Утверждаю:

Зав.ДОУ Мицкевич Е.И.

«___» ____________ 2013 г.

 

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – Детский сад №28»

 

 

 

Рабочая учебная программа

по дополнительному образованию

 

 

Математический кружок

«Эрудит»

(старший дошкольный возраст)

 

 

 

 

Воспитатель

МБДОУ «ЦРР – Детский сад №28»

Будаева Елена Гомбодоржиевна

 

 

 

г. Чита, 2013

Условия реализации программы

 

1.     Систематическое проведение занятий. Оно необходимо по следующим причинам:

 

·        создаются условия для решения задач всех разделов программы, усвоения детьми математической терминологии;

·        компенсируется дефицит речевого общения;

·        внимание ребенка целенаправленно фиксируется на определенных понятиях и представлениях.

 

2.     Создание условий, при которых дети не только овладевают знаниями, умениями и навыками, но и учатся способам их самостоятельного постижения, в результате чего у них развиваются мышление, память, воображение, самоконтроль и самооценка.

 

3.     Взаимодействие педагога с родителями. Причем успех сотрудничества возможен, только, когда обе стороны осознают важность целенаправленного педагогического воздействия на ребенка.

 

 

Учебная программа на учебный год.

 

Количество и счет

 

Закрепить:

 

·        умение писать цифры от 1 до 10;

·        представления о числах и цифрах от 0 до 10 на основе сравнения двух множеств;

·        умение делать из неравенств равенство.

 

Продолжать учить:

 

•         считать по образцу и названному числу в пределах 10;

•         понимать независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направлений счета;

•         сравнивать группы разнородных предметов;

•         отгадывать математические задачи;

•         записывать решение задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр, чисел;

•         правильно использовать и писать математические знаки +, -, =, <, >;

•         сравнивать количество предметов и записывать соотношения при помощи знаков и цифр;

•         устанавливать соответствие между количеством предмета, числом и цифрой;

•         решать арифметические задачи, примеры на сложение и вычитание;

•         решать логические задачи.

 

 

 

Учить:

 

•         считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

•         определять место того или иного числа в ряду (10-20) по его отношению к предыдущему и

•         последующему числу;

•         различать количественный и порядковый счет в пределах 10;

•         различать количественный и порядковый счет в пределах 20, правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?;

•         воспроизводить количество движений по названному числу.

 

Продолжать знакомить:

 

•         с составом числа из двух меньших (до десяти);

•         стихами, загадками, считалками, пословицам в которых присутствуют числа и другие математические понятия (части суток, дни недели, времена года).

 

Познакомить:

 

•         с числами от 11 до 20 и новой счетной единицей -десятком;

•         числами второго десятка и их записью.

 

Величина

 

Продолжать учить:

 

•     раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величины, ширине, высоте, толщине, употреблять сравнения ( большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, высокий, ниже, еще ниже, самый низкий);

•     делить предмет на 2, 4, 6, 8 и более частей и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

 

Учить:

 

•         измерять линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах;

•         изображать отрезки заданной длины с помощью линейки. Развивать глазомер.

 

Геометрические фигуры

 

Закрепить:

 

•     знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция);

•     умение дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов

 

Продолжаем учить:

 

•     рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку;

•     выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, трапецию);

•         преобразовывать одни фигуры в другие (путем складывания, разрезания).

 

Учить:

 

•         классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям (виду, величине)

•         называть и показывать элементы геометрических фигур (вершины, стороны, углы) Познакомить с геометрическими фигурами (ромб, пятиугольник, шестиугольник).

 

Ориентировка во времени

 

Закреплять и углублять временные представления о частях суток, днях недели, временах года, месяцах.

Продолжать учить устанавливать различные временные отношения.

Познакомить с часами (стрелки, циферблат)

Учить определять время с точностью до получаса.

 

Ориентировка в пространстве

 

Закреплять умение:

 

•         ориентироваться на листке бумаги;

•         определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу (справа, слева, впереди, сзади).

Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги.

Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку.

 

Логические задачи

 

Продолжать учить:

 

•     решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Развивать способность к установлению конкретных связей и зависимостей.

 

ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

 

Сентябрь

 

Занятие 1

количество и счет. Числа и цифры о 1 до 10, математическая загадка, знаки <, >, работа со счетными палочками.

Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник.

 

Занятие 2

Количество и счет. Знаки =, +, -, математические задачи

Величина. Сравнение предметов

Ориентировка в пространстве. Ориентировка на листе бумаги.

 

Занятие 3

Количество и счет. Счет по образцу и названному числу, Независимость числа от пространственного расположения предметов.

Геометрические фигуры. Сравнение предметов с фигурами.

Ориентировка во времени. Части суток.

 

Занятие 4

Количество и счет. Знаки <,>,=. Соотнесение количества предметов с цифрой состав числа шесть из двух меньших.

Геометрические фигуры. Треугольник, трапеция.

Логическая задача.

 

Октябрь

 

Занятие 5

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка.

 

Занятие 6

Количество и счет. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка во времени. Дни недели.

Ориентировка в пространстве. Положение предмета по отношению к себе и другому лицу.

