«Работа по развитию творческих способностей младших школьников на основе изучения геометрического материала во внеурочной деятельности « Наглядная геометрия»»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №8

Красноармейского района Волгограда

400055, г. Волгоград, улица Удмуртская , 18

телефон: 62-03-58 (57), факс 62-03-56

 

«Работа по развитию творческих способностей младших     школьников на основе изучения геометрического материала во внеурочной деятельности « Наглядная геометрия»»»

                                                                    Козий Ирина Николаевна,

учитель первой

квалификационной категории

МОУ Гимназия № 8

Красноармейского района

                               г. Волгограда 2022

Работа по развитию творческих способностей младших     школьников на основе изучения геометрического материала во внеурочной деятельности « Наглядная геометрия»

                                      (Выступление на МО)

Сегодня я хочу рассказать о своей работе  по развитию творческих способностей младших     школьников на основе изучения геометрического материала во внеурочной деятельности  « Наглядная геометрия»

      Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности.

В концепции модернизации российского образования  сказано:

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется желание и умение учиться.

Главной целью школы, как социального института в современных условиях является разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, способных к самореализации личности

     Иногда говорят, что умение творить — удел немногих и творческая личность является даром богов. Может быть, в этом есть доля истины, так как известно, что Пушкины и Моцарты рождаются достаточно редко. Но школьное воспитание и обучение - это не воспитание гениев, а  формирование личности, умеющей мыслить самостоятельно, нестандартно.

Один ребенок спросил известного писателя Д. Родари: «Что нужно сделать и как работать, чтобы стать сказочником?».  «Учи  как следует математику», - услышал он в ответ. 

Да,  математика, имеет много возможностей для развития творческого потенциала учащихся.

 Проанализировав программу  Л. Петерсон (пока работаю еще по учебным комплектам Людмилы Георгиевны Петерсон), мы пришли к выводу, что геометрический материал занимает довольно большой объём.

Этот факт имеет много плюсов, но есть и существенный минус — это нехватка на отработку практических навыков по вычерчиванию, построению, измерению. Чтобы ликвидировать этот недостаток, мы решили ввести  со 2 класса в рамках внеурочной деятельности факультатив «Наглядная геометрия», где углубили, расширили и систематизировали геометрический материал уроков с учётом индивидуальных и возрастных особенностей. Программа рассчитана на 2 часа в неделю-68 часов в год.

  Цели и задачи программы:

 -формировать первоначальные представлений о геометрии;

-формировать практические умения, связанные с построением фигур и измерением геометрических величин;

-формировать умение мыслить логически, нестандартно;

- развивать творческие способности и математическое мышление,

-формировать любознательность;

Использую в своей работе пособие « Поурочные разработки по наглядной геометрии». Авторы: Т.В Жильцова, Л.А. Обухова. А также «Развитие пространственного воображения на уроках математики» - автор А.В. Андрущенко.

Данные пособия разработаны так, что могут быть использованы учителями, работающими с абсолютно всеми современными программами по математике для начальной школы.

Материал базируется на игровом материале.

Подобрана система упражнений и задач развивающего характера,  способствующая развитию творческого мышления.

Вот примеры таких упражнений:

1группа. Разминка. Включает в себя графические диктанты, геометрические ребусы, кроссворды на различные темы, игры «Верю — не верю»,  и т.д. Зрительное восприятие дополняется осязанием и ощущениями при движении рук. Я учу детей видеть геометрические образы в окружающей обстановке, выделять их свойства, конструировать, преобразовать и комбинировать фигуры, изображать их на чертеже, выполнять в необходимых случаях измерения, что-то чертить на глазок.

2 группа упражнений расчитана на « Развитие психологических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности).

Игра «Внимание» или, например, такие задания:

-Сколько на рисунке треугольников? (других геометрических фигур?).

-Чем отличаются картинки?

-Дорисуй так фигуру, чтобы получился какой-то предмет. Игра «Давай пофантазируем». Даются различные фигуры или несколько фигур.

-Во второй группе я также включаю задачи — шутки, задания с палочками (А.Т.Улицкий, Л. А. Улицкий «Игры со спичками).

3 группа. Решение частично-поисковых задач разного уровня.

Здесь я предлагаю детям задания, решение которых они находят самостоятельно без участия учителя или при его незначительной помощи, открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Это задания на выявление закономерностей:

·         Раздели фигуры на группы.

·         Найди «лишний» рисунок.

·         Начерти розовый отрезок длиннее зелёного, зелёный длиннее синего, а коричневый равный розовому отрезку.

·         Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники.

·         По какому принципу объединили данные фигуры и др.

Для развития творческих способностей учащихся огромное значение имеют такие частично-поисковые задания, которые содержат несколько вариантов решений.

4 группа. Решение творческих задач.

Такие задания требуют большей или полной самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и творческое применение знаний.

Примером  заданий могут быть разнообразные игры на составление фигур-силуэтов по своему замыслу: «Монгольская игра», «Танграм» (из квадрата), «Вьетнамская игра» (из круга), «Колумбово яйцо», «Удивительный треугольник» и, конечно же, «оригами». Ещё  в 19 веке немецкий педагог Ф. Фребель основал интегрированный курс обучения математике при помощи оригами, на основе которого можно улучшить и упрочить геометрические знания и умения, а также развивать творческие способности учащихся. 

Включение в структуру уроков подобных заданий создает возможность вовлечь учащихся в посильную для них творческую деятельность, что является необходимым условием формирования различных творческих качеств мышления школьников.

В своей работе с учащимися я использую и проектный метод обучения.

При выполнении творческого проекта создаются предпосылки для формирования у учащихся активной творческой деятельности, развитие эстетического вкуса, образного мышления, пространственного воображения. Все этапы проектирования требуют индивидуальной заинтересованности обучающихся, интеллектуальной подготовки, поиска материалов, инструментов, технологического выполнения. Так у школьников возникает дополнительная заинтересованность в получении знаний, необходимых для выполнения проекта.

Многие ребята создают совместные творческие проекты: «Как возникла геометрия»; « Геометрия вокруг нас»; « Геометрия в пнрироде».

В своей работе с детьми я основываюсь на следующих творческих принципах:

-индивидуальный подход;

-личный пример («делай, как я!»);

-формирование поисковой активности (интереса, тяги к новому,  к знаниям);

-не навязывать свое мнение и мнение других,  каким бы верным оно ни было.

И в конце своего выступления хочется отметить, что знакомство ребят с геометрией только-только  начинается.

Рано делать какие- либо выводы и подводить итоги, но о некоторых положительных результатах уже можно говорить сегодня.

Дети стали лучше ориентироваться на листе бумаги. У ребят нет страха чистого листа. Они уверенно работают чертежными инструментами. На уроках технологии дети в большинстве своем самостоятельно ориентируются по  технологической карте, делают необходимые разметки, чертежи.

Дети с большим удовольствием пишут сказки на геометрические темы и делают к ним иллюстрации.

Приятной неожиданностью стало, то, что у детей улучшился почерк. Это связано с тем, что упражнения с геометрическим материалом включают в себя рисование, лепку, аппликацию, работу с ножницами и другими инструментами.

Конечно, уважаемые коллеги, все эти приемы вам хорошо знакомы.

Но, я могу сказать, что включение этих упражнений  регулярно в работу детей, это дает хороших результатов.