Рабочие программы по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением отдельных предметов

"Утверждаю"

Директор МБОУ Наро-Фоминской

 сош № 5 СУИОП

______________________Блашковская В.В.

Приказ №____от«____»___________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

"Литературное чтение"

2 В класс

              Составитель: учитель начальных классов

Кулагина О.А.

г. Наро-Фоминск

2021г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

·         мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

·         первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

·         умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

·         умение свято хранить традиции своей семьи; своей родины;

·         умение видеть и наслаждаться красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну;

·         стремление  к успешной учебной деятельности;

·         умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

У обучающихся будут сформированы:

·         умение понимать ценность книги; нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

·         способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

·         умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

У обучающихся могут быть сформированы:

·         умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

·         умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

·         умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

·         понимать и принимать учебную задачу;

·         использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

·         прогнозировать;

·         осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или

письменной;

·         осуществлять самоконтроль при чтении.

Познавательные

·         понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

·         выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;

·         выделять главное;

·         составлять небольшой план;

·         ориентироваться в книге по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию

(оглавлению);

• ориентироваться в книгах;
• устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;
• выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;
•  сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям;
•  выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; анализировать особенности языкового оформления текста; ранжировать книги и произведения;
• обосновывать свои утверждения.

Коммуникативные

• согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;
• готовность оказать помощь товарищу;
• способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации;
• выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Читательские умения

Осмысленность чтения:

Формирование следующих умений, определяющих осмысленность чтения:

• выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
• пользоваться сносками и школьным толковым словарем;
• отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
• определять эмоциональный характер текста;
• выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
• опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
• определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;
• уметь прогнозировать содержание читаемого текста;
• осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
• формулировать тему небольшого текста;
• работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;
• выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
• определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;
• находить главную мысль, сформулированную в тексте;
• определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

Правильность чтения:

• плавное воспроизведение написанного без искажений звукобуквенного состава слов в  соответствии с орфоэпическими нормами.

Скорость чтения:

К концу учебного года — 50–60 слов в минуту. Формирование способа чтения «по догадке».

Выразительность чтения:

Обучающиеся должны уметь:

• повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
• соблюдать паузы — длинные и короткие — в зависимости от смысла читаемого;
•  передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;
• выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
• пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

Работа с текстом и книгой

Школьники должны уметь:

• выявлять роль авторского начала в произведении;
• по произведению представлять образ автора;
• определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение;
• выявлять авторское отношение к персонажам;
• определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование;
• характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам;
• выделять эпизод из текста;
• озаглавливать иллюстрации и эпизоды;
• восстанавливать деформированный картинный план;
• подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
• составлять картинный план;
• пересказывать с опорой на картинный план;
• последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана);
• составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;
• заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;
• правильно называть книгу (автор, заглавие);
• составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;
• ориентироваться в книге;
• работать с Содержанием (оглавлением);
• ориентироваться в группе книг (5–6 книг).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся должны:

• расширить базу видожанровых и тематических литературных впечатлений;
• осознавать условность литературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личности автора);
• воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи (практическое знакомство со средствами выразительности: рифмой, звукописью, повтором слов, звукоподражанием, олицетворением, эпитетом, сравнением);
• получить элементарные понятия о рифме и лирическом герое.

Развитие творческих способностей

Обучающиеся должны уметь:

• говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);
•  читать по ролям;
• инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в форме живых картин и развернутой драматизации;
• графически иллюстрировать прочитанное;
• составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;
• готовить творческий пересказ в форме дополнения текста.

Содержание учебного предмета
Учебник:  Литературное чтение. О.В. Кубасова, Смоленск, Ассоциация 21 век, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний. 2020год

Учимся читать: Читая  - думаем

М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»; К. Ушинский «Наше Отечество»; В. Орлов «Родное»*; П. Воронько «Лучше нет родного края»; Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; О. Дриз «Загадка»; Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалочка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять»; В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал  кормушку...»; А. Шибаев «Кто сло во найдёт»; В. Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица»; Б. Заходер «Как Волк песни пел»;  С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»; B. Зотов «За двумя зайцами»; Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива»; Л. Н. Толстой «Косточка»; C. Прокофьева «Когда можно плакать?»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой»;  В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»; С. Козлов «После долгой разлуки...»; В. Осеева «Сторож», «Кто наказал его?»;  А. Барто «Рыцари»; В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»; русская народная сказка «Лиса и журавль»; индийская  сказка «Ссора птиц»; В. Берестов «Посадили игрушку на полку...», Э. Мошковская «Всего труднее дело...»*; русская народная  сказка «Самое дорогое», С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»; русская народная сказка «Два Мороза»; белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»; Братья Гримм «Звёздные талеры».

Учимся читать: Читаем правильно

В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»; Д. Биссет «Орёл и овечка»; В. Драгунский  «Заколдованная буква», «Когда я был маленький», «Не пиф, не паф!»; Н. Носов «Находчивость»; Дж. Родари «Машинка для  приготовления уроков»; Б. Заходер «Муравей»; Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

Учимся читать: Читаем быстро

Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица»; Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело-мяучело»; Р. Сеф «Бесконечные стихи»*;  Э. Мошковская «Болельщик»; Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка»; В. Голявкин «Как я под партой сидел»,  «Про то, для кого Вовка учится»; дагестанская сказка «Храбрый мальчик»; Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».

Учимся читать: Читаем выразительно

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...»*; С. Воронин «Храбрый клоун»; С. Маршак «Жадина»;  О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Всё в порядке»; В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»; Ю. Ермолаев «Два пирожных»; Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине»*; И. Дик «Красные яблоки»; А. Барто «Перед сном»;  В. Орлов «Светлячок-маячок»; С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»; К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»; Н. Юсупов «Серый волк»; Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе»; Э. Мошковская «Говорящая кошка»*; А. Фройденберг «Великан и мышь»; Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски»; К. Ушинский «Спор деревьев».

Учимся работать с текстом: Автор и его герои

В. Голявкин «Про весёлую книжку»; С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»; Л. Пантелеев «Карусели», «Как поросёнок  говорить научился»; В. Голявкин «В шкафу»; А. Гайдар «Совесть»; Б. Юнгер «Белая роза»; Г. Цыферов «Град»; Г. Горбовский  «Розовый слон»*; Ф. Кривин «Родная коробка»; В. Чаплина «Мушка»; Л. Пантелеев «Две лягушки»; Е. Пермяк «Волшебные краски»; С. Михалков  «Аисты и лягушки»;  С. Козлов «Вольный осенний ветер»; Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»; русская народная сказка  «Заяц-хваста».

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...

Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку»; Шотландская песенка*; Б. Шергин «Рифмы»; М. Бородицкая «Разговор с  пчелой»; В. Даль «Кузовок»; А. Барто «Игра в слова»; И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в  сыре»; А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»; Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»; Г. Цыферов «Что такое  звёзды?»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*; И. Пивоварова «Картинка на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней  модного паркета…»; А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черемуха»; М. Исаковский «Ветер»; В. Рахманов  «Одуванчики».

Учимся работать с текстом: План и пересказ

Н. Сладков «Медведь и Солнце»; В. Осеева «Добрая хозяюшка»; Б. Житков «Храбрый утёнок»; Э. Мошковская  «Жадина»;   русская народная сказка «Мена»; В. Сухомлинский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился»; Н. Носов «На горке»; В. Осеева  «Хорошее»; Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»; С. Михалков  «Бараны»*; К. Ушинский «Два козлика»; С. Козлов «Черный Омут»; М. Пляцковский «Как Утёнок свою тень потерял»; Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал».

В мире книг

К. Ушинский «Два плуга»; Л. Н. Толстой «Филипок»; В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»; русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»; Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»; М. Пришвин «Ёж»;  Б. Заходер «Птичья школа»; Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа»; Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»;

Н. Носов «Фантазёры»; Б. Емельянов «Зелёная букашина»; Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (Глава 1. Преступница Алиса).

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение):

• расширение базы видожанровых и тематических литературных впечатлений.
• осознание условности литературного творения, его отличия от реальности (прежде всего в силу внимания к личности автора).
• ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема, идея; персонаж (его портрет, речь, мысли, поступки, мотивы поведения), лирический герой произведения, отношение автора к герою.
• нахождение в тексте и определение значения в художественной речи средств выразительности: звукописи, эпитетов, художественных повторов, сравнений, олицетворений.
• прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выявление особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
• жанровое разнообразие произведений: народная и литературная (авторская) сказка, рассказ, стихотворение, басня общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность (на основе литературных произведений):

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование, творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии) и по картине, продолжение прочитанного.

Внеурочная деятельность на основе прочитанного на уроках литературного чтения

Пополнение и структуризация классной библиотечки (угол­ка чтения). Участие в подготовке и проведении викторин по творчеству В.ЛО. Драгунского, А. Л. Барто, В. А. Осеевой. Создание поделок и рисунков по прочитанным сказкам. Участие в конкурсе чтецов. Участие в работе кружка «Речевой этикет (культура речи)». Участие в работе кружка «Юный театрал». Создание эскизов костюмов для сказочных персонажей. Создание спектакля по сказке «Два Мороза» или «Мо­розко». Создание сборника произведений о Родине. Создание сборника произведений о зайцах. Создание сборника любимых стихотворений. Сочинение собственных произведений в жанре рассказа, сказки. Участие в конкурсе «Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь». Участие в конкурсах рисунков «С чего начинается Роди­на?» (после чтения стихотворений о родине), «Улица сказочных домиков» (по мотивам сказки Г. М. Цыферова «Как Цыплёнок впервые сочинил сказку»). Участие в читательской конференции по теме «С чего на­чинается родина?» (Образ Родины в произведениях писателей и в картинах художников.)

Методы обучения

• словесные (беседа, сообщение),
• наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),
• практические,
• метод проблемного обучения,
• методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),
• методы контроля и самоконтроля.

Формы  работы на уроках

·         учебный диалог

·         коллективное составление плана предстоящей  деятельности;

·         самостоятельная организация  деятельности;

·         работа в паре;

·         работа в микрогруппе;

·         конструирование и моделирование.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы и темы	Кол-во часов, отводимых на освоение темы
1.	Учимся читать. Читаем – думаем	30
2.	Учимся читать. Читаем правильно	10
3.	Учимся читать. Читаем быстро	8
4.	Учимся читать. Читаем выразительно	18
5.	Учимся работать с текстом. Автор и его герои	21
6.	Учимся работать с текстом.  Слова, слова, слова…	10
7.	Учимся работать с текстом.  План и пересказ	19
8.	В мире книг	20
Итого:		136

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
	1.Учимся читать. Читаем – думаем (30 часов)
1	Вводный урок. «76 лет Великой Победы,  М. Бородицкая «Первое сентября»	01.09
2	В. Берестов «Читалочка» К. Ушинский «Наше Отечество»;  В. Орлов «Родное»	02.09
3	Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронько «Лучше нет родного края»; О. Дриз «Загадка»	06.09
4	Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф  «Считалка»; М. Юдалевич «Три плюс пять»	07.09
5	В. Левин  «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку...»	08.09
6	А. Шибаев «Кто слово найдёт?»	09.09
7	В. Берестов «Если хочешь пить...», «Гололедица»	13.09
8	Б. Заходер «Как Волк песни пел»	14.09
9	С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»	15.09
10	В. Зотов  «За двумя зайцами»	16.09
11	Э. Шим «Жук на ниточке»,  «Очень вредная крапива»	20.09
12	Л. Н. Толстой «Косточка»	21.09
13	С. Прокофьева «Когда можно плакать?»	22.09
14	Е. Пермяк «Как Маша стала большой»	23.09
15	В. Сухомлинский  «Пусть будут и Соловей и Жук»	27.09
16	С. Козлов  «После долгой разлуки...»;  В. Осеева «Сторож»	28.09
17	В. Осеева  «Кто наказал его?»;  А. Барто «Рыцари»	29.09
18	В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»	30.09
19	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	11.10
20	Индийская сказка «Ссора птиц»	12.10
21	В. Берестов «Посадили игрушку на полку...»; Э. Мошковская «Всего труднее дело...»	13.10
22	Русская народная сказка «Самое дорогое»	14.10
23	С. Баруздин «Кузнец»	18.10
24	Б. Заходер «Петя мечтает»	19.10
25	Русская народная сказка «Два Мороза»	20.10
26	Русская народная сказка «Два Мороза»	21.10
27	Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»	25.10
28	Братья Гримм «Звёздные талеры»	26.10
29	Сказки братьев Гримм	27.10
30	Викторина по изученным сказкам	28.10
	2.Учимся читать. Читаем правильно (10 уроков)
31	В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»	01.11
32	Д. Биссет  «Орёл и овечка»	02.11
33	В. Драгунский «Заколдованная буква»	03.11
34	В. Драгунский «Заколдованная буква»	08.11
35	В. Драгунский  «Когда я был маленький»	09.11
36	В. Драгунский «Не пиф, не паф!»	10.11
37	В. Драгунский «Не пиф, не паф!»	11.11
38	Н. Носов «Находчивость»	22.11
39	Д. Родари «Машинка для приготовления уроков»	23.11
40	Б. Заходер «Муравей»  (Из Яна Бжехвы); Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»	24.11
	3.Учимся читать. Читаем быстро (8 ч.)
41	Скороговорки;  И. Мазнин «Шла лисица»	25.11
42	Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело - мяучело»	29.11
43	Р. Сеф «Бесконечные стихи»; Э. Мошковская «Болельщик»	30.11
44	Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка»	01.12
45	В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится»	02.12
46	Дагестанская сказка  «Храбрый мальчик»	06.12
47	Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения»	07.12
48	Обобщающий урок по теме «Учимся читать. Читаем быстро»	08.12
	4.Учимся читать. Читаем выразительно (18 часов )
49	Прокофьев «Как на горке, на горе»;  А. Фет «Чудная картина...»	09.12
50	С. Воронин «Храбрый клоун»	13.12
51	С. Маршак «Жадина», О. Григорьев «Яма», Э. Успенский «Разгром»	14.12
52	В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»	15.12
53	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	16.12
54	Э. Мошковская «Обида»,  «Трудный путь»	20.12
55	Е. Благинина «Посидим в тишине»	21.12
56	И. Дик  «Красные яблоки»; А. Барто «Перед сном»	22.12
57	И. Дик  «Красные яблоки»; А. Барто «Перед сном»	23.12
58	В. Орлов «Светлячок-маячок»	27.12
59	С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»	28.12
60	К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»	29.12
61	Н. Юсупов «Серый волк»	30.12
62	Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе»	10.01
63	Э. Мошковская          «Говорящая кошка»; А. Фройденберг «Великан и мышь»	11.01
64	Д. Биссет  «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски»	12.01
65	К. Ушинский «Спор деревьев»	13.01
66	Обобщающий урок по теме «Учимся читать. Читаем выразительно»	17.01
	5.Учимся работать с текстом. Автор и его герои  (21 час)
67	B. Голявкин «Про весёлую книжку»; C. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»	18.01
68	Л. Пантелеев «Карусели»	19.01
69	Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»	20.01
70	Викторина по произведениям Л. Пантелеева	24.01
71	В. Голявкин «В шкафу»	25.01
72	В. Голявкин «В шкафу»	26.01
73	А. Гайдар  «Совесть»	27.01
74	Б. Юнгер «Белая роза»	31.01
75	Г. Цыферов «Град»	01.02
76	Г. Горбовский «Розовый слон»	02.02
77	Ф. Кривин «Родная коробка»	03.02
78	В. Чаплина «Мушка»	07.02
79	В. Чаплина «Мушка»	08.02
80	Л. Пантелеев «Две лягушки»	09.02
81	Е. Пермяк «Волшебные краски»	10.02
82	Е. Пермяк «Волшебные краски»	14.02
83	С. Михалков «Аисты и лягушки»	15.02
84	С. Козлов  «Вольный осенний ветер»	16.02
85	Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»	17.02
86	Русская народная сказка  «Заяц-хваста»	28.02
87	Обобщающий урок « Учимся работать с текстом. Автор и его герои»	01.03
	6.Учимся работать с текстом.  Слова, слова, слова… (10 часов)
88	Г. Цыферов  «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; Шотландская песенка	02.03
89	Б. Шергин «Рифмы» словам.	03.03
90	М. Бородицкая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузовок» (игра); А. Барто «Игра в слова»	09.03
91	И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре» (из Яна Бжехвы)	10.03
92	А. Шибаев  «Переполох», «Прислушайся к слову»	14.03
93	Р. Сеф  «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»; Г. Цыферов «Что такое звёзды?»	15.03
94	И. Пивоварова «Картинки на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает»	16.03
95	А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черёмуха»; М. Исаковский «Ветер»	17.03
96	В. Рахманов  «Одуванчики»; обобщающий урок	21.03
97	Викторина по изученным произведениям раздела «Слова, слова, слова»	22.03
	7.Учимся работать с текстом.  План и пересказ (19 часов)
98	Н. Сладков «Медведь и Солнце»	23.03
99	В. Осеева   «Добрая хозяюшка»	24.03
100	Б. Житков  «Храбрый утёнок»	28.03
101	Э. Мошковская «Жадина»	29.03
102	Русская народная сказка  «Мена»	30.03
103	Русская народная сказка  «Мена»	31.03
104	В. Сухомлинский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился»	11.04
105	Н. Носов «На горке»	12.04
106	Н. Носов «На горке»	13.04
107	В. Осеев «Хорошее»	14.04
108	Д. Биссет   «Про поросёнка, который учился летать»	18.04
109	В. Гаршин «Лягушка- Путешественница»	19.04
110	В. Гаршин «Лягушка- Путешественница». Викторина по произведению	20.04
111	Итоговый контроль (комплексная работа)	21.04
112	С. Михалков «Бараны»;  К. Ушинский «Два козлика»	25.04
113	С. Козлов «Чёрный Омут»	26.04
114	С. Козлов «Чёрный Омут». Викторина по произведению	27.04
115	М. Пляцковкий   «Как Утёнок свою тень потерял»	28.04
116	Е. Карганова   «Как Цыплёнок голос искал»
	8.В мире книг (20 часов)
117	К. Ушинский «Два плуга»	04.05
118	Л. Н. Толстой   «Филипок»	05.05
119	Л. Н. Толстой   «Филипок»
120	В. Авдеенко «Маленькая  Баба-Яга»
121	Русская народная сказка   «Лисичка со скалочкой»	10.05
122	Д. Мамин-Сибиряк  «Сказка про храброго Зайца»	11.05
123	Н. Сладков   «Бежал ёжик по дорожке»
124	М. Пришвин «Ёж»	12.05
125	Б. Заходер    «Птичья школа»
126	Н. Носов «Затейники»
127	Н. Носов  «Живая шляпа»	16.05
128	Е. Пермяк   «Торопливый ножик», «Самое страшное»
129	Н. Носов «Фантазёры»	17.05
130	Викторина по произведениям Н.Носова	18.05
131	Б. Емельянов «Зелёная букашина». Книги о детях	19.05
132	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава 1)	23.05
133	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава 1)
134	Обобщающе-установочный  урок	24.05
135	Викторина по сказкам  Шарля Перро	25.05
136	Викторина по сказкам А.С.Пушкина	26.05

«Согласовано»

на заседании ШМО начальных классов

Протокол №____ от «____»_________________2021г.

Руководитель ШМО ___________/Абрамова М.Е./

«Согласовано»

Заместитель  директора по УВР _________/Уменко Н.В./

 «____»_________________2021г