Рабочие программы для коррекционных классов 8 вида "Письмо и развитие речи"

Тематическое планирование уроков письма и развития речи (136 ч)

№ п./п.

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Из них

Уроки развития письменной связной речи

Контрольные уроки

1.

Повторение.

8 ч

Деловое письмо. Телеграмма.

2.

Состав слова.

19 ч

Урок развития письменной связной речи. Сочинение по картине В.Г. Перова «Охотники на привале» по данному плану и опорным словосочетаниям.

Контрольный диктант по теме «Состав слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов и приставках. Сложные слова»»

3.

Имя существительное.

15 ч

Деловое письмо. Объяснительная записка.

Контрольный диктант за 1 четверть

4.

Имя прилагательное.

14 ч.

Деловое письмо. Заметка в стенгазету на тему школьной жизни.

Проверочный диктант по теме «Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных»

5.

Местоимение.

16 ч

Сочинение по личным наблюдениям «Чему меня научила школа»

Контрольный диктант за 2 четверть

Контрольная работа «Местоимение. Правописание предлогов с местоимениями»

6.

Глагол.

36 ч

Деловое письмо. Заявление.

Проверочный диктант по теме «Изменение глаголов по временам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов прошедшего времени, не с глаголами»

Изложение по коллективно составленному плану с элементами сочинения

Деловое письмо. Письмо-поздравление.

Контрольный диктант за 3 четверть «Глагол. Окончания глаголов прошедшего времени. Не с глаголами. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, шься, личных окончаний глаголов; предлогов с местоимениями» с грамматическим заданием.

7.

Предложение.

19 ч

Изложение текста-описания картины М.А. Врубеля «Царевна Лебедь»

Проверочный диктант по теме «Предложение» с грамматическим заданием.

8.

Повторение.

9 ч

Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Объявление.

Контрольный диктант за учебный год.

итого

136 ч.

10 ч

8 ч

Поурочное планирование уроков письма и развития речи в 7 классе (136 часов)

№ п/п

Тема урока

дата

Повторение

Словарь

Развитие связной речи

Оборудование

Контрольно-диагностические материалы

1.Повторение – 98 часов

1.

Простое и сложное предложение. Интонационное оформление простого и сложного предложения. Главные члены предложения

Знаки препинания в конце предложения.

Составление предложений по картинке и схеме

Схемы простых и сложных предложений

Орфографический диктант

2.

Распространенные и нераспространённые предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Распространение предложений с помощью вопросов. Определение темы текста.

Схема «Распространённые и нераспространённые предложения.

Распространение предложений по картине.

3.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при бессоюзном перечислении

Главные и второстепенные члены предложения.

сантиметр

километр

Составление предложений и словосочетаний со словарными словами.

Таблица «Однородные члены предложения»

Карточка «Дополни предложения однородными членами»

4.

Союзы и, а,но в предложениях с однородными членами предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Текст и его главная мысль. Устный пересказ.

Таблица «Однородные члены предложения. Союзы и, а, но при однородных членах предложения»

Карточка «Ставь, где нужно, запятую»

5.

Бессоюзные сложные предложения.

Простые и сложные предложения.

мотор

Главная мысль текста. Распространение частей сложного предложения однородными членами.

Схема «Сложное предложение»

Карточка «Дополни предложения»

6.

Сложные предложения с союзами и, а, но

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Составление сложных предложений из частей. Заголовок текста, который выражает тему. Пересказ текста с опорой на главные члены предложения.

Схема «Сложное предложение»

Зрительно-предупредительный диктант

7.

Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений без союзов и с союзами и, а, но.

Простые и сложные предложения. Члены предложения.

Ответы на вопросы по репродукции картины Бельского «Новые хозяева».

Схемы «Сложное предложение», «Однородные члены предложения»

Карточка «Ставь, где надо, запятую»

8.

Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Телеграмма.

Телеграмма

Составление текста телеграммы

Образец бланка телеграммы.

Телеграмма.

Самостоятельная работа по составлению текста телеграммы на определенную тему

2. Состав слова –19 часов

1.

Однокоренные слова. Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание.

Единообразнообразное написание корня в однокоренных словах

Составление предложений по картинке.

Раскладушка «Состав слова»

Таблица «Корень слова»

Словарный диктант

2.

Приставка. Словообразовательная роль приставок

Место приставки в слове.

Делегат

документ

Составление словосочетаний, предложений со словарными словами. Рассуждения о комичности текста.

Таблица «Приставка»

Карточка «Приставка или предлог?»

3.

Правописание приставок

Приставка

Подбор концовки текста, распространение мысли каждой части текста примерами. Составление диалога по картинке.

Таблица «Приставка»

4.

Суффикс. Словообразовательная роль суффикса

Правописание приставок.

Дополнение определения суффикса. .Работа по картинке, употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Восстановление последовательности частей сказки.

Таблица «Суффикс»

Дополни текст уменьшительно-ласкательными формами слов.

5.

Окончание – изменяемая часть слова.

Словообразовательная роль суффикса

Дополнение определения.

Выделение словосочетаний из предложения. Составление словосочетаний и предложений.

Таблица «Окончание»

Зрительно-предупредительный диктант

6.

Закрепление знаний о составе слова.

Корень, окончание, приставка, суффикс

Подбор разных частей речи, озаглавливание текста.

Самостоятельная работа: разбор слов по составу

7.

Единообразное написание гласных и согласных в корне слова

Словарные слова.

Правило проверки безударных гласных в корне слова

береза

осина

ольха

горох

морковь

огурец

Дополнение объяснения орфограммы.

Таблица «Правописание безударной гласной в корне»

Карточка «Подбери проверочные слова»

8.

Единообразное написание согласных в корне слова. Непроверяемые написания.

Однокоренные слова

насекомое

Дополнение объяснения орфограмм. Составление предложений и словосочетаний со словарным словом. Восстановление деформированного текста.

Таблица «Правописание парных звонких и глухих согласных»

Контрольное списывание.

9.

Непроизносимые согласные в корне.

Однокоренные слова

государство

население

Дополнение объяснения орфограмм. Составление и запись краткой статьи о буром медведе. Составление предложений и словосочетаний со словарными словами.

Таблица «Непроизносимые согласные в корне»

Словарный диктант

10.

Гласные и согласные в приставках

Правописание гласных и согласных в приставках

Краткий пересказ текста.

Таблица «Правописание безударной гласной в корне»

Комментированное письмо.

11.

Разделительный твердый знак (ъ) после приставок

Приставка

Дополнение правила. Составление словосочетаний. Правда и вымысел в тексте.

Таблица «Разделительный твердый знак»

Умение составлять словосочетания.

12.

Приставка и предлог

Разделительный твердый знак (Ъ ) после приставок.

Составление словосочетаний и предложений. Составление рассказов двух приятелей по данному диалогу. Правила диалога.

Таблица «Правописание предлогов»

Карточка «приставка или предлог»

13.

Правописание приставок и предлогов

Приставка и предлог

лекарство

рецепт

Деление текста на части по данному плану. Дополнение диалога репликами (выбрать из данных).

Таблица «Правописание предлогов»

Зрительно-предупредительный диктант

14.

Сложные слова с соединительными гласными о и е.

Корень слова

Составление словосочетаний со сложными словами.

Таблица «Сложные слова»

Комментированное письмо.

15.

Правописание сложных слов с соединительными гласными о и е.

Простейшие написания сложных слов с соединительн. гласными о и е

беречь

стеречь

Составление предложений и словосочетаний со словарными словами.

Заголовок текста.

Таблица «Сложные слова»

Выборочное списывание «Вспомни правила правописания» (заполнение таблицы)

16.

Урок развития письменной связной речи. Сочинение по картине В.Г. Перова «Охотники на привале» по данному плану и опорным словосочетаниям.

Ответы на вопросы. Составление предложений с данными словосочетаниями.

Репродукция картины В.Г. Перова «Охотники на привале».

Определение уровня умения самостоятельно писать сочинение по данному началу и картине

17.

Обобщение по теме «Состав слова»

Разбор слов по составу

Карточка «Поставь е или о в сложных словах»

18.

Контрольный диктант по теме «Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне и приставке. Сложные слова»

Грамматическое задание: разбор по составу

Определение уровня знаний по теме при письме под диктовку и выполнении грамматического задания

19.

Работа над ошибками

Разбор ошибок, допущенных в диктанте, объяснение правописания

3. Имя существительное – 15 часов

1.

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного.

Род, число, падеж существительного.

Краткий пересказ сказки по опорным существительным, составление предложений с данными существительными на тему сказки.

Таблица «Имя существительное»

Зрительно-предупредительный диктант.

2.

Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные

Правописание собственных имен существительных.

Дополнение определения.

Объяснение смысла пословиц и поговорок.

Таблица «Правописание собственных имен существительных»

Карточка «Имена собственные и нарицательные»

3.

Контрольный диктант за 1 четверть «Состав слова. Орфограммы корня слова. Приставки и предлоги. Сложные слова»

4.

Работа над ошибками.

5.

Существительные мужского и женского рода на шипящие

Имена сущ. собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

Дополнение предложений существительными.

Изменение числа существительных.

Таблица «Правописание Ь после шипящих»

Карточка «Нужен ь или нет?» (на конце существительных после шипящих).

6.

Склонение имен существительных.

Существительные мужского и женского рода на шипящие

Дополнение объяснений, как определить падеж существительного. Дополнение предложений фразеологизмами.

Таблица «Падежи имён существительных»

Письмо по памяти.

7.

Три типа склонения имён существительных.

Склонение имен существительных.

гастроном

универмаг

продавец

Составление предложений и словосочетаний.

Таблица «Три склонения имен существительных»

Выборочное списывание.

8.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе

Правописание существительных с шипящей на конце.

Дополнение объяснения правописания безударных окончаний существительных. Значения однокоренных слов.

Таблица «Склонение имён существительных»

Словарный диктант.

9.

Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения

Определение склонения имен сущ. по роду и окончанию

Дополнение объяснения правописания безударных гласных в окончании существительных. Ответы на вопросы с опорой на данные существительные.

Таблица «Падежи имен существительных»

Контрольное списывание «Вставить пропущенные окончания существительных».

10.

Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения

Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения

стадион

тренер

бассейн

тренировать

Составление продолжения сказки по данному началу. Составление предложений и словосочетаний со словарными словами. Выразительное чтение стихотворения.

Таблица «Падежи имен существительных»

Контрольное списывание «Вставить пропущенные окончания существительных».

11.

Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения

Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения

независимость

Устные высказывания по прочитанному тексту.

Составление предложений и словосочетаний со словарными словами

Таблица «Падежи имен существительных»

Склонение существительного 3-го склонения. Карточка «Вставь безударные окончания существительных».

12.

Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Объяснительная записка.

Деловые бумаги

Составление текста объяснительной записки.

Образец объяснительной записки

Самостоятельная работа: составление объяснительной записки по заданной теме

13.

Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе

токарь

слесарь

аппарат

тротуар

монтаж

масштаб

Дополнение вывода.

Составление словосочетаний с существительными множественного числа.

Таблица «Падежи имен существительных»

Словарный диктант

14.

Существительные множественного числа родительного падежа с шипящими на конце.

Правописание падежных окончаний имен сущ. в ед. и мн. числе

Ответы на вопросы по содержанию текста

Выборочный диктант «Нужен мягкий знак или нет»

15.

Обобщающий урок по теме «Существительное»

Правописание падежных окончаний имен сущ. в ед. и мн. числе

Карточка «Вставь безударные окончания существительных»

4. Имя прилагательное – 14 часов

1.

Имя прилагательное как часть речи. Значение прилагательных в речи

Признаки предмета

Определение темы рисункам. Подбор прилагательных, обозначающих признаки данных предметов, по вопросам, с опорой на картинку. .Дополнение определения имени прилагательного.

Таблица «Имя прилагательное»

Распространение текста прилагательными

2.

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже

Род и число прилагательных

электричество

Составление предложений и словосочетаний со словарным словом. Подбор прилагательных к существительным.

Таблица падежных окончаний прилагательных.

Постановка прилагательного в нужной форме.

3.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже

почерк

Дополнение вывода. Определение темы предложений.

Таблица падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода

Контрольное списывание с изменением формы прилагательных.

4.

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

процент

Устный рассказ о В.Мономахе. Упражнения в согласовании прилагательных с существительным. Ответы на вопросы по диалогу.

Таблица падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода

Письмо по памяти

5.

Склонение имен прилагательных женского рода.

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже

платформа

республика

Составление предложений и словосочетаний со словарными словами Распространение текста данными прилагательными. Дополнение объяснения.

Таблица падежных окончаний прилагательных

женского рода

Карточка «Вставь окончания прилагательных»

6.

Правописание окончаний прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода

милиция

Составление предложений и словосочетаний со словарными словами. .Составление вопросов к данной статье.

Таблица падежных окончаний прилагательных женского рода

Распространение текста прилагателоьными.

7.

Закрепление знаний о правописании родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе

Склонение имен прилагательных мужского, среднего и женского рода

Определение главной мысли текста, озаглавливание.

Восстановление деформированного текста.

Таблица падежных окончаний прилагательных.

Комментированное письмо.

8.

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Родовые окончания прилагательных

Работа с синонимами. Дополнение объяснения написания безударных окончаний прилагательных.

Таблица падежных окончаний прилагательных во множественном числе.

Контрольное списывание «Вставить безударные гласные в окончания прилагательных множественного числа».

9.

Правописание окончаний прилагательных во множественном числе

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

спектакль

антракт

гардероб

Составление словосочетаний с данными предлогами. Дополнение диалога вопросами одного из собеседников. Определение отношения автора к описываемым событиям, озаглавливание текста.

Таблица падежных окончаний прилагательных во множественном числе

Письмо по памяти.

10.

Упражнения в правописании безударных окончаний имён прилагательных.

Состав слова

Рассуждение по данному алгоритму. Определение отношения автора к описываемым фактам.

Составление высказывания «Каков мастер, такова и работа» по данному образцу, сюжетным картинкам и вопросам.

Таблицы родовых окончаний прилагательных.

Объяснительный диктант.

11.

Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Заметка в стенгазету

Родовые окончания прилагательных.

Родина

Составление заметки о своем любимом дне

Газеты для детей

12.

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных

Карточка «Вставить пропущенные окончания прилагательных»

13.

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное. Имя существительное. Правописание безударных окончаний существительных и придагательных»

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных, существительных

Ответы на вопросы по содержанию текста

Определение уровня знаний по теме при письме под диктовку и выполнении грамматического задания

14.

Работа над ошибками.

Родовые окончания прилагательных

Родина

Комментированное письмо

5. Местоимение – 16 часов

1.

Понятие о местоимении. Значение в речи

Части речи

Определение темы рисунка, составление предложений на данную тему.

Составление пар предложений с использованием личных местоимения для связи предложений.

Таблица «Местоимение»

Карточка «Найди и подчеркни местоимения»

2.

Роль местоимения в предложении

Главные и второстепенные члены предложения

Распространение предложений второстепенными членами.

Пересказ текста по опорным выражениям.

Таблица «Местоимение»

Карточка «Замени выделенные существительные местоимениями».

3.

Контрольный диктант за 2 четверть «Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных»

4.

Работа над ошибками

5.

Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа

Понятие о местоимении

мороженое

Выразительное чтение стихотворения. Изменение диалога. Выбор предложений для рекламы по данным иллюстрациям. Обсуждение, для чего служит реклама.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Выборочный диктант.

6.

Склонение местоимений я и мы(1-го лица единственного и множественного числа)

Падежные вопросы.

Запись текста с изменением лица.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Письмо по памяти.

7.

Личные местоимения 2-го лица. Склонение местоимения ты и вы (2-го лица единственного и множественного числа числа).

Падежные вопросы.

шахматы

Устный рассказ, как мама заботится о детях. Знакомство с газетой «Пионерская правда». Дополнение предложений и текста местоимением вы в разных падежных формах.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Списывание с изменением формы местоимения ты.

8

Род личных местоимений 3-го лица единственного числа

Род имён существительных.

стадион

спектакль

Выразительное чтение стихотворения, рассказ о том, что нужно для приготовления плова. Замена повторяющихся существительных в тексте местоимениями.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Выборочный диктант.

9.

Склонение местоимений 3 лица единственного числа.

Падежные вопросы.

Замена местоимений 3 лица существительными в тексте.

Таблица «Склонение личных местоимений 3 лица».

Зрительно-предупредительный диктант.

10.

Склонение личного местоимения 3-го лица множественного числа (они).

Единственное и множественное число существительных.

Главная мысль текста и заголовок.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Письмо по памяти.

11.

Раздельное написание предлогов с местоимениями

Личные местоимения 3-го лица мн. числа

кабинет

бригада

Дополнение предложений местоимениями третьего лица в разных падежных формах. Оценка авторского отношения к героям.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Выборочный диктант.

12.

Упражнение в употреблении местоимений в речи.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Замена повторяющихся существительных в тексте местоимениями.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Контрольное списывание.

13.

Обобщающий урок по теме «Местоимение».

Правописание местоимений

температура

Рассуждение по алгоритму.

Определение темы предложений. Восстановление деформированного текста письма.

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Индивидуальная письменная работа по теме с целью выяснения уровня сформированности знаний и умений учащихся.

14.

Проверочный диктант по теме «Правописание местоимений» с выполнением грамматического задания.

Правописание местоимений

Обсуждение содержания текста, ответы на вопросы

Определение уровня знаний по теме при письме под диктовку и выполнении грамматического задания

15.

Работа над ошибками.

Объяснение правописания слов с допущенными в диктанте ошибками

Таблица «1, 2, 3 лицо местоимений»

Контроль навыков работы над ошибками.

16.

Урок развития письменной связной речи. Сочинение творческого характера «Чему научила меня школа»

Рассуждение на предложенную тему. Составление плана сочинения.

Определение уровня сформированности умения рассуждать по теме, самостоятельно записывать рассуж-дения

6. Глагол – 36 часов

1

Понятие о глаголе как части речи.

Части речи

портфель

конфета

минута

Ответы на вопросы по иллюстрации, подбор глаголов с переносным значением.

Размышления о пользе школы.

Таблица «Глагол»

Карточка «Вставьте глаголы в текст по смыслу»

2

Роль глаголов в речи.

Понятие о глаголе

Глаголы разных семантических групп.

Дополнение диалога глаголами речи. Глаголы-антонимы.

Таблица «Глагол»

Выборочный диктант.

3

Изменение глаголов по временам. Настоящее время

Роль глагола в предложении

Дополнение описания картины И.И. Левитана «Вечерний звон» по опорным глаголам.

Таблица «Время глагола»

Карточка «Определи время глагола»

4.

Изменение глаголов по временам. Прошедшее время

Время глагола

патриот

Изменение времени изложения.

Таблица «Время глагола»

Творческое списывание.

5.

Изменение глаголов по временам. Будущее время

Время глагола

литература

Заголовок текста. Восстановление последовательности частей текста.

Таблица «Время глагола»

Контрольное списывание.

6.

Упражнения в изменении глаголов по временам.

Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее)

Исправление речевых ошибок в сложных предложениях (единообразии временных форм глаголов частей сложного предложения).

Таблица «Время глагола»

Карточка «Поставь глаголы в прошедшем времени»

7.

Изменение глаголов по числам

Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее)

родник

Дополнение вывода.

Подбор существительным к глаголам (согласование в числе). Дополнение предложений глаголами с опорой на иллюстрацию. Сравнение текста и иллюстрации (полнота описания жилища)

Таблица «Изменение глаголов по числам»

Редактирование текста с изменением числа глаголов.

8.

Упражнения в изменении глаголов по числам.

Изменение глаголов по числам

осина

Изменение числа глаголов в тексте, внесение нужных исправлений в предложения. Устное описание осинки одними глаголами и одними прилагательными. Исправление речевых ошибок (единообразное число однородных сказуемых в предложении).

Таблица «Изменение глаголов по числам»

Карточка «Поставь глаголы в нужном числе» (согласование подлежащего и сказуемого в числе)

9.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Прошедшее время глаголов

экзамен

Устные ответы на вопросы по тексту.

Таблица «Правописание окончаний глаголов прошедшего времени»

Редактирование текста (изменение рода глаголов прошедшего времени).

10.

Родовые окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе

Прошедшее время глаголов

велосипед

Составление нераспространённых предложений по предметным картинкам. Синонимические замены существительных в предложениях.

Таблица «Правописание окончаний глаголов прошедшего времени»

Карточка «О или а?» (различение глаголов прошедшего времени женского и среднего рода)

11.

Правописание окончаний глаголов прошедшего времени в единственном и множественном числе

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

хирург

Определение темы текста. Согласование глаголов прошедшего времени и существительных в числе и роде.

Таблица «Правописание окончаний глаголов прошедшего времени»

Карточка «Определить число и род глаголов прошедшего времени».

12.

Упражнения в правописании окончаний глаголов прошедшего времени.

Родовые окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе

мастер

Изменение числа глаголов прошедшего времени в данном тексте.

Таблица «Правописание окончаний глаголов прошедшего времени»

Комментированное письмо.

13.

Урок развития письменной речи. Деловое письмо. Заявление.

Образец заявления.

Употребление изученных правил на письме.

14.

НЕ с глаголами.

Рождество

Христос

Сравнение значений глаголов с частицей не и без неё в предложениях. Основная мысль текста и заголовок.

Таблица «Правописание НЕ с глаголами»

Карточка «Подчеркнуть глаголы с отрицательным значением».

15.

Правописание НЕ с глаголами

Неопределенная частица НЕ с глаголами

последствия

операция

Подбор к именам существительным однокоренных глаголов.

Употребление в тексте, где нужно, частицы не перед глаголами.

Таблица «Правописание НЕ с глаголами»

Письмо по памяти.

16.

Употребление глаголов с частицей не в речи.

Правописание НЕ с глаголами

Работа с пословицами и поговорками. Исправление недочётов в тексте (использование не с глаголами).

Таблица «Глаголы-исключения»

Объяснительный диктант.

17.

Проверочный диктант по теме «Изменение глаголов по временам и числам. Не с глаголами. Родовые окончания глаголов прошедшего времени» с грамматическим заданием

Ответы на вопросы по содержанию текста

Определение уровня знаний по теме при письме под диктовку и выполнении грамматического задания

18.

Работа над ошибками

Объяснение правописания слов с допущенными в диктанте ошибками

Словарный диктант

19.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам

Лицо и число местоимений.

рельсы

соловей

Согласование местоимения и глагола в лице и числе.

Таблица «Личные местоимения»

Зрительно-предупредительный диктант

20.

Глаголы 1-го лица единственного и множественного числа.

Лицо и число местоимений

флюгер

соседний

балалайка

Работа с прибауткой (основная мысль). Озаглавливание текста. Замена местоимения мы на местоимения я в тексте, изменение формы глаголов

Таблица «Вопросы глаголов 1-го лица»

Объяснительный диктант

21.

Глаголы 2-го лица единственного и

множественного числа.

Правописание собственных имен существительных.

Обращения в предложениях.

герб

олень

Ярославль

Ростов Великий

Суджа

Свияжск

Беседа о гербах русских городов.

Таблица «Вопросы глаголов 2-го лица»

Карточка «Допиши окончания глаголов 2 лица».

22.

Глаголы 3-го лица единственного и

множественного числа

Лицо и число местоимений

материк

планета

Дополнение текста примерами на данную тему. Пересказ текста по опорным выражениям.

Таблица «Вопросы глаголов 3-го лица»

Карточка «Поставь глаголы в нужном лице и числе»

23.

Глаголы на –ся или -сь

Глаголы 1, 2, 3 лица

невидимка

материя

Составление предложений с возвратными глаголами. Заголовок текста.

Зрительно-предупредительный диктант.

24.

Употребление глаголов на –ся, -сь в речи.

Глаголы 1, 2, 3 лица

торбочка

милостыня

многогрешный

Употребление возвратных глаголов в тексте и предложениях.

Карточка «Исправь ошибки» (использование возвратных и невозвратных глаголов в предложениях).

25.

Урок развития письменной речи. Изложение по коллективно составленному плану с элементами сочинения.

Составление плана.

Употребление изученных правил в собственной письменной речи.

26.

Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.

удочка

червяк

поплавок

бидон

милосердие

сочувствие

Выразительное чтение стихотворения. Дополнение текста глаголами, подходящими по смылу.

Таблица «Правописание личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа»

Распространение текста глаголами 2 лица единственного числа.

27.

Работа над ошибками.

Составление предложений, распространений предложений.

Таблица «Изменение глаголов по лицам»

Умение определять число и лицо глаголов.

28.

Упражнение в правописании окончаний глаголов 2-го лица единственного числа

Замена местоимения я местоимением ты в тексте, внесение нужных изменений в предложения. Составление вопросов к тексту.

Таблица «Правописание личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа»

Комментированное письмо.

29.

Правописание глаголов в 3-м лице с –ся на конце.

3-е лицо глаголов

ураган

Тема текста. Различение возвратных и невозвратных глаголов в речи. Выразительное чтение стихотворения.

Таблица «Вопросы глаголов 3-го лица»

Составление памятки «Будь здоров!»

30.

Дифференциация глаголов на –тся и существительных на –ца.

Существительные на –ца.

Упражнения в словообразовании. Дополнение предложений глаголами на –тся и существительными на –ца.

Таблица «Части речи»

Письмо по памяти.

31.

Упражнение в правописании глаголов 3-го лица с –ся на конце.

Правописание глаголов в 3-м лице

почтальон

Соотнесение рисунка и текста. Беседа о перелётных птицах.

Таблица «Вопросы глаголов 3-го лица»

Комментированное письмо

32.

Закрепление знаний учащихся по теме «Глагол как часть речи».

Части речи. Грамматические признаки глаголов.

Рассуждение по данному алгоритму.

Составление диалога из данных реплик. Семантические группы глаголов. Исправление речевых ошибок в предложениях (видо-временные формы глаголов в роли однородных сказуемых).

Таблица «Вопросы глаголов 3-го лица»

Объяснительный диктант.

33.

Упражнения в правописании и использовании глаголов в речи.

Окончания глаголов прошедшего времени. Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов. Не с глаголами.

Составление описания картины В.М. Васнецова «После побоища Игоря Святославича с половцами» по данному началу, заключению и вопросам к основной части.

Таблицы «Окончания глаголов прошедшего времени», «Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа» Репродукция картины В.М. Васнецова «После побоища Игоря Святославича с половцами»

Комментированное письмо. Определение уровня сформированности навыков правописания при оформлении письменного связного высказывания.

34.

Урок развития письменной связной речи. Изложение «Гибель «Титаника» по данному плану и опорным словам.

пассажирский пароход

айсберг

шлюпка

мужчина

женщина

Анализ текста. Составление плана, выбор опорных глаголов из текста. Устный и письменный пересказ по плану и опорным глаголам.

Определение уровня сформированности навыков пересказа и оформления письменных высказываний.

35.

Обобщающий урок по теме «Глагол».

Правописание глаголов.

процессы

Исправление речевых ошибок в предложениях.

Карточки «Вставьте –тсся, -ться, -ца»

36.

Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Письмо-поздравление. Письмо.

Обращение

Поздравительные открытки

Определение уровня сформированности практических навыков составления текста поздравительного письма с соблюдением изученных правил.

7 . Предложение – 19 часов

1.

Простое предложение. Интонационная и смысловая законченность предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Границы предложения

Составление предложения по сюжетной картинке. Выразительное чтение. Определение границ предложений.

Таблица «Члены предложения»

Словарный диктант

2.

Простое и сложное предложение

Разбор по членам предложения

акробат

шарманка

Составление сложных предложений из данных частей с опорой на сюжетные картинки. Составление пар предложений, связанных по смыслу.

Схемы простого и сложного предложения

Карточка «Поставь, где надо, запятые»

3.

Различение простых и сложных предложений. Распространённые и нераспространённые предложения.

Простое и сложное предложения

Выражение одной и той же мысли с помощью простого и сложного предложения. Распространение текста с опорой на иллюстрацию.

Схемы простого и сложного предложения

Распространение предложений с опорой на картину.

4.

Простое предложение с однородными членами

Однородные члены предложения

калитка

пассажир

багаж

саквояж

Дополнение объяснения.

Беседа о развитии строительных технологий.

Схема «Однородные члены предложения»

Зрительно-предупредительный диктант.

5.

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.

Главные и второстепенные члены предложения.

чемодан

Беседа о творчестве М. Горького. Дополнение предложений однородными членами.

Таблица «Члены предложения»

Карточка «Распространение предложений однородными членами».

6.

Однородные члены предложения с союзами и, а, но и без союзов

Знаки препинания при однородных членах

Пересказ текста по опорным словам (ряды однородных членов).

Таблица «Знаки препинания при однородных членах»

Дополнение предложений однородными членами.

7.

Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и

Правописание имен собственных

Москва

Суздаль

Тверь

Владимир

сметана

майонез

консервируют

Дополнение диалога репликами из ряда данных. Определение темы предложений.

Таблица «Знаки препинания при однородных членах»

Словарный диктант.

8.

Правописание однородных членов предложения с повторяющимся союзом и

Знаки препинания при однородных членах

поэзия

лукоморье

Дополнение предложений однородными членами. Беседа о творчестве А.С. Пушкина.

Таблица «Знаки препинания при однородных членах»

Зрительно-предупредительный диктант.

9.

Обобщение по теме «Однородные члены предложения»

Знаки препинания при однородных членах

песец

лемминг

лишайник

Составление предложений со словами-отгадками с использованием текста загадки. Беседа о животных Севера.

Таблица «Знаки препинания при однородных членах»

Карточка «Вставь, где надо, запятые»

10.

Урок развития письменной связной речи. Изложение текста-описания картины М.А. Врубеля «Царевна Лебедь»

картина

кокошник

Обсуждение репродукции картины. .Пересказ текста по опорным однородным членам.

Озаглавливание и запись текста.

Таблица «Знаки препинания при однородных членах»

Определение уровня сформированности умений оформлять составленный текст изложения с соблюдением изученных правил.

11.

Сложное предложение

Простое предложение

солнце

Дополнение вывода. Составление сложных предложений.

Схемы сложных предложений с союзами и без союзов

Зрительно-предупредительный диктант.

12.

Сложные предложения с союзами и, а, но

Сложное предложение

пшеница

Хоттабыч

халат

чалма

портрет

костюм

Дополнение вывода. Составление сложных предложений

Дополнение сложных предложений союзами.

Схемы сложных предложений с союзами и, а, но

Письмо по памяти.

13.

Правописание сложных предложений с союзами и, а, но

Сложные предложения с союзами и, а, но

лягушки

Пересказ текста с опорой на нераспространённые предложения.

Схемы сложных предложений с союзами и, а, но

Объяснительный диктант.

14.

Обращение

березка

Дополнение диалога обращениями.

Таблица «Обращение»

Карточка «Поставь, где надо, запятые».

15.

Знаки препинания при обращении.

Обращение

центнер

бутерброд

программа

Определение отношения к человеку по используемым в его адрес обращениям. Дополнение предложений обращениями.

Таблица «Знаки препинания при обращении»

Дополнение текста обращениями.

16.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Знаки препинания при обращении, однородных членах предложения, между частями сложного предложения.

пингвин

лестница

молоток

объявление

электромонтер

Определение настроения текста.

Дополнение диалога репликами.

Таблица «Знаки препинания при обращении»

Комментированное письмо.

17.

Обобщение по теме «Предложение»

Составление предложений по опорным выражениям, схемам, данному началу. Исправление речевых ошибок в предложении.

Объяснительный диктант.

18.

Проверочный диктант по теме «Предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Предложения с однородными членами. Обращение»

Ответы на вопросы по содержанию текста

Определение уровня знаний по теме при письме под диктовку и выполнении грамматического задания

20.

Работа над ошибками

1.Анализ допущенных в диктанте ошибок, объяснение орфограмм

2.Работа с тетр. «Предложение»

Самоконтроль: подбор слов для проверки допущенных ошибок при фронтальной и индивидуальной работе

8. Повторение – 9 часов

1.

Повторение тем: «Состав слова», «Части речи», «Предложение». Правописание гласных и согласных в приставках. Разделительный ъ.

Состав слова

Части речи

Предложение

Составление предложений по иллюстрации. Дополнение диалога репликой.

Схема «Разбор слова по составу», таблица «Знаки препинания при обращении»

Карточка «Вставь ъ или ь»

2.

Правописание безударных гласных в корне слова и окончаниях различных частей речи.

Правописание гласных и согласных в корне

Ответы на вопросы по тексту-описанию картины И.А. Айвазовского «Девятый вал»

Таблица «Орфограммы корня слова».

Репродукция картины И.А.Айвазовского «Девятый вал»

Карточка «Вставь безударные гласные».

3.

Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Объявление.

инструмент

Составление текста объявления по опорным словам, в соответствии с целью сообщения.

Образцы объявлений.

Применение навыков при оформлении деловой бумаги.

4.

Правописание приставок и предлогов на примере личных местоимений и глаголов.

Правописание приставок и предлогов.

Составление словосочетаний. Использование синонимических замен в тексте. Замена повторяющихся существительных в тексте личными местоимениями.

Таблица «Правописание безударных гласных имён существительных»

Карточка «Где приставка, где предлог?»

5.

Правописание не с глаголами, сочетаний –тся, ться.

Окончания глаголов прошедшего времени.

Сочетание -тся в глаголах 3-го лица.

Объяснение правописания окончаний прилагательных по данному алгоритму. Распространение текста-описания картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» прилагательными.

Таблица «Правописание окончаний имен прилагательных»

Репродукция картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Объяснительный диктант. Выборочный диктант.

6.

Правописание мягкого знака после шипящих в существительных и глаголах

Окончания глаголов 2-го лица единственного числа.

Ответы на вопросы по тексту.

Словарный диктант.

7.

Простое и сложное предложение

Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, при обращении и сложном предложении.

Восстановление последовательности частей текста. Краткое изложение биографии И.А. Крылова по данному плану с изменением времени глаголов.

Таблица «Лицо и число местоимений»

Письмо по памяти.

8.

Контрольный диктант за год

Ответы на вопросы по содержанию текста

Определение уровня знаний по теме при письме под диктовку и выполнении грамматического задания.

9.

Работа над ошибками

Составление текста телеграммы родственникам.

Подбор слов для проверки допущенных ошибок.

Пояснительная записка

Тематическое планирование по литературному чтению для 7 класса (8вида) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования и соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Стандарт общего образования по литературному чтению

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей: - овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения

как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной
читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной

отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной

литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений
о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной

России.

Тематическое планирование ориентировано на усвоение обязательного минимума литературного

образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения
и интереса к литературе. На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в
неделю. Из них на развитие речи отведено 8 часов

Домашние задания носят дифференцированный характер, имеют разноуровневую сложность
и объёмность, имеют творческую составляющую.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

• формировать потребность в самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

Программой предусмотрен перечень речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся к концу 7 класса. Исходя из предложенного учебниками литературного материала, я скорректировал эти требования и разработал системы уроков по развитию связной речи учащихся с практическим выходом на конкретное речевое умение.

5 класс.

Определение темы и главной мысли. Разные виды пересказа (подробный, сжатый, с переходом лица). Составление с помощью учителя простого плана высказывания. Детали характеристики литературного героя.

6 класс.

Определение темы и главной мысли. Различные виды пересказа с использованием деталей характеристики литературного героя. Составление простого плана. Умение давать отзыв о прочитанном произведении по плану – схеме.

7 класс.

Закрепляются речевые умения, сформированные в 5-6 классах. Формируем умение давать характеристику героя ( по плану ) и сравнительную характеристику героев по планам – схемам.

8 класс.

Закрепление речевых навыков, сформированных в 5-6 классах.

Элементы анализа лирического произведения.

9 класс.

Закрепление и развитие речевых умений и навыков, сформированных в 5-8 классах.

Перечень речевых умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся к концу 7 класса

Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения.

Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях — после анализа.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.

Работа с текстом
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы.
Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с позиции его нравственной ценности.

Составление характеристики героя (с помощью учителя).

Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.

Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.

Различение частей текста описательного и повествовательного характера.

Подробный и краткий пересказ. Пересказ от третьего лица.

Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснять их. Выделение образных средств языка, их использование в пересказе.

Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова; передача с помощью авторских слов характера героя, событий, отношения к ним автора.

Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.

Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).

Основные требования к умениям учащихся 1-й уровень

• читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях —
целым словом);

• читать про себя с предварительным заданием легкие по содержанию тексты;

• выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

• формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);

• делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в
простейших случаях — самостоятельно;

• характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их
поступкам;

• выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);

• соотносить читаемые произведения с определенным жанром (с помощью учителя);

• выучить наизусть не менее 10 стихотворений;

• читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в ее обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.

2-й уровень

• читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;

• читать про себя проанализированные ранее тексты;

• отвечать на вопросы учителя;

• пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по
изображенным событиям;

• высказывать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

• выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному
материалу.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
по литературному чтению

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в школе»)

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию;

полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;

самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе событий, герое);

знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), недостаточно выразительно, допускает от 3 до 5 ошибок; передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя; воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, допускает более 6 ошибок;

пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

Программно - методическое обеспечение.

класс

Кол-во часов в неделю

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

7 класс

8 вид

3 часа

Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./- М.: «Владос», 2009).

Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов: Аксенова М.: «Просвещение», 2011г.

Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов: Аксенова М.: «Просвещение», 2011г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса письмо и развитие речи в 7 классе составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В.В Воронковой (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./М.: «Владос», 2009) и учебником русского языка для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской (М.: «Просвещение», 2011).

Этот курс направлен на развитие устной и письменной речи учащихся, формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку. В процессе изучения предмета происходит коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного умственного и речевого развития. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. В процессе практических упражнений формируются навыки правописания, словообразования в объеме, необходимом для выработки навыков устной и письменной речи, построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Продолжается обучение навыкам делового письма, учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении документов. Эти навыки необходимы учащимся для организации общения в повседневной жизни, при устройстве на работу.

Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю. Обучение ведется по типовой программе специальной (коррекционной) школы VIII вида. Учебник «Русский язык» для 7 класса, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2011год.

Цель – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Задачи:

1). Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требовании);

2). Овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

3). Обучение школьников умению связанно излагать свои мысли в устной и письмен-ной форме;

4). Вооружение учащихся основными знаниями о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала;

5). Развитие логического мышления;

6). Формирование общеучебных умений – работать с книгой, со справочной литера-турой; совершенствование навыков чтения;

7). Воспитание нравственности, чувства патриотизма и толерантности; воспитание любви и уважения к родному языку, а также предмету «письмо».

Количество часов по четвертям:

1 четверть – 9 недель 36 часов

2 четверть – 7 недель 29 часов

3 четверть – 10 недель 40 часов

4 четверть – 7 недель 28 часов

В неделю проводится 4 урока, 136 часов в год.

Из них: развитие речи – 25

диктанты - 6

Коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

· развитие мелкой моторики и пальцев рук;

· развитие навыков каллиграфии;

· развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

· коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений;

· коррекция – развитие памяти;

· коррекция – развитие внимания;

· формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величи-на);

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления:

· развитие наглядно-образного мышления;

· развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

· развитие умения сравнивать, анализировать;

· развитие умения выделять сходство и различие понятий;

· умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

· умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

· развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

· формирование умения преодолевать трудности;

· воспитание самостоятельности принятия решения;

· формирование адекватности чувств;

· формирование устойчивой и адекватной самооценки;

· формирование умения анализировать свою деятельность;

· воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи:

· развитие фонематического восприятия;

· коррекция нарушений устной и письменной речи;

· коррекция монологической речи;

· коррекция диалогической речи;

· развитие лексико-грамматических средств языка.

Знания, умения, навыки.

1 уровень:

- писать под диктовку текст с изученными орфограммам (65-70 слов);

- писать изложение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 70 слов);

- подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;

- образовывать одну часть речи от другой и правильно употреблять их в речи;

- определять изученные грамматические признаки частей речи с опорой на таблицу; находить орфограммы и решать орфографическую задачу (самостоятельно или с помощью учителя)

- пользоваться школьным орфографическим словарем.

2 уровень:

- писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом;

исправлять текст;

- подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

- различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в предложении;

- решать орфографические задачи, опираясь на таблицу, или с помощью учителя.

Учащиеся должны знать:

• Главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

• Название частей речи, их значение;

• Наиболее распространенные правила написания слов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГЫДАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

методическим объединением учителей

русского языка и литературы /__________________________/

Протокол № ______ от _____________20___г.

Утверждаю

Директор школы:

__________________ /О.В. Севастеева/

Приказ №_____ от ____________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя Николайчука Виктора Борисовича

по_чтению и развитию речи

^{(предмет, название курса)}

для 7 класса 8 вида
^{(уровень: базовый, профильный, углубленный, общеобразовательный)}

на 2014 - 2015 гг.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГЫДАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

методическим объединением учителей

русского языка и литературы /__________________________/

Протокол № ______ от _____________20___г.

Утверждаю

Директор школы:

__________________ /О.В. Севастеева/

Приказ №_____ от ____________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя Николайчука Виктора Борисовича

по_письму и развитию речи

^{(предмет, название курса)}

для 7 класса 8 вида
^{(уровень: базовый, профильный, углубленный, общеобразовательный)}

на 2014 - 2015 гг.

Тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 7 классе (102 ч)

№ п./п.

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Из них

Внеклассное чтение

Заучивание наизусть

1.

Устное народное творчество

12 ч.

Русские народные сказки

2.

А. С. Пушкин

7 ч.

В.П. Астафьев «Гуси в полынье»

№1. Отрывок из «Сказки о царе Салтане»;

№2. Стихотворение «Зимний вечер»;

№3. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зелёный…».

3.

М.Ю.Лермонтов

3 ч.

№4. Отрывок из стихотворения «Бородино».

4.

И.А.Крылов

5 ч.

В.В.Бианки. Рассказы «Мышарик», «Вести из леса»

№5. Отрывок из басни «Волк и журавль»

5.

Н.А.Некрасов

4 ч.

6.

Л.Н.Толстой

8 ч.

Л.Н. Лагин «Старик Хоттабыч»

7.

А.П.Чехов

4 ч.

А.П. Чехов «Спать хочется»

8.

В.Г.Короленко

10ч.

В.Г. Короленко «Купленные мальчики»

9.

А.М.Горький

8 ч.

10.

М.В. Исаковский

3 ч.

№6 Стихотворение «Ветер»

11.

К.Г.Паустовский

3 ч.

К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома»

12.

М.М. Зощенко

2 ч.

13.

К.М.Симонов

2 ч.

№7. Отрывок из стихотворения «Сын артиллериста» (2 часть)

14.

В.П. Катаев

2 ч.

15.

Н.И. Рыленков

3 ч.

Внеклассное чтение. А.А. Фадеев «Метелица».

№8. Стихотворение «Всё в тающей дымке»

16.

Ю.И. Коваль

5 ч

17.

Ю.Я. Яковлев

4 ч.

18.

Р.П.Погодин

3ч.

В.П.Катаев «Хуторок в степи»

19.

А.Г.Алексин

2 ч.

№9.

20.

К.Я. Ваншенкин

2 ч.

21.

Обобщающий урок

1 ч

Итого:

93 ч+9ч /102 ч

9 ч

10 произведений

Поурочное планирование уроков чтения и развития речи в 7 классе (102 часа)

№ п/п

дата

Тема урока

Развитие устной речи

Навыки чтения

Контрольно-диагностические материалы

I.

12 ч

Устное народное творчество

1

Устное народное творчество. Жанры. Пословицы и поговорки. Загадки.

Толкование пословиц и поговорок. Анализ загадок. Составление плана пересказа статьи. Пересказ по плану.

Чтение с делением на части.

2.

Сказка как жанр устного народного творчества.

Называние сказок, которые читали, определение, к какой группе они относятся. Пересказ по плану.

Чтение с делением на части.

Пересказ статьи об устном народном творчестве.

3.

Особенности волшебной сказки. Сказка «Сивка-Бурка» (русская народная сказка)

Высказывание по иллюстрациям. Составление плана.

Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям.

Пересказ статьи о сказках.

4.

Сказка «Сивка-Бурка» (русская народная сказка)

Составление плана. Пересказ сказки по плану. Восстановление последовательности событий по плану, по сюжетным картинкам.

Чтение с делением текста на части. Выразительное чтение.

Рассказывание об особенностях волшебной сказки.

5.

Особенности сказок о животных. «Журавль и Цапля» (русская народная сказка)

Пересказ по ролям.

Чтение по ролям.

Пересказ сказки «Сивка-Бурка» по плану.

6.

«Умный мужик» (русская народная сказка). Особенности бытовых сказок.

Определение и доказательство, кто из героев сказки поступает справедливо. Характеристика действующих лиц. Описание иллюстраций. Пересказ по коллективно составленному плану.

Выборочное чтение. Чтение с делением на части.

Пересказ по ролям сказки «Журавль и Цапля».

7.

Былина как жанр устного народного творчества. Былина «Три поездки Ильи Муромца»

Сравнение особенностей былины и сказки. Разбор устаревшей лексики. Цитирование с опорой на иллюстрации.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Пересказ по коллективно составленному плану сказки «Умный мужик»

8.

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

Характеры героев былины. Язык былины.

Составление плана. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрации.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение.

Сравнение былины и сказки.

9.

Народные песни. «Ах кабы на цветы не морозы»

Приём параллелизма и олицетворения в народной песне (без введения терминов).

Выразительное чтение.

Пересказ былины «Три поездки Ильи Муромца»

10.

Народная песня «По улице мостовой»

Работа с образными словами и выражениями. Настроение песни. Особенности народных песен.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение народной песни «Ах кабы на цветы не морозы»

10.

Пословицы, загадки

Подбор пословиц о чтении книг, о временах года, о животных.

Правильное чтение.

Выразительное чтение народной песни «По улице мостовой»

11.

Внеклассное чтение. Русские народные сказки.

Пересказ эпизодов. Словесное рисование.

Чтение по ролям.

Подбор пословиц к главной мысли каждой сказки.

II.

Из произведений русской литературы 19 века (45 ч)

1.

Биография А.С.Пушкина

Рассказ биографии поэта по плану.

Чтение с делением текста на части.

2.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Решение царя. Заговор сестёр.

Цитирование с опорой на иллюстрации. Составление плана.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Пересказ биографической статьи по плану.

3.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чудеса на острове.

Словесное рисование. Составление высказываний по иллюстрациям с опорой на авторский текст. Составление плана. Работа с репродукцией картины Врубеля «Царевна Лебедь»

Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение с делением на части.

Пересказ по плану. Выборочное чтение по ролям.

4.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чудеса на острове.

Словесное рисование. Составление высказываний по иллюстрациям с опорой на авторский текст. Составление плана.

Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение с делением на части.

Пересказ по плану. Выразительное чтение отрывков.

5.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сёстры матери чинят препятствия.

Характеристика действующих героев по вопросам. Выборочный пересказ. Составление плана.

Чтение с делением на части.

Пересказ по плану.

6.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Поведение сестер и бабы Бабарихи. Обещания царя Салтана.

Характеристика действующих героев по вопросам. Выборочный пересказ. Составление плана.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение.

Выборочный пересказ.

7.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Встреча царя Салтана с сыном.

Составление плана. Краткий пересказ сказки по данному плану. Сходство и различие авторской сказки и народной.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Заучивание отрывка наизусть.

Чтение отрывков по ролям.

8.

Внеклассное чтение. В.П. Астафьев «Гуси в полынье»

Пересказ эпизодов. Ответы на вопросы.

Выборочное чтение.

Чтение отрывка наизусть. Краткий пересказ сказки по плану.

9.

А.С.Пушкин

«Зимний вечер»

Приём параллелизма и олицетворения (без введения терминологии). Работа с эпитетами и сравнениями. Словесное рисование.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть (отрывка).

Сходство авторской сказки и народной (ответы на вопросы). Выборочный пересказ.

10.

А.С.Пушкин

«У Лукоморья дуб зелёный…»

Работа с устаревшей лексикой. Словесное рисование.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер».

11.

М.Ю. Лермонтов Биография поэта, его творчество

Составление плана.

Рассказ биографии по плану

Чтение с делением текста на части.

Чтение наизусть А.С.Пушкин

«У Лукоморья дуб зелёный…».

12.

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

Работа с устаревшей лексикой. Составление плана.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение отрывка «Перед боем»

Пересказ биографической статьи по плану.

13.

М.Ю. Лермонтов «Бородино»

Словесное рисование. Цитирование с опорой на иллюстрации.

Выборочное чтение. Выразительное чтение отрывка «Бой». Заучивание наизусть.

Выразительное чтение отрывка «Перед боем»

14.

И.А.Крылов. Биография баснописца.

Рассказ биографии по плану. Работа с пословицами и поговорками.

Чтение с делением текста на части.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»

15.

И.А.Крылов. «Кукушка и Петух»

Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами.

Чтение по ролям.

Пересказ по плану биографической статьи И.А. Крылова.

16.

И.А.Крылов. «Волк и Журавль»

Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами.

Чтение по ролям. Заучивание наизусть.

Выразительное чтение стихотворения.

17.

И.А. Крылов «Слон и Моська»

Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами.

Выразительное чтение.

Чтение басни «Волк и Журавль» наизусть

18.

Внеклассное чтение.

В.В.Бианки. Рассказы

Выборочный пересказ. Словесное рисование.

Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Выразительное чтение басни «Слон и Моська»

19.

Н.А.Некрасов. Биография писателя, его творчество

Рассказ о жизни Некрасова в Петербурге. Главная тема его поэзии. Объяснение строчек о смысле творчества поэта.

Чтение с делением на части.

Определение уровня знаний по теме в процессе индивидуального опроса при пересказе

20.

Н.А.Некрасов. «Несжатая полоса»

Словесное рисование. Олицетворение, эпитеты.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Выборочный пересказ биографической статьи (А.Н. Некрасов в Петербурге).

21.

Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин»

Составление плана. Пересказ по плану с цитированием. Словесное рисование.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Несжатая полоса»

22.

Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин» Комичность и драматизм в стихотворении

Объяснение названия стихотворения. Что смешного, комичного в ситуации, описанной поэтом? В чем драматизм, тяжесть случившегося? Характеристика смотрителя по плану и опорным словам.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Генерал Топтыгин»

23.

Л.Н.Толстой. Биография писателя, его творчество

Пересказ по плану биографической статьи.

Чтение с делением на части.

Характеристика смотрителя по плану и данным словам.

24.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». I часть. Пленение Жилина.

Составление плана. Краткий пересказ по плану.

Чтение с делением на части.

Пересказ по плану биографии писателя.

25.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. В госком поселении.

Составление рассказа по иллюстрации «Как жили горцы». Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. Краткий пересказ по плану.

Чтением по ролям. Чтение с делением текста на части.

Краткий пересказ I части повести «Кавказский пленник»

26.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. Поведение Жилина и Костылина в плену

Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам.

Чтением по ролям. Выборочное чтение.

Сравнение поведения Жилина и Костылина в плену.

27.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». III часть. Отношение окружающих к Жилину.

Выборочный пересказ по данному плану.

Выборочное чтение. Подбор отрывков к данному плану.

Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам.

28.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». IV часть. Жилин планирует побег.

Сравнение описания природы и переживаний Жилина. Составление плана. Выборочный пересказ по плану.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение.

Выборочный пересказ по данному плану «Отношение окружающих к Жилину»

29.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». V часть. Неудачный побег.

Составление плана. Пересказ по плану. Сравнение поведения Жилина и Костылина.

Чтение по ролям. Чтение с делением на части.

Выборочный пересказ IV части.

30.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». VI часть. Дружба Жилина и Дины.

Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам.

Чтение по ролям. Выборочное чтение.

Пересказ по плану V части повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

31.

Обобщающий урок по повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по данному плану и опорным словам. Краткий пересказ по плану.

Выборочное чтение.

Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам.

32.

Внеклассное чтение Л.Н. Лагин «Старик Хоттабыч»

Ответы на вопросы. Пересказ с опорой на иллюстрации. Восстановление последовательности событий.

Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Краткий пересказ повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» по плану и опорным словам. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по плану.

33.

А.П.Чехов. Биография писателя, его творчество

Составление плана. Пересказ по плану. Беседа о самовоспитании.

Чтение с делением на части.

Определение уровня знаний по теме в процессе фронтального опроса

34.

А.П.Чехов. «Хамелеон».

Описание базарной площади, действующих лиц.

Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Пересказ биографической статьи.

35.

А.П.Чехов. «Хамелеон».

Характеристика действующих лиц по данному плану и опорным словам.

Выборочное чтение.

Выборочное чтение по ролям рассказа А.П. Чехова «Хамелеон»

36.

Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Спать хочется»

Выборочный пересказ. Характеристика действующего лица.

Выборочное чтение.

Характеристика действующих лиц «Хамелеона» по плану и опорным словам.

37.

В.Г.Короленко. Биография писателя, его творчество

Пересказ биографии по плану.

Чтение с делением текста на части.

38.

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я и мой отец

Рассказ об отношениях

Васи с сестрой, Васи с отцом.

Самостоятельное чтение. Выборочное чтение.

Рассказ биографии по плану.

39.

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. 1 часть.

Описание часовни и её обитателей по опорным словам.

Выборочное чтение.

Рассказ об отношениях

Васи с сестрой и отцом.

40.

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. 2 часть.

Деление главы на части по плану. Пересказ по плану

Чтение с делением текста на части.

Описание часовни и её обитателей по опорным словам.

41.

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Знакомство продолжается.

Сравнение по плану двух девочек.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

42.

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Осенью.

Характеристика Валека и Васи, их отношения с сёстрами. Характеристика судьи по плану и опорным словам.

Выборочное чтение.

Сравнительное описание по данному плану двух девочек.

43.

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Кукла.

Устное сочинение на тему «Минуты радости и тревоги». Пересказ главы по плану.

Чтение по ролям. Чтение с делением на чсти.

Характеристика судьи по плану и опорным словам.

44.

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Обобщающий урок.

Объяснение названия повести.

Характеристика Васи и Валека по опорным словам. План повести. Краткий пересказ по плану.

Выборочное чтение.

Пересказ отрывка «Кукла» из повести В.Г. Короленко «Дети подземелья»

45

Внеклассное чтение. В.Г. Короленко. «Купленные мальчики»

Беседа по содержанию.

Выборочное чтение.

Краткий пересказ по плану повести В.Г. Короленко «Дети подземелья»

III.

Из произведений русской литературы XX века (45 ч)

1.

А.М.Горький.

Биография писателя, его творчество

Составление плана. Пересказ по плану.

Чтение с делением текста на части.

2.

А.М.Горький. «Детство». Жизнь в доме деда глазами Алеши

Характеристика обитателей дома деда, их взаимоотношений по вопросам и опорным словам. Пересказ от имени героя.

Чтение по ролям.

Пересказ биографической статьи по плану.

3.

А.М.Горький. «Детство». История с напёрстком.

Составление плана. Пересказ по плану.

Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям.

Пересказ от первого лица «Жизнь в доме деда глазами Алёши»

4.

А.М.Горький. «Детство». Наказание Алёши.

Составление плана. Пересказ по плану.

Характеристика матери Алёши по вопросам.

Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям.

Пересказ по плану «История с напёрстком»

5.

А.М.Горький. «Детство». Бабушка и Цыганок.

