Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс; Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. М.: Дрофа
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по биологии 8 класс; Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. М.: Дрофа




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

 



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5


«Утверждаю»:

Директор МБОУ Пролетарская иогеоцеия. ции""аября и ериальной клеток"СОШ № 5

Приказ от 30.08.2014 г. № 73/08

Подпись руководителя __________ Н.В. Липодаева

Печать




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по биологии

Уровень общего образования (класс): основное общее, 8 класс

Количество часов: в 8 А- 67, в 8Б - 69

Учитель: Катрюхина Татьяна Дмитриевна

Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. М.: Дрофа, 2010.



I. Пояснительная записка.

1. 1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ


Нормативные документы

1

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;


2

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;


3

Авторская программа под редакцией В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. Латюшина для учебника 8 класса «Человек и его здоровье»,2010


4

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.


5

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

6

Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом от 31.03.14 г. № 253 «О утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

7

Основная образовательная программа МБОУ Пролетарской СОШ №5

8

Учебный план МБОУ Пролетарской СОШ №5 на 2014-2015 учебный год



1.2. Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии для 8-го класса «Человек и его здоровье».

Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объёме 70 часов (2 часа в неделю). Является типовой. Согласно расписанию, утверждённому директором школы в 8 А классе два урока выпали на государственные праздники (1 мая и 23 февраля) и один урок на каникулярное время. В связи с этим произведено сокращение часов отведённых на изучение по плану. Сокращение произведено за счёт уплотнения материала. В результате программа рассчитана на 67 часов. В 8 Б классе один урок выпал на государственный праздник (4 ноября). В связи с этим произведено сокращение часов отведённых на изучение по плану. Сокращение произведено за счёт уплотнения материала. В результате программа рассчитана на 69 часов.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека.

На последующих уроках даётся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике.

На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретённые качества личности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные уроки.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Компетенции

Общеучебные

Освоение знаний о живой природе и присущих ее закономерностях.

Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы.

Использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения общественного здоровья, охраны окр. среды.

Воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности.

Предметно-ориентированные

Раскрытие биосоциальной природы человека, определение места человека в природе.

Формирование представлений о предмете и методах анатомии, физиологии и гигиены.

Знакомство с разноуровневой организацией организма человека.

Изучение основных систем органов, обмена веществ, нервной и гуморальной систем, их связи, рассмотрение анализаторов, поведения и психики.

Рассмотрение индивидуального развития человека, наследственных и приобретенных качеств личности.


Компоненты

Региональные

Вовлечение учащихся к изучению физиологических процессов, для сохранения здоровья и жизнеспособности.

Знать влияние окружающей среды на здоровье человека.

Школьные

Вовлечение учащихся в реализацию программы «Здоровья»

Знать влияние вредных привычек на организм человека.


1.3. СТРУКТУРА КУРСА

8А класс


Модуль (глава)

Примерное

количество

часов

1

Введение

2

2

Происхождение человека

3

3

Организм человека и его строение

5

4

Система опоры и движения

8

5

Внутренняя среда организма

3

6

Кровеносная и лимфатическая системы

6

7

Дыхание

5

8

Пищеварение

6

9

Обмен веществ и энергии

3

10

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

4

11

Нервная система

5

12

Анализаторы. Органы чувств

4

13

Высшая нервная деятельность. Поведение, психика

6

14

Эндокринная система

1

15

Индивидуальное развитие человека

6


Всего

67



8Б класс


Модуль (глава)

Примерное

количество

часов

1

Введение

2

2

Происхождение человека

3

3

Организм человека и его строение

5

4

Система опоры и движения

8

5

Внутренняя среда организма

3

6

Кровеносная и лимфатическая системы

6

7

Дыхание

5

8

Пищеварение

6

9

Обмен веществ и энергии

3

10

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

5

11

Нервная система

5

12

Анализаторы. Органы чувств

5

13

Высшая нервная деятельность. Поведение, психика

6

14

Эндокринная система

1

15

Индивидуальное развитие человека

6


Всего

69


ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ

Тема

1

Стартовый контроль

2

«Организм человека и его строение»

3

«Опорно-двигательная система»

4

«Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»

5

«Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция», «Выделение»

6

«Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»

7

Итоговый контроль

Входная контрольная работа №1

1.Кто открыл мир простейших животных?

А. Левенгук

Б. Аристотель

В. Ламарк

Г. Линней

2. Что лежит в основе систематики губок, деления их на классы?

А. форма и вещество игл

Б. форма клеток

В. форма колоний

Г. особенности питания

3. У червей в системе внутренних органов отсутствует:

А. скелет

Б. мускулатура

В. нервная система

Г. половая система

4. Тело большинства моллюсков покрыто:

А. раковинами

Б. щетинками

В. ресничками

Г. хитином

5. Ракообразные не способны питаться:

А. водорослями

Б. кровью животных

В. живой добычей

Г. мертвыми животными

6. Блохи переносят возбудителей смертельно опасного заболевания человека:

А. сонной болезни

Б. брюшного тифа

В. чумы

Г. гриппа

7. Амфибии, как первые наземные позвоночные:

А. живут и размножаются на суши

Б. размножаются только в воде

Г. живут в воде и размножаются на суше

8. Зубы отсутствуют у:

А. ящериц

Б. змей

В. крокодилов

Г. черепах

9. Средняя температура тела у птиц равна:

А. 30 градусов

Б. температуре тела человека

В. 40 градусов

Г. 45 градусов

10. Беспозвоночные животные не имеют:

А. внешнего скелета

Б. внутреннего скелета

В. пищеварительной системы

Г. нервной системы

11. Вентиляция легких у птиц и млекопитающих происходит с помощью движения:

А. ребер

Б. диафрагмы

В. крыльев

Г. всех названных органов

12. Процесс пищеварения ускоряют:

А. кислород

Б. углекислый газ

В. клетчатка

Г. ферменты

Контрольная работа № 2 по теме «Организм человека и его строение»

1 вариант

1. Как называется органоиды, в которых происходит образование энергии?

а) ЭПС; б) митохондрии; в) рибосомы; г) лизосомы.

2. Какая функция не характерна для ЭПС?

а) транспорт веществ; б) синтез веществ;

в) передача наследственной информации; г) хранение наследственной информации.

3. Какая ткань относится к соединительным?

а) кровь; б) эпителий; в) нервная; г) железистый эпителий.

4. Какая ткань содержит большое количество ядер?

а) гладкая мышечная; б) эпителий; в) нервная; г) поперечнополосатая скелетная.

5. Какая ткань не относится к мышечной ткани?

а) гладкая; б) поперечнополосатая сердечная;

в) поперечнополосатая скелетная; г) костная.

6. Скопление тел нейронов вне ЦНС называется….

а) синапсом; б) нервами; в) нервным узлом; г) головным мозгом.

7. Преобразование раздражения в нервный импульс происходит в …..

а) синапсе; б) рецепторе; в) нерве; г) отделе ЦНС.

8. Дайте определение терминам:

Органоид -_________________________

Ткань - ___________________________

Рефлекс - ___________________________

9. В чём отличие условных рефлексов от безусловных?

10. К какой ткани относится следующее описание: «Клетки плотно прилегают друг к другу, межклеточного вещества мало; выделяют пот»?

а) кровь; б) эпителий; в) нервная; г) железистый эпителий.


2 вариант

1. Как называются органоиды, в которых происходит расщепление веществ для синтеза других веществ?

а) ЭПС; б) митохондрии; в) рибосомы; г) лизосомы.

2. Какой признак является основным для живой клетки?

а) обмен веществ; б) движение; в) раздражимость; г) рост и развитие.

3. Какое словосочетание является ключевым в определении термина «ткань»?

а) группа клеток; б) межклеточное вещество;

в) группа клеток и межклеточное вещество; г) группа клеток, выполняющая общие функции.

4. Какие из перечисленных рефлексов НЕ являются безусловными?

а) пищевые; б) оборонительные; в) ориентировочные; г) обучение танцам.

5. Что из перечисленного НЕ относится к характеристикам условного рефлекса?

а) передаётся по наследству; б) не передаются по наследству;

в) приобретённые в течение жизни; г) изменяются и исчезают в течение жизни.

6. В клетках человеческого организма содержится:

а) 46 хромосом; б) 48 хромосом; в) 24 хромосомы; г) 20 хромосом.

7. Ферменты – это:

а) белки, замедляющие химические реакции в клетке;

б) нуклеиновые кислоты, ускоряющие химические реакции в клетке;

в) углеводы, ускоряющие химические реакции в клетке;

г) белки, ускоряющие химические реакции в клетке.

8. Дайте определение терминам:

Возбудимость - ______________________

Рефлекторная дуга - ___________________

Развитие -___________________

9. Как отличить делящуюся клетку?

10. Клетки животных снаружи одеты?

а) клетчаткой; б) цитоплазмой; в) клеточной оболочкой г) клеточной мембраной.




Контрольная работа № 3 по теме

«Опорно-двигательная система»


I. Выберите правильный ответ из четырёх вариантов.


1. Трубчатой костью является:

а) плечевая; б) ключица; в) лопатка; г) коленная чашечка.

2. Губчатой костью является:

а) локтевая; б) лучевая; в) позвонок; г) фаланга пальца.

3. Неподвижно соединены:

а) голень и предплюсна; б) верхняя челюсть;

в) 1-й и 2-й шейные позвонки; г) бедренная кость и кости таза.

4. Подвижно соединены:

а) рёбра и грудина; б) лицевые кости;

в) бедро и голень; г) кости основания черепа.

5. Какой отдел позвоночника человека не может состоять из пяти позвонков:

а) шейный; б) поясничный; в) крестцовый; г) копчиковый.

6. У человека свободными являются:

а) одна пара рёбер; б) три пары рёбер; в) четыре пары рёбер; г) две пары рёбер.

7. Непарной костью является:

а) верхнечелюстная; б) затылочная; в) теменная; г) височная.

8. К мозговому отделу черепа принадлежат кости:

а) скуловые; б) теменные; в) верхнечелюстные; г) нёбные.

9. Органические вещества придают кости:

а) твёрдость; б) гибкость, упругость; в) нерастворимость в воде; г) мягкость.

10. При растяжениях и вывихах для оказания первой помощи нужно:

а) приложить к повреждённому месту холод, забинтовать сустав;

б) наложить жгут; в) наложить шину;

г) приложить к повреждённому месту горячий компресс, забинтовать сустав.

11. При переломах костей при оказании первой помощи нужно:

а) наложить жгут; б) сделать горячий компресс;

в) наложить шину; г) попытаться вправить сломанную кость.

12. Наложение шины на сломанную кость:

а) предупреждает смещение обломков кости; б) уменьшает кровотечение;

в) уменьшает отёк; г) препятствует проникновение микробов в рану.

13. При переломе ребра нужно:

а) наложить шину; б) туго забинтовать грудную клетку;

в) наложить марлевую повязку; г) наложить жгут.


II. Если вы согласны с утверждением, отвечайте «да», если не согласны – «нет».

1. Опорно-двигательная система выполняет опорно-двигательную и защитную функцию.

2. С возрастом доля органических веществ в костях увеличивается.

3. У человека череп неподвижно соединён с позвоночником.

4. Лобная кость-кость лицевой части черепа.

5. Позвоночник человека имеет три изгиба: шейный, грудной и поясничный.


III. Допишите недостающие слова:

1. Суставом называется ___________ соединение костей.

2. Суставные поверхности костей покрыты _________________.

3. Грудная клетка образована следующими костями: _________________.

4. В состав пояса верхних конечностей человека входят: ___________________.

5. Костный шов – это пример _____________соединения костей.


Контрольная работа № 4 по теме:

«Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание».


Вариант №1

Задание А

1. В отличие от других тканей кровь:

а) не имеет клеточного строения б) является соединительной тканью

в) это жидкая ткань г) состоит из округлых клеток

2. Тканевая жидкость образуется из:

а) эритроцитов б) лейкоцитов в) лимфы г) плазмы крови

3. У людей различают:

а) четыре группы крови б) две группы крови

в) пять групп крови г) шесть групп крови

4. Кровь людей первой группы можно переливать людям:

а) только с первой группой крови б) только со второй группой крови

в) с любой группой крови г) только с четвёртой группой крови

5. Людям с первой группой крови можно переливать кровь:

а) второй группы б) третьей и четвёртой группы

в) любой группы г) только первой группы

6. Кровь людей второй группы нельзя переливать людям, имеющим:

а) первую группу б) вторую группу в) третью группу г) четвёртую группу

7. Невосприимчивость организма к какой-либо инфекции – это:

а) малокровие б) гемофилия в) фагоцитоз г) иммунитет

8. Иммунитет, приобретаемый в результате предупредительных прививок или введения лечебных сывороток, называется:

а) искусственным б) естественным в) врождённым г) приобретённым

9. Естественный иммунитет:

а) приобретается в результате прививок

б) приобретается в результате введения лечебных сывороток

в) не является врождённым

г) является врождённым или приобретается в результате перенесённого заболевания

10. Что человек потребляет для дыхания?

а) азот б) кислород в) углекислый газ г) водород

11. Сколько углекислого газа содержится в воздухе, который человек вдыхает?

а) 95% б)50% в) 15% г) 4%

12. Как называется оболочка, которой покрыты лёгкие?

а) лёгочная плевра б) эпителий в) альвеола г) мембрана

Задание В

1. Какая жидкость внутренней среды организма доставляет кислород к клеткам и органам?

2. Как называется орган, расположенный в верхней части шеи и образованный хрящами, которые соединены связками и мышцами?

3. Какие центры, ответственные за регуляцию дыхания, расположены в коре больших полушарий головного мозга?

4. Присутствует ли в лёгких мышечная ткань?

5. Что является возбудителем туберкулёза?

6. Что позволяет распознать туберкулёз и рак лёгких на ранней стадии?

Задание С

1. Как организм человека получает энергию, необходимую для работы органов и клеток?

2. Почему горожане за городом, на природе могут первое время испытывать головокружение, головную боль и другие неприятные ощущения?

3. Перечислите основные меры, которые необходимо соблюдать тем, кто ухаживает за больным гриппом, чтобы избежать заражения.



Вариант №2

Задание А

1. Все клетки тела окружает:

а) лимфа б) раствор поваренной соли в) тканевая жидкость г) кровь

2. Из тканевой жидкости образуется:

а) лимфа б) кровь в) плазма крови г) слюна

3. Кровь людей с четвёртой группой можно переливать людям, имеющим:

а) вторую группу б) третью группу в) четвёртую группу г) первую группу

4. Свёртывание крови происходит благодаря:

а) сужению капилляров б) разрушению эритроцитов

в) разрушению лейкоцитов г) образованию фибрина

5. При малокровии в крови уменьшается содержание:

а) кровяной плазмы б) тромбоцитов в) лейкоцитов г) эритроцитов

6.Фагоцитоз- это процесс:

а) поглощения и переваривания микробов и чужеродных частиц лейкоцитами

б) свёртывание крови

в) размножение лейкоцитов

г) перемещение фагоцитов в тканях

7. Лечебные сыворотки – это:

а) убитые возбудители болезней б) готовые защитные вещества

в) ослабленные возбудители болезней г) яды, выделяемые возбудителями болезней

8. При предупредительных прививках в организм вводятся:

а) убитые или ослабленные микроорганизмы б) защитные вещества ( антитела)

в) лекарства убивающие микроорганизмы г) фагоциты

9. Как называется процесс проникновения кислорода в кровь через стенки альвеол и капилляров, а также процесс проникновения кислорода из крови в клетки?

а) адаптация б) фрустрация в) диффузия г) пульсация

10. Где находится дыхательный центр?

а) в мозжечке б) в продолговатом мозге в) в спинном мозге г) в среднем мозге

11. Причиной чего может стать раздражение бронхов, трахеи и гортани?

а) головокружения б) повышения давления в) кашля г) остановки дыхания

12. Когда лёгкие расширяются?

а) при вдохе б) при выдохе в) при удушье г) при спазме сосудов

Задание В


1. Есть ли в организме запас кислорода?

2. Какой газ содержится в одинаковом количестве во вдыхаемом и в выдыхаемом воздухе?

3. Что заставляет подниматься грудную клетку и опускаться диафрагму при вдохе?

4. Что отвечает за изменение дыхания при разговоре, пении, физической нагрузке?

5. Как называется состояние, при котором у пострадавшего прекращается дыхание и останавливается сердце?

6. Какое обобщённое название имеют поражения молнией и электрическим током?

Задание С

1.Какие функции выполняет носовая полость?

2. Почему при входе в холодную воду дыхание останавливается на вдохе?

3. Почему крайне важно бороться с пылью?










Контрольная работа № 5 по теме:

«Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция», Выделение»


Вариант № 1.

1. В клетках организма человека углеводы подвергаются биологическому окислению до

1. воды 2. углекислого газа 3. воды и углекислого газа

4. воды, углекислого газа, солей аммония, фосфора и других простых соединений.


2. В клетках организма человека белки подвергаются биологическому окислению до

1. воды 2. углекислого газа 3. воды и углекислого газа

4.воды, углекислого газа, солей аммония, фосфора и других простых соединений.


3. Пищеварительные белки в пищеварительном канале распадаются до

1. аминокислот 2. глицерина и жирных кислот

3. глюкозы и других простых сахаров 4. воды и углекислого газа


4. Пищеварительные сложные углеводы в пищеварительном канале распадаются до

1. аминокислот 2. глицерина и жирных кислот

3. глюкозы и других простых сахаров 4. воды и углекислого газа


5. Какой из перечисленных процессов не относится к этапам пищеварения

  1. механическая обработка пищи в ротовой полости и желудке, её измельчение и смешивание с пищеварительными соками

  2. расщепление углеводов, белков и жиров ферментами пищеварительных соков до элементарных органических соединений

  3. доставка этих соединений к клеткам организма

  4. удаление непереваренных остатков из организма


6. Какой из перечисленных процессов не относится к этапам пищеварения

  1. механическая обработка пищи в ротовой полости и желудке, её измельчение и смешивание с пищеварительными соками

  2. расщепление углеводов, белков и жиров ферментами пищеварительных соков до элементарных органических соединений

  3. всасывание этих соединений в кровь и лимфу

  4. удаление продуктов биологического окисления из организма


7.Какой из перечисленных органов пищеварения НЕ входит в пищеварительных канал

1. язык 2. пищевод 3. печень 4.толстая кишка


8. Какой из перечисленных органов пищеварения является пищеварительной железой

1. язык 2. пищевод 3. печень 4. толстая кишка


9. Выберите ответ, который НЕ соответствует названию слюнных желёз

1. околоушная 2. надверхнечелюстная 3. подъязычная 4. поднижнечелюстная


10. Выберите ответ, который соответствует названию слюнных желёз

1. околоушная 2. надверхнечелюстная 3. подъязычная 4. нижнечелюстная

11. Эпидермис образован эпителием:

а) железистым; б) однослойным; в) многослойным; г) реснитчатым.


12. Сокоотделительные рефлексы осуществляются

1. пищеварительной системой 2. выделительной системой

3.нервной системой 4.мышцами


13. Какая функция НЕ характерна для кожи?

а) транспортная; б) выделительная; в) защитная; г) рецепторная.


14. Рецепторы кожи НЕ реагируют на:

а) прикосновение и вибрацию; б) тепло и холод;

в) прикосновение и перемещение предмета; г) действие химических веществ.


15. Какие изменения происходят при раздражении Холодовых рецепторов?

а) увеличение потоотделения; б) расширение кровеносных сосудов;

в) возникает ощущение боли; г) уменьшение потоотделения.


16. Рецепторы расположены:

а) везде; б) в эпидермисе; в) в дерме; г) в гиподерме.


17. Дайте определение термину.

Терморегуляция _______________________________


18. Установите соответствие между повреждениями кожи и приёмами первой доврачебной помощи.


Повреждение кожи Приёмы первой доврачебной помощи

А Солнечный удар 1 Растереть поверхность

Б Термический ожог 2 Поместить в прохладное место

3 Согреть пострадавшего

4 Промыть тёплой водой

5 Промыть прохладной водой

6 Протереть одеколоном или спиртом

7 Смазать маслом или жиром

8 Приподнять голову


19. Какими гигиеническими качествами должны обладать одежда и обувь?

20. Какой орган выделительной системы выполняет функцию фильтрации?

а) печень; б) мочевой пузырь; в) мочеточники; г) почки.

21. Первичная моча образуется в:

а) капсуле; б) извитом канальце; в) собирающем канальце; г) почечной лоханке.

22. Дайте определение термину:

Выделение_______________________

23. Установите соответствие между структурами почки и процессами, происходящими в них.

Структуры почки Процессы, происходящие в них

А Капсула 1В артериолах остаются клетки и белки

Б Извитые канальцы 2 Образование первичной мочи

В Собирательные канальцы 3 Образование вторичной мочи

4 Вынос мочи в почечную лоханку

5 Обратное всасывание мочевины

6 Обратное всасывание воды и

питательных веществ





Контрольная работа № 5 по теме:

«Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция», Выделение»

Вариант № 2.

1. В каком возрасте начинается смена молочных зубов на постоянные

1. 5 - 7 лет 2. 8 – 9 лет 3. 10 – 11 лет 4. 12 – 13 лет

2. В каком возрасте завершается смена молочных зубов на постоянные

1. 5 - 7 лет 2. 8 – 9 лет 3. 10 – 11 лет 4. 12 – 13 лет

3. Соляная кислота в желудке

  1. предохраняет стенки желудка от механических повреждений

  2. убивает бактерии и создаёт необходимую среду для работы фермента

  3. ускоряет процессы всасывания питательных веществ

  4. расщепляет сложные углеводы до более простых

4. Слизь, выделяемая железами слизистой оболочки желудка

  1. создает необходимую среду для работы фермента

  2. ускоряет процессы всасывания питательных веществ

  3. защищает стенки желудка от действия на них желудочного сока

  4. расщепляет сложные углеводы до более простых

5. Пищеварительный сок поджелудочной железы содержит ферменты, расщепляющие

1. белки и жиры 2. жиры и углеводы 3. белки и углеводы

4. белки, жиры и углеводы

6. Желчь, поступающая в двенадцатиперстную кишку из печени НЕ

1. активизирует работу некоторых ферментов поджелудочной железы

2. облегчает расщепление жиров

3. имеет горького вкуса 4. расщепляет белки

7. Продукты расщепления жиров (глицерин и жирные кислоты) превращаются в жировые вещества, характерные для данного организма в

  1. в кровеносных сосудах, расположенных под однослойным эпителием ворсинок

  2. в лимфатических сосудах, находящихся в центре ворсинки

  3. в клетках однослойного эпителия, образующих поверхность каждой ворсинки

  4. в подкожной клетчатке

8. Продукты расщепления белков (аминокислоты) из тонкого кишечника поступают

  1. в кровеносные сосуды, расположенные под однослойным эпителием ворсинок

  2. в лимфатические сосуды, находящиеся в центре ворсинки

  3. в клетки однослойного эпителия, образующего поверхность каждой ворсинки

  4. в подкожную клетчатку

9. Печень НЕ выполняет функцию

  1. задерживания разрушенных эритроцитов

  2. запасания животного крахмала - гликогена

  3. выработки ферментов

  4. обеззараживания ядовитых веществ, всасываемых в кровь из кишечника

10. Печень выполняет функцию

  1. расщепления сложных углеводов до более простых

  2. запасания животного крахмала - гликогена

  3. расщепления белков до аминокислот

  4. производства эритроцитов

11. Гуморальная регуляция органов пищеварительной системы заключается в

  1. воздействии на их работу химических веществ через кровь

  2. передаче нервного импульса железам, выделяющим ферменты

  3. удалении ядовитых веществ из организма

  4. расщеплении веществ под действием ферментов


12. Дерма образована в основном тканью:

а) эпителиальной; б) мышечной; в) соединительной; г) жировой.

13. Какая функция НЕ характерна для дермы?

а) теплорегуляция; б) выделительная; в) защитная; г) рецепторная.

14. Энергетическим резервом для организма является:

а) вся кожа; б) эпидермис; в) дерма; г) гиподерма.

15. Какие изменения происходят при раздражении тепловых рецепторов?

а) расширение кровеносных сосудов; б) сужение кровеносных сосудов;

в) ощущение боли; г) уменьшение потоотделения.


16. Пигмент, удерживающий ультрафиолетовые лучи, расположен:

а) везде; б) в эпидермисе; в) в дерме; г) в гиподерме.


17. Дайте определение термину.

Закаливание_______________________________


18. Установите соответствие между повреждениями кожи и приёмами первой доврачебной помощи.


Повреждение кожи Приёмы первой доврачебной помощи

А Тепловой удар 1 Растереть поверхность

Б Обморожение 2 Поместить в прохладное место

3 Сохранить пострадавшего

4 Промыть тёплой водой

5 Промыть прохладной водой

6 Протереть одеколоном или спиртом

7 Смазать маслом или жиром

8 Приподнять голову


19. Каково значение закаливания для сохранения и укрепления здоровья?

20. Какой орган НЕ выполняет функцию выделения?

а) кожа; б) кишечник; в) почки; г) лёгкие.

21. При повреждении почечных капсул в канальцы попадают:

а) аминокислоты и глюкоза; б) антибиотики;

в) клетки крови и белки; г) плазма крови.

22. Дайте определение термину:

Нефрон ______________________


23. Установите соответствие между структурами почки и процессами, происходящими в них.

Структуры почки Процессы, происходящие в них

А Капсула 1 В артериолах остаются клетки и белки

Б Извитые канальцы 2 Образование первичной мочи

В Собирательные канальцы 3 Образование вторичной мочи

4 Вынос мочи в почечную лоханку

5 Обратное всасывание мочевины

6 Обратное всасывание воды и

питательных веществ








Контрольная работа № 5 по теме:

«Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция», Выделение»

Вариант №3

Блок «А». Выберите правильный ответ.

1. У маленьких детей нет:

а) резцов; б) клыков; в) малых коренных зубов; г) больших коренных зубов.

2. Реакция слюны:

а) слабощелочная; б) нейтральная; в) слабокислая; г) кислая.

3. В пищеводе продолжается переваривание:

а) белков; б) углеводов; в) жиров; г) нуклеиновых кислот.

4. Длина тонкого кишечника человека составляет приблизительно:

а) 25-30 см; б)1,5-2м; в) 5 м; г) 10 м.

5. Желчь вырабатывается:

а) желчным пузырем; б) двенадцатиперстной кишкой; в) поджелудочной железой; г) печенью.

6. Пищеварительных желез нет:

а) в ротовой полости; б) пищеводе; в) желудке; г) тонком кишечнике.

7. Излишки углеводов накапливаются в  виде гликогена:

а) в костях б) в печени; в) селезенке; г) поджелудочной железе.

8. Суточная потребность организма в жирах составляет в среднем:

а)50 г; б) 100 г; в) 500 г; г) более 1 кг.

9. В первичной моче практически нет:

а) аминокислот; б) солей; в) белков; г) витаминов.

Если вы согласны с утверждением, отвечайте «да», если не согласны - «нет».

1) Вода, минеральные соли, и витамины усваиваются в неизменном виде.

2) Продукты расщепления жиров всасываются непосредственно в кровь.

3) Аппендикс - это червеобразный отросток прямой кишки.

4) Всасывание питательных веществ начинается в тонком кишечнике.

5) Первичная моча образуется путем фильтрации из плазмы крови.

6) Потовые железы, волосяные луковицы и сальные железы находятся в подкожной клетчатке.

7) Волосы и ногти - производные собственно кожи.

Заполните пробелы в приведенных ниже фразах.

1) У человека количество резцов в обеих челюстях равно ___.

2) У человека имеется ___ пары крупных слюнных желез.

3) Проток поджелудочной железы впадает в  ___.

4) Для увеличения поверхности всасывания слизистая оболочка тонкого кишечника покрыта   ___.

5) При полном окислении жиры распадаются до  ___.

6) Под влиянием солнечного облучения в организме образуется витамин_________

7) При недостаточном поступлении витаминов в организм развивается ______________

Блок «В». Из перечня (1-10) выберите правильные ответы; на вопросы (1-Х) и установите соответствие.

1. Слюнные железы.     6. Мочеиспускательный канал. 2. Кожа.        7. Мочевой пузырь.

3. Мочеточник.     8. Легкие. 4. Почки.   9. Прямая кишка. 5. Надпочечники.        10. Поджелудочная железа.

I. Органы, выводящие из организма конечные продукты обмена веществ.

II. Относится к основным органам выделения. III. Относятся к органам мочевыделительной системы (перечислить последовательно).

IV. Удаляет непереваренные остатки пищи. V. Помещаются по обе стороны позвоночника.

VI. Органы, в которых образуется моча. VII. Удаляют из организма воду.

VIII. Удаляют из организма углекислый газ. IX. Отфильтровывают из крови излишки минеральных солей.

X. Проводят мочу от почки к мочевому пузырю.

Выберите правильный ответ.

1. У растительноядных животных в отличие от человека хорошо развит аппендикс, так как в нем:

а) расщепляется клетчатка; б) пища быстрее переваривается; в) происходит всасывание пищи; г) пища перетирается.

2. Печень не выполняет функцию:

а) образования гликогена; б) образования соляной кислоты; в) образования витамина А; г) барьерную.

3. Какой орган не выполняет выделительную функцию:

а) потовая железа; б)легкие; в) прямая кишка; г) печень.

Блок «С». Задания с кратким свободным ответом.

1) К каким последствиям может привести нарушение деятельности почек у человека?

2) Почему нельзя употреблять в пищу сырое, плохо проваренное или прожаренное мясо?

Задания с развернутым свободным ответом.

1) Почему при обследовании больного всегда делается анализ  его мочи и крови?

2) Каково значение витаминов для организма человека?

Контрольная работа № 6 по теме:

« Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»

Вариант 1

Уровень А


1. Высший отдел вкусового анализатора расположен в коре больших полушарий в доле:

а) височной; б) лобной; в) затылочной; г) теменной

2. Наружное ухо состоит из:

а) ушной раковины, наружного слухового прохода; б) слуховой трубы и ушной раковины;

в) барабанной перепонки и слуховой трубы; г) слуховых косточек

3. Слуховые косточки расположены в:

а) наружном слуховом проходе; б) среднем ухе; в) улитке; г) полукружных канальцах

4. Полный и окончательный анализ внешних раздражителей происходит в:

а) рецепторах; б) телах нейронов проводниковой части;

в) нервах проводниковой части; г) соответствующей доле коры больших полушарий

5. Кто занимался исследованием состояния доминанты?

а) И.М.Сеченов б) И.П.Павлов в) А.А.Ухтомский г) И.И. Мечников

6. Кто открыл два вида торможения – безусловное и условное?

а) И.И.Мечников б) И.П.Павлов в) А.А.Ухтомский г) И.М.Сеченов

7. В какой ситуации усиливается работа сердца, главные яблоки под веками начинают двигаться, руки сжимаются в кулаки, человек может менять позу?

а) при засыпании б) при пробуждении в) в фазе медленного сна г) в фазе быстрого сна

8. Назовите минимальное количество времени, которое должно пройти между ужином и сном.

а) 1-1,5 ч б) 2-2,5 ч в) 2,5 – 3 ч г) 4 – 5 ч


9. Дайте определение терминам:

Близорукость______________________

Конъюнктивит _____________________


Уровень В

10. Установите соответствие между названием анализатора и локализацией его рецепторов.


Анализаторы


Локализация


1


2

А

Зрительный

1

Кончики пальцев

Б

Слуховой

2

Слизистая оболочка языка

В

Кожно-мышечный

3

Слизистая носовых раковин

Г

Вкуса

4

Полукружные канальцы



5

Сетчатка глаза



6

Костный лабиринт

11. Как называется процесс, действующий в нейронах нервной системы и побуждающий орган к прекращению работы?

12. Кто открыл, что высшие центры головного мозга регулируют работу низших нервных центров и способны осуществлять их торможение?



Уровень С

13.Почему во время сна иногда решаются проблемы, которые не удалось разрешить в состоянии бодрствования?

14. Какое влияние на орган слуха и центральную нервную систему оказывает громкая музыка?


Вариант 2

Уровень А


1. Кто открыл закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения?

а) И.М.Сеченов б) И.П.Павлов в) И.И.Мечников г) А.А.Ухтомский

2. Как называется прибор, регистрирующий биотоки мозга?

а) электроэнцефалограф б) электрокардиограф в) рентгенограф г) фонендоскоп

3. При каком состоянии отмечаются редкие колебания большой амплитуды биотоков мозга?

а) при пробуждении б) при быстрой фазе сна в) при медленной фазе сна г) при бодрствовании

4. Чем обусловлена смена бодрствования и сна?

а) сменой времён года б) фазами Луны в) потребностью в отдыхе г) суточными ритмами Земли

5. Высший отдел зрительного анализатора расположен в коре больших полушарий в доле:

а) височной; б) лобной; в) затылочной г) теменной

6. К элементам оптической системы глаза, обеспечивающим его светопреломляющую функцию, относят:

а) роговицу, хрусталик, зрачок; б) хрусталик, стекловидное тело, роговицу;

в) хрусталик и зрачок; г) колбочки, палочки, стекловидное тело

7. Между слуховыми косточками соединение:

а) подвижное(сустав); б) полуподвижное;

в) неподвижное; г) подвижное и полуподвижное

8. Рецепторы слухового анализатора – это:

а) слуховые косточки; б) палочки и колбочки;

в) клетки костного лабиринта; г) клетки вестибулярной лестницы

9. Дайте определение терминам:

Катаракта____________________

Дальнозоркость______________


Уровень В

10. Установите соответствие между нарушениями функций глаза и происходящими при этом процессами.


Нарушения


Процессы

А

Близорукость

1

Нарушение прозрачности

Б

Катаракта

2

Изображение фокусируется за сетчаткой



3

Изображение фокусируется перед сетчаткой



4

Хорошо видят близкие предметы



5

Хорошо видят вдали



6

Им назначают двояковогнутые линзы



7

Возникает кристаллизация

11. Как называется процесс, происходящий в нейронах нервной системы и побуждающий орган к действию?

12. Как называется состояние, при котором одна из потребностей подчиняет все остальные (например, человек целиком уходит в работу)?


Уровень С

13. Почему, несмотря на боль, мы не отдёргиваем руку, когда у нас берут кровь для анализа?

14. Какими способами можно тренировать выносливость вестибулярного аппарата?


Вариант 3

Уровень А

1. Голодная лиса ищет добычу. Это пример:

  1. Безусловного рефлекса.

  2. Использования навыков.

  3. Внимания.

2. От чего зависит ВНД животных?

  1. У животных ВНД отсутствует, их поведение основано на рефлексах и инстинктах.

  2. От степени сложности кровеносной и дыхательной систем

  3. От нервной системы – чем сложнее нервная система, тем сложнее ВНД.

  4. От размеров тела – чем крупнее животное, тем сложнее ВНД..

3. К долговременной памяти относится:

  1. Номер телефона, который вы нашли в записной книжке, набрали его на диске аппарата и... тут же забыли.

  2. Информация, которую ученик прослушал на уроке.

  3. Таблица умножения, которая хранится в памяти старшеклассника.

4. Что такое доминанта:

  1. Преобладающая система связанных между собой центров, временно определяющих характер ответной реакции организма на внешние и внутренние раздражители.

  2. Внешнее торможение условного рефлекса.

  3. Внутреннее торможение условного рефлекса.

  4. Внешнее торможение условных и безусловных рефлексов.

5. Высший отдел слухового анализатора расположен в коре больших полушарий в доле:

а) височной; б) лобной; в) затылочной; г) теменной

6. Разные области языка человека проявляют неодинаковую чувствительность к кислому, сладкому, солёному и горькому. Повышенная чувствительность к сладкому обнаруживается:

а) в средней части верхней стороны языка; б) на кончике языка;

в) близ корня языка; г) на нижней стороне языка

7. Самая чувствительная наружная часть тела ( благодаря многочисленным рецепторам) – это:

а) поверхность кончиков пальцев; б) кончик носа;

в) поверхность век; г) роговица

8. Катаракта – это:

а) помутнение роговицы; б) помутнение хрусталика;

в) помутнение стекловидного тела; г) непроницаемость зрачка

9. Дайте определение терминам.

Диоптрия__________________

Анализатор________________


Уровень В

10. Найдите соответствие между структурными элементами глаза и их функциями.


Элементы глаза


Выполняемая функция

А

Роговица

1

Изменение размеров в зависимости от освещённости

Б

Хрусталик

2

Получение изображения

В

Стекловидное тело

3

Преломление луча света

Г

Зрачок

4

Защита от механических повреждений



5

Фокусировка изображения


11. Что такое сон? Две стадии сна (признаки каждой стадии).

12. Какие процессы относятся к познавательным?

Уровень С

13. Что такое внимание? Непроизвольное и произвольное внимание (расписать).

14. Объясните, что делать при ранении глаз при термических или химических ожогах.






Итоговая контрольная работа №7

1. Что изучает анатомия?

А.строение организма, его органов, тканей, клеток.

Б. функции целостного организма, отдельных клеток, органов и их систем в совокупности

В. общие закономерности психических процессов и индивидуально-личностные свойства

2. Клеточное строение организмов свидетельствует о:

А. сходстве живой и неживой природе

Б. единстве органического мира

В. связи организма со средой

Г. отличии растений от животных

3. Какие функции выполняет мембрана клетки?

А. в ней образуются белки

Б. является носителем наследственной информации

В. обеспечивает избирательную проницаемость

Г. в ней вырабатываются вещества, служащие источником энергии

4. Где находятся хромосомы?

А. только в ядре

Б. только в цитоплазме

В. в мембране

Г. в ядре и цитоплазме

5. В какой части клетки происходит образование и накопление энергии:

А в рибосомах

Б. в митохондриях

В. в цитоплазме

Г. в ядре

6. Какие из перечисленных соединений относятся к органическим:

А. вода

Б. соли кальция

В. углеводы

Г. соли железа

7. Что понимают под понятием ткань:

А. совокупность клеток одинаковой формы

Б. совокупность клеток и межклеточного вещества

В. совокупность сходных по строению и функции клеток и межклеточного вещества

Г. систему взаимосвязанных тканей, образующих части организма, имеющих определенное строение и функции

8. Какой способ регуляции организма называется гуморальным:

А. осуществляется с помощью химических веществ, которые поступают из желез внутренней секреции в кровь

Б. заключается во взаимосвязи органов с помощью нервной системы


9. Среди названных ниже найдите железы внутренней секреции:

А. половые железы

Б. потовые железы

В. щитовидная железа

Г. сальные железы

Д. надпочечники

10. Какова роль симпатической нервной системы:

А. управляет движениями

Б. управляет работой сердца

В. управляет работой желудка

Г. управляет органами чувств

11. Что участвует в свертывании крови:

А. поваренная соль

Б. фибрин

В. гемоглобин

Г. фибриноген

Д. лейкоциты

Е. соли кальция

12. Как называется кровь, бедная кислородом и насыщенная углекислым газом:

А. артериальная

Б. венозная

В. свернувшаяся

13. К непарным костям мозгового отдела относят:

А. лобная

Б. височная

В. теменная

Г. затылочная

14. Органоид клетки, синтезирующий белок:

А. ЭПС

Б. рибосомы

В. лизосомы

Г. митохондрии

Д. АГ

15. Какими являются безусловные рефлексы?

А. врожденными

Б. приобретенными

Г. наследственными





ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Тема

1

Изучение клеток и тканей организма на готовых микропрепаратах.

2

Рассматривание микропрепаратов строения тканей (Эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной)

3

Микроскопическое строение кости

4

Утомление при статической работе

5

Выявление нарушений осанки

6

Рассмотрение крови человека и лягушки под микроскопом

7

Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение

8

Функция венозных клапанов

9

Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа

10

Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови

11

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку

12

Определение запылённости атмосферы в зимнее время

13

Использование респиратора

14

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха

15

Действие слюны на крахмал

16

Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена

17

Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка

18

Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением

19

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа

20

Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях

Лабораторная работа № 1

«Изучение клеток организма на готовых микропрепаратах»

Цель:

изучить строение животной клетки на готовом микропрепарате;

рассмотреть растительную клетку под микроскопом;

сравнить их между собой и выявить черты сходства и различия в их строении.

