Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК 21 век
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК 21 век

библиотека
материалов

окружающий мир

Пояснительная записка
к тематическому планированию (рабочей программе)

Общая характеристика

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Окружающий мир» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор Н. Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по образовательной области «Окружающий мир», созданной на основе Концепции ФГОС НОО, примерной программы по окружающему миру в рамках проекта . Курс « Окружающий мир» занимает особое место в реализации программы, примерной программы по окружающему миру в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом национально - регионального компонента.

Именно в 1 классе объёмно и предметно раскрывается структура понятий окружающего мира в единстве трёх его составляющих: природа, культура и человек как культуро-созидающий субъект.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа по окружающему миру основана на использовании УМК «Начальная школа XXI века» и рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю.

Распределение по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменять соотношение часов на их изучение.

Ценностные ориентиры

Особое значение изучеия этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твое здоровье».

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна; почему гражданин любит свою Родину, что значит любить свою родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».


Изучение окружающего мира в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека;

  • развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом, природой


Содержание нового курса и методики обучения направлены на решение следующих задач:

  1. личностное развитие – формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе;

  2. развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся на основе связи содержания учебного предмета с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка;

  3. формирование умения учиться, самостоятельно приобретать новые знания и умения, организуя процесс усвоения;

  4. развитие коммуникативной компетентности – умения организовывать и осуществлять совместную деятельность.


Результаты изучения курса.

Результатами освоения программы по окружающему миру являются:

Личностные результаты:

осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, желании участвовать в её делах и событиях;

-- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

-- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные результаты:

-- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира;

-- способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

-- осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры.

Предметные результаты:

-- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений, характерных для природной и социальной действительности.

-- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для присвоения новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества. Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира.

В результате изучения окружающего мира учащиеся:

овладеют знаниями:

своего домашнего адреса и адреса школы;

правил безопасности при переходе улицы;

правил поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правил поведения во время экскурсий по городу и за городом;

основ взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

научатся:

различать объекты неживой и живой природы;

различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

--- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

получат возможность научиться:

--- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

--- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

--- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

--- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

--- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Формирование УУД при работе по учебникам комплекта «Начальная школа XXI века» для 1 класса

(окружающий мир)


п\п

Тема

Общая цель

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

1

Мы и наш мир

Формировать представление о человеке и мире, который его окружает.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.

Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.


2

Наш класс

Формировать представление о школе и классе, как части целого мира, и отношениях в нем.

Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); учиться монологической и диалоговой речи.

Умение выполнять задание в соответствии с целью.

Осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.


3

Наш дом и семья

Формировать представление о доме и семье, как мире, в котором есть природа, культура, близкие и дорогие люди.


Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям

Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.


Освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям; к планированию и целеполаганию в семье

Осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.


4

Город и село

Формирование представления о городе и селе как о малой родине.

Формирование личного (эмоционального) отношения к малой родине.

Овладение способами существования в городе и селе.

Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живет.

5

Родная страна

Формирование представления о стране, в которой родился и живешь, как о родном Отечестве, любимой Родине.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

Формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.

Формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Формирование представления о стране, в которой родился и живешь, о культуре и природе страны – как о ее национальном достоянии.

6

Человек и окружающий мир

Формирование представлений о том, что каждый человек уникален и неразрывно связан с культурой и историей своего народа, своей родной страны.

Формирование образа «Я», неразрывно связанного с миром природы, культуры, окружающих людей.

Умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.


Содержание учебного предмета

1 класс (66 ч)

Ты – первоклассник (10 ч)

Ты и здоровье (6 ч)

Мы и вещи (6 ч)

Родная природа (25 ч)

Родная страна (19 ч)

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года». Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом.

Практические работы. Уход за комнатными растениями, живым уголком.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Интерактивная доска «Smart Board»

2. Мультимедиа-проектор.

3. Комплект динамических раздаточных пособий.

4. Биологическая микролаборатория.

5. Магнитный плакат «Птицы зимой».

6. Наглядные демонстрационные плакаты

7. Наглядные пособия для интерактивной доски

- авторские тематические презентации

- тематические презентации в электронных образовательных ресурсах

8.Педагогические диагностики.

9. Тесты

10. Тесты.




Учебно-тематическое планирование по окружающему миру

Планирование составлено на основе комплекта «Начальная школа XXI века» проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» - российской школе».


Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2010.

Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2010.

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.


Тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Основное содержание

деятельности

обучающихся и

виды учебной

деятельности

Планируемые

результаты

освоения

материала

Виды

контроля, измерители

Домашнее задание

Дата

по плану

факт

1.

Нас окружает удивительный мир

1

Работа с иллюстрированным материалом и беседа «Что нас окружает». Выполнение заданий на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты природы». Выполнение заданий в рабочей тетради

понимать, что такое окружающий мир.

понимать, что такое живая и неживая природа


Текущий.

Индивидуальный

Фронтальный




2

Давай

познакомимся

1

Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстрированным материалом: «Придумаем детям имена», « Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение « Сравним портреты двух девочек»

рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие;

знать название своего города, страны, столицы.

знать полное имя, домашний адрес;

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




3

Мы – школьники

1

Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник»

Знать какие помещения есть в школе, для чего они предназначены.

Знать расположение помещений в школе;

ориентироваться в расположении помещений;

уважать труд работников школы;

оказывать посильную помощь взрослым.

Практический




4

Правила поведения в школе

1

Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе ; как вести себя в столовой, в раздевалке; работа с текстом стихотворения «Первый урок»

Знать и выполнять правила поведения в школе

знать и соблюдать правила поведения в школе

Текущий.

Индивидуальный

опрос.

Практический




5

Сентябрь – первый месяц осени

1

Рассматривание различных деревьев, сравнение их внешнего вида. Наблюдение за птицами. Рассматривание паутинок и полетов лесных паучков.

Умение наблюдать : замечать изменения в природе, определять причину и следствие отдельного явления, отвечать на вопросы по теме наблюдения

знать признаки неживой и живой природы;

знать сезонные изменения в природе;

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




6

Что нам осень подарила

1

Дидактическая игра «Что нам осень подарила» ( с использованием натуральных объектов). Работа с таблицами и текстом учебника. Ролевая игра «Узнай по описанию». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Развитие описательной речи, умения составлять описательный рассказ. Формирование умения работать с таблицей.

классифицировать по признаку «овощи-фрукты».

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




7

Грибная пора

1

Упражнения: сравнение и описание внешнего вида грибов и плодов разных деревьев и кустарников. Работа с таблицей и текстом учебника: календарь сбора грибов.

Формирование умения сравнивать и различать грибы, плоды кустарников и деревьев. Формирование умения работать с таблицей

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




8

Семья

1

Обсуждение крылатого выражения «Семья крепка ладом». Работа с текстами стихотворений «Простое слово» И. Мазнина и « Бабушка» Е. Трутневой

рассказывать о своей маме;

знать профессию мамы;

оказывать маме посильную помощь;

Знать членов своей семьи.

Уметь составлять рассказ о своей семье

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




9

Любимые занятия

1

Дидактическая игра «Узнай сказку по описанию». Ролевая игра ( на выбранную детьми тему). Рассказывание «Люблю ли я кукольный театр?». Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста

Знать членов своей семьи.

Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание – непослушание, равнодушие)

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




10

Как из зерна получилась булка

1

Обсуждение поговорки «Худ обед, когда хлеба нет». Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстрированным материалом. Выполнение заданий в рабочей тетради.

выполнять правила ролевой игры;

работать со схемами;

рассказывать о своей профессии.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




11

Человек и домашние животные

1

Решение проблемной ситуации «Кого называют домашним животным?» ( работа с иллюстративным материалом). Выполнение заданий в рабочей тетради. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я »

рассказывать о домашних животных;

знать правила общения с животными

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




12

Октябрь уж наступил

1

Экскурсия в лес, парк. Наблюдения: какие изменения произошли в парке ( лесу); закончился ли листопад, какого цвета небо, каких птиц можно встретить в парке ( лесу). Какие из них перелётные, какие – оседлые. Поиск зимних убежищ животных: насекомых, белок, ежей.

Знать и называть перелётных птиц.

Уметь различать времена года; называть основные условия жизни растений и животных

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




13

Птицы осенью

1

Решение проблемной задачи. Работа с иллюстрированным материалом и текстом учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.


придерживаться правил игры;

знать и играть свою роль;

работать над выразительностью;

знать, как животные готовятся к зиме.

Знать названия перелетных птиц.

Уметь называть птиц




14

Явления природы

1

Работа с иллюстрированным материалом учебника – выделение характерных особенностей разных явлений природы. Дифференцированная работа.



наблюдать за живой природой

Знать сезонные явления природы

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




15

Где ты живёшь?

1

Работа с иллюстрированным материалом учебника. Игра «Имя улицы» ( игра с пиктограммами). Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.


знать маршрут «Школа – Дом».

Уметь назвать домашний адрес, улицы, расположенные вблизи школы и дома

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




16

Правила дорожного движения

1

Моделирование «Улицы города». Игра с пазлами: «Знаки дорожного движения». Игра «Мой адрес»

Уметь различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




17

Ты и вещи

1

Игра на классификацию « К чему относятся эти предметы?». Беседа по стихотворению «Федорино горе» и работа с текстом учебника. Дидактическая игра « Я – аккуратный»

Умение классифицировать предметы по заданному признаку. Знать правила отношения к вещам и окружающим предметам. Знать профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и т. д.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




18

Кто работает ночью

1

  • Дидактическая игра: «Угадай профессию»;

работа в рабочей тетради.

рассказывать о профессии не называя её. Знать профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества

Уметь оценивать результаты своей и чужой работы

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




19

Твои помощники – органы чувств

1

Дидактическая игра: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».рассказ учителя с использованием иллюстративного материала «Что такое здоровье».

Упражнения : демонстрация правильной позы при чтении, просмотре телевизора, приёме пищи.

выполнять упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора;

знать органы чувств, как их охранять.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




20

Правила гигиены

1

Конкурс загадок о предметах гигиены;

фрагмент учебного фильма,

работа с текстом и заданиями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.

знать и соблюдать правила гигиены;

понимать значение гигиены для здоровья человека

Знать предметы личной гигиены.

Уметь пользоваться предметами личной гигиены

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




21

О режиме дня

1

Дидактическая игра «Кто быстрее ответит на вопросы?», упражнение с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение».

Дидактическая игра «Угадай, что за часы»


Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Знать понятия : организованный – неорганизованный

Знать о режиме дня школьника.

Уметь соблюдать режим дня

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




22

Урок в спортивном зале

1

Игры – соревнования на ловкость и быстроту


Знать основные правила закаливания организма Знать о преимуществе закаливающих процедур

Практический




23

Ноябрь – зиме родной брат

1

Изменение в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков

называть основные изменения в природе в ноябре;

рассказывать, как дикие животные готовятся к зиме. Знать названия времен года, животных; правила поведения (безопасности) на экскурсии.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




24

Дикие животные

1

Дидактическая игра «О ком рассказали?»

Минутка любознательных: «О чём я хочу узнать?»

Умение различать животных по внешним признакам. Знать название животных и их детёнышей

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




25

Звери – млекопитаю-щие

1

Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Классификация «Домашние и дикие животные»

иметь представление о млекопитающих животных;

знать отличительные признаки млекопитающих от других животных

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




26

Что мы знаем о птицах

1

Ролевая игра «Расскажу вам о себе» работа с дневником наблюдений. Обсуждение рассказа «Воробьи»

Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Понимать причины сезонных перелётов птиц: отсутствие пищи, наступление холодов.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




27

Город - село

1

Творческий рассказ по образцу «Где ты живёшь?» беседа «Край, в котором мы живём, - наша Родина»

знать различные объекты села и города.

различать профессии, связанные с сельским хозяйством; промышленностью

Текущий.




28

Дом, в котором ты живёшь

1

Работа с иллюстрированным материалом учебника.

Беседа «О чем рассказывают вывески?»

Описание зданий различных функциональных значений : учреждение, жилой дом городского и сельского типа.

Узнавание здания по вывеске.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




29

Зачем люди трудятся

1

  • дидактическая игра: «Угадай профессию»;

работа в рабочей тетради. Чтение и анализ рассказа «Для чего руки нужны» Е. Пермяка. Рассказ детей «Как я тружусь дома»

Понимать выражение «рабочие руки» Уметь составлять описательный рассказ . Знать, почему, в каких случаях руки, голову называют золотыми.

Уметь выразительно читать фольклорные произведения

Практический




30

«В декабре, в декабре все деревья в серебре»

1

Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года

Определять и называть свойства воды, льда, снега Уметь различать представителей животного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т. п.)

Практический




31

Какая бывает вода?

1

Опыты с водой: определение свойств воды как вещества

Работа с учебником и рабочей тетрадью. Наблюдение разных состояний воды

работать с таблицей «Свойства воды в разном состоянии»

умение работать коллективно Уметь различать состояние воды

Текущий.

Индивидуальный

опрос. Практический




32

О дружбе

1

Беседа с использованием рассказа В. Осеевой «Синие листья»;

воображаемая ситуация «Цветик - трехцветик (мои желания).

Различать основные нравственно-этические понятия

Знать основные правила дружбы. Уметь различать основные нравственно-этические понятия; выполнять трудовые поручения взрослых

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




33

Идём в гости

1

дидактическая игра «Ждем гостей» (Накроем стол для чая, обеда, «Подготовим программу концерта для гостей»). Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок»

упражнение «Письмо заболевшему другу»

знать и придерживаться правил этикета;

умение строить диалог

различать основные нравственно-эстетические понятия.

Текущий.




34

С Новым годом!

1

Обсуждение сценария классного праздника на Новый год

Развитие речевого творчества

Уметь рассказать новогоднюю историю от имени выбранной роли

Творческая работа




35

Январь – году начало, зиме – середина

1

видеофильм «Природа зимой»;

дидактическая игра: «Узнай дерево по силуэту».

Наблюдения из окна. Работа с иллюстрированным материалом. Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю

Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья ( по результатам наблюдений)

Знать виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой

Текущий.

Индивидуальный

опрос.

Практический




36

Хвойные деревья

1

Практическая работа с гербарием.

Работа с текстами учебника.

сравнивать ветки сосны и ели. Знать отличие хвойных деревьев от лиственных; хвойные деревья, сбрасывающие на зиму листву. Рассказ о хвойных деревьях своего края

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




37

Жизнь птиц зимой

1

Птицы в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва.

Беседа с иллюстрированным материалом «Что умеет делать клюв?»

  • Различать и классифицировать животных

Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг»

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




38

Наша страна – Россия

1

Рассказ учителя о гимне России. Знакомство со столицей России ( с использованием иллюстративного материала)

знать основные

достопримечательности столицы России;

знать свою национальность;

знать какие народы живут в России.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




39

Богата природа России

1

Путешествие по карте России. Рассказ учителя о лесах России. Беседа «Цветы России»

Ориентировка по карте: значение цвета, значение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны

  • иметь представление о тайге, хвойных, смешанных, лиственных лесах,

иметь представление о разнообразии растений

Текущий.




40

Мы – россияне

1

Ролевая игра «К нам в гости приехали люди разных национальностей. Они рассказывают, где и как живут».

составлять описательный рассказ по картине;

знать народное творчество своего народа: пение, танцы, сказки, игрушки.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




41

Народная сказка и народные игрушки

1

игра «Вспомни сказки разных народов».

Ролевая игра «Магазин «Российский сувенир»

называть народные промыслы;

узнавать предметы декоративного искусства разных народов России;

пересказывать сказку;

выразительно читать фольклорные произведения.

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




42

Февраль – месяц метелей и вьюг

1

Ролевая игра «Лесные картинки»

Приметы февраля: третий месяц зимы; снега много, стоят морозы; месяц метелей и ветров;

Зимующие птицы

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




43

Звери – млекопитающие

1

материал учебника;

иллюстрации с изображением животных

иметь представление о способах передвижения и питания млекопитающих животных;

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




44

Наш уголок природы. Животные уголка природы

1

Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнатными растениями. Оформление уголка природы. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений

Знать основные условия благополучного роста растений.

Уметь выполнять основные поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки

Текущий.

Индивидуальный опрос.




45

Растения уголка природы

1

Текущий.

Индивидуальный опрос.




46

Мы – граждане России

1

Рассказ учителя о правах гражданина России

Обсуждение стихотворения С.Маршака «Кот и лодыри»

составлять описательный рассказ по картине;

знать основные права и обязанности. Уметь ответить на вопрос:

Почему человек должен выполнять свои обязанности?

Текущий.




47

Правила поведения

1

Обсуждение воображаемых ситуаций

Культура разговора по телефону

Правила дружбы9 повторение)

Как разрешать споры и ссоры

различать основные нравственно-этические понятия

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




48

8 Марта – праздник всех женщин

1

Практическая работа: приготовление салата из фруктов

иметь представление : как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




49

Март – капельник

1

Наблюдения за весенними изменениями в природе. Чтение рассказа Ю. Дмитриева «Пушистый незнакомец»

называть приметы весны

Знать какие изменения происходят в природе ранней весной

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




50

Птичьи разговоры

1

Обсуждение текста «Птичьи разговоры»

Практическая работа «Жаворонки»

называть весенние изменения в живой и неживой природе; знать правила отношения к птичьим гнёздам

Текущий.




51

Здоровая пища

1

Анализ воображаемых ситуаций

«Кто правильно питается»

Коллективная изобразительная деятельность – подготовка плаката

«Будем питаться правильно!»



знать основные правила здорового образа жизни;

понимать какие продукты приносят пользу;

решать логические задачи;

читать - драматизировать потешку

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




52

Если хочешь быть здоров, – закаляйся!

1

Беседа с иллюстрированным материалом «Как можно закаляться». Дидактическая игра: «Какие вида спорта мы знаем?»

знать правила закаливания

уметь правильно закаливать организм



Текущий.

Индивидуальный

опрос.




53

Какое бывает настроение

1

Работа с иллюстрированным материалом учебника. Упражнение «Раскрась шарики»

Иметь представление: от чего зависит настроение человека? Каким оно бывает?

Что нужно делать для того чтобы настроение было хорошим?

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




54

Апрель – водолей

1

Наблюдения: сезонные изменения в разгар весны: что происходит на водоёме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава?

Уметь замечать изменения в природе

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




55

Жизнь насекомых весной

1

Сочинялки: «Вылез из под снега подснежник обернулся и увидел…»,

«Вылез из берлоги медведь, посмотрел по сторонам и сказал…»,

«Выбрался из под старых листьев ёж,

греется на солнышке и ворчит…».

Работа с текстом учебника

«Лесные картинки»

уметь описывать предмет;

выполнять творческие задания

Текущий.




56 - 57

Весенние работы

1

наблюдения

иметь представление об основных видах весенних работ;


Текущий.

Индивидуальный

опрос.




58

Кто работает на транспорте

1

Создание плаката «Транспорт»

Работа с учебником

Сравнение: выделение сходства и различия различных видов транспорта

Знать основные виды транспортных средств;

иметь представления о мире профессий

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




59

День космонавтики

1

Беседа «Как всё начиналось»

Работа с учебником и рабочей тетрадью

Составлять описательный рассказ об иллюстрации.

Иметь представление: первый спутник Земли, первый космонавт полёты в космос, первая женщина -космонавт

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




60

Май весну завершает

1

«Вспоминаем месяцы года и сравниваем их2.

Беседа с использованием иллюстративного материала «Повсюду цветущие сады»

различать времена года.

приметы весны

приметы лета

летние месяцы

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




61

Жизнь земноводных весной

1

Сравнение лягушки и жабы

Рассматривание и обсуждение схемы «Развитие лягушки»

знать, кто такие земноводные;

иметь представление о фазах развития земноводного

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




62

Животное – живое существо

1

Работа с иллюстративным материалом.

Составление плаката»Что умеют животные»

различать животных;

знать признаки живых существ

Текущий.




63

Природе нужны все!

1

Работа с иллюстративным материалом

Сочинение рассказа «как семья лесника спасла оленёнка»

иметь представление о роли природы в жизни человека

иметь представление о редких животных;

знать, что такое «Красная книга»

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




64

Скоро лето! Ты – пешеход!

1

Работа с учебником и рабочей тетрадью

знать дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд», «разметка дороги», «зебра», «островок безопасности».

Текущий.

Индивидуальный

опрос.




65

Повторение и обобщение знаний по окружающему миру за 1 класс

1

Контроль усвоения учащимися учебного материала

Уметь применять знания в практических и учебных (смоделированных) ситуациях

Практический




66

Ты – пешеход. Беседа по технике безопасности

1

Безопасное поведение на дорогах. Обращение с бытовыми электроприборами. Противопожарная безопасность

Знать правила поведения в опасных для жизни ситуациях.

Уметь различать знаки дорожного движения

Текущий.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

          Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Окружающий мир» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор Н. Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по образовательной области «Окружающий мир», созданной на основе Концепции ФГОС НОО, примерной программы по окружающему миру  в рамках проекта . Курс « Окружающий мир» занимает особое место в реализации программы, примерной программы по окружающему миру  в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с  учётом национально - регионального  компонента.

 Именно в 1 классе объёмно и предметно раскрывается структура понятий окружающего мира в единстве трёх его составляющих: природа, культура и человек как культуро-созидающий субъект.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров841
Номер материала 130076
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх