I.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа
составлена на основе положения о структуре и содержание рабочих программ педагога
по учебному предмету физика и основной образовательной программе школы, по
основному общему образованию.
При
реализации рабочей программы используется :
1. учебники (включенными в Федеральный перечень):
·
Перышкин
А.В.
Физика-7-9 – М.: Дрофа, 2009;
2. сборник тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
·
Лукашик
В.И. сборник
вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.
·
Марон
А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.:
Просвещение, 2002. – 79с.
·
Чеботарева
А.В. Тесты по физике 8 класс (учебник Перышкина А.В.)
1.
Нормативными
документами для составления рабочей программы являются:
·
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный
приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
·
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004
№1089
·
Примерные
программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта;
·
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
·
Требования
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением
учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
2. Цели
изучения курса – выработка компетенций:
ü
общеобразовательных:
- умения
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать
элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять
сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- умения
оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
ü
предметно-ориентированных:
- понимать
возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и
техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества:
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы
охраны природы;
- развивать
познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных
источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать
убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание
перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать
умениями применять полученные знания для получения разнообразных
физических явлений;
- применять
полученные знания и умения для безопасного использования веществ и
механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Программа
направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о
наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное
внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с
методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов
курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение
физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает
школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов
необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной
программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения
различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной
жизни.
3. Цели изучения физики
Изучение физики в
образовательных учреждениях основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются;
методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения
природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты
наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении
новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований
с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к
творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
• применение полученных
знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
Задачи изучения физики:
развитие
мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение
школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях,
методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение
школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания,
понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование
познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей,
осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному
выбору профессии.
4. Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204
часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего
образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В
примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21
часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий, учета местных условий.
5.
Методы, формы организации
образовательной деятельности:
Классноурочная
система
Лабораторные
и практические занятия.
Применение
мультимедийного материала.
Применение
интерактивных электронных ресурсов.
Решение
экспериментальных задач.
6. Формы и
средства контроля 7 класс
В ходе изучения курса физики предусмотрен тематический и итоговый контроль в
форме тематических тестов, контрольных работ, зачет по итогам 7 класса.
Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных
тем равно 5:
1. Инерция, масса тела,
плотность вещества
2. Силы
3. Давление твердых
тел, жидкостей и газов. Сила Архимеда
4. Работа, мощность,
энергия
5. Итоговая контрольная
работа
Общее количество лабораторных работ, проводимых после изучения
различных тем равно 9:
- Определение
цены деления измерительного цилиндра
- Измерение
размеров малых тел
- Измерение
массы тела
- Измерение
объема тела
- Определение
плотности твердого тела
- Градуирование
пружины и измерение сил динамометром
- Определение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело
- Выяснение
условий равновесия рычага
- Определение
КПД при подъеме тела по наклонной плоскости
Формы и
средства контроля 8 класс
В ходе изучения курса физики предусмотрен тематический и итоговый контроль в
форме тематических тестов, контрольных работ, зачет по итогам 8 класса.
Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных
тем равно 6:
6. Внутренняя энергия
7. Изменение агрегатных
состояний вещества
8. Электрические
явления
9. Электромагнитные явления
10. Световые
явления
11. Итоговая
контрольная работа
Общее количество лабораторных работ, проводимых после изучения
различных тем равно 10:
- Измерение
удельной теплоемкости
- Сравнение
количества теплоты при смешивании воды разной температуры
- Наблюдение
за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха
- Сборка
электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках
- Измерение
напряжения на ее различных участках
- Регулировка
силы ток реостатом;
- Изменение
сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
- Изменение
работы и мощности электрического тока
- Сборка
электромагнита и исследование его действия
- Получение
изображения при помощи линзы
Формы и
средства контроля 9 класс
В ходе изучения курса физики предусмотрен тематический и итоговый контроль в
форме тематических тестов, контрольных работ, зачет по итогам 9 класса.
Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных
тем равно 6:
12. Прямолинейное
равномерное и равноускоренное движение
13. Законы динамики
14. Механические
колебания и волны. Звук
15. Электромагнитное
поле
16. Строение атома
и атомного ядра
17. Итоговая
контрольная работа
Общее количество лабораторных работ, проводимых после изучения
различных тем равно 5:
- Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости
- Измерение
ускорения свободного падения
- Механические
колебания и волны. Звук
- Изучение
явления электромагнитной индукции
- Изучение
деления ядра атома урана по фотографиям треков
7. Планируемый
результат
1. Владеть методами научного
познания
1.1. Собирать установки
для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых
явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем,
силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени,
силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное
расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в
виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— силы тока в резисторе от напряжения;
— массы вещества от его объема;
— температуры тела от времени при
теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и
экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета,
связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых
тел;
— процессы испарения и плавления вещества;
— испарение жидкостей при любой
температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные
результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических
явлений:
— положение тела при его движении под
действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного
груза;
— силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в
заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями
и законами физики
2.1. Давать определения физических величин
и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при
анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний
нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током,
плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
— равнодействующую силу, используя второй
закон Ньютона;
— импульс тела, если известны скорость
тела и его масса;
— расстояние, на которое распространяется
звук за определенное время при заданной скорости;
— кинетическую энергию тела при заданных
массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия
тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании
(охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении
электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском
зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать,
перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной,
образной, символической)
3.1. Называть:
— источники электростатического и
магнитного полей, способы их обнаружения;
— преобразования энергии в двигателях
внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
— относительности скорости и траектории
движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
— изменения скорости тел под действием
силы;
— деформации тел при взаимодействии;
— проявления закона сохранения импульса в
природе и технике;
— колебательных и волновых движений в
природе и технике;
— экологических последствий работы
двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
— опытов, подтверждающих основные
положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст
учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном
тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы
на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
— промежуточные значения величин по
таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— характер тепловых процессов: нагревание,
охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со
временем);
— сопротивление металлического проводника
(по графику зависимости силы тока от напряжения);
— период, амплитуду и частоту (по графику
колебаний);
— по графику зависимости координаты от
времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в
течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся
скоростью; промежутки времени действия силы.
3.8.
Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше – меньше) по
графикам зависимости силы тока от напряжения
Система оценивания.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка
5
ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному
плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка
4 ставится
в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или
с небольшой помощью учителя.
Оценка
3 ставится
в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного
материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка
2 ставится
в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с
требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка
5 ставится
за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка
4 ставится
за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного
недочета, не более трех недочетов.
Оценка
3 ставится
за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более
одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка
2 ставится
за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка
5 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка
4 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к
оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
Оценка
3 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка
2 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые
ошибки.
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории,
формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу
измерения.
2.
Неумение выделять в ответе главное.
3.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их
решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7.
Неумение определить показания измерительного прибора.
8.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые
ошибки.
1.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой
ответа основных признаков
определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта
или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
III.
Недочеты.
1.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения
задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного
результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
II.
Содержание учебного курса
Содержание учебного материала
ФИЗИКА
7
класс
I. Физика и физические методы изучения природы
3 ч.
Предмет и методы физики. Экспериментальный
метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов
эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов
природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование
простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы
получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная
работа.
1.Определение цены деления измерительного
прибора.
Школьный компонент
Спутниковая информация для изучения
загрязнения атмосферы и окружающей среды.
Хозяйственная деятельность человека и ее
влияние на окружающую среду.
Взаимосвязь природы и человеческого общества.
II. Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч.
Гипотеза о дискретном строении вещества.
Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа,
жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное
притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная
работа.
2.Измерение размеров
малых тел.
Школьный компонент
Распространение загрязняющих веществ в
атмосфере и водоемах.
Загрязнение поверхности водоемов нефтяной
пленкой.
Источники твердых, жидких и газообразных
веществ, загрязняющих окружающую среду Ростовской области.
III. Взаимодействие тел (22 час).
Механическое движение. Равномерное и не
равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория.
Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и
объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести,
трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой
тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная
работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Определение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил
динамометром.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение
выброса в атмосферу отравляющих веществ.
Вредное трение и проблема энергоснабжения.
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов 21 ч.
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах.
Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная
оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления
твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них
тело. Расчет давления жидкости на
дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная
работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Школьный компонент
Водоисточники, качество питьевой воды.
Изменение состава атмосферы в результате
человеческой деятельности.
Экологически вредные последствия использования
водного и воздушного транспорта.
Единый мировой воздушный и водный океаны.
V. Работа и мощность. Энергия 14 ч.
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая
энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые
механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы.
Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку.
Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило»
механики.
Фронтальная лабораторная
работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной
плоскости.
Школьный компонент
Понятие равновесия в экологическом смысле.
Экологическая
безопасность различных механизмов.
Связь прогресса
человеческой цивилизации с энергопотреблением.
Использование
энергии рек и ветра.
VI.
Повторение 4ч.
Взаимодействие тел
(базовые понятия) Строение веществ, их свойства (базовые понятия).
8
класс
I.Тепловые явления 25 ч.
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура.
Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим
движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.
Теплопроводность.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Конвекция.
Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная
теплота плавления. График плавления и отвердевания.
Преобразование энергии при изменениях
агрегатного состояния
вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении.
Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Тепловые двигатели.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.
КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная
работа.
1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды
разной температуры.
2.Измерение удельной теплоемкости твердого
тела.
Школьный компонент
Теплопередача в природе и экологические
вопросы современности. Парниковый эффект.
Новые виды топлива.
Температурный режим класса.
Отрицательные последствия использования
тепловых двигателей.
Нарушение теплового баланса природы.
Теплоизоляция и ее роль в природе.
II.Электрические явления. 27 ч.
Электризация тел. Электрический заряд.
Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность
электрического заряда. Электрон.
Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники и непроводники электричества.
Действие электрического поля на электрические
заряды.
Постоянный электрический ток. Источники
электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в
металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части.
Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.
Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное
сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников,
силы тока и напряжения.
Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение
проводников. Действия электрического тока
Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического
тока.
Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока,
применяемые на практике.
Счетчик электрической энергии.
Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
приборами.
Нагревание проводников электрическим током.
Количество теплоты, выделяемое проводником с
током.
Лампа накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители.
Фронтальная лабораторная
работа.
3.Сборка электрической цепи и измерение силы
тока в ее различных участках.
4.Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи.
5.Регулирование силы тока реостатом.
6.Измерение сопротивления проводника с помощью
амперметра и вольтметра.
7.Измерение работы и мощности электрического
тока в электрической лампе.
8.Измерение КПД установки с электрическим
нагревателем.
Школьный компонент
Влияние стационарного электричества на
биологические объекты.
Использование электричества в производстве,
быту.
Атмосферное электричество.
Электрический способ очистки воздуха от пыли.
Разряд молний и источники разрушения озона.
Изменение электропроводности загрязненной атмосферы.
III. Электромагнитные явления 7 ч.
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного
поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на
электрический ток. Правило левой руки.
Фронтальная лабораторная
работа.
9.Сборка электромагнита и испытание его
действия.
10.Изучение электрического двигателя
постоянного тока.
Школьный компонент
Влияние магнитного поля на биологические
объекты.
Электродвигатель.
IV. Световые явления. 11 ч.
Источники света.
Прямолинейное распространение, отражение и
преломление света. Луч. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила
линзы. Изображение даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей
линзы.
Оптические приборы.
Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная лабораторная
работа.
11.Получение изображения с помощью линзы.
Школьный компонент
Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение.
Изменение
прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его экологические
последствия.
9
класс
I. Законы взаимодействия и движения тел. 27 ч.
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение.
Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от
времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от
времени.
Ускорение. Относительность механического
движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к
горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других
планетах.
Фронтальная лабораторная
работа.
1. Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости.
2.Измерение ускорения свободного падения.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение
выброса в атмосферу отравляющих веществ.
Экономия энергоресурсов при использовании в
практике явления инерции.
Гравитационные пылеосадочные камеры.
ИЗС для глобального изучения влияния деятельности
человека на природу планеты.
Проблемы космического мусора.
Центробежные очистители.
Мировые достижения в освоении космического
пространства.
Экологические последствия развития
II.Механические колебания и волны. Звук. 11ч.
Механические колебания. Амплитуда. Период,
частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного
маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном
движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и
поперечные волны. Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо.
Резонанс.
Фронтальная лабораторная
работа.
3.Исследование зависимости периода и частоты
свободных колебаний маятника от его длины.
Школьный компонент
Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути
его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха.
Вредное влияние вибраций на человеческий
организм.
III.Электромагнитные явления. 14 ч.
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические
заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного
поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на
электрический ток. Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение
переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и
неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость
распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная
работа.
4.Изучение явления электромагнитной индукции.
Школьный компонент
Влияние магнитного поля на биологические
объекты.
Электродвигатель. Преимущество
электротранспорта.
IV.Строение атома и атомного ядра, использование
энергии атомных ядер 18 ч.
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и
гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро.
Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц.
Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.
Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе
ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней
энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная
работа.
5.Изучение деления ядра урана по фотографии
треков.
6.Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям.
Школьный компонент
Опасность ионизирующей радиации. Естественный
радиоактивный фон.
АЭС и их связь с окружающей средой.
Экологические проблемы ядерной энергетики
(безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных
электростанциях).
Лучевая болезнь.
Ядерная война –
угроза жизни на Земле.
В программе
используется резервное время 7ч., которое распределяется по темам:
III.
Тематический план.
|
№
п/п
|
Количество
часов
|
Тема
|
|
|
|
7 класс
|
|
1-3
|
3
|
Физика и физические методы изучения
природы
|
|
4-9
|
6
|
Первоначальные сведения о строении
вещества
|
|
10-31
|
22
|
Взаимодействие тел
|
|
32-52
|
21
|
Давление
твёрдых тел, жидкостей и газов
|
|
53-66
|
14
|
Мощность и работа. Энергия
|
|
67-70
|
4
|
Повторение
|
|
|
|
8 класс
|
|
1-25
|
25
|
Тепловые явления.
|
|
26-52
|
27
|
Электрические
явления.
|
|
53-59
|
7
|
Электромагнитные явления.
|
|
60-70
|
11
|
Световые явления.
|
|
|
|
9 класс
|
|
1-27
|
27
|
Законы
взаимодействия и движения тел.
|
|
28-38
|
11
|
Механические
колебания и волны. Звук
|
|
39-52
|
14
|
Электромагнитное
поле
|
|
53-70
|
18
|
Строение атома и атомного ядра.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.