Характеристика Бабушки и Цыганка по вопросам и опорным словам.

Выборочное чтение.

Пересказ отрывка «Наказание Алёши» по данному плану.

6.

А.М. Горький «В людях». В доме чертёжника. 1часть.

Художественные определения для описания дома и его хозяев. Пересказ по плану.

Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение.

Характеристика Бабушки и Цыганка по вопросам и опорным словам.

7.

А.М. Горький «В людях». В доме чертёжника. 2 часть.

Пересказ по плану.

Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

8.

А.М. Горький «В людях». Страсть к чтению.

Характеристика Алёши по плану и опорным словам.

Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Пересказ по плану.

9.

Обобщающий урок по произведениям А.М. Горького.

Ответы на вопросы. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрации и авторский текст. Автобиографические повести.

Выборочное чтение. Чтение по ролям. Слушание отдельных глав из повести Детство» А. М. Горького

Характеристика Алёши по плану и опорным словам.

10.

М.В. Исаковский – поэт-песенник. «Детство»

Пересказ биографии М.В. Исаковского по плану. Ответы на вопросы по тексту стихотворения. Образные слова и выражения. Словесное рисование.

Чтение с делением на части. Выразительное чтение.

11.

М.В. Исаковский «Ветер»

Словесное рисование.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Выразительное чтение стихотворения М.В. Исаковского «Детство»

12.

М.В. Исаковский «Весна»

Олицетворение. Словесное рисование.

Выразительное чтение.

Чтение стихотворения М.В. Исаковского «Ветер» наизусть.

13.

К.Г. Паустовский. Биографические сведения.

Ответы на вопросы.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение стихотворения М.В. Исаковского «Весна»

14.

К.Г. Паустовский «Последний чёрт».

Словесное рисование. Составление плана. Пересказ по плану.

Деление текста на части. Выборочное чтение.

Ответы на вопросы по биографии писателя.

15.

К.Г. Паустовский «На глухом озере»

Последовательность событий. Составление плана.

Деление текста на части. Чтение по ролям.

Пересказ по плану.

16.

Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома»

Викторина. Ответы на вопросы. Выборочный пересказ.

Выборочное чтение.

Пересказ по плану.

17.

К.М.Симонов. Жизнь и творчество поэта

Составление плана. Пересказ биографии по плану. Рассказ о войне.

Чтение с делением текста на части.

18.

К.М.Симонов. «Сын артиллериста», I часть.

Ответы на вопросы. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану.

Чтение по ролям. Выборочное чтение.

Пересказ биографической статьи по плану.

19.

К.М.Симонов. «Сын артиллериста», II часть.

Ответы на вопросы. Слова, характеризующее состояние майора Деева, поступок Лёньки.

Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Выразительное чтение. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану.

20.

Внеклассное чтение. А.А. Фадеев «Метелица».

Выборочный пересказ. Ответы на вопросы. Беседа о событиях войны.

Выборочное чтение.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения К.М. Симонова «Сын артиллериста»

21.

В.П. Катаев. Флаг. 1 часть.

Беседа о событиях войны. Цитирование с опорой на иллюстрации. Пересказ плану и по опорным словам 1 части.

Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение.

22.

В.П. Катаев. Флаг. 2 часть.

Составление плана. Пересказ по плану.

Оценка подвига русских моряков.

Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение.

Пересказ по плану и опорным словам 1 части.

23.

Н.И. Рыленков. Биографическая справка. Стихотворение «Деревья»

Сравнение стихотворения М.В. Исаковского «Детство», Н.И. Рыленкова «Деревья».

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Пересказ по плану 2 части.

24.

Н.И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…»

Работа с образными словами и выражениями. Изменение настроения стихотворения.

Выразительное чтение. Словесное рисование.

Выразительное чтение стихотворения Н. Рыленкова «Деревья»

25.

Н.И. Рыленков «Всё в тающей дымке…»

Словесное рисование. Работа с образными словами и выражениями.

Выразительное чтение. Словесное рисование. Заучивание наизусть.

Выразительное чтение стихотворения Н.Рыленкова «Весна без вещуньи-кукушки»

26.

Внеклассное чтение. Поэты о русской природе.

Участие в беседе. Цитирование. Словесное рисование.

Выразительное чтение.

Чтение наизусть Н. Рыленкова «Всё в тающей дымке…»

27.

Ю.И. Коваль. Биографическая справка.

«Капитан Клюквин».

Ответы на вопросы по биографической статье.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

28.

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин»

Описание клеста по плану и опорным словам. Определение основной мысли и художественных особенностей рассказа.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы по содержанию статьи и рассказа.

29.

Ю.И. Коваль «Картофельная собака». 1 часть.

Озаглавливание частей. Пересказ по плану.

Чтение с делением на части. Чтение по ролям.

Описание клеста по плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин»)

30.

Ю.И. Коваль «Картофельная собака». 2 часть.

Пересказ по данному плану. Словесное рисование.

Выборочное чтение. Деление текста на части по данному плану.

Пересказ 1 части по плану.

31.

Ю.И. Коваль «Картофельная собака». 3 часть.

Описание собаки по данному плану и опорным словам..

Выборочное чтение. Чтение с делением текста на части.

Пересказ по данному плану 2 части.

32.

А.А. Сурков Стихотворения из цикла «Победители»

Ответы на вопросы. Цитирование.

Выразительное чтение.

Описание собаки по данному плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Картофельная собака»)

33.

Ю.Я. Яковлев. Биография.

Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи.

Чтение с делением текста на части.

Выразительное чтение стихотворения

34.

Ю.Я. Яковлев «Багульник». Герои рассказа.

Составление рассказа о героях по опорным словам.

Выборочное чтение.

Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи.

35.

Ю.Я. Яковлев «Багульник». Секрет Кости.

Составление плана. Пересказ по плану.

Рассказ о собаках от лица Кости.

Чтение с делением текста на части.

Составление рассказа о героях по опорным словам.

36.

Ю.Я. Яковлев «Багульник». Верность собак и отношение к ним людей.

Описание собак по опорным словам. Рассказ о Косте по плану и опорным словам.

Чтение по ролям. Выборочное чтение.

Пересказ по плану «Секрет Кости»

37.

Р.П. Погодин. Биографическая справка. «Время говорит – пора» 1 часть.

Пересказ по коллективно плану.

Чтение с делением текста на части.

Рассказ о Косте по плану и опорным словам.

38.

Р.П. Погодин «Время говорит – пора» 2 часть.

Оценка поступков отца и мальчика.

Чтение по ролям.

Пересказ по плану 1 части.

39.

Р.П. Погодин «Время говорит – пора» 3 часть.

Сравнительная характеристика Володи и его отца по плану и опорным словам.

Выборочное чтение.

Чтение по ролям 2 части.

40.

А.Г. Алексин. Биографические сведения.

«Двадцать девятое февраля»

Ответы на вопросы по биографической статье. Составление плана. Краткий пересказ по плану.

Самостоятельное чтение. Чтение текста с делением на части.

Сравнительная характеристика Володи и его отца по плану и опорным словам.

41.

А.Г. Алексин. «Двадцать девятое февраля»

Составление характеристики Лили по плану и опорным словам.

Чтение по ролям.

Краткий пересказ по плану рассказа А.Г. Алексина «Двадцать девятое февраля»

42.

К.Я.Ваншенкин. Биографические сведения. Стихотворение «Мальчишка»

Ответы на вопросы по биографии поэта. Деление текста стихотворения на части. Характеристика героя, описание его настроения, чувств.

Самостоятельное чтение биографической статьи. Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Составление характеристики Лили по плану и опорным словам.

43.

К.Я. Ваншенкин. Снежки.

Словесное рисование.

Самостоятельное чтение.

Выразительное чтение стихотворения К.Я. Ваншенкина «Мальчишка»

44.

Внеклассное чтение. В.П. Катаев «Хуторок в степи»

Выборочный пересказ. Словесное рисование.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение стихотворения К.Я. Ваншенкина «Снежки»

45.

Обобщающий урок за курс 7 класса.

Викторина. Выборочный пересказ. Работа с иллюстрациями.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.