РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА
«Родной русский язык» 6 класс
(18 часов)
Пояснительная
записка
Календарно-тематическое
планирование составлено на основе Примерной Программы по учебному предмету
«Родной русский язык» для образовательных организаций, реализующих программы
основного общего образования, с использованием учебного пособия: О.М. Александрова,
О.В. Загоровская, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина, А.Г. Нарушевич, И.П.
Васильевых, Издательство «Учебная литература», 2018
Перечень нормативных документов
1. Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I «О языках
народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 2 июля 2013 г.
№ 185-ФЗ).
2. Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный
закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14
Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"».
4. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).
5. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1577).
6.
Основная образовательная программа образовательного учреждения
(утвержденная приказом директора № 82 от 01.09.2015 г. )
7.
Учебный план МБОУ СОШ № 16 ст. Георгиевской (утвержден приказом
директора № 1161 от 30.08.2019 г.).
8.
О.М.Александровой, О.В.Загоровской, С.И.Богданова, Л.А.Вербицкой и
др. «Русский родной язык», 6 класс, учебное пособие, 2019
Общее
количество часов – 18 часов
Цели и задачи учебного предмета
«Родной (русский) язык»:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного
отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного
отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской
позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного
отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой
межнационального общения;
·
совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
·
углубление
и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях
современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное,
уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых
единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной
семантикой; о русском речевом этикете;
·
совершенствование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
·
развитие
проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 (в редакции Приказов Минобрнауки
РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 N 889, от 03.06.2011 N 1994, от
01.02.2012 N 74) на изучение предмета «Родной (русский) язык» в 5-6 классах
отводится 210 часов, которые засчитываются в региональный
(национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения.
Рабочая программа предусматривает изучение родного (русского) языка при 35
учебных неделях в течение одного учебного года на базовом уровне в 6 классах 17
часов из расчета 1 час в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО РОДНОМУ (РУССКОМУ)
ЯЗЫКУ
Изучение предметной области «Родной
язык и родная литература» должно обеспечивать:
воспитание ценностного отношения к
родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в
культурно-языковое поле своего народа;
приобщение к литературному наследию
своего народа;
формирование причастности к
свершениям и традициям своего народа;
осознание исторической
преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
обогащение активного и
потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения
родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
получение знаний о родном языке как
системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о
закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики,
формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные
результаты
изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» на уровне основного общего
образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях и отражают:
1.
Понимание
взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём:
осознание роли русского родного языка в жизни
общества и государства, в современном мире;
осознание роли русского родного языка в жизни
человека;
осознание языка как развивающегося явления,
взаимосвязи исторического
развития языка с историей общества;
осознание национального своеобразия,
богатства, выразительности русского родного языка;
понимание и истолкование значения
слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи;
понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в
произведениях устного народного творчества и произведениях художественной
литературы разных исторических эпох;
понимание слов с живой внутренней
формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; осознание
национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и
поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;
распознавание, характеристика.
понимание и истолкование значения
фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование
истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их
в современных ситуациях речевого общения;
понимание и истолкование значения пословиц и
поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и
выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и
выражений в современных ситуациях речевого общения;
характеристика лексики с точки зрения
происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессов
заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;
характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние);
распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в
развитии русского литературного языка; стилистическая характеристика
старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);
понимание роли заимствованной лексики в
современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из
языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения
иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних
десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;
понимание причин изменений в словарном составе
языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом
слов; определение значения устаревших слов с национально-культурным
компонентом; определение значения
современных неологизмов, характеристика неологизмов по сфере
употребления и стилистической окраске;
определение различий между литературным языком
и диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание
национально-культурного своеобразия диалектизмов;
осознание изменений в языке как объективного
процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее
представление об активных процессах в современном русском языке;
соблюдение норм русского речевого
этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по
сравнению с речевым этикетом других народов;
использование словарей, в том числе
мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря,
особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей
устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей,
этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок,
крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей
синонимов, антонимов; словарей эпитетов,
метафор и сравнений.
2.Овладение основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
осознание важности соблюдения норм
современного русского литературного языка для культурного человека;
анализ и оценивание с точки зрения норм
современного русского литературного языка чужой и собственной речи;
корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного
языка;
соблюдение на письме и в устной речи норм
современного русского литературного языка и правил речевого этикета;
обогащение активного и потенциального
словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и
стилю общения;
стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование ответственности за языковую
культуру как общечеловеческую ценность;
осознанное расширение своей речевой практики,
развитие культуры использования русского языка, способности оценивать свои
языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;
соблюдение основных орфоэпических и
акцентологических норм современного русского литературного языка: произношение имен существительных‚
прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных
причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение гласных [э]‚
[о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного
происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в
словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж
и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских
отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н] перед
мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.;
постановка ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных;
глаголов(в рамках изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в
заимствованных словах;
осознание смыслоразличительной роли ударения
на примере омографов;
различение произносительных различий в русском
языке, обусловленных темпом речи и стилями речи;
различение вариантов орфоэпической и
акцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных вариантов
орфоэпической нормы;
употребление слов с учётом стилистических
вариантов орфоэпической нормы;
понимание активных процессов в области
произношения и ударения;
соблюдение основных лексических норм
современного русского литературного языка: правильность выбора слова, максимально
соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности; нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;
употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ в
публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание
частотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических вариантов
лексической нормы;
употребление имён существительных,
прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
употребление синонимов, антонимов‚ омонимов с
учётом стилистических вариантов лексической нормы;
различение типичных речевых ошибок;
редактирование текста с целью исправления
речевых ошибок;
выявление и исправление речевых ошибок в
устной речи;
соблюдение основных грамматических норм современного
русского литературного языка: употребление
заимствованных несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имён
собственных (географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией
рода; употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонение
русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚
употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных
(в рамках изученного); склонение местоимений‚ порядковых и количественных
числительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с
типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности –
неодушевленности; словоизменение отдельных форм множественного числа имени
существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего
времени; формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм
глаголов в повелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формах
сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных слов
разных частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем
составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным существительным со значением лица женского рода; согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;
согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными;
построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря,
согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с
в составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественными
числительными в словосочетаниях с распределительным значением; построение
простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с
косвенной речью‚ сложных предложений разных видов;
определение типичных грамматических ошибок в
речи;
различение вариантов грамматической нормы:
литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа
существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода
множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся
по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚
наречий;
различение вариантов грамматической
синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚
простых и сложных предложений;
правильное употребление имён существительных,
прилагательных, глаголов с учётом вариантов грамматической нормы;
правильное употребление синонимических
грамматических конструкций с учётом смысловых и стилистических особенностей;
редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;
выявление и исправление грамматических ошибок
в устной речи;
соблюдение основных норм русского речевого
этикета: этикетные формы и
формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку;
употребление формы «он»;
соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚
принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого
этикета;
соблюдение русской этикетной вербальной и
невербальной манеры общения;
использование в общении этикетных речевых
тактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;
использование при общении в электронной среде
этики и русского речевого этикета;
соблюдение норм русского этикетного речевого
поведения в ситуациях делового общения;
понимание активных процессов в русском речевом
этикете;
соблюдение основных орфографических норм
современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);
соблюдение основных пунктуационных норм
современного русского литературного языки (в рамках изученного в основном курсе);
использование толковых, в том числе
мультимедийных, словарей для определения лексического значения слова,
особенностей употребления;
использование орфоэпических, в том числе
мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного
произношения слова; вариантов произношения;
использование словарей синонимов, антонимов‚
омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов,
антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
использование грамматических словарей и
справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения
словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в
процессе редактирования текста;
использование орфографических словарей и
справочников по пунктуации для определения нормативного написания слов и
постановки знаков препинания в письменной речи.
3.Совершенствование различных видов устной и
письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения
при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
владение различными видами слушания
(детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным)
монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи;
владение различными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи;
умение дифференцировать и интегрировать
информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от
второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому
признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами;
умение соотносить части прочитанного и
прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические
связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;
определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;
проведение анализа прослушанного или
прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества
микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные
/ дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);
владение умениями информационной переработки
прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста,
оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и
средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация,
конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации;
владение правилами информационной безопасности
при общении в социальных сетях;
уместное использование коммуникативных стратегий
и тактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала,
самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение
инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.
участие в беседе, споре, владение правилами
корректного речевого поведения в споре;
умение строить устные учебно-научные сообщения
(ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение,
ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника,
доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
владение умениями учебно-делового общения:
убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об
объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
создание устных и письменных текстов
описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение;
создание устных и письменных текстов
аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с
использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента
(критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин
неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
создание текста как результата проектной
(исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме и представление
его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и создание текстов
публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк;
тексты рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и интерпретация
текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и
литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение
фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;
создание объявлений (в устной и письменной
форме); деловых писем;
оценивание устных и письменных речевых
высказываний с точки зрения их эффективности, понимание основных причин
коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов.
Личностные
результаты изучения предмета:
- осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
основ культурного наследия народов России и человечества; осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- готовность и
способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
- формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; сформированность
ответственного отношения к учению;
- сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
- развитость
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
- адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными
видами чтения;
- способность
извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета;
- овладение приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения
или аудирования;
- способность
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
- способность
свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
- способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне;
- овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РОДНОЙ
(РУССКИЙ) ЯЗЫК»
6 класс (18
часов в год, 1 час в неделю)
Раздел
1 Язык и культура (5 часов)
Русский
язык – национальный язык русского народа*.
Краткая
история русского литературного языка. Роль церковнославянского
(старославянского) языка в развитии русского языка. Краткая история
русской письменности. Создание славянского алфавита.
Национально-культурное
своеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы.
Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не
свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства,
особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. Русский
язык - язык русской художественной литературы. Использование диалектной
лексики в произведениях художественной литературы.
Лексические
заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика,
заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования из
славянских и неславянских языков. Причины заимствований. Особенности освоения
иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в
современном русском языке.
Пополнение
словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их
группы по сфере употребления и стилистической окраске. Ознакомление с
историей и этимологией некоторых слов.
Национально-культурная
специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение
во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п.
(начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о
традиционной русской грамотности и др.).
*Жирным
курсивом выделено содержание «Примерной программы по учебному предмету «Русский
родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного
общего образования», рекомендованное для реализации в первый год обучения (5
класс), но в целях обеспечения преемственности изучения учебного предмета
«Родной (русский) язык» включенное в содержание второго года обучения (6
класс).
Раздел
2. Культура речи (5 часов)
Основные
орфоэпические нормы современного русского
литературного языка. Понятие о варианте нормы*.
Произносительные
различия в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности
произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и
профессиональные). Нормы произношения отдельных грамматических форм; заимствованных
слов: ударение в форме род.п. мн.ч. существительных; ударение в кратких формах
прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола
прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени
м.р.; ударение в формах глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить, включить
и др. Варианты ударения внутри нормы: баловать – баловать, обеспечение
– обеспечение.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Лексические
нормы и стилистические варианты употребления имён существительных,
прилагательных, глаголов в современном русском литературном языке. Синонимы
и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов.
Антонимы
и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов.
Лексические
омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления
лексических омонимов.
Типичные
речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и лексических
омонимов в речи.
Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория
рода и категория склонения: склонение русских и иностранных имён и
фамилий; названий географических объектов; им.п. мн.ч. существительных на -а/-я
и -ы/-и (директора, договоры); род.п. мн.ч. существительных
м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –ов (баклажанов, яблок,
гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня (басен,
вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч. существительных III склонения;
род.п. ед.ч. существительных м.р. (стакан чая – стакан чаю);склонение
местоимений‚ порядковых и количественных числительных. Нормативные и
ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в
речи.
Нормы
употребления форм имен существительных в соответствии с типом склонения (в
санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»),
родом существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью
к разряду – одушевленности – неодушевленности (смотреть на спутника –
смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок,
носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т. д.).
Нормы
употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший –
не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен –
торжественен).
Варианты
грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имен
существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и
справочниках.
Речевой
этикет
Национальные
особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе
национального речевого этикета: сдержанность, вежливость, использование
стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное
отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий этика –
этикет – мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы.
Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца
общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы
благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚ утешения.
*Жирным
курсивом выделено содержание «Примерной программы по учебному предмету «Русский
родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного
общего образования», рекомендованное для реализации в первый год обучения (5
класс), но в целях обеспечения преемственности изучения учебного предмета
«Родной (русский) язык» включенное в содержание второго года обучения ( 6
класс).
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст. (8
часов)
Язык
и речь. Виды речевой деятельности
Точность,
логичность, выразительность, чистота и богатство речи*.
Эффективные
приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.
Текст
как единица языка и речи
Текст,
тематическое единство текста.
Композиционные
формы описания, повествования, рассуждения.
Тексты
описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение.
Функциональные
разновидности языка
Функциональные
разновидности языка.
Разговорная речь.
Рассказ о событии, «бывальщины».
Учебно-научный
стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение (устный ответ).
Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного
ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение,
ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства, которые используются в
разных частях учебного сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация.
Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям.
Публицистический
стиль. Устное выступление.
Язык
художественной литературы. Описание внешности человека.
*Жирным
курсивом выделено содержание «Примерной программы по учебному предмету «Русский
родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного
общего образования», рекомендованное для реализации в первый год обучения (5
класс), но в целях обеспечения преемственности изучения учебного предмета
«Родной (русский) язык» включенное в содержание второго года обучения (6
класс).
Повторение-
2 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК»
6 класс
|
№
урока
|
Дата
|
Тема
|
Содержание урока
|
Материал
учебника
|
Кол-во
часов
|
|
План
|
факт
|
|
|
Раздел 1.Язык и культура 5 часов
|
|
1
|
|
|
Краткая история
русского литературного языка Национально-культурное своеобразие диалектизмов.
Диалектная лексика.
|
История русского
литературного языка.
Роль
церковнославянского
(старославянского) языка в развитии русского языка. Диалекты как часть
народной культуры.
Диалектизмы. Сведения о диалектных названиях
предметов быта,
значениях слов, понятиях, не свойственных литературному
языку и несущих
информацию о способах ведения хозяйства, особенностях
семейного уклада,
обрядах, обычаях, народном календаре и др.
|
|
1
|
|
2
3
|
|
|
Контрольный тест по
теме «История русского литературного языка
|
|
1
|
|
|
|
Лексические
заимствования. Заимствования из славянских и неславянских языков. Пополнение
словарного состава русского языка новой лексикой.
|
Лексические
заимствования как результат взаимодействия
национальных
культур.
Лексика,
заимствованная русским языком из языков
народов России и
мира. Причины заимствований. Особенности освоения иноязычной лексики (общее
представление).
Роль заимствованной
лексики в современном русском языке. Современные неологизмы и их группы.
Группы неологизмов
по сфере употребления и
стилистической
окраске.
|
|
1
|
|
4
|
|
|
Русская
фразеология. История появления фразеологизмов в языке.
|
Национально-культурная
специфика русской фразеологии.
Исторические
прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии
обычаев, традиций,
быта, исторических событий, культуры и т.п.
Значение и
происхождение фразеологизмов, в которых заключается информация о традиционной
русской грамотности и др.
|
|
1
|
|
5
|
|
|
Зачет по теме
«История русского литературного языка».
|
|
1
|
|
Раздел 2. Культура речи 5 часов
|
|
6
|
|
|
Основные
орфоэпические нормы современного русского
литературного
языка.
Основные
лексические нормы современного русского
литературного
языка.
|
Стилистические
особенности произношения и ударения (литературные‚
разговорные‚
устарелые и профессиональные). Нормы произношения
отдельных
грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме
род.п. мн.ч.
существительных; ударение в кратких формах прилагательных;
подвижное ударение
в глаголах; ударение в формах глагола прошедшего
времени; ударение в
возвратных глаголах в формах прошедшего времени м.р.;
ударение в формах
глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить, включить и др. Понятие о
лексической норме
Виды лексических
ошибок.
|
|
2
|
|
7
|
|
|
Синонимы и точность
речи. Антонимы и точность речи Лексические омонимы и точность речи.
|
Смысловые
особенности употребления антонимов.
Стилистические
особенности употребления антонимов. Смысловые особенности употребления
лексических омонимов. Стилистические
особенности
употребления лексических омонимов.
|
|
1
|
|
8
|
|
|
Основные
грамматические нормы современного русского
литературного
языка. Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с
категорией склонения.
|
Склонение русских и
иностранных имён и
фамилий; названий географических объектов; им.п. мн.ч.
существительных на
-а/-я и -ы/-и (директора, договоры); род.п. мн.ч.
существительных м.
и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –ов
(баклажанов, яблок,
гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных
ж.р. на –ня (басен,
вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч.
существительных III
склонения; род.п. ед.ч. существительных м.р. (стакан
25
чая – стакан
чаю);склонение местоимений‚ порядковых и количественных
числительных.
|
|
1
|
|
9
|
|
|
Нормы употребления
имен прилагательных. Варианты грамматической нормы. Речевой этикет
|
Нормы употребления
имен прилагательных в формах сравнительной
степени (ближайший
– не «самый ближайший»)
Нормы употребления
имен прилагательных в краткой форме (медлен –
медленен,
торжествен – торжественен). Литературные и разговорные
падежные формы имен
существительных.
Отражение вариантов
грамматической
нормы в словарях и справочниках. Национальные особенности речевого этикета.
Принципы этикетного
общения, лежащие в
основе национального речевого этикета: сдержанность,
вежливость,
использование стандартных речевых формул в стандартных
ситуациях общения,
позитивное отношение к собеседнику
|
|
1
|
|
10
|
|
|
Зачет по теме
«Культура речи».
|
Реферат
,презентация,сообщение
|
|
1
|
|
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст. 8 часов
|
|
11
|
|
|
Язык и речь. Виды
речевой деятельности. Текст как единица языка и речи.
|
Эффективные приёмы
чтения. Предтекстовый, текстовый и
послетекстовый
этапы работы. Текст, тематическое единство текста.
Тексты
описательного типа:
определение,
дефиниция, собственно описание, пояснение.
|
|
1
|
|
12
|
|
|
Разговорная речь.
|
Рассказ о событии,
«бывальщины».
|
|
1
|
|
13
|
|
|
Учебно-научный
стиль.
|
Словарная статья,
её строение.
Научное
сообщение (устный
ответ).
Содержание и
строение учебного сообщения
(устного ответа).
|
|
1
|
|
14
|
|
|
Компьютерная
презентация. Практикум по созданию презентации.
|
Основные средства и
правила
создания
презентации.
Основные средства и
правила
предъявления
презентации слушателям.
Основные средства и
правила
создания и
предъявления презентации слушателям. Создание презентаций.
Создание
презентаций.
Использование
Интернет-ресурсов в работе над презентацией.
|
|
1
|
|
15
|
|
|
Публицистический
стиль.
|
Особенности языка
публицистического стиля.
Работа по созданию
устного выступления публицистического стиля.
|
|
1
|
|
16
|
|
|
Язык художественной
литературы.
|
Изобразительно-выразительные
средства языка.
О роли
изобразительно-выразительных средств языка в художественном произведении.
|
|
1
|
|
17
|
|
|
Описание внешности
человека.
|
Описание внешности
человека в художественном произведении как средство раскрытия его характера.
|
|
1
|
|
18
|
|
|
Зачет по теме «Виды
речевой деятельности».
|
Реферат,
презентация, сообщение и т.д.
|
|
1
|
Список учебно-методической
литературы
1.
Русский родной язык : 6 класс : учебное пособие для
общеобразовательных организаций / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С. И.
Богданов и др.]. — М.: Просвещение, 2018.
Учебное пособие для 5-го класса
создано в соответствии с Примерной программой по учебному предмету «Русский
родной язык» для общеобразовательных организаций, реализующих программы
основного общего образования, и предназначено для сопровождения и поддержки
основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах
Российской Федерации. Содержание учебного пособия ориентировано на воспитание патриотизма
и уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы. Работа с
учебным пособием позволит расширить представления учащихся об отражении в
русском языке истории, материальной и духовной культуры русского народа; о
русской языковой картине мира; о закономерностях и основных тенденциях развития
русского языка. Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой
культуры учащихся в современной языковой ситуации; развитию речевых умений в
различных сферах общения, в том числе связанных с коммуникацией в
интернет-пространстве.
Соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования.
2.
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Русский родной
язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего
образования. URL: http://fgosreestr.ru/registrv/primernava- rabochava-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkii-rodnoi-vazvk-dlva- obshheobrazovatelnvh-organizatsii-5-9-klassov.
3.
Русский родной язык. 5 класс.
Методическое пособие / [О. М. Александрова, О. В. Загоровская, Ю. Н. Гостева и
др.] URL:
http://uchlit.com.
Интернет-ресурсы
Азбучные
истины. URL: http://gramota.ru/class/istinv Академический орфографический словарь. URL:
http: //gramota. ru/slovari/info/l op
Вавилонская башня.
Базы данных по словарям C. И. Ожегова, А. А.
Зализняка, М.
Фасмера. URL: http://starling.rinet.ru/indexru.htm
Вишнякова О. В.
Словарь паронимов русского языка. URL:
https://classes.
ru/grammar/122. Vishnvakova
Древнерусские берестяные грамоты. URL: http://gramotv.ru Какие
бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/tvpes Кругосвет
— универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru Культура
письменной речи. URL: http://gramma.ru Лингвистика
для школьников. URL: http://www.lingling.ru Мир
русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs Образовательный
портал Национального корпуса русского языка. URL:
https: //studiorum-ruscorpora. ru
Обучающий корпус русского языка. URL:
http://www.ruscorpora.ru/search-school.html
Первое
сентября. URL: http://rus.1september.ru Портал «Русские
словари». URL: http://slovari.ru
Православная
библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL:
https://azbvka.ru/otechnik/Spravochniki
Русская
виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская
речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
Русский
филологический портал. URL: http://www.philologv.ru
Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash Словарь сокращений русского языка.
URL: http://www.sokr.ru Словари и энциклопедии GUFO.ME.
URL: https://gufo.me Словари и энциклопедии на Академике.
URL: https://dic.academic.ru Словари, созданные на основе Национального
корпуса русского языка
(проект ИРЯ РАН). URL: http://dict.ruslang.ru
Словарь молодежного сленга.
URL: http://teenslang.su Словарь устойчивых словосочетаний и
оборотов деловой речи. URL:
http://doc-style.ru
Стихия: классическая
русская/ советская поэзия. URL:
http: //litera. ru/stixiya
Учительская
газета. URL: http://www.ug.ru
Фундаментальная
электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии.
URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
Этимология и
история слов русского языка (проект ИРЯ РАН). URL:
http://etymolog.ruslang.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.