Логическая задача

 

Занятие 7

Количество и счет. Порядковый счет, счет по названному числу, состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры. Овал.

Логическая задача.

 

Занятие 8

Количество и счет. Арифметические задачи, решение примеров.

Величина. Измерение линейкой.

Ориентировка в пространстве. Ориентировка на листе бумаги.

 

Ноябрь

 

Занятие 9

Количество и счет. Цифры от 1 до 10, число 11. Ориентировка во времени. Часы. Определение времени. Логическая задача.

 

Занятие 10

Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры. Рисование символического изображения животных.

 

Занятие 11

Количество и счет. Число 12

Геометрические фигуры. Дорисовывание кругов до знакомых предметов.

Ориентировка во времени. Определение времени на часах

Логическая задача.

 

Занятие 12

Количество и счет. Отношения между числами, математическая задача, состав числа из двух меньших.

Величина. Измерение длины отрезка.

Ориентировка во времени. Осенние месяцы.

Логическая задача.

 

Декабрь

 

Занятие 13

Количество и счет. Число 13, математическая задача, решение примеров. Геометрические фигуры. Рисование в тетради в клетку. Логическая задача

 

Занятие 14

Количество и счет. Решение примеров, знаки +,-. Соответствие между цифрой и количеством предметов.

Величина. Выше, глубже

Геометрические фигуры. Элементы треугольника (вершины, стороны, углы)

Логическая задача.

 

Занятие 15

Количество и счет, число 14 Ориентировка во времени, дни недели Логическая задача.

Количество и счет. Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры. Дорисовывание прямоугольника до знакомых предметов.

 

Январь

 

Занятие 17

Количество и счет. Число 15. Соотнесение количества предметов с цифрой. Геометрические фигуры. Рисование символического изображения кошки

 

Занятие 18

Количество и счет. Числа от 1 до 15, решение примеров.

Геометрические фигуры. Дорисовывание овалов до знакомых предметов.

логическая задача.

 

Занятие 19

Количество и счет. Число 16

Величина. Измерение линейкой

Ориентировка во времени. Определение времени по часам

Логическая задача.

 

Занятие 20

Количество и счет. Математическая загадка, знаки +,-, состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры. Дорисовывание треугольника до знакомых предметов.

 

Февраль

 

Занятие 21

Количество и счет. Число 17, решение примеров, счет по образцу и названному числу. Ориентировка во времени. Часы (стрелки, циферблат) Логическая

 

Занятие 22

Количество и счет. Число 17.

Геометрические фигуры. Рисование символического изображения собачки.

Ориентировка в пространстве, ориентировка на листе бумаги.

Логическая задача.

 

Занятие 23

Количество и счет. Число 18. Состав числа из двух меньших, счет по названному числу.

Геометрические фигуры. Вершины, стороны, углы.

логическая задача.

 

Занятие 24

Количество и счет. Число 18. решение примеров.

Ориентировка во времени. Времена года.

Ориентировка в пространстве. Ориентировка на листе бумаги

 

Март

 

Занятие 25

Количество и счет. Число 19, состав числа из двух меньших. Величина. Сравнение предметов по величине. Логическая задача.

 

Занятие 26

Количество и счет. Число 19

Величина. Измерение линейкой.

Геометрические фигуры. Дорисовывание квадратов до знакомых предметов.

Логическая задача.

 

Занятие 27

Количество и счет. Число 20, решение примеров, задачи.

Логическая задача.

 

Занятие 28

Количество и счет. Решение арифметической задачи, решение примеров.

Величина. Измерение линейкой.

Ориентировка в пространстве, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку.

Логическая задача.

 

Апрель

 

Занятие 29

Количество и счет. Знаки +,-, математическая загадка, соотнесение количества предметов с цифрой.

Величина. Измерение линейкой.

Ориентировка во времени. Определение времени на часах.

 

Занятие 30

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с числом, решение примеров.

Геометрические фигуры. Квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ориентировка во времени. Дни недели.

 

Занятие 31

Количество и счет. Соответствие между количеством предметов и цифрой. Ориентировка в пространстве. Ориентировка по отношению к другому лицу, логическая задача.

 

Занятие 32

Количество и счет. Задачи-шутки, решение примеров, математические загадки.

Ориентировка во времени. Весенние месяцы.

 

Май

 

Закрепление пройденного материала.

 

 

Показатели развития

К концу года дети должны:

•      знать числа до второго десятка и записывать их;

•      понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;

•      использовать и писать математические знаки =,+,-,<,>;

•      решать арифметические задачи и записывать решение;

•      сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;

•      устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

•      дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

•      различать и называть ромб, пятиугольник, шестиугольник;

•      рисовать символические изображения предметов в тетради в клетку;

•      преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (путем складывания, разрезания);

•      раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине,

•      высоте, толщине в пределах десяти;

•      измерять линейкой отрезки, записывать результаты измерения;

•      изображать отрезки заданной длины с помощью линейки;

•      определять время с точностью до получаса;

•      ориентироваться на листе бумаги;

•      определять положение предмета по отношению к другому;

•      решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление

•      последовательности событий, анализ и синтез;

•      понимать задание и выполнять его самостоятельно;

•      проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;

•      самостоятельно формулировать учебные задачи.