Конспект урока изобразительного искусства "Изображение предметного мира - натюрморт" (6 класс)

Конспект урока по изобразительному искусству в 6 классе по теме

«Изображение предметного мира - натюрморт»

Цель урока:  Расширение знаний учащихся о жанре натюрморта.

 Задачи урока:

 1. Формировать эстетическое восприятие произведений искусства в жанре натюрморта посредством различных видов искусства.

2. учить получению художественного изображения способом силуэтной аппликации.

3. развивать духовно-нравственные качества обучающихся, эмпатию.

Тип урока:  усвоения новых знаний.

 Образовательная технология: проблемного обучения

 Организационные формы: индивидуальная, фронтальная

 Методы обучения: словесные, наглядные, практические

 Планируемые результаты:

а) предметные

·       осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте,

·       получать навыки художественного изображения способом аппликации.

б) метапредметные

Познавательные УУД:

·        формировать умение анализировать, оценивать прочитанное,

·        отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения предметов,

·        осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте.

Коммуникативные УУД:

·        формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении.

Личностные УУД:

·        эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные УУД:

·        формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию

Основные понятия: Натюрморт, эмоциональное воздействие, композиция, композиционный центр, аппликация

 Межпредметные связи:  литература

 Оборудование урока (средства обучения): учебники изобразительного искусства Е.И. Коротеевой «Искусство и ты», 6 класс; рассказ А.Лопатиной «Целебный натюрморт»; дидактическое пособие «Я – подсказка твоя»; репродукции натюрмортов А. Осмёркина «Натюрморт с белой пиалой», Ж.-Б. Шардена «Натюрморт с атрибутами искусств»; музыкальный фрагмент из концерта для флейты «Одинокий пастух» в исполнении оркестра Джеймса Ласта.

 Источники информации: Изобразительное искусство. Рабочие программы 5-9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.- "Просвещение", 2011; А.Лопатина, М.Скребцова. Краски рассказывают сказки. М.- "Амрита-Русь", 2004; Е.И. Забелина. Изобразительное искусство в школе. Орёл - Социально-образовательный центр, 1996.

Содержание урока

1. Организационный этап

Проверка организация рабочего места. Эмоциональный настрой.

2. Актуализация знаний

Учитель:

Обратите внимание на тему урока «Изображение предметного мира – натюрморт» и на эпиграф к уроку «Натюрморт – это воплощение любви к дарам жизни».

-  Встречались ли вы раньше на уроках изобразительного искусства с изображением натюрморта?  Встречались. В 3 классе, в 5 классе изображали натюрморты.

Что означает слово «натюрморт»? (Жанр изобразительного искусства. Переводится с французского как "мёртвая натура". Это изображение окружающих человека предметов).

3. Целеполагание и мотивация

Учитель:

- Как выдумаете, если вы ранее уже встречались с жанром натюрморта, то какие цели и задачи вы можете преследовать на этом уроке?

(Примерные ответы детей: углубить и расширить знания о натюрморте, понять язык натюрморта, его воздействие на эмоционально-чувственную сферу человека, учиться изображать предметный мир).

4. Выявление места и причины затруднения

Учитель:

- Натюрморт – это один из жанров изобразительного искусства, посвящённый воспроизведению предметов обихода, снеди, цветов и других представителей предметного мира.

     Для многих несведущих в искусстве людей натюрморт – это просто изображение каких-то предметов.

     Но так ли это? Разве не может натюрморт влиять на чувства зрителя, как, например, пейзаж?

     Послушайте, ребята, внимательно рассказ А.Лопатиной «Целебный натюрморт» (Приложение №1; отрывок для инсценировки выделен), попытайтесь уловить главный смысл произведения. А ваши одноклассники во время моего чтения покажут инсценировку небольшого фрагмента (на фоне мелодии «Одинокий пастух» (флейта)).

5. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель:

     Мы с вами прочитали интересный рассказ "Целебный натюрморт". А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы:

- О чём этот рассказ? Как вы считаете, каков его главный смысл? (беседа по произведению).

- Так всё же, доказывает ли этот рассказ, что натюрморт – не просто набор предметов для украшения интерьера? Как он может влиять на эмоциональную сферу человека? (Примерные ответы детей: может повышать духовные силы человека).

Учитель:

     Предметы могут многое рассказать о своём хозяине, отразить его духовный мир. Докажем это с помощью произведений живописи. На доске вы видите репродукции натюрмортов А. Осмёркина «Натюрморт с белой пиалой», Ж.-Б. Шардена «Натюрморт с атрибутами искусств».

-  Что вы можете сказать о хозяевах этих предметов, об их духовном мире?

 (Аргументированные ответы детей)

6. Изучение нового материала

Учитель:

- Чтобы понимать произведения искусства, нужно знать их образный язык. В натюрморте предметы располагают так, чтобы композиция смотрелась гармонично.

       Рассмотрим правила композиционного расположения масс (пятен) на плоскости. Для этого воспользуемся пособием «Я – подсказка твоя», которое находится на ваших столах (Приложение№2).

     Мы с вами обращаемся к правила №4,5,6: уравновешенность, плановость, загораживание (обсуждение вариантов расположения, выбор правильных вариантов). Молодцы, вы отлично разобрались во всех "подсказках".

Я ожидаю, что эти правила непременно будут применены вами в практической творческой работе.

- Откройте учебники на стр. 61, прочитайте задание.

Сегодня вы будете создавать натюрморт в технике силуэтной аппликации. Предлагаю совместно составить план работы (Приложение №3).

(После составления учитель фиксирует план на доске).

8. Практическая работа

Самостоятельная работа над созданием натюрморта из силуэтов простых домашних предметов в технике аппликации.

9. Анализ работ обучающихся

Учитель: Ребята, давайте сделаем выставку, как в музее, из ваших натюрмортов. Прикрепим их на доске.

    Проанализируем работы друг друга с точки зрения композиционного расположения на листе.

10. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Учитель: - Ребята, как вы думаете, почему к уроку я выбрала именно этот эпиграф: «Натюрморт – это воплощение любви к дарам жизни»? (Аргументированные ответы детей.

Что нового вы узнали на уроке? Что вам на уроке понравилось?

Какой натюрморт и почему повесили бы вы в школе, детской больнице?

      Сегодня вы познакомились с правилами расположения предметов на листе, а на последующих уроках узнаете много сведений, которые помогут вам в создании своего собственного натюрморта.

Приложение ,№1  

Целебный натюрморт

                                                                                                   А.Лопатина

Старенький автобус, тяжело буксуя по заснеженной дороге, въехал в город. На автобусе привезли детей, спасённых из блокады. Эти дети не бегали, не шалили и не смеялись. Многие из них даже ходили с трудом, как старички. Под детский дом отдали часть больницы. Тем более, что спасённым детям в первую очередь требовался медицинский уход.

 В маленьком городке почти не ощущалось войны. Конечно, хлеба не хватало, но картошку и капусту выращивали все. Поэтому к больнице потянулись люди. Кто вёз на санках мешок картошки, кто нёс ведёрко солёных грибов, кто пучки целебной травы для чая. Ребятишки понемногу начали поправляться.

Однажды в больницу зашёл старичок, директор местного музея, и сказал:

- Хочу тоже ребятишкам вашим помочь.

Медсестра засмеялась:

- Да у вас и своего огорода никогда не было, сами впроголодь живёте, чем же вы нам поможете!?

- Это верно, ответил старичок, - огород завести не было у меня времени. Всю свою жизнь провёл в музее, картины собирал. Но знаете, картины иногда бывают нужнее хлеба.

- Не думаю, - хмыкнула в отрет медсестра. Однако главный врач больницы был другого мнения, и вскоре вереница закутанных ребятишек потянулась за старичком к музею. Только самая маленькая пятилетняя Анечка осталась в больнице. Потому что она не вставала с постели.

  В музее было так холодно, что дети не стали раздеваться. Старичок директор подвёл их к портрету знаменитого учёного и увлечённо стал рассказывать, как этот известный всему миру человек подарил музею свой портрет. Вдруг он заметил, как один мальчик что-то шепнул другому, и оба они исчезли. Потом ещё несколько человек тихонечко вышли из комнаты. Когда директор закончил свой рассказ, у портрета осталось только несколько ребятишек.

 - Не до картин сейчас детям, - вздохнул директор.

  Каково же было его удивление, когда он увидел, что в соседнем зале все дети сгрудились перед большим натюрмортом, на котором была запечатлена ваза с фруктами. Дети не отрывали от натюрморта горящих глаз.

- Почему зелёные ягодки светятся? – тихо спросил маленький мальчик.

- Это виноград, и ягодки его светятся от солнца. Они от солнца слаще сахара бывают, - шёпотом объяснила девочка постарше.

- Вот бы нашей Анечке таких, она бы сразу встала с кровати, - мечтательно протянул малыш.

- Молчи, не мешай смотреть, одёрнули его другие ребята.

Дети ещё минут десять постояли перед натюрмортом, а потом сразу стали прощаться.

 Через час директор музея с большим пакетом в руках зашёл в комнату больницы, где стояли кровати ребятишек. Все они сгрудились возле постели Анечки и оживлённо разговаривали:

- А виноград от солнца слаще мёда!

- Знаете, а груши от солнца жёлтые. Я их пробовал до войны. Ужас, какие сладкие.

  Врач, увидел старичка директора, с благодарностью сказал:

- Спасибо огромное, наших ребятишек не узнать сегодня. Раскраснелись, разговорились, вы просто волшебник.

- Я вот картину принёс, помогите повесить. Конечно, не положено. Да ведь нельзя ребятишкам без фруктов, - ответил директор музея.

Огромный натюрморт повесили на самом видном месте. Н а следующее утро врач зашёл в комнату к детям и увидел, что Анечка вместе с маленьким мальчиком стоит перед картиной и говорит:

- Я опять лимон выбираю.

- Выбери лучше сливу, она знаешь какая сладкая, а лимон кислый. Ты же его уже вчера съела, - уговаривал её малыш.

- Ну и что же, что кислый, зато самый полезный, мне мама говорила. Я его вчера съела, и видишь, у меня ножки крепче стали. Я теперь ходить могу. Поэтому я снова лимон выбираю…

  Врач тихонько закрыл дверь и подумал:

«Хорошо бы во всех больницах висели картины».

                                           Приложение  №2

сторона 1

          

сторона 2

Приложение №3

План работы:

1. Подберите по цвету бумагу для изображения силуэтов предметов, определите, каким будет фон.

2. Вырежьте несколько силуэтов простых домашних предметов, фруктов, овощей.

3. Составьте из них натюрморт, разложив на плоскости листа.

4. Подклейте все силуэты предметов за уголки не передвигая.

Краткое описание документа:

Конспект урока изобразительного искусства по теме "Изображение предметного мира" направлен на решение не только предметных задач, но и воспитательных: развитие у детей эмпатии.