588000
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыРабота с одаренными детьми в системе филологического образования.

Работа с одаренными детьми в системе филологического образования.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

М.В. Сальникова

МОУ «СОШ пос. Уральский» Свердловской области


Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности по русскому языку и литературе.


Развитие способностей и талантов любого человека важно не только для него самого, но и для общества в целом. Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой резкое возрастание потребности в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье.

Одной из основных задач учителей является развитие личности учащихся, их способностей. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.» подчеркивается необходимость ориентировать образование не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Создание общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей – одно из преоритетных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Особенно большая ответственность в реализации государственной политики по развитию современного российского общества лежит на образовании, в частности, на учителях. Школа создает такое пространство, в котором отдельно взятый ребенок может найти свою нишу, успешно реализовать свои умения и способности.

В начале статьи стоит остановиться на таких понятиях, как: «одаренность» и «одаренный ребенок». Согласно «Рабочей концепции одаренности», разработанной в 1998 г. в рамках федеральной целевой программы «одаренные дети» Минобразования РФ: «Одаренность - это системное, развивающее в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видов деятельности по сравнению с другими людьми», «одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности».

Повышения эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на формирование компетенций и внедрение современных образовательных технологий.

Часто за основной признак одаренности принимается высокий уровень интеллектуального развития. Но выдающиеся достижения возможны и при среднем уровне развития интеллекта. Поэтому нельзя забывать, что детей со скрытой одаренностью значительно больше, чем с явной одаренностью.

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

  • учащиеся с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях;

  • учащиеся с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки;

  • учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

В работе с талантливыми учащимися следует руководствоваться следующими принципами:

  1. принцип индивидуального подхода в обучении;

  2. принцип свободы выбора учащимся помощи учителя , наставничества;

  3. принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;

  4. принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  5. принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в обучении;

  6. принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

Работа преподавателя с одаренными учащимися должна настраивать их на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. Важен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование.

Условия успешной работы с одаренными учащимися:

  • осознание важности этой работы педагогом и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению;

  • создание и постоянное совершенствование методической системы в работе с одаренными учащимися;

  • признание педагогом того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из важных направлений в работе;

  • понимание роли педагога в работе с одаренными учащимися: взаимодействие учителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки.

Формы и методы развития одаренности школьников по русскому языку и литературе на уроках и во внеурочной деятельности.

Одним из главных направлений в моей работе с одаренными, талантливыми учащимися является организация их научно-исследовательской и проектной деятельности.

«Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью», - писал Л. Н. Толстой.

Использование мною в учебной и внеклассной работе проектно-исследовательской деятельности обусловлено тем, что в силу своей дидактической сущности она позволяет решать задачи развития творческих возможностей учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и применять их для решения познавательных и практических задач, добывать и анализировать необходимую информацию.

Примерами организации исследовательской деятельности учащихся на моих уроках русского языка и литературы являются

урок – исследование («Что важнее гласные или согласные звуки?», «Что мы можем узнать о слове по словарям?», «Влияние эпохи на творчество поэтов и писателей»);

мини-исследование на уроке ( «Как отличить многозначные слова от омонимов?», «Есть ли в стихотворении В.Маяковского «Скрипка и немножко нервно», то, что позволяет считать его сатирой?»);

проблемная ситуация, проблемные вопросы ( «Почему в словах «коса» и «косить» пишется буква О ?»);

домашние задания исследовательского характера ( «Как взаимосвязаны биография А.А. Ахматовой и темы ее творчества?»).

Внеурочная научно-исследовательская и проектная деятельность моих учащихся в данном учебном году развивалась по следующим направлениям:

исследовательские работы учащихся («Почему Урал назван Уралом?», «Русская литература – источник духовности и нравственности русского народа», «Особенности «трехмерной» системы образов романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита» и др.);

учебные проекты («Памятники книге», «Пушкин и Гоголь», «Литературные места России»);

выступления учащихся в школьной научно-практической конференции

о результатах научно-исследовательской и проектной деятельности;

участие учащихся во Всероссийских конкурсах исследовательских и проектных работ «Первые шаги в науку» и «Созидание и творчество» (г. Обнинск);

в школьных и муниципальных олимпиадах;

всероссийской олимпиаде по русскому языку «Олимпус» (г. Калининград);

междисциплинарной олимпиаде школьников по комплексу предметов «Гуманитарные и социальные науки» в рамках конкурса творческих работ старшеклассников «Идеи Д.С. Лихачева и современность» (г. Санкт-Петербург).

Большую роль в развитии одаренности учащихся играют также нетрадиционные формы урока: уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, путешествия, интегрированные уроки, занятия-конференции, диспуты, уроки-сказки, тематические игровые уроки, благодаря которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал и развивают свои способности.

Особенно удачно прошли уроки по литературе: «Суд над Родионом Раскольниковым», урок – конференция «Поэзия мысли и поэзия души в творчестве поэтов серебряного века», урок – конкурс чтецов «Это все мне родное и близкое»; интегрированный урок (история – литература) «Мир в свете подвига: проза о войне 1941-1945 годов»; по русскому языку: «Бал в королевстве Фонетика», «Путешествие в 19 век» (тема «Историзмы и архаизмы»).

Одной из основных задач в работе с одаренными детьми является развитие творческих способностей учащихся, чему способствует их участие в различных творческих конкурсах.

В данном учебном году мои учащиеся участвовали в творческих конкурсах:

региональный литературный конкурс «Вдохновение», организованный ярославской юношеской библиотекой им. Н.А. Некрасова и правлением ярославского отделения «Союза российских писателей»;

всероссийский интернет-конкурс «Волшебное перышко» («Дети-66.ру»);

всероссийский дистанционный конкурс «Призвание» (ДТЦ «Академия успеха»);

всероссийский дистанционный конкурс «Веселая пора, очей очарованье» (образовательный портал «Продленка»);

всероссийский дистанционный конкурс «Новогодняя сказка» (образовательный портал «Продленка»);

всероссийский детский творческий конкурс «Святые заступники Руси»

( по благословению Патриарха Московского и всея Руси Кирилла, под патронажем Саввино-Сторожевского монастыря, при поддержке Государственной Думы Российской Федерации, Правительства Московской области);

конкурс творческих работ старшеклассников «Идеи Д.С. Лихачева и современность» (Российская Академия образования, Конгресс петербургской интеллигенции, «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов», г. Санкт – Петербург);

международный конкурс «Купель» по работам А.В. Костюнина.

Результатами участия учащихся в данных конкурсах стали Дипломы победителей, призеров и участников конкурсов. Хочется отметить, каких бы результатов не достигали учащихся в творческих конкурсах, главное то, что у них формируется гражданская активность; повышается читательская культура; углубляются приобретенные на уроках знания, умения, навыки; активизируется познавательная деятельность; пробуждаются творческие интересы и способности.

Учащимся важно видеть результаты своей исследовательской, проектной, творческой деятельности не только в виде Дипломов и Грамот, но и представленными в СМИ. Работы моих учащихся были опубликованы в классной и школьной литературных газетах, областной газете для детей и подростков «Новая эра», всероссийском альманахе «Волшебное перышко», в электронном СМИ социальной сети работников образования nsportal.ru (проект «Алые паруса»).

« Цель жизни – самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность – вот для чего мы живем», - писал О.Уайльд. Цель настоящего учителя - создать условия для самовыражения всего самого лучшего своим ученикам.




Общая информация

Номер материала: ДВ-073625

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.