Работа с учащимися с низкой мотивацией к обучению

Работа с учащимися с низкой мотивацией к обучению

Одной из главных проблем, которую приходится решать молодым педагогам в начале своей практики - это работа с учащимися с низкой мотивацией к обучению.

Основная проблема – это традиционные формы образования, где зачастую не считаются с  особенностями личности каждого ребенка, затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья и неблагоприятной обстановкой в семье.

На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой, безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает.

Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянную помощь от учителя.

 Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. В связи с чем, необходима острая потребность в создании индивидуального образовательного маршрута ребенка. 

Индивидуальным образовательным маршрутом является программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, обеспечивающая условия для раскрытия и развития всех способностей и дарований ребенка с целью их последующей реализации в учебной и профессиональной деятельности, фиксирующая образовательные цели и результаты.

Цели работы:

-формирование прочных знаний; обучение приемам самоконтроля; развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Планируемые результаты программы:

- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей,  личностного роста учащихся с низкой мотивацией к обучению.

- Внедрение новых образовательных технологий  которые помогут учащимся с низкой мотивацией к обучению усвоить программу.

- Предоставление возможности для участия учащимся с низкой мотивацией к обучению  в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

Основополагающие направления  и виды деятельности:

1.Организация работы с уч-ся с низкой мотивацией к обучению на уроке.

2. Методы и формы работы с уч-ся с низкой мотивацией к обучению во внеурочное время.

3. Воспитательная работа с уч-ся с низкой мотивацией к обучению, нацеленная на повышение успеваемости.

4. Организация работы с родителями уч-ся с низкой мотивацией к обучению.

Программа деятельности учителя  с уч-ся  с низкой мотивацией к обучению

1.        Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2.        Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3.        Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

4.        Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

5.        Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем

6.        Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний

7.        Ставить в известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)

8.        Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений

Как проводится работа по устранению пробелов в знаниях:

Проводите ее в несколько этапов:

1. Продиагностируйте знания обучающихся.

2. Зафиксируйте пробелы в знаниях, умениях и навыках.

3. Проанализируйте допущенные ошибки.

4. Запланируйте работы по устранению пробелов.

Анализируя причины пробелов в знаниях, можно выделить наиболее важные:

• непрочное усвоение теоретических сведений по предметам;

• отсутствие орфографической зоркости;

• недостаточный уровень сформированности навыков применять знания на практике;

• отсутствие должного контроля за выполнением домашних заданий со стороны родителей.

Что является основным показателем для организации работы по восполнению потерь в знаниях:

• пробелы в знаниях по учебной программе предмета;

• несформированные умения и навыки учебно-познавательной деятельности;

• недостаточный уровень развития личностных качеств, проявления самостоятельности, организованности, необходимых для успешного обучения;

• эмоциональный дискомфорт.

Чтобы восполнить пробелы в знаниях:

• выявите причины отставания учащегося и определите уровень его учебных достижений;

• изучите потребности учащегося для оказания индивидуальной поддержки;

• разработайте индивидуальный план обучения с подