Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Озёрное
«Согласовано»
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель
МО Зам. директора по
УВР И.О. Директора МОАУ СОШ с.Озёрное
учителей начальных
классов
__________/Е.В.Мигаль/
__________ /Т.М.Дедух/
_________/О.В.Белкина/
Протокол № 1 от
27.08.2015г. Приказ
№____от28.08.2015г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного предмета русский язык
для 4 класса на 2015-2016 учебный год
Разработала: учитель начальных классов Миронова Лилия
Владимировна
Пояснительная
записка к курсу «Русский язык»
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий
В.Г. «Русский язык. 1-4 классы».
Русский язык» играет важную роль
в реализации основных целевых установок начального образования: становлении
основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения
учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном
развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено
на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения,
средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную
жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка,
и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной
только через посредство той же среды — отечественного языка»
(К. Д. Ушинский).
Изучение русского
языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического
образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников
начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский
язык» в начальной школе являются:
•
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на
этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления
учащихся;
•
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский
язык» основных задач образовательной области «Филология»:
·
формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
·
развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи;
·
развитие
коммуникативных умений;
·
развитие
нравственных и эстетических чувств;
·
развитие
способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач,
решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
·
развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
·
формирование
у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре
русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова),
морфологии и синтаксисе;
·
формирование
навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать,
участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания
и письменные тексты;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Результаты
изучения курса
Личностные
результаты:
1. Формирование чувства гордости за
свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества.
2. Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
8. Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
9. Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
2. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
3. Использование знаково-символических
средств представления информации.
4. Активное использование речевых
средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1. Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что
язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного
отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
и гражданской позиции человека.
4. Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма
как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение
орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с
языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных
представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений
опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории
языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
4
КЛАСС
Программа
|
УМК
«Школа России» сборник рабочих программ 1-4 классы М.: «Просвещение», 2011
г.
|
Учебники и учебно -
методические пособия
|
Русский язык. 4 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном
носителе. В 2 частях / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – 2-е изд. - М. :
Просвещение, 2012
|
Количество часов в
год
|
170 часов
|
Количество часов в
неделю
|
5 часов
|
Контрольные работы
(диктанты)
|
9
|
Проекты
|
2
|
Содержание
учебного предмета в 4 классе
№
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Проекты
|
Повторение
|
11
|
|
1
|
Наша речь и наш язык (1 ч) Текст (3 ч) Предложение (3 ч)
Обращение (1ч) Главные и второстепенные члены предложения. Основа
предложения. (2ч) Словосочетание (1 ч)
|
2
|
Предложение
|
9
|
|
Однородные члены предложения (5 ч)
Простые и сложные предложения (4 ч)
|
3
|
Слово
о языке и речи
|
21
|
|
Лексическое значение слова (4 ч). Состав слова (10 ч) Значимые
части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова Правописание
Ъ и Ь разделительных знаков Части речи (7ч) Повторение и углубление
представлений о частях речи. Наречие.
|
4
|
Имя существительное
|
43
|
Проект «Говорите правильно!»
|
Изменение по падежам
(5ч). Три склонения имён существительных (8ч) Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных в единственном числе (20ч)
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во
множественном числе. (8ч) Обобщение знаний об имени существительном (2ч)
|
5
|
Имя
прилагательное
|
30
|
Проект «Имена прил. в
«Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»
|
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном
(4 ч). Изменение по падежам имён прилагательных (2 ч). Склонение имён
прилагательных мужского рода и среднего рода в единственном числе (10 ч).
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7 ч).
Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч). Обобщение знаний
об имени прилагательном (2 ч). Рифма"
""ние буквосочетаний с шипящими звуками (8ч)
е (15ч)
шение темы четверти)ком сайте и искать случайных
встреч??
|
6
|
Личные местоимения
|
7
|
|
|
Местоимение(2 ч). Изменение по падежам личных местоимений.
Правописание местоимений (7 ч).
|
7
|
Глагол
|
34
|
|
|
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи
(3 ч). Неопределённая форма глагола (5 ч). Спряжение глагола (5 ч). 1 и 2
спряжение глаголов(3 ч). Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями (8 ч). Правописание возвратных глаголов (3 ч). Правописание
глаголов в прошедшем времени (3 ч). Обобщение по теме « Глагол» (4 ч).
|
|
7
|
Повторение
|
15
|
|
|
Итого
|
170
|
|
Планируемые результаты
Русский язык, 4 класс
Личностные
результаты
У
выпускника будут сформированы:
- внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению
русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
- принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
(социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного
смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению
языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;
- осознание
языка как основного средства человеческого общения, понимание важности
общения как значимой составляющей жизни общества;
- восприятие
русского языка как одной и основных национально-культурных ценностей
русского народа, его значения в процессе получения школьного образования,
осознание себя носителем этого языка;
- понимание
того, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека;
- способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- основы
российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину,
российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
- уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- понимание
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и
окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
- этические
чувства – стыда, вины, совести, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
- чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского
языка;
- навыки
сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
совместной деятельности на уроке и вне урока;
- развитие
мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию
собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
- установка
на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
Ученик
научится:
- принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с
учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные
задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
- планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
- выполнять
действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в
источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале
учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и
контроле способа решения;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- выполнять
учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
- адекватно
воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
Выпускник
научится:
- использовать
язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература,
использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями
и справочниками различных типов;
- записывать,
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- ориентироваться
на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор
наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой
задачи;
- использовать
знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы)
представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка,
преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и
лингвистических задач;
- владеть
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из
текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать
содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или
письменно содержание текста;
- осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать
перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя
аудио-, видео- и графическое сопровождение;
- осуществлять
логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные
связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе
выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
УУД
Выпускник
научится:
- слушать
и слышать собеседника, вести диалог;
- ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- понимать
необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать
различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с
целью успешного участия в диалоге;
- строить
понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к
партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- стремиться
к более точному выражению собственного мнения и позиции;
- договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
- задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
- выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом
особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- строить
монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой
задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы
литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность,
содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
- активно
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
- применять
приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные
результаты
Общие
предметные результаты освоения программы
- первоначальное
представление о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- осознание
значения русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения;
- представление
о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной
культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- позитивное
эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости
хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
- овладение
начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса);
использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в
ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование
сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
- приобретение
опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
- освоение
первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из
области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса,
орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и
взаимозависимости между разными сторонами языка;
- овладение
учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать,
характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка
(звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы
более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты),
использовать эти действия для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
- овладение
основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными
умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила
орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов, умением проверять написанное.
Предметные результаты освоения
основных содержательных линий программы
Развитие
речи
Освоение
данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
- осознавать
ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать
адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной
ситуацией общения;
- владеть
формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и др.);
- выражать
собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
- оценивать
правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного
возраста;
- владеть
монологической формой речи; под руководством учителя строить
монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных
типов речи (описание, повествование, рассуждение);
- работать
с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно
озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста
(корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к
заданным текстам;
- пользоваться
самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения
учеником;
- письменно
(после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать
содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного
и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно
записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
- сочинять
письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для
конкретных ситуаций общения;
- составлять
тексты повествовательного и описательного характера на основе разных
источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин
художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему,
по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
- письменно
сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например,
записку, письмо, поздравление, объявление);
- проверять
правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические
и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы
содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
- пользоваться
специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при
создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно
выбранную тему.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- подробно и выборочно письменно передавать
содержание текста;
- различать стилистические варианты языка при
сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного
или делового, разговорного и научного или делового);
- создавать
собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в
текстах синонимы и антонимы;
- анализировать
последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями
и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность
выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для
изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для
самостоятельно составленных текстов);
- оформлять
результаты исследовательской работы;
- редактировать
собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание,
построение предложений и выбор языковых средств.
Система языка
Фонетика,
орфоэпия, графика
Обучающийся
научится:
- произносить
звуки речи в соответствии с нормами языка;
- характеризовать
звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые –
мягкие, парные – непарные, твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие,
парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
- соблюдать
нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря
учебника);
- пользоваться
орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или
обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к
учителю, родителям и др.);
- различать
звуки и буквы;
- классифицировать
слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно
определённым критериям;
- знать
последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации;
- пользоваться
при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами,
знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в
пределах изученного).
Обучающийся
получит возможность научиться:
- выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный
разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме
изучаемого курса).
Лексика
Освоение
данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
- осознавать,
что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в
устной и письменной речи;
- выявлять
в речи слова, значение которых требует уточнения;
- определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря,
Интернета и др.;
- распознавать
среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы,
устаревшие слова (простые случаи);
- подбирать
к предложенным словам антонимы и синонимы;
- понимать
этимологию мотивированных слов-названий;
- выбирать
слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
- подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте;
- находить
в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а
также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без
терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
- пользоваться
словарями при решении языковых и речевых задач.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- оценивать уместность использования слов в устной
и письменной речи;
- подбирать
антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- иметь
представление о заимствованных словах; осознавать один из способов
пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
- работать
с разными словарями;
- приобретать
опыт редактирования предложения (текста).
Состав слова
(морфемика)
Обучающийся
научится:
- различать
изменяемые и неизменяемые слова;
- различать
однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с
омонимичными корнями, синонимов);
- находить
в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс
(постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах,
использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
- находить
корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
- узнавать
сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в
них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
- сравнивать,
классифицировать слова по их составу;
- соотносить
слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов
слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
- самостоятельно
подбирать слова к заданной модели;
- понимать
значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего
значения;
- образовывать
слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью
и приставки и суффикса).
Обучающийся
получит возможность научиться:
- понимать роль каждой из частей слова в передаче
лексического значения слова;
- понимать
смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и
приставок;
- узнавать
образование слов с помощью суффиксов или приставок;
- разбирать
самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно
выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
- подбирать
однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки
изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа
приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками
и суффиксами (при изучении частей речи).
Морфология
Обучающийся
научится:
- определять
принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных
признаков; классифицировать слова по частям речи;
- распознавать
части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
- пользоваться
словами разных частей речи и их формами в собственных речевых
высказываниях;
- выявлять
роль и значение слов частей речи в речи;
- определять
грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число,
падеж;
- определять
грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе),
число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
- определять
грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо,
число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь
представление о склонении личных местоимений; использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в
речи формы личных местоимений;
- распознавать
неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов
– время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в
настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени
в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
- определять
грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо,
число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь
представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения
по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
- распознавать
наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
- различать
наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании
падежных форм имён существительных и местоимений;
- понимать
роль союзов и частицы не в речи;
- подбирать
примеры слов и форм слов разных частей речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- разграничивать самостоятельные и служебные части
речи;
- сравнивать и сопоставлять признаки, присущие
изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным
морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или
отсутствию освоенных признаков;
- различать смысловые и падежные вопросы имён
существительных;
- склонять личные местоимения, соотносить личное
местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж
личного местоимения в предложении и тексте;
- различать родовые и личные окончания глагола;
- наблюдать над словообразованием имён
существительных, имён прилагательных, глаголов;
- проводить полный морфологический разбор имён
существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
- находить в тексте личные местоимения, наречия,
числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями,
к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при
глаголах;
- находить и исправлять в устной и письменной речи
речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Обучающийся
научится:
- различать
предложение, словосочетание и слово;
- устанавливать
в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
- составлять
из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
- устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать
её в схеме;
- соотносить
предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
- классифицировать
предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по
интонации);
- выделять
из потока речи предложения, оформлять их границы;
- находить
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без
деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
- распознавать
предложения с однородными членами, находить в них однородные члены;
использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
- составлять
предложения с однородными членами и использовать их в речи; при
составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и
союзами и, а, но.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- различать простое предложение с однородными
членами и сложное предложение;
- находить в предложении обращение;
- выполнять в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения,
синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и
пунктуация
Обучающийся
научится:
а)
применять ранее изученные правила правописания:
- раздельное
написание слов;
- сочетания жи
– ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
- сочетания чк,
чн, чт, нч, щн и др.;
- перенос
слов;
- прописная
буква в начале предложения, именах собственных;
- проверяемые
безударные гласные в корне слова;
- парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроизносимые
согласные;
- непроверяемые
гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными
(перечень см. в словаре учебника);
- гласные
и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
- разделительные
мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
- мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
- соединительные о и е в
сложных словах (самолёт, вездеход);
- е и и в
суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
- безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя,
-ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
- безударные
падежные окончания имён прилагательных;
- раздельное
написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание
частицы не с глаголами;
- мягкий
знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа (читаешь, пишешь);
- мягкий
знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
- безударные
личные окончания глаголов;
- раздельное
написание предлогов с другими словами;
- знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
- знаки
препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) оосознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки;
г) ообнаруживать орфограммы по освоенным
опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого
курса);
д) определять разновидности орфограмм и
соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарём
учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с
непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90
слов;
з) писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80
слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся
получит возможность научиться:
а)применять
правила правописания:
- соединительные о и е в
сложных словах (самолёт, вездеход);
- е и и в
суффиксах -ек, -ик;
- запятая при обращении;
- запятая между частями в сложном предложении;
б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных
имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний
глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в
глаголах;
е) применять разные способы проверки
правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов
с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование
орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во
избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь
взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.
Литература
и средства обучения
1. Основная
литература
- Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.:
Просвещение, 2011 год
2. Дополнительная
литература
·
Словари
по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и
словообразовательный словари.
3. Учебные и
справочные пособия.
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский
язык. 4 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014.
- Канакина В.П.,
Рабочая тетрадь по русскому языку для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение,
2014.
- Контрольно-измерительные
материалы. Русский язык: 4 класс/сост. В.А. Синякова. М.: ВАКО, 2014.
4. Учебно-методическая литература.
- Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту
«Русский язык: 4 класс». М.: Просвещение, 2014 год
- Канакина В.П., Щеголёва Г.С. русский язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ 1-4 классы.
·
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по
русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 4 класс. М.:ВАКО, 2014
5. Перечень
средств обучения (+ интернет-ресурсы)
·
Мультимедийный проектор.
·
Экспозиционный экран.
·
Компьютер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.