такое эмблемы, зачем они людям.		Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
	Декоративное искусство Западной Европы 17 века			Декоративное искусство Западной Европы 17 века		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
	Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины 17 века			Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины 17 века		Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов раз¬ных стран и у людей разных сословий	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
	Выражение в одежде принадлежности человека к различным слоям общества			Выражение в одежде принадлежности человека к различным слоям общества		Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
	Проектная деятельность учащихся по теме: «Украшения в жизни древних обществ ».			Проектная деятельность учащихся по теме: «Украшения в жизни древних обществ ».		Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя)	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
№ уро-ка	Тема урока	Календар-ные сроки	Планируемые результаты обучения					Дом. задание
			Предметные результаты				Метапредметные  результаты
			КЭС	Контролируемые элементы содержания	КПУ	Проверяемые умения
Декоративное искусство ( 6 часов)
1	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Художественная ковка по металлу.			Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Художественная ковка по металлу.		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Гобелен			Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Гобелен		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж.			Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж.		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж.			Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж.		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
	Древние образы в современном декоративном искусстве. Коллаж.			Древние образы в современном декоративном искусстве. Коллаж.		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
	Проектная задача на создание коллективной декоративной работы. Древние образы в современном декоративном искусстве . Выставка творческих работ.			Проектная задача на создание коллективной декоративной работы. Древние образы в современном декоративном искусстве . Выставка творческих работ.		различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

класс	программа	Автор учебника	Название учебника	Дата издания
5	«Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией Б. М. Неменского (2018 год издания)	Неменская Л.А.	Изобразительное искусство. 5 класс»:	Москва «Просвещение» 2018год

Литература

1.      История изобразительного искусства. В 2-х т. Учебник.  Сокольникова Н.М. 2007, 2-е изд.; 304с., 208с., ил

2.      История искусств. Отечественное искусство. Ильина Т.В. Учебник: 2015 год, 407с., ил

3.      Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. Вазари Д.:2016 год, 1278с., цв. ил.

4.      Мировое искусство. Направления и течения от импрессионизма до наших дней. 2017год, 192

5.      Б. М. Неменский Методическое пособие 5 класс - М.: «Просвещение», 2018

6.      Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2018.

7.      МЛ. О.М. Гусева  Поурочные планы по программе Неменского 5 класс – Москва «ВАКО», 2018

8.      МЛ. О.М. Гусева  Поурочные планы по программе Неменского 6 класс – Москва «ВАКО», 2018

9.      МЛ. О.М. Гусева  Поурочные планы по программе Неменского 7 класс – Москва «ВАКО», 2018

10.  Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 2016

11.  Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2018 – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

12. Ростовцев  Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 2016