г. КРАСНЫЙ СУЛИН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
|
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ № 2
________Л.Г. Пархоменко
Пр. ОУ №___от________
|
Рабочая учебная программа
по внеурочной
деятельности по информатике и ИКТ «Байтик»
Уровень общего образования (класс): основное общее 5-7 классы
Количество часов:5А
– 68 часов, 5 Б – 68 часов,6 А – 66 часов, 6Б – 66 часов, 7 А – 70 часов, 7 Б –
66 часов.
Срок реализации программы: 2017-2018 уч.год
ФИО учителя: Юкин
Сергей Викторович
Квалификационная категория 1 категория
Составлена на основе: авторской
программы Босовой Л.Л. «Информатика и ИКТ. Учебная программа и
поурочное планирование для 5-7 классов» (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014).
Оглавление:
1.
Пояснительная записка………………………………………………………3
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета,
курса……………5
3.
Содержание учебного предмета, курса………………………………………8
4.
Тематическое планирование………………………………………………….11
5.
Поурочное планирование……………………………………………………..13
Пояснительная
записка
Нормативные акты и
учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
Ø Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ст.28 ч. 2);
Ø
Федерального компонента государственного
стандарта общего образования (далее ФКГСОО), утвержденного распоряжением
Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р и утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089;
Ø
Письмо Министерства образования и науки РФ от
18.04.2008 № АФ 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьми- инвалидами»
Ø
Устав МБОУ СОШ № 2.
Ø Образовательная
программа МБОУ СОШ № 2;
Ø «Положение
о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых
МБОУ СОШ №2»;
Ø Образовательная
программа школы;
Ø Положение
о рабочей программе учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей), реализуемых школой;
Рабочая программа по информатике и ИКТ
составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования и составлена на основе авторской
программы Босовой Л.Л. «Информатика и ИКТ. Учебная программа и
поурочное планирование для 5-7 классов» (М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2014). Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
информатики, которые определены стандартом. Рабочая программа
составлена в соответствии с основными подходами к развитию и формированию
универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней
соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, учитываются возрастные и
психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего
образования, учитываются межпредметные связи.
Общая характеристика предмета
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки
личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
Современный период общественного развития характеризуется новыми
требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию
образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и
на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В
условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую
значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики
и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих
общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор,
хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и
процессами.
Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах
является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных
(операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым
плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных
образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Изучение на внеурочных занятиях, информатики
и ИКТ, в 5–7 классах направлено на достижение следующих
целей:
·
формирование общеучебных умений и навыков на основе
средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
·
пропедевтическое (предварительное, вводное,
ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики,
обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как
«объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитание ответственного и избирательного
отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в
процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить
следующие задачи:
·
показать учащимся роль информации и информационных
процессов в их жизни и в окружающем мире;
·
организовать работу в виртуальных лабораториях,
направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности,
получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных
для них алгоритмов;
·
организовать компьютерный практикум,
ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных
средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление
использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
·
создать условия для овладения основами
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ;
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
·
включить в учебный процесс содержание, направленное
на формирование у учащихся основных общеучебных умений
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений и т.д.;
·
создать условия для овладения основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
показать роль средств информационных и
коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
·
расширить спектр умений использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения
способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования
умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать
полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
·
организовать деятельность, направленную на
овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта
принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них
алгоритмов;
·
создать условия для овладения основами
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ;
в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
·
создать условия для осознанного использования
учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
сформировать у учащихся умения организации
собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что
требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
·
сформировать у учащихся умения и навыки
информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
сформировать у учащихся основные универсальные
умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
сформировать у учащихся широкий спектр умений и
навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения
способами и методами освоения новых инструментальных средств;
·
сформировать у учащихся основные умения и навыки
самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской
деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных
для них алгоритмов;
·
сформировать у учащихся умения и навыки
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя
ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Описание места
предмета в учебном плане
На
изучение информатики в 5 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю). Срок
реализации программы - 1 учебный год.
На
изучение информатики в 6 классе предусмотрено 66 часов (2 часа в неделю) Срок
реализации программы - 1 учебный год.
В
7 классе программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю. Срок реализации
программы - 1 учебный год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся
в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом правовых
и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики
и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания
личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация
изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических
объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и
использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие;
поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках
учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного курса
Структура содержания общеобразовательного
предмета информатики в 5–6 классах определена следующими укрупнёнными тематическими разделами:
- информация вокруг нас;
- информационные технологии;
- информационное моделирование;
- алгоритмика.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек
получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение
информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача
информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная
почта.
Код,
кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы
представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная
форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка
информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация
и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие
как форма мышления.
Раздел 2. Информационные
технологии
Компьютер – универсальная машина для работы
с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные
устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные
объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования
файлов.
Элементы
пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши,
действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню.
Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые
окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод
информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция
пальцев на клавиатуре.
Текстовый
редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка
правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в
документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная
графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и
внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная
презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация.
Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта
движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты
и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов.
Модели
объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные
модели. Простейшие математические модели.
Табличные
информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.
Табличное решение логических задач.
Вычислительные
таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.
Визуализация многорядных данных.
Многообразие
схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители
(Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их
назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с
помощью команд и их последовательностей.
Что
такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список,
таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках
математики и т.д.).
Составление
алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями
Чертёжник, Водолей и др.
7 класс
- Информация и информационные процессы
Информация.
Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность,
своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление
информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации:
естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование
информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь
длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина)
сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и
недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации.
Единицы измерения количества информации.
Основные виды
информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры
информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном
мире.
Хранение
информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память).
Качественные и количественные характеристики современных носителей информации:
объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача
информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка
информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка,
связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск
информации.
Компьютерный практикум
Практическая работа
«Поиск информации»
Контроль знаний и умений
Проверочная работа
по теме «Информация и информационные процессы»
- Компьютер как универсальное устройство
для работы с информацией
Общее описание
компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты
персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память,
устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по
состоянию на текущий период времени).
Состав и функции
программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное
программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы.
Антивирусная профилактика.
Правовые нормы
использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов.
Каталог (директория). Файловая система.
Графический
пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической
форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические,
эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Контроль знаний и умений
Проверочная работа по
теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
- Обработка графической информации
Формирование
изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических
редакторов. Форматы графических файлов.
Компьютерный практикум
Практическая
работа «Работа с графическими примитивами»
Практическая
работа «Конструирование сложных объектов»
Практическая
работа «Создание анимации»
Практическая
работа «Художественная обработка изображений»
Контроль знаний и умений
Проверочная работа по теме «Обработка
графической информации»
- Обработка текстовой информации
Текстовые документы
и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии
создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование
текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в
текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.
Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели.
Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений.
Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей.
Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых
форматах.
Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное
представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный
код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Юникод.
Компьютерный практикум
Практическая
работа «Правила ввода текста»
Практическая
работа «Вставка, замена символов. Работа с фрагментом текста»
Практическая
работа «Форматирование текста»
Практическая работа
«Вставка символов и формул»
Практическая
работа «Создание списков»
Практическая
работа «Создание таблиц»
Практическая
работа «Создание схем»
Практическая работа
итоговая. Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»
Контроль
знаний и умений
Проверочная работа по теме «Обработка текстовой
информации»
- Мультимедиа (4 часа)
Понятие технологии
мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео
изображения. Композиция и монтаж.
Возможность
дискретного представления мультимедийных данных.
Компьютерный практикум
Практическая
работа «Создание презентации»
Контроль
знаний и умений
Проверочная работа по теме «Мультимедиа»
- Повторение (2 часа)
Тематический
план
|
№
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Виды
деятельности учащихся
|
|
5 класс
|
|
|
1
|
Введение
|
2
|
соблюдать
требования к организации компьютерного
рабочего места,
требования безопасности и гигиены
при работе со средствами ИКТ; классифицировать информацию по способам
ее восприятия человеком и по способу представления, по формам представления
на материальных носителях
|
|
2
|
Информационные
технологии
|
26
|
выделять аппаратное
и программное
обеспечение компьютера
- определять технические средства, с помощью которых
может быть реализован ввод информации;
- анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода
и передачи информации;
работать с
основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за
справкой, работать с окнами
|
|
3
|
Информация
вокруг нас
|
34
|
приводить примеры
передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике; приводить примеры информационных носителей
работать с
электронной почтой (регистрировать почтовый
ящик и пересылать сообщения)
кодировать и
декодировать сообщения, используя
простейшие коды, соотносить
этапы создания текстового документа и возможности текстового процессора по их
реализации;
определять
инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию
текстовых документов
|
|
4
|
Повторение
|
6
|
соотносить свои знания с планируемыми результатами; корректировать
свои знания по теме
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
6 класс
|
|
|
1
|
Информационное
моделирование
|
38
|
Соблюдать
требования к организации компьютерного
рабочего места,
требования безопасности и гигиены
при работе со средствами ИКТ; понимать и правильно применять на
бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»
Устанавливать соответствие между устройствами ПК и функциями, которые
они выполняют; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый
рисунок, заставку; изменять свойства панели задач
|
|
2
|
Информация
вокруг нас
|
4
|
приводить примеры и определять формы познания (чувственное и
логическое); определять формы абстрактного мышления; определять средства
приема сигналов из внешнего мира
знать и определять основные логические приемы формирования понятия;
различать существенные и несущественные признаки объекта
|
|
3
|
Алгоритмика
|
20
|
знать определение
алгоритма; приводить примеры алгоритмов, встречаемых в школе и в окружающем
мире
приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными
исполнителями
соотносить
геометрические фигуры с обозначаемым действием в записи блок – схемы;
приводить примеры и составлять алгоритмы с помощью блок - схем
выделять примеры
ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов
выделять примеры
ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с ветвлениями
выделять примеры
ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с циклами
составлять линейные алгоритмы по
управлению учебным исполнителем
составлять
вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем
составлять
циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем
соотносить свои
знания с планируемыми результатами; корректировать свои знания по теме
|
|
4
|
Повторение
|
2
|
планировать последовательность событий на заданную
тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий
замыслу создаваемого мультимедийного объекта;
планировать
последовательность событий на заданную тему;
подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта; использовать редактор презентаций или иное
программное средство для создания анимации по имеющемуся или
собственному сюжету
|
|
|
Итого:
|
66
|
|
|
7 класс
|
|
|
1
|
Объекты
и их имена
|
12
|
· определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
определять
код цвета в палитре RGB в графическом редакторе.
· выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;
·
создавать и
редактировать изображения с помощью инструментов растрового и векторного
графического редактора.
· выполнение проверочной работы
по изученному материалу.
|
|
2
|
Информационное
моделирование
|
40
|
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации;
·
получать
информацию о характеристиках компьютера.
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
осуществлять
защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
·
определять
программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления
информационных процессов при решении задач.
·
выполнять
основные операции с файлами и папками;
·
оценивать
размеры файлов.
·
оперировать
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
·
планировать
собственное информационное пространство.
·
выполнение
проверочной работы по изученному материалу
· определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач.
· анализировать пользовательский
интерфейс используемого программного средства.
· создавать презентации с
использованием готовых шаблонов;
· вставлять звуковые файлы с
различным качеством звучания.
· выполнение проверочной работы
по изученному материалу.
выполнение проверочной работы по изученному материалу.
|
|
3
|
Алгоритмика
|
14
|
|
|
Резерв
|
4
|
|
|
Итого:
|
70
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.