Оборудование:

Микроскопы световые и электронный, готовые микропрепараты кожицы лука, элодеи, клеток животных тканей.

Ход работы:

1. Рассмотреть под микроскопом готовые микропрепараты растительной и животной клеток.

2. Сопоставить увиденное с изображением объектов на таблицах, в учебнике и в рабочей тетради.

3. Зарисуйте животную клетку, сделайте к ней подписи.


Лабораторная работа № 2

«Рассматривание микропрепаратов строения тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной »

Цель работы: изучение особенностей клеток основных типов тканей человека.

Оборудование:

Микроскопы световые и электронный, микропрепараты клеток тканей человека.

Ход работы:

1. Рассмотреть предложенные микропрепараты.

2. Зарисовать основные типы тканей.

3. Заполнить таблицу в рабочей тетради. № 23 на стр.14.

4. Сделать вывод о взаимосвязи строения и функций клеток определенных тканей.



Лабораторная работа № 3

«Микроскопическое строение кости»

Оборудование: микроскопы световые и электронный, постоянный препарат «Костная ткань».


Ход работы

  1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань. С помощью рисунка 19, А и Б определите: поперечный или продольный срез вы рассматриваете?

  2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды или нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

  3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

  4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материалов и массы костного вещества? Почему корпус самолета делают из прочных дюралюминевых трубчатых конструкций, а не из листового проката?

  5. Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради стр. 18 № 34.


Лабораторная работа № 4

«Утомление при статической работе»

Оборудование: секундомер, груз 4-5кг (если взять портфель с книгами, то надо предварительно определить его массу).

Наблюдение признаков утомления при статической работе. Выясните, за какое время наступает предельное утомление.

Протокол опыта


Статическая работа

Признаки утомления

Время

Начало опыта

(отсутствие утомления)



Первая фаза утомления



Вторая фаза утомления



Третья фаза утомления

(предельное утомление)




Ход работы:

Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону строго горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. После приготовлений по команде включается секундомер, и испытуемый начинает удерживать груз на уровне отметки. Начальное время указывается в первой строчке таблицы. Затем определяются фазы утомления и так же проставляются их время. Выясняется, за какое время наступает предельное утомление. Этот показатель записывается.

Отчёт о проделанной работе оформите в рабочей тетради на стр. 25 №52


Лабораторная работа № 5

«Выявление нарушений осанки»

Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы:

1.Для выявления сутулости (круглой спины) сантиметровой лентой измерьте расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча, отступя на 3-5 см вниз от плечевого сустава, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат разделите на второй. Если получается число, близкое к единице или больше ее, значит, нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении осанки.

2.Станьте спиной к стенке так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Попробуйте между стенкой и поясницей просунуть кулак. Если он проходит – нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.

3. Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 25 № 55




Лабораторная работа № 6

«Рассмотрение крови человека и лягушки под микроскопом»

Цель: Рассмотреть и сравнить между собой эритроциты крови лягушки и человека.

Предварительные пояснения:

У всех позвоночных, кроме млекопитающих, клетки эритроцитов имеют ядра. У млекопитающих зрелые эритроциты ядер не имеют: они утрачиваются в процессе развития.

Оборудование:

Микроскопы световые и электронный, готовые микропрепараты крови лягушки и человека.

Ход работы:

1. Рассмотрите микропрепарат крови лягушки. Найдите в клетке эритроциты.

2. Рассмотрите микропрепарат крови человека.

3. Сравните их между собой.

4. Зарисуйте.

Ответьте на вопросы:

1. В чём отличительная особенность и с чем это связанно.

Сформулируйте вывод и запишите в тетрадь.


Лабораторная работа № 7


«Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»


Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки, для работы используется прибор Nova – 5000.


Предварительные пояснения. Перетяжка конечности затрудняет отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам. Расширение кровеносных капилляров и вен приводит к покраснению, а затем и к посинению части органа, изолированной перетяжкой. В дальнейшем эта часть органа становится белой из-за выхода плазмы крови в межклеточные промежутки, поскольку давление крови возрастает ( т.к. нет оттока крови), а отток лимфы по лимфатическим сосудам также заблокирован. Тканевая жидкость накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным на ощупь. Начинающееся кислородное голодание тканей субъективно ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.

Ход опыта:

Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой. Обратите внимание на изменение цвета пальца. Почему он делается сначала красным, потом фиолетовым, а затем белым? Почему ощущаются признаки кислородной недостаточности? Как они проявляются? Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-либо предмета. Палец кажется каким то ватным. Почему нарушена чувствительность? Почему ткани пальца уплотнены? Постройте кривую на графике, отметьте изменения происходящие на кривой. Сделайте вывод.

Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу. Что достигается этим приёмом?

Ответьте на вопросы:

Почему вредно туго затягиваться ремнём, и носить тесную обувь?

Почему вышли из моды корсеты, которыми затягивались дамы ХIX столетия?

Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 38 № 87.




Лабораторная работа № 8

«Функции венозных клапанов»

Предварительные пояснения.

Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь после того, как в нижележащих сегментах накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх, в следующий сегмент. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие.

Ход опыта.

Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол.

Ответьте на вопросы:

Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

В поднятой или опущенной руке клапаны вен были закрыты?

Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 38 №86.


Лабораторная работа № 9

«Измерения скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»


Оборудование: Секундомер; если его нет, время удобно отсчитывать словами «раз секунда, два секунда» и т. д ., что примерно соответствует указанному времени.

Предварительные пояснения. Сосуды ногтевого ложа включают не только капилляры, но и мельчайшие артерии, называемые артериолами. Для определения скорости кровотока в этих сосудах надо узнать длину пути –S , которую пройдёт кровь от корня ногтя до его вершины, и время – t ,которое ей для этого потребуется. Тогда по формуле V=S/t мы сможем узнать среднюю скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Ход опыта:

1.Измерим длину ногтя от основания до верхушки, исключив прозрачную часть ногтя, которую обычно срезают: под ней нет сосудов

2.Определим время, которое необходимо крови для преодоления этого расстояния. Для этого указательным пальцем нажмем на пластинку ногтя большого пальца так, чтобы он побелел. При этом кровь будут вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Теперь освободим сжатый ноготь и измерим время, за которое он покраснеет. Этот момент и укажет нам время, за которое кровь проделала свой путь.

3.После этого по формуле надо рассчитать скорость кровотока полученные данные сравним со скоростью кровотока в аорте. Объясните разницу.

4. Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 40,41 №95, 96.

Оценка результатов.

У большинства людей получается около 1-0,5см/с. Это в 50-100 раз меньше чем в аорте, и в 25-50 раз меньше, чем в полных венах. Медленное течение крови в капиллярах даёт возможность тканям получить из крови питательные вещества и кислород и отдать ей углекислый газ и продукты распада.


Лабораторная работа № 10

«Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерии, а не с толчками, возникающими при движение крови»

Предварительные пояснения.

Чтобы решить эту задачу, надо на каком – то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий могли продолжать колебаться. Для этого найдите пульс на лучевой артерии, например, выберите участок ba (рисунок 56,В в учебнике). Прощупайте пульс четырьмя пальцами. Наметьте точку а, ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b наиболее удалённую от большого пальца. Кровь течёт от точки b к точке а.

Ход опыта:

Если зажать артерию в точке а, движение крови на участке b а будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b будет продолжать колебаться, и пульс в этой точке будет прощупываться.

Теперь зажмите артерию в точке b . В результате вы не только остановите кровь, но и прекратите распространение пульсовой волны, которое не сможет пройти через участок b. В это случае в точке а пульс ощущаться не будет.

Оценка результатов.

Пульсовая волна передаётся по стенке артерии и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток, и пульс, потому что, прижимая стенки артерии друг к другу, мы не только останавливаем кровь, но и останавливаешь колебание стенок артерии.



Лабораторная работа № 11

« Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Цель:

Познакомиться с функциональными пробами, позволяющими выяснить степень тренированности своего сердца.

Предварительные пояснения:

Необходимо измерить частоту сердечных сокращений «ЧСС» в состоянии покоя и после дозированной нагрузки. На большом статистическом материале выяснено, что у здоровых подростков ( после 20 приседаний) ЧСС возрастает на по сравнению с состоянием покоя и нормализуется спустя 2-3 минуты после окончания работы. Зная эти данные, можно проверить состояние своей сердечно-сосудистой системы.

Оборудование:

В домашних условиях секундомер или часы с секундной стрелкой, в классе прибор Nova – 5000 (по инструкции к работе).

Ход опыта:

1. Измерьте пульс в состоянии покоя. Для этого сделайте 3-4 измерения за 10 секунд, и среднее значение умножьте на 6.

2. Сделайте 20 приседаний в быстром темпе, сядьте и тут же измерьте ЧСС за 10 секунд.

3. Повторите замеры через каждые 20 секунд. Определите ЧСС за 10 секунд. (При замерах 20 секунд пульс отсчитывается от конца предшествующего измерения.)

4. Свои результаты оформите в рабочей тетради на стр. 43 № 102.

Оценка результатов:

Результаты хорошие, если ЧСС после приседаний повысилась на или меньше от результатов покоя; если на половину результаты средние, а если больше чем наполовину результаты неудовлетворительные.



Лабораторная работа № 12

«Определение запылённости атмосферы в зимнее время»

Инструкция:

Берётся проба снега, помещается в поллитровую банку. Когда снег растает, воду взбалтывают и приступают к анализу. На газетный текст ставят тонкостенный стакан и льют в него талую воду до тех пор, пока становится невозможным читать печатный текст. Высота столбика воды и является показателем запылённости: чем он ниже, тем запылённость большая.


Лабораторная работа № 13

«Использование респиратора»


Приготовленную дома марлевую повязку надеть на лицо. С этой целью пропустить верхние тесёмки за ушными раковинами и завязать их сзади, а нижние укрепить вокруг шеи. (Беседа с использованием демонстрации.)

Вопрос: Почему салфетка должна быть сухой? (Если пропитать её дезинфицирующим раствором, воздух будет проходить через салфетку, а между её краями и щеками.)



Лабораторная работа № 14

«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии входа и выхода»

Ход работы:

Испытуемому предлагают поднять руки и накладывают так, чтобы на спине она касалась лопаты, а на груди проходило по нижнему краю сосковых кружков мужчин и над молочными железами у женщин. Во время измерения руки должны быть опущены.

Измерение на вдохе. Испытуемому предлагают глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать.

Измерение на выдохе. Испытуемому предлагают сделать глубокий выдох. Плечи не опускать. Не сутулиться.

В норме разница обхвата грудной клетки состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха у взрослых 6-9см.

Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 48 № 117.


Лабораторная работа № 15

«Действие слюны на крахмал»

Цель:

Показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Предварительные пояснения:

Известно, что крахмал с йодом даёт интенсивное синее окрашивание, по которому не трудно узнать, где он сохранился. При обработке крахмала ферментами слюны он разрушается, если ферменты активны. В этих местах крахмала не остаётся, поэтому они не окрашиваются йодом и остаются светлыми.

Оборудование:

Накрахмаленный бинт, нарезанный на куски длинной 10 см, вата, спички, блюдце, аптечный йод (5%), вода.


Ход работы:

1. Приготовьте реактив на крахмал – йодную воду. С этой целью в блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода (аптечный 5% спиртовой раствор) до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

2. Намотайте на спичку вату, смочите её слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3. Расправленный бинт зажмите в руках и подержите его некоторое время, чтобы он нагрелся (1-2 минуты).

4. Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его. Участки, где остался крахмал, окрасятся в синий цвет, а места, обработанные слюной, останутся белыми, так как крахмал в них распался до глюкозы, которая под действием йода не даёт синего окрашивания. Если опыт прошёл успешно, на синем фоне получится белая буква.

Ответьте на вопросы:

1. Что было субстратом, а что ферментом, когда вы написали букву на бинте?

2. Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении этого опыта?

3. Будет ли слюна расщеплять крахмал, если её прокипятить?

Отчёт о проделанной лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 54 № 130.


Лабораторная работа № 16

«Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки (может быть выполнено дома)»


Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Протокол опыта (время измеряется в секундах)

1.Время задержки дыхания в состоянии покоя (А).

2.Время задержки дыхания после 20 приседаний (В)

3.Процентное отношение второго результата к первому В/А*100% .

4.Время задержки дыхания и восстановления дыхания после минутного отдыха (С) .

5.Процентное отношения третьего результата к первому С/А*100%

Ход работы:

1.В положении задержите дыхание при вдохе на максимальный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыхание перед опытом не допускается!)

2.Выключите секундомер в момент восстановления дыхания.

Запишите результат. Отдохните пять минут.

3.Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 секунд.

4.Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь , пока дыхание успокоится, сядьте на стул .

5.Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запишите результат.

6.Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите.

7. Сделайте в тетради расчеты по формулам, приведенным в пунктах 3,5 протокола. Сравните свои результаты с таблицей и определите, какой категории вы смогли бы отнести себя.

8. Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 64 № 154.




Категория испытуемых

Задержка дыхания

А-

В покое

В – после

работы

С- после отдыха



в/а х100 %

после 20

приседаний

с/а х 100%

после отдыха

Здоровые

тренированные

46 – 60с

Более 50%

От первого

результата

Более 100% от первого результата

Здоровые нетренированные

36 – 45с

30%-50%

От первого

Результата

70-100%от

Первого результата

С отклонениями

в состоянии здоровья

20-35с

Менее 30%

От первого результата

Менее 70% от первого результата



Ответьте на вопросы:

Почему при задержки дыхания в крови накапливается углекислый газ?

Почему при определенной концентрации углекислого газа в крови дыхания восстанавливается непроизвольно?

Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?

Почему эти воздействия называются гуморальными?

Почему после работы удается задержать дыхание на меньше время, чем в состоянии покоя?

Почему у тренированного человека энергетический обмен происходит более экономно, чем у человека нетренированного?




Лабораторная работа № 17

«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Ход работы

Закройте глаза. Вытяните вперед указательный палец правой руки, которую надо держать перед собой. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Перемените положение руки и повторите опыт. Проделайте то же самое с левой рукой, попеременно меняя пальцы и положение руки. Во всех случаях палец попадает в цель, хотя траектория движений в каждом отдельном случае неодинаковая. При нормальном функционировании мозжечка движения точны и быстры. У лиц с поврежденным мозжечком рука движется отдельными толчками, перед попаданием в цель дрожит, часты промахи.

Средний мозг – отдел мозга, где находятся центры, обеспечивающие четкость зрения и слуха. Они регулируют величину зрачка и кривизну хрусталика. В среднем мозге содержится ряд ядер, регулирующих мышечный тонус. Благодаря им, поддерживается устойчивость тела при стоянии, ходьбе, беге, изменение позы.

В среднем мозге находятся центры ориентировочного рефлекса.

Средний мозг нередко сравнивают с ручками управления качеством изображения на телевизионном экране. Чтобы что-то увидеть, надо настроить телевизор. Нечто подобное совершает средний мозг. Так, он обеспечивает настройку оптики глаза на нужную резкость и контрастность изображения.

В случае отклонения от устойчивого положения тела мозг восстанавливает нормальное положение.



Лабораторная работа № 18


«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры большого мозга, возникнет иллюзия – «дырка в ладони».


Лабораторная работа № 19


«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»


Условия работы. Опыт можно проводить одному, но лучше, если он проводится в присутствии других людей. Тогда более отчетливо проявляются эмоциональные компоненты, связанные с перестройкой динамического стереотипа.

Ход работы.

Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать какое-либо слово, например «Психология». С правой стороны проставьте затраченное время.

Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, около каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

Оформление результатов.

Постройте график. На оси Х (абсциссе) отложите порядковый номер попытки, на оси У (ординате) – время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.

Подсчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляция, попытка бросить работу и др.

Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты становятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после того, как результаты станут стабильными, а динамический стереотип выработанным.

Отчёт о лабораторной работе оформите в рабочей тетради на стр. 84 № 201.

Объясните опыт, ответив на следующие вопросы:


    1. Какие факты говорят, что при разрушении динамического стереотипа происходит распад общей деятельности на отдельные элементы, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

    2. Делаются ли при формировании нового динамического стереотипа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рационального письма?

    3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами – вновь создаваемым и старым, хорошо закреплённым? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.



Лабораторная работа № 20


«Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»


Оборудование: секундомер или часы с секундой стрелкой.


Предварительные пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду ( рис. 119 в учебнике ), обращенную усеченным концом к вам и от вас.

Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас.

При каждом изменении образа надо заносить в тетрадь штриховую черту, не глядя в неё. Отрывать глаза от рисунка нельзя!

По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономики времени можно измерить число колебаний за 30 с и результат удвоить. Перед проведением опыта подготовьте таблицу или воспользуйтесь готовой таблицей в рабочей тетради стр. 86 № 212.


Колебания внимания

Время

30 с

1 мин

Непроизвольное внимание

(без установки)


Произвольное внимание

(с установкой сохранять создавшийся образ)


Произвольно внимание при активной работе с объектом





Ход работы


  1. Определение устойчивости непроизвольного внимания.


Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число колебаний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответствующие графы таблицы в рабочей тетради на стр. 86 № 212.


  1. Удержание образа произвольным вниманием.


Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но постарайтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложился. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результат занесите в протокол.


  1. Определение устойчивости внимания при активной работе с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат – её задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом измерении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному образу и продолжайте « обставлять« комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.



Обсуждение результатов. Обычно наибольшее число колебаний внимания наблюдается при непроизвольном внимании.

При произвольном внимании с установкой удерживать сложившийся образ число колебаний внимания уменьшается, но выполнение этой инструкции требует больших усилий, потому что и картинка и установка остаются теми же. Поэтому человеку приходится непрерывно бороться с угасанием внимания.

В третьем случае у многих испытуемых колебания внимания практически не проявляется, хотя изображение пирамиды остается одним и тем же. Это результат того, что каждый последующий поиск создает новую ситуацию, вызывает рассогласование между тем, что сделано, с тем, что предстоит сделать. Это поддерживает устойчивость внимания.


ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


Тема

1

Практическая работа «Мышцы человеческого тела»

2

Практическая работа «Изучение строение кожи кисти руки»

Практическая работа № 1 « Мышцы человеческого тела»


Используя рисунки и анатомическое описание, определите местоположение мышечных групп и выполняемые ими движения.

I. Мышцы головы ( по рисунку 35 ).

Мимические мышцы прикрепляются к костям, коже или только к коже, жевательные — к костям неподвижной части черепа и к нижней челюсти.

Задание 1. Определите функцию височных мышц. Приложите руки к своим вискам и сделайте жевательные движения. Мышцы напрягаются, так как она поднимают нижнюю челюсть вверх. Найдите жевательную мышцу. Она находится около челюстных суставов, примерно на 1 см впереди них. Определите: височные и жевательные мышцы — синергисты или антагонисты?

Задание 2. Познакомьтесь с функцией мимических мышц. Возьмите зеркало и наморщите лоб, что мы делаем, когда недовольны или когда задумались. Сокращается надчерепная мышца. Найдите ее на рисунке. Пронаблюдайте функцию круговой мышцы глаза и круговой мышцы рта. Первая закрывает глаз, вторая — рот.

II.Грудино-ключично-сосцевидная мышца на передней поверхности шеи

( по рисунку 35 ).

Задание 3. Поверните голову вправо и прощупайте левую грудино-ключично-сосцевидную мышцу. Поверните голову влево и обнаружьте правую. Эти мышцы поворачивают голову влево, вправо, действуя как антагонисты, но, когда сокращаются вместе, становятся синергистами и опускают голову вниз.

III. Мышцы туловища спереди ( по рисунку 36 ).

Задание 4. Найдите большую грудную мышцу. Эта парная мышца напрягается, если согнуть руки в локте и с усилием сложить их на груди.

Задание 5. Рассмотрите на рисунке мышцы живота, образующие брюшной пресс. Они участвуют в дыхании, наклонах туловища в стороны и вперед, в переводе туловища из лежачего в сидячее положение при фиксированных ногах.

Задание 6. Найдите межреберные мышцы: наружные осуществляют вдох, внутренние — выдоха.

IV. Мышцы туловища сзади ( по рисунку 36 ).

Задание 7. Найдите на рисунке трапециевидную мышцу. Если свести лопатки и запрокинуть голову назад, она будет напряжена.

Задание 8. Найдите широчайшую мышцу спины. Она опускает плечо вниз и отводит руки за спину.

Задание 9. Вдоль позвоночника находятся глубокие мышцы спины. Они разгибают тело, откидывая корпус назад. Определите их положение.

Задание 10. Найдите ягодичные мышцы. Они отводят бедро назад. Глубокие мышцы спины и ягодичные мышцы у человека наиболее сильно развиты в связи с прямохождением. Они противостоят силе тяжести.

      1. Мышцы руки ( по рисункам 28, 34 и 36 ).

Задание 11. Найдите на рисунке дельтовидную мышцу. Она находится над плечевым суставом и отводит руку в сторону до горизонтального положения.

Задание 12. Найдите двуглавую и трехглавую мышцы плеча. Являются ли они антагонистами или синергистами?

Задание 13. Мышцы предплечья. Чтобы понять их функцию, положите руку на стол ладонью вниз. Прижмите ее к столу, после чего сжимайте кисть в кулак и разжимайте ее. Вы почувствуйте, как сокращаются мышцы предплечья. Это происходит потому, что со стороны ладони на предплечье располагаются мышцы, сгибающие кисть и пальцы, а разгибающие их находятся на тыльной стороне предплечья.

Задание 14. Нащупайте около лучезапястного сустава со стороны ладонной поверхности сухожилия, которые идут к мышцам пальцев рук. Подумайте, почему эти мышцы находятся на предплечье, а не на кисти.

VI. Мышцы ноги (по рисунку 36).

Задание 15. На передней поверхности бедра расположена очень мощная четырехглавая мышца бедра. Найдите ее на рисунке. Она сгибает ногу в тазобедренном суставе и разгибает в коленном. Чтобы представить ее функцию, надо вообразить удар футболиста по мячу. Ее антагонистом являются ягодичные мышцы. Они отводят ногу назад. Действуя как синергисты, обе эти мышцы удерживают корпус в вертикальном положении, фиксируя тазобедренные суставы.

На задней поверхности бедра расположены три мышцы, сгибающие ногу в колене.

Задание 16. Поднимитесь на носки, вы чувствуете, как напрягались икроножные мышцы. Они находятся на задней поверхности голени. Эти мышцы хорошо развиты, потому что они поддерживают тело в вертикальном положении, участвуют в ходьбе, беге, прыжках.



Практическая работа №2 «Изучение строения кожи кисти руки»


Пояснения: Для выполнения данной работы в классе можно воспользоваться электронным микроскопом, заменив ручную лупу. В домашних условиях использовать увеличительное стекло или лупу.

hello_html_1019be2.jpg

hello_html_3f3aaa5b.jpg

КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА

1

Становление наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья.

2

Методы анатомии, физиологии, психологии и гигиены?

3

Строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людей?

4

Становление рас и народностей.

5

Как расположены внутренние органы, где и как функционируют клетки и ткани?

6

Как выполняют свою функцию нервные клетки?

7

Строение и функции скелета и мыщц?

8

Как организм приспосабливался к труду и прямохождению?

9

Нервная регуляция работы мышц движения?

10

Тренировочный эффект и вред гиподинамии.

11

Состав крови, лимфы и тканевой жидкости?

12

Иммунная система?

13

Причины возникновения и способы профилактики инфекционных заболеваний?

14

Переливание крови.

15

Пересадка органов.

16

Как преодолевают тканевую несовместимость?

17

Как взаимодействует кровеносная и лимфатическая системы?

18

Как работает сердце и как его укрепить?

19

Как происходит регуляция деятельности сердца и сосудов?

20

Что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях?

21

Каково строение и функции органов дыхания?

22

Голосообразование.

23

Какие способы укрепления дыхательных мышц вам известны?

24

Как повысить жизненную ёмкость лёгких?

25

Как предупредить заболевания органов дыхательной системы?

26

Меры первой помощи при утоплении? Завалах землёй? Электротравмах? Клиническая и биологическая смерть и способы реанимации?

27

Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца.

28

Почему пищевые белки и сложные углеводы должны быть расщеплены на свои составные части?

29

Каковы строение и функции органов пищеварения и как они регулируются?

30

Что делать при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците?

31

Подготовительная, основная и заключительная фазы обмена?

32

Как происходит превращение белков, жиров и углеводов в организме?

33

Каково значение воды и минеральных солей в организме?

34

Энерготраты организма и энергетическая ёмкость пищевых веществ.

35

Какие вы знаете правила рационального питания?

36

Каково значение витаминов?

37

Как кожные покровы защищают организм от потери влаги?

38

Проникновение организмов?

39

Как поддерживается температура тела?

40

Как удаляются жидкие продукты распада и регулируется содержание питательных веществ в крови?

41

Каково строение и функции спинного и головного мозга?

42

Каково строение нервов и нервных узлов?

43

Какие вы знаете врождённые и приобретённые рефлексы?

44

Назовите осознанные и неосознанные действия?

45

Как функционируют соматический и автономный (вегетативного) отделы нервной системы?

46

Как работают органы чувств и анализатор в целом?

47

Как предупредить возможные нарушения работы органов чувств?

48

Насколько истинна получаемая нами информация?

49

Какие вы знаете врождённые и приобретённые программы поведения?

50

Какова природа сна и сноведения?

51

Какова природа памяти?

52

Какова природа мышления?

53

Что такое эмоции и волевые действия?

54

Каково значение речи и трудовой деятельности?

55

Как действую гормоны?

56

Что происходит при недостатке или избытке гормонов?

57

Какими признаками обладают наиболее часто встречающиеся эндокринные нарушения?

58

Какими способами можно помочь эндокринным больным?

59

Как развивается человеческий организм?

60

Какие изменения происходят в подростковом возрасте?

61

Какие вы знаете болезни передающиеся половыми путём?

62

Что такое темперамент? Характер?

63

Что такое интерес? И какие склонности вы знаете?

64

Как развиваются способности к той или иной деятельности?


4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс 8 А Учитель: Катрюхина Т.Д.


Сроки

Уро

ка

Тема урока

Форма контроля

Информационное обеспечение

Д\з



Введение (2ч)




1.09.2014 г.

1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающая его.


ЭОР


§1 Прочитать статью «Как работать с учебником», в раб.тетр. № 1,2

Подготовить сообщения к § 2

на темы: «Луи Пастер», «И.И. Мечников», «И.М.Сеченов», «И.П. Павлов».

5.09.

2

Становление наук о человеке.

Стартовый контроль

Т.р.

Опрос

ЭОР

Портреты ученых


§ 2 в раб.тетр. № 5, повторить материал на стр. 4-8 учебн. 7 кл. «Животные»



Происхождение человека 3ч.




8.09.

3

Систематическое положение человека.

Опрос


ЭОР

Внутреннее строение человека и животных, доказательства эволюции-таблицы,

рельефная таблица « развитие зародышей позвоночных и человека»

§ 3 в раб.тетр. № 6, повторить материал § 17, 50 учебн. 7 кл. «Животные»

12.09.

4

Историческое прошлое людей.

Опрос

ЭОР


§ 4 в раб.тетр. № 7,8 Повторить § 52 учебн. 7 класса «Животные»

15.09.

5

Расы человека.

Опрос

ЭОР

Электронное приложение к уроку

Таблица «Расы»

§5 в раб.тетр. №12,13 Повторить матариал на стр.244 7 кл. «Животные», подг.к тест.работе повторить § 1-4



Организм человека и его строение (5 ч)




19.09.

6

Общий обзор организма человека.

Т.р.


Таблицы «Внутренние органы человека», «Внутренние органы животных»

§ 6 Повторить § 2,3 учебник 6 кл. «Ботаника», в раб.тетр. № 14-16

22.09.

7

Клеточное строение организма


Опрос

ЭОР

Таблица «Клетка растительная и животная»

Модель «Строение клетки»

Оборудование для демонстрации опыта

§7 в раб.тетр. № 17-20

26.09.

8

Ткани. Типы тканей и их свойства. Лабораторная работа № 1 «Изучение клеток организма на готовых микропрепаратах» Лабораторная работа № 2 «Изучение клеток и тканей организма (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной)» на готовых микропрепаратах»


Т.р.

Л.р.

ЭОР, микроскопы световые и электронный,таблица «Ткани», «Внутренние органы человека» микропрепараты тканей, лабораторное оборудование

§ 8 до статьи «Нервная ткань», в раб.тетр. № 22-24. повторить §43 о рефлексах 7 кл. учебник «Животные»

29.09.

9

Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.

Опрос

Таблица «Ткани»

§ 8,9, повторить § 6-8

3.10.

10

Контрольно- обобщающий урок № 2 по теме: «Строение организма»

Т.р.


Повторить § 37 7 кл. «Животные» об опорно-двигательной системе



Система опоры и движения (8ч.)




6.10.

11

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей. Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости» № 3

Л.р.

ЭОР, микроскопы световые и электронные,

таблицы «Скелет человека»

Микропрепараты костной ткани

Лабораторное оборудование

§ 10 в раб.тетр.№ 32,33

10.10.

12

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.

Опрос


ЭОР

Таблицы скелета человека и млекопитающих.

§ 11,12 до статьи «Неподвижные соединения костей», проработать рис.20-30, повт.§ 4,8 в раб.тетр. № 35-41

13.10.

13

Соединение костей.


ЭОР

Таблица «Соединение костей»

§ 12, повторить особенности строения мышечных тканей по § 8 в раб.тетр. № 40,42,43

17.10.

14

Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа «Мышцы человеческого тела» № 1

Опрос

Немой биологический диктант

ЭОР

Таблицы «Скелет человека», «Соединение костей», «Мышцы человека», «Типы тканей». Для демонстрации 4 микроскопа световых и электронный, 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей)

§ 13 Ответить на вопросы после §. Выполнить задание на стр. 65.в раб.тетр. № 46 Повторить § 8, статью «Нервная ткань», и § 9 «Нервная регуляция»

20.10.

15

Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа «Утомление при статической работе» № 4


ЭОР

Таблицы «Ткани», «Мышцы человека», гантели.

§ 14. Повторить § 11 и 12. Выполнить раздел II лабораторной работы на стр. 75 учебника «Выявление плоскостопия» и в раб. тетр. № 55 Принести в класс отпечатки следов своей ступни.


24.10.

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки» № 5

Опрос

ЭОР

Таблицы «Скелет человека», «Мышцы».

§ 15 Повторить § 11 и 12, а также материал по строению костей по § 10 (стр.47,48)

В раб. тетр. № 53,54


27.10.

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Скелет человека», «Строение костей», «Типы соединения костей»

Шины, бинты, косынки

§ 16 Повторить § 6-15 Самостоятельно проработать «Основные положения главы 4» на стр.79-80

В раб.тетр. № 56,57


7.11.

18

Контрольно-обобщающий урок № 3 по теме: « Опорно-двигательная система».

Т.р.



Повторить по §7 статью «Внешняя и внутренняя среда организма» и по учебнику 7 кл. «Животные» § 41, статью «Кровь», стр.218-219.




Внутренняя среда организма (3ч.)




10.11.

19

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Лабораторная работа № 6 «Рассмотрение крови человека и лягушки под микроскопом»


ЭОР, микроскопы световые и электронный,

таблицы «Схема кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани»

Портрет И.И.Мечникова

Лабораторное оборудование, микропрепараты крови лягушки и человека.

§ 17 Выполнить задание на стр. 89 под символом « !».

14.11.

20

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.


Опрос

Творческая задача

ЭОР

Таблицы с изображением крово- и лимфообразования, клетки крови, фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний.

§ 18 Составить рассказ, используя ключевые слова в конце §, выделенные жирным шрифтом; подготовить доклады об истории изобретения вакцин (Э.Дженнер, Л.Пастер); в раб.тетр. №65,68-72

17.11.

21

Иммунология на службе здоровья.

Работа со словарём биологических терминов.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением крово- и лимфообразования, клетки крови, фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний.

§ 19 Проработать статью «Основные положения главы 5», в раб.тетр. №73-79



Кровеносная и лимфатическая системы ( 6ч.)




21.11.

22

Транспортные системы организма.

Т.р.

ЭОР

Таблицы с изображением кровеносной и лимфатической систем, строение кровеносных сосудов,

Меленькое зеркальце

Резиновая трубка

§ 20 Повторить материал о кровеносной системе позвоночных животных, § 41, стр. 215-218



24.11.

23

Круги кровообращения.

Лабораторная работа № 7 «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение», №8 «Функции венозных клапанов»



Опрос

Л.р.

ЭОР, прибор Архимед -5000, датчики, таблицы со схемой кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.

Аптечное резиновое кольцо или нитки для каждого учащегося.

§ 21

28.11.

24

Строение и работа сердца.

Фронтальная письменная работа

Опрос


ЭОР

Разборная модель сердца;

Таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строения сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности.

§ 22 В раб.тетр. № 88

1.12.

25

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторная работа № 9 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», №10 «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности.

Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы- линейка каждому ученику.


§ 23 в раб.тетр. № 96

5.12.

26

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Лабораторная работа № 11 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Фронтальный опыт Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.

§ 24 Ответить на вопросы на стр. 125. Указать значение терминов, выделенных жирным шрифтом. Повторить § 14 «Работа скелетных мышц и их регуляция». Сравнить работу сердечной и скелетной мышц. Повторить § 16 «Первая помощь при ушибах и других травмах»


8.12.

27

Первая помощь при кровотечениях.

Опрос

ЭОР

Таблицы, рекомендованные к уроку 24, электронное приложение.

Для демонстрации: жгут, материал для наложения закрутки, перевязочный материал.

§ 25 Разобрать «Основные положения главы 6». Повторить § 39 по учебнику 7 класса.



Дыхание ( 5ч)




12.12.

28

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.


ЭОР

Таблицы с изображением органов дыхания, схемы кровообращения, строения носовой полости, гортани,

модель гортани.

§ 26 Выполнить задание на стр. 139-140 под символом «!».Повторить § 21 «Круги кровообращения»


15.12.

29

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

Фронтальная письменная работа.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения; модели гортани и лёгких. таблицы, показывающие положение гортани и нёбного язычка при спокойном дыхании и глотании.


§ 27

19.12.

30

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа № 12 «Определение запылённости атмосферы в зимнее время»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы, изображающие систему органов дыхания, кровообращения. Тонкостенный стакан, газетный текст для демонстрации опыта.

§ 28 Приготовить марлевый респиратор.

22.12.

31

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Их профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации.

Лабораторная работа № 13 «Использование респиратора» и № 14 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Фронтальная письменная работа

Решение задач

Л.р.

ЭОР

Таблицы, изображающие систему органов дыхания, кровообращения, приёмов первой помощи при спасении утопающего, искусственного дыхания изо рта в рот непрямого массажа сердца; приготовленные марлевые респираторы.

§ 29 в раб.тетр. № 117 Повторить § 17-29 Разобрать «Основные положения главы»

26.12.

32

Контрольно-обобщающий урок № 4 по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»

Т.р.



Повторить по учебнику 7 кл. «Животные» § 40 «Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии».




Пищеварение ( 6 ч)




14.01.

33

Питание и пищеварение.


ЭОР

Таблица с изображением органов пищеварительной системы, кусочек белого хлеба, йод, фильтровальная бумага, комочек теста, марлевая салфетка.

§ 30

20.01.

34

Пищеварение в ротовой полости.

Опрос

Фронтальная письменная работа

ЭОР

Таблицы и изображением органов пищеварительной системы, строения зубов и расположения слюнных желез.

§ 31 Выполнить задание на стр. 165 учебника под символами «!» и «►»


21.01.

35

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока.

Лабораторная работа № 15

«Действие слюны на крахмал»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы с изображением органов пищеварительной системы, строения зубов, развитие кариеса.

Чашка Петри с йодной водой, спички, два куска накрахмаленной марли 10∙ 10 см, вата.

§ 32 Закончить таблицу начатую в классе.

27.01.

36

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов пищеварительной системы.

§ 33

Подготовить сообщение о работах И.П.Павлова.


28.01.

37

Регуляция пищеварения.

Опрос

Т.р.

ЭОР

Портрет И.П.Павлова, Таблицы и изображением органов пищеварительной системы, расположения слюнных желез, мнимого кормления.

§ 34 Собрать упаковки различных продуктов с указанием даты выработки и срока годности; подготовить сообщения о паразитических червях: аскариде, печёночном сосальщике, бычьем цепне; эхинококках.


3.02.

38

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов пищеварительной системы, паразитических червей.

§ 35 Разобрать основные положения к главе 8.




Обмен веществ и энергии ( 3ч)




4.02.

39

Обмен веществ и энергии-основное свойство всех живых существ.

Опрос

Фронтальная письменная работа

ЭОР

Таблица с изображением животной клетки.

§ 36 Повторить статью «Питательные вещества» из § 30.Составить схему углеводного обмена (по образцу). Подготовить сообщения о витаминах и их роли в организме.


10.02.

40

Витамины.

Фронтальная беседа

ЭОР

Таблица «Содержание витаминов А, В,С, D в пищевых продуктах».

§ 37 Повторить § 27, 36, статью «Пластический и энергетический обмен» на стр. 184, § 28, статью «Гуморальная регуляция дыхания» на стр. 143,144.


11.02.

41

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Лабораторная работа № 16 « Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена»

Т.р.

Л.р.

ЭОР

Таблицы с изображением схемы пищеварения, дыхания, регуляция дыхания; таблица, отражающая содержание витаминов в пищевых продуктах. Для лаб.работы: калькулятор и часы с секундной стрелкой.

§ 38 Разобрать «Основные положения главы 9» Повторить по учебнику 7 кл. «Животные» § 36 «Покровы тела».





Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч)




17.02.

42

Кожа- наружный покровный орган. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.Практическая работа № 2 «Изучение строение кожи кисти руки»

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение кожи», «Кожа»,«Ожоги»,«Обморожения», бумажные салфетки, лезвия безопасной бритвы, шампунь, чашки Петри с водой. лупы на каждый стол, микроскоп электронный

§ 39,40 Повторить § 37 «Витамины» и статью об аллергии из § 19 на стр. 97, § 29 статьи «Приёмы искусственного дыхания» и «Непрямой массаж сердца».


24.02.

43

Терморегуляция организма. Закаливание.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Кожа», «Ожоги», «Обморожения», «Приёмы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца»».

§ 41 Повторить по учебнику 7 кл. «Животные» § 42 «Органы выделения».

25.02.

44

Выделение.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Кожа», «Ожоги», «Обморожения», «Приёмы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца»».

§ 42 разобрать основные положения главы 10 стр. 217-218

3.03.

45

Контрольно-обобщающий урок № 5 по темам: «Пищеварение», Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция», «Выделение».

Тесты


Таблицы «Системы органов пищеварения», «Выделения», «Кожа человека».




Нервная система ( 5ч)




4.03.

46

Значение нервной системы


ЭОР

Таблицы «Нервная система», «Кожа», «Почки с нефроном»

§ 43 Повторить § 8,9, по учебнику 7 класса § 43

10.03.

47

Строение нервной системы. Спинной мозг.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Строение нервной системы», «Спинной мозг», «Коленный рефлекс»

§ 44, ответить на вопросы к параграфу.

11.03.

48

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа № 17 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Модели головного мозга (разборные), таблицы «Головного и спинного мозга», рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

§ 45

17.03.

49

Функции переднего мозга

Индивидуальный опрос, демонстрация опытов с последующим теоретическим обоснованием

ЭОР

Разборная модель головного мозга, таблицы «Строение головного мозга , доли и зоны коры больших полушарий головного мозга»

§ 46, повторить § 44 и разобрать рис.91, А и В

18.03.

50

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

Индивидуальный опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг», «Спинной мозг», «Автономная нервная система», Модель головного мозга.

§ 47 Разобрать статью «Основные положения главы 11», рис. 98 и 99.




Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)




31.03.

51

Анализаторы.

Фронтальная письменная работа Опрос

ЭОР

Таблицы слухового и зрительного анализаторов, нервной системы, её вегетативного отдела.

§ 48, по учебнику 7 класса повторить § 44 «Органы чувств»

1.04.

52

Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Лабораторная работа № 18 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

Опрос

ЭОР

Таблицы «Строение глаза», «Зрительный анализатор».

Модель глаза

§ 49,50

Подготовить сообщения


8.04.

53

Слуховой анализатор

Опрос

ЭОР

Таблицы «Строение уха», «Слуховой анализатор», модели глаза и уха.


§ 51

14.04.

54

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов равновесия, обоняния, вкуса, кожи; металлический шарик, циркуль.

§ 52 Разобрать статью «Основные положения главы 12»



Высшая нервная деятельность. Поведение, психика. (6 ч)




15.04.

55

Вклад отечественных учённых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Опрос

ЭОР

Модель головного мозга, таблицы с изображением долей и зон коры головного мозга, безусловные и условные слюноотделительные рефлексы, безусловное и условное торможение. Портреты И.П. Павлова, И.М. Сеченова, А.А. Ухтомского

§ 53 Разобрать рис.113

21.04.

56

Врождённые и приобретённые программы поведения. Лабораторная работа № 19 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

Опрос

ЭОР

Таблицы со схемами слюноотделительных рефлексов

§ 54

22.04.

57

Сон и сновидения

Опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг»

§ 55 Повторить §46 и 48

28.04.

58

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

Опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг»

§ 56

29.04.

59

Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа № 20 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»

Опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг», секундомер.

§ 57 Разобрать «Основные положения главы 13», повторить § 43-56

5.05.

60

Контрольно-обобщающий урок № 6 по темам: «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»

Тесты

Таблицы с изображением отделов нервной системы, спинного и головного мозга, слухового и зрительного анализаторов.




Эндокринная система (1ч)




6.05.

61

Роль эндокринной регуляции.

Функции желез внутренней секреции.


ЭОР

Модель «Головной мозг», Таблицы с изображением эндокринных желез, внутренних органов человека.

§ 58,59 выполнить задание №2 на стр. 301 под символом «!»,Разобрать «Основные положения главы 14»



Индивидуальное развитие человека (6ч)




12.05.

62

Жизненные циклы. Размножение.

Фронтальная письменная работа

Опрос

ЭОР

Таблицы «Органы эндокринной системы», «Мужской и женской половых систем», схемы оплодотворения и развития зародыша.

Микроскопы электронные

Микропрепараты сперматозоидов и яйцеклеток

§ 60 по учебнику 7 класса повторить § 49 стр. 252

13.05.

63

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

Опрос

Опрос

ЭОР

Таблицы «Мужской и женской половых систем», схемы развития зародыша и плода.


§ 61

Сообщения о наследственных заболеваниях

19.05.

64

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.

Опрос

Фронтальная письменная работа

Заслушивание сообщений

ЭОР

Таблицы развития зародыша и плода, вирус ВИЧ, симптомы венерических заболеваний и их возбудителей.


§ 62

20.05.

65

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

Опрос

ЭОР

Таблицы развития зародыша и плода, вирус ВИЧ, симптомы венерических заболеваний и их возбудителей. Схемы типов темперамента.


§ 63

26.05.

66

Интересы, склонности, способности.

Беседа

ЭОР


§ 64 повторить изученный материал за курс 8 класса

27.05.

67

Итоговый контроль знаний

Т.р.


Не задано




Класс 8 Б Учитель: Катрюхина Т.Д.


Сроки

Уро

ка

Тема урока

Форма контроля

Информационное обеспечение

Д\з



Введение (2ч)




2.09.2014 г.

1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающая его.


ЭОР



§1 Прочитать статью «Как работать с учебником», в раб.тетр. № 1,2

Подготовить сообщения к § 2

на темы: «Луи Пастер», «И.И. Мечников», «И.М.Сеченов», «И.П. Павлов».

3.09.

2

Становление наук о человеке.

Стартовый контроль

Т.р.

Опрос

ЭОР

Портреты ученых


§ 2 в раб.тетр. № 5, повторить материал на стр. 4-8 учебн. 7 кл. «Животные»



Происхождение человека 3ч.




9.09.

3

Систематическое положение человека.

Опрос


ЭОР

Внутреннее строение человека и животных, доказательства эволюции-таблицы,

рельефная таблица « развитие зародышей позвоночных и человека»

§ 3 в раб.тетр. № 6, повторить материал § 17, 50 учебн. 7 кл. «Животные»

10.09.

4

Историческое прошлое людей.

Опрос

ЭОР


§ 4 в раб.тетр. № 7,8 Повторить § 52 учебн. 7 класса «Животные»

16.09.

5

Расы человека.

Опрос

ЭОР Таблица «Расы»

Электронное приложение к уроку

§5 в раб.тетр. №12,13 Повторить матариал на стр.244 7 кл. «Животные», подг.к тест.работе повторить § 1-4



Организм человека и его строение (5 ч)




17.09.

6

Общий обзор организма человека.

Т.р.


Таблицы «Внутренние органы человека», «Внутренние органы животных»

§ 6 Повторить § 2,3 учебник 6 кл. «Ботаника», в раб.тетр. № 14-16

23.09.

7

Клеточное строение организма


Опрос

ЭОР

Таблица «Клетка растительная и животная»

Модель «Строение клетки»

Оборудование для демонстрации опыта

§7 в раб.тетр. № 17-20

24.09.

8

Ткани. Типы тканей и их свойства. Лабораторная работа № 1 «Изучение клеток организма на готовых микропрепаратах» Лабораторная работа № 2 «Изучение клеток и тканей организма (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной)» на готовых микропрепаратах»


Т.р.

Л.р.

ЭОР, микроскопы световые и электронный,таблица «Ткани», «Внутренние органы человека» микропрепараты тканей, лабораторное оборудование

§ 8 до статьи «Нервная ткань», в раб.тетр. № 22-24. повторить §43 о рефлексах 7 кл. учебник «Животные»

30.09.

9

Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.

Опрос

Таблица «Ткани»

§ 8,9, повторить § 6-8

1.10.

10

Контрольно- обобщающий урок № 2 по теме: «Строение организма»

Т.р.


Повторить § 37 7 кл. «Животные» об опорно-двигательной системе



Система опоры и движения (8ч.)




7.10.

11

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей. Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости» № 3

Л.р.

ЭОР, микроскопы световые и электронные,

таблицы «Скелет человека»

Микропрепараты костной ткани

Лабораторное оборудование

§ 10 в раб.тетр.№ 32,33

8.10.

12

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.

Опрос


ЭОР

Таблицы скелета человека и млекопитающих.

§ 11,12 до статьи «Неподвижные соединения костей», проработать рис.20-30, повт.§ 4,8 в раб.тетр. № 35-41

14.10.

13

Соединение костей.


ЭОР

Таблица «Соединение костей»

§ 12, повторить особенности строения мышечных тканей по § 8 в раб.тетр. № 40,42,43

15.10.

14

Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа «Мышцы человеческого тела» № 1

Опрос

Немой биологический диктант

ЭОР

Таблицы «Скелет человека», «Соединение костей», «Мышцы человека», «Типы тканей». Для демонстрации 4 микроскопа световых и электронный, 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей)

§ 13 Ответить на вопросы после §. Выполнить задание на стр. 65.в раб.тетр. № 46 Повторить § 8, статью «Нервная ткань», и § 9 «Нервная регуляция»

21.10.

15

Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа «Утомление при статической работе» № 4


ЭОР

Таблицы «Ткани», «Мышцы человека», гантели.

§ 14. Повторить § 11 и 12. Выполнить раздел II лабораторной работы на стр. 75 учебника «Выявление плоскостопия» и в раб. тетр. № 55 Принести в класс отпечатки следов своей ступни.


22.10.

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки» № 5

Опрос

ЭОР

Таблицы «Скелет человека», «Мышцы».

§ 15 Повторить § 11 и 12, а также материал по строению костей по § 10 (стр.47,48)

В раб. тетр. № 53,54


5.11.

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Скелет человека», «Строение костей», «Типы соединения костей»

Шины, бинты, косынки

§ 16 Повторить § 6-15 Самостоятельно проработать «Основные положения главы 4» на стр.79-80

В раб.тетр. № 56,57


11.11.

18

Контрольно-обобщающий урок № 3 по теме: « Опорно-двигательная система».

Т.р.



Повторить по §7 статью «Внешняя и внутренняя среда организма» и по учебнику 7 кл. «Животные» § 41, статью «Кровь», стр.218-219.




Внутренняя среда организма (3ч.)




12.11.

19

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Лабораторная работа № 6 «Рассмотрение крови человека и лягушки под микроскопом»


ЭОР, микроскопы световые и электронный,

таблицы «Схема кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани»

Портрет И.И.Мечникова

Лабораторное оборудование, микропрепараты крови лягушки и человека.

§ 17 Выполнить задание на стр. 89 под символом « !».

18.11.

20

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.


Опрос

Творческая задача

ЭОР

Таблицы с изображением крово- и лимфообразования, клетки крови, фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний.

§ 18 Составить рассказ, используя ключевые слова в конце §, выделенные жирным шрифтом; подготовить доклады об истории изобретения вакцин (Э.Дженнер, Л.Пастер); в раб.тетр. №65,68-72

19.11.

21

Иммунология на службе здоровья.

Работа со словарём биологических терминов.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением крово- и лимфообразования, клетки крови, фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний.

§ 19 Проработать статью «Основные положения главы 5», в раб.тетр. №73-79



Кровеносная и лимфатическая системы ( 6ч.)




25.11.

22

Транспортные системы организма.

Т.р.

ЭОР

Таблицы с изображением кровеносной и лимфатической систем, строение кровеносных сосудов,

Меленькое зеркальце

Резиновая трубка

§ 20 Повторить материал о кровеносной системе позвоночных животных, § 41, стр. 215-218



26.11.

23

Круги кровообращения.

Лабораторная работа № 7 «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение», №8 «Функции венозных клапанов»



Опрос

Л.р.

ЭОР, прибор Архимед -5000, датчики, таблицы со схемой кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.

Аптечное резиновое кольцо или нитки для каждого учащегося.

§ 21

2.12.

24

Строение и работа сердца.

Фронтальная письменная работа

Опрос


ЭОР

Разборная модель сердца;

Таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строения сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности.

§ 22 В раб.тетр. № 88

3.12.

25

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторная работа № 9 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», №10 «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности.

Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы- линейка каждому ученику.


§ 23 в раб.тетр. № 96

9.12.

26

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Лабораторная работа № 11 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Фронтальный опыт Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.

§ 24 Ответить на вопросы на стр. 125. Указать значение терминов, выделенных жирным шрифтом. Повторить § 14 «Работа скелетных мышц и их регуляция». Сравнить работу сердечной и скелетной мышц. Повторить § 16 «Первая помощь при ушибах и других травмах»


10.12.

27

Первая помощь при кровотечениях.

Опрос

ЭОР

Таблицы, рекомендованные к уроку 24, электронное приложение.

Для демонстрации: жгут, материал для наложения закрутки, перевязочный материал.

§ 25 Разобрать «Основные положения главы 6». Повторить § 39 по учебнику 7 класса.



Дыхание ( 5ч)




16.12.

28

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.


ЭОР

Таблицы с изображением органов дыхания, схемы кровообращения, строения носовой полости, гортани,

модель гортани.

§ 26 Выполнить задание на стр. 139-140 под символом «!».Повторить § 21 «Круги кровообращения»


17.12.

29

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

Фронтальная письменная работа.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения; модели гортани и лёгких. таблицы, показывающие положение гортани и нёбного язычка при спокойном дыхании и глотании.


§ 27

23.12.

30

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа № 12 «Определение запылённости атмосферы в зимнее время»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы, изображающие систему органов дыхания, кровообращения. Тонкостенный стакан, газетный текст для демонстрации опыта.

§ 28 Приготовить марлевый респиратор.

24.12.

31

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Их профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации.

Лабораторная работа № 13 «Использование респиратора» и № 14 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Фронтальная письменная работа

Решение задач

Л.р.

ЭОР

Таблицы, изображающие систему органов дыхания, кровообращения, приёмов первой помощи при спасении утопающего, искусственного дыхания изо рта в рот непрямого массажа сердца; приготовленные марлевые респираторы.

§ 29 в раб.тетр. № 117 Повторить § 17-29 Разобрать «Основные положения главы»

13.01.2015г.

32

Контрольно-обобщающий урок № 4 по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»

Т.р.



Повторить по учебнику 7 кл. «Животные» § 40 «Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии».




Пищеварение ( 6 ч)




14.01.

33

Питание и пищеварение.


ЭОР

Таблица с изображением органов пищеварительной системы, кусочек белого хлеба, йод, фильтровальная бумага, комочек теста, марлевая салфетка.

§ 30

20.01.

34

Пищеварение в ротовой полости.

Опрос

Фронтальная письменная работа

ЭОР

Таблицы и изображением органов пищеварительной системы, строения зубов и расположения слюнных желез.

§ 31 Выполнить задание на стр. 165 учебника под символами «!» и «►»


21.01.

35

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока.

Лабораторная работа № 15

«Действие слюны на крахмал»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Таблицы с изображением органов пищеварительной системы, строения зубов, развитие кариеса.

Чашка Петри с йодной водой, спички, два куска накрахмаленной марли 10∙ 10 см, вата.

§ 32 Закончить таблицу начатую в классе.

27.01.

36

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов пищеварительной системы.

§ 33

Подготовить сообщение о работах И.П.Павлова.


28.01.

37

Регуляция пищеварения.

Опрос

Т.р.

ЭОР

Портрет И.П.Павлова, Таблицы и изображением органов пищеварительной системы, расположения слюнных желез, мнимого кормления.

§ 34 Собрать упаковки различных продуктов с указанием даты выработки и срока годности; подготовить сообщения о паразитических червях: аскариде, печёночном сосальщике, бычьем цепне; эхинококках.


3.02.

38

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов пищеварительной системы, паразитических червей.

§ 35 Разобрать основные положения к главе 8.




Обмен веществ и энергии ( 3ч)




4.02.

39

Обмен веществ и энергии-основное свойство всех живых существ.

Опрос

Фронтальная письменная работа

ЭОР

Таблица с изображением животной клетки.

§ 36 Повторить статью «Питательные вещества» из § 30.Составить схему углеводного обмена (по образцу). Подготовить сообщения о витаминах и их роли в организме.


10.02.

40

Витамины.

Фронтальная беседа

ЭОР

Таблица «Содержание витаминов А, В,С, D в пищевых продуктах».

§ 37 Повторить § 27, 36, статью «Пластический и энергетический обмен» на стр. 184, § 28, статью «Гуморальная регуляция дыхания» на стр. 143,144.


11.02.

41

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Лабораторная работа № 16 « Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена»

Т.р.

Л.р.

ЭОР

Таблицы с изображением схемы пищеварения, дыхания, регуляция дыхания; таблица, отражающая содержание витаминов в пищевых продуктах. Для лаб.работы: калькулятор и часы с секундной стрелкой.

§ 38 Разобрать «Основные положения главы 9» Повторить по учебнику 7 кл. «Животные» § 36 «Покровы тела».





Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч)




17.02.

42

Кожа- наружный покровный орган. Практическая работа № 2 «Изучение строение кожи кисти руки»

Опрос

ЭОР

Таблица «Строение кожи», лупы на каждый стол, микроскоп электронный

§ 39 Повторить § 37 «Витамины» и статью об аллергии из § 19 на стр. 97


18.02.

43

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Т.р.

ЭОР

Таблицы «Кожа», «Ожоги», «Обморожения», бумажные салфетки, лезвия безопасной бритвы, шампунь, чашки Петри с водой.

§ 40 Повторить по § 29 статьи «Приёмы искусственного дыхания» и «Непрямой массаж сердца».

24.02.

44

Терморегуляция организма. Закаливание.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Кожа», «Ожоги», «Обморожения», «Приёмы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца»».

§ 41 Повторить по учебнику 7 кл. «Животные» § 42 «Органы выделения».

25.02.

45

Выделение.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Кожа», «Ожоги», «Обморожения», «Приёмы искусственного дыхания и непрямого массажа сердца»».

§ 42 разобрать основные положения главы 10 стр. 217-218

3.03.

46

Контрольно-обобщающий урок № 5 по темам: «Пищеварение», Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция», «Выделение».

Разноуровневые тесты


Таблицы «Системы органов пищеварения», «Выделения», «Кожа человека».




Нервная система ( 5ч)




4.03.

47

Значение нервной системы


ЭОР

Таблицы «Нервная система», «Кожа», «Почки с нефроном»

§ 43 Повторить § 8,9, по учебнику 7 класса § 43

10.03.

48

Строение нервной системы. Спинной мозг.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Строение нервной системы», «Спинной мозг», «Коленный рефлекс»

§ 44, ответить на вопросы к параграфу.

11.03.

49

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа № 17 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Опрос

Л.р.

ЭОР

Модели головного мозга (разборные), таблицы «Головного и спинного мозга», рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

§ 45

17.03.

50

Функции переднего мозга

Индивидуальный опрос, демонстрация опытов с последующим теоретическим обоснованием

ЭОР

Разборная модель головного мозга, таблицы «Строение головного мозга , доли и зоны коры больших полушарий головного мозга»

§ 46, повторить § 44 и разобрать рис.91, А и В

18.03.

51

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

Индивидуальный опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг», «Спинной мозг», «Автономная нервная система», Модель головного мозга.

§ 47 Разобрать статью «Основные положения главы 11», рис. 98 и 99.




Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)




31.03.

52

Анализаторы.

Фронтальная письменная работа Опрос

ЭОР

Таблицы слухового и зрительного анализаторов, нервной системы, её вегетативного отдела.

§ 48, по учебнику 7 класса повторить § 44 «Органы чувств»

1.04.

53

Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 18 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

Опрос

ЭОР

Таблицы «Строение глаза», «Зрительный анализатор».

Модель глаза

§ 49


7.04.

54

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

Опрос

ЭОР

Таблицы «Строение глаза», «Зрительный анализатор».

Модель глаза

§ 50

Подготовить сообщения

8.04.

55

Слуховой анализатор

Опрос

ЭОР

Таблицы «Строение уха», «Слуховой анализатор», модели глаза и уха.


§ 51

14.04.

56

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Опрос

ЭОР

Таблицы с изображением органов равновесия, обоняния, вкуса, кожи; металлический шарик, циркуль.

§ 52 Разобрать статью «Основные положения главы 12»



Высшая нервная деятельность. Поведение, психика. (6 ч)




15.04.

57

Вклад отечественных учённых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Опрос

ЭОР

Модель головного мозга, таблицы с изображением долей и зон коры головного мозга, безусловные и условные слюноотделительные рефлексы, безусловное и условное торможение. Портреты И.П. Павлова, И.М. Сеченова, А.А. Ухтомского

§ 53 Разобрать рис.113

21.04.

58

Врождённые и приобретённые программы поведения. Лабораторная работа № 19 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

Опрос

ЭОР

Таблицы со схемами слюноотделительных рефлексов

§ 54

22.04.

59

Сон и сновидения

Опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг»

§ 55 Повторить §46 и 48

28.04.

60

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

Опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг»

§ 56

29.04.

61

Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа № 20 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»

Опрос

ЭОР

Таблица «Головной мозг», секундомер.

§ 57 Разобрать «Основные положения главы 13», повторить § 43-56

5.05.

62

Контрольно-обобщающий урок № 6 по темам: «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»

Тесты

Таблицы с изображением отделов нервной системы, спинного и головного мозга, слухового и зрительного анализаторов.




Эндокринная система (1ч)




6.05.

63

Роль эндокринной регуляции.

Функции желез внутренней секреции.


ЭОР

Модель «Головной мозг», Таблицы с изображением эндокринных желез, внутренних органов человека.

§ 58,59 выполнить задание №2 на стр. 301 под символом «!»,Разобрать «Основные положения главы 14»



Индивидуальное развитие человека (6ч)




12.05.

64

Жизненные циклы. Размножение.

Фронтальная письменная работа

Опрос

ЭОР

Таблицы «Органы эндокринной системы», «Мужской и женской половых систем», схемы оплодотворения и развития зародыша.

Микроскопы электронные

Микропрепараты сперматозоидов и яйцеклеток

§ 60 по учебнику 7 класса повторить § 49 стр. 252

13.05.

65

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

Опрос

Опрос

ЭОР

Таблицы «Мужской и женской половых систем», схемы развития зародыша и плода.


§ 61

Сообщения о наследственных заболеваниях

19.05.

66

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.

Опрос

Фронтальная письменная работа

Заслушивание сообщений

ЭОР

Таблицы развития зародыша и плода, вирус ВИЧ, симптомы венерических заболеваний и их возбудителей.


§ 62

20.05.

67

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

Опрос

ЭОР

Таблицы развития зародыша и плода, вирус ВИЧ, симптомы венерических заболеваний и их возбудителей. Схемы типов темперамента.


§ 63

26.05.

68

Интересы, склонности, способности.

Беседа

ЭОР


§ 64 повторить изученный материал за курс 8 класса

27.05.

69

Итоговый контроль знаний

Т.р.


Не задано


3. Планируемые результаты


Учащиеся должны знать и уметь:

Знать:

- биосоциальную сущность человека;

- место человека как биологического вида в биосфере;

- основные этапы антропогенеза;

- строение и функции организма человека;

- биологические основы размножения и индивидуального

развития человека;

- биологические основы поведения человека;

- факторы, способствующие сохранению и укреплению здоровья

человека;

- основные правила личной гигиены, гигиены юноши ( девушки),

матери и грудного ребёнка.

Уметь:

- обосновывать биосоциальную сущность человека;

- выявлять общие признаки человека и животных;

- обосновывать единство человека как биологического вида;

- распознавать органы и системы органов, объяснять связь

между их строением и функциями;

- объяснять значение здорового образа жизни для нормального

функционирования организма;

- соблюдать правила личной гигиены;

- оказывать доврачебную помощь при травмах, ожогах,

обморожениях, солнечном и тепловом ударах, остановке сердца

и дыхания;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника,

составлять конспекты, рефераты научно-популярных статей,

готовить и делать сообщения.


5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: УМК

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1

Д.В. Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев

«Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.

Дрофа

2008

2

И.Ф.Ишкина

Поурочные планы. Биология. Человек. 8 класс

Учитель

2003

3

Д.В. Колесов,

Р.Д. Маш,

И.Н Беляев

Биология. Человек. 8кл. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.

Дрофа

2005

4

Г.В.Чередникова

Биология. Человек. 8 класс.

Поурочные планы по учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева

Учитель

2007

5

Э.Д.Днепров,

А.Г. Аркадьев

Сборник нормативных документов. Биология

Дрофа

2008

6

Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев

Биология. Человек.8 класс (рабочая тетрадь)

Дрофа

2014

7

Г.С.Калинова

Биология. Тематические и итоговые контрольные работы

Вентана-Граф

2013


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1

М.В.Оданович

Биология 7-8 классы. Тесты

Учитель

2007

2

М.М.Боднарук,

Н.В.Ковылина

Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах

Учитель

2007

3

В.Н.Фросин,

В.И. Сивоглазов

Готовимся к ЕГЭ: Биология. Человек

Дрофа

2004

4

Н.И.Деркачёва, А.Г.Соловьёв

Готовимся к ЕГЭ: Биология

Экзамен

2008

5

В.Ю.Никитина

Открытые уроки природоведения и биологии 5-8 классы

Феникс

2008

6

Л.В.Реброва

НМЖ Биология в школе

Школа-Пресс


7

Г.А.Воронина

Биология. Школьные олимпиады 6-9 классы

Айрис-пресс

2011

8

В.В.Пасечник

Всероссийские олимпиады

Просвещение

2008

9

Н.А.Лемеза

Биология в вопросах и ответах. ФГОС

Виктория плюс

2012

10

О.Л.Ващенко

Олимпиадные задания по биологии 8-11 классы

Учитель

2013

11

А.А.Кириленко

Биология. Человек и его здоровье. Подготовка к ОГЭ

Легион

2013



Multimedia – поддержка курса «Биология. Человек»

1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

2. Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия. ЕГЭ (учебное электронное

издание), 2008;

3.Уроки Биологии Кирилла и Мефодия. Человек и здоровье. 8 класс

(электронное учебное пособие), 2005

4. Интернет-ресурсы (см. Пособие для учителей общеобразовательных школ. Интерактивное оборудование и Интернет-ресурсы в школе. Биология 8 класс. М: «Просвещение – регион», 2011г.


Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:

http:bio.1september.ru – газета «Биология»-приложение к «1сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и мефодий»


Материально-технические средства

Интерактивная доска, экран, мультимедийный проектор, компьютер, принтер, сканер, Beb- камера, цифровой фотоаппарат, видеокамера, цифровые микроскопы, прибор «Архимед» - 5000.





ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

К.р.

Контрольная работа

Л.р.

Лабораторная работа

С.р.

Самостоятельная работа

Т.р.

Тестовая работа

Пр.р.

Практическая работа

Табл.

Таблица


















СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Пролетарской СОШ №5



от_____________2014 года №_______


Подпись руководителя МО

ФИО

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


(ФИО)


_________2014 года

дата


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии для 8-го класса «Человек и его здоровье».

Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объёме 70 часов (2 часа в неделю). Является типовой. Согласно расписанию, утверждённому директором школы в 8 А классе два урока выпали на государственные праздники (1 мая и 23 февраля) и один урок на каникулярное время. В связи с этим произведено сокращение часов отведённых на изучение по плану. Сокращение произведено за счёт уплотнения материала. В результате программа рассчитана на 67 часов. В 8 Б классе один урок выпал на государственный праздник (4 ноября). В связи с этим произведено сокращение часов отведённых на изучение по плану. Сокращение произведено за счёт уплотнения материала. В результате программа рассчитана на 69 часов.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека.

На последующих уроках даётся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике.

На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретённые качества личности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные уроки.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Общая информация

К учебнику: Биология. Человек. 8 класс. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. 3-е изд. - М.: 2016. - 416с.

Номер материала: 534512
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>