Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Павловская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МОУ «Павловская СОШ»
______________Хмеленок
Е.В.
Приказ
№ 98/11 от 04.09.2018 года
Годовая
рабочая программа
по информатике
(базовый
уровень)
9 класс
Составитель:
Шитова
Анастасия Николаевна,
учитель
информатики
г.о. Истра
2018 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная
рабочая программа по информатике для учащихся 9 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным,
предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУ;Д) для основного общего образования, с учётом примерной
программы по информатике основного общего образования, рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации на основе авторской
программы по информатике Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой для 9 класса, «Бином»,
2013, утверждённой
Министерством образования РФ.
В программе
соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и
психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего
образования, учитываются межпредметные связи.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
КУРСА:
- формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики за счет развития представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимания роли информационных процессов в современном мире;
-
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с
информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых
знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию
навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
- воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Программа
рассчитана на 1 год
Реализуется
в объёме____ 1 час в неделю,
в год 33 часа.
Пояснительная
записка
Данная годовая
рабочая программа по информатике для 9 класса разработана на лснове авторской
программы «Информатика.Рабочие программы». Предметная линия учебников Л.Л.
Босовой, А.Ю..Босовой ,Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
УМК:Босова, Л.Л. Информатика:
учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2018.
Курс информатики в
9 классе направлен на достижение следующих целей:
· формирование
целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и
общественной практики за счет развития представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимания роли информационных процессов в современном мире;
· совершенствование
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией
в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
· воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации
с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию
стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением
средств ИКТ.
В соответствии с
целями преподавания информатики основные задачи курса информатики по данной
программе сводится к следующему:
·
овладение умениями работать с
различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного
отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков применения
средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных
на рынке труда.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с учебным планом МОУ «Павловская СОШ» и годовым календарным
графиком в 8 классе на изучение предмета «Информатика» отводится 1 час в
неделю, всего за год-33 урока.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты —
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и
критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с
учетом требований информационной безопасности правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за
качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты —
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике.
Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
Позновательные:
·
владение общепредметными понятиями
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими
умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
·
владение информационным моделированием
как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность — широкий спектр умений
и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий
для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации,
навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами
ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации) и
информационной безопасности.
Регулятивные:
·
владение умениями самостоятельно
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы
действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации, решение конфликтов, управление поведением
партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
В 9 классе ученик научится:
- оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
- оценивать
мощность множеств, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью
операций объединения, пересечения и дополнения;
- определять
количество элементов в множествах, полученных из двух базовых множеств с
помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
- использовать
терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и
пути) и деревьями (корень, лист, высота дерева);
- описывать
граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица
смежности» не обязательно);
- выполнять
отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
- пользоваться
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т.
д.);
- записывать
на изучаемом языке программирования (Паскаль) алгоритмы решения простых
задач обработки одномерных числовых массивов;
- анализировать
алгоритмы для исполнителей Робот, Черепаха, Чертежник;
- использовать
основные способы графического представления числовой информации (графики,
круговые и столбчатые диаграммы);
- использовать
динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием
абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы
и упорядочивание (сортировку) его элементов;
- анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
- проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций;
- использовать
приемы безопасной организации своего личного пространства данных с
использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.
п.;
- развить
представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
- соблюдать
этические нормы при работе с информацией и выполнять требования законодательства
Российской Федерации в информационной сфере.
В результате
изучения учебного предмета Информатика в 9 классе ученик получит
возможность:
- сформировать
представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных
моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться
с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и
процессов;
- познакомиться
с примерами математических моделей и использования компьютеров при их
анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и
его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и
словесным описанием;
- научиться
строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и
результаты, выявлять соотношения между ними;
- исполнять
записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного
массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов
массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с
заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными
свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.);
- научиться
проводить обработку большого массива данных с использованием средств
электронной таблицы;
- расширить
представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией,
об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
- научиться
оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете,
полученных по тем или иным запросам;
- познакомиться
с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности
источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени
и т. п.);
- закрепить
представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
- сформировать
понимание принципов действия различных средств информатизации, их
возможностей, технических и экономических ограничений.
Основное
содержание (33 ч.)
Цели изучения
курса информатики и ИКТ. Техника безопасности. (1ч.)
Моделирование
и формализация (8 ч.)
Модели и
моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета,
процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и
т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных
моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф,
дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Графы, деревья,
списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и
явлений.
Компьютерное
моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении
научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования:
построение математической модели, ее программная реализация, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Реляционные базы
данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и
принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и
сортировка данных.
Аналитическая
деятельность:
-
различать
натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
-
осуществлять
системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с
точки зрения целей моделирования;
-
оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
-
определять
вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
-
приводить
примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании
объектов окружающего мира.
Практическая
деятельность:
-
строить
и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы,
схемы, блок-схемы алгоритмов);
-
преобразовывать
объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями
в полноте информации;
-
исследовать
с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
-
работать
с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
-
создавать
однотабличные базы данных;
-
осуществлять
поиск записей в готовой базе данных;
-
осуществлять
сортировку записей в готовой базе данных.
Алгоритмизация
и программирование (8 ч.)
Этапы решения
задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы
– компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в
выбранной среде программирования
Знакомство с
табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план
целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных
данных с использованием промежуточных результатов.
Аналитическая
деятельность:
-
анализировать
готовые программы;
-
определять
по программе, для решения какой задачи она предназначена;
-
выделять
этапы решения задачи на компьютере.
Практическая
деятельность:
-
разрабатывать
программы для обработки одномерного массива:
-
нахождение
минимального (максимального) значения в данном массиве;
-
подсчёт
количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
-
нахождение
суммы всех элементов массива;
-
нахождение
количества и суммы всех четных элементов в массиве;
-
сортировка
элементов массива и пр.
Обработка
числовой информации в электронных таблицах (6 ч.)
Электронные
(динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм.
Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая
деятельность:
-
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
-
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
-
выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
-
создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
-
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах.
Коммуникационные
технологии (9 ч.)
Локальные и
глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная
способность канала.
Интернет.
Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат,
форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники.
Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная
безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от
несанкционированного доступа.
Базовые
представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных
программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая
деятельность:
-
выявлять
общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
-
анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
-
приводить
примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
-
анализировать
и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность
найденной информации.
Практическая
деятельность:
-
осуществлять
взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
-
определять
минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу
связи с известными характеристиками;
-
проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций;
-
создавать
с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в
виде веб-странички, включающей графические объекты;
-
проявлять
избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических
соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального
развития.
Итоговое
повторение (1 ч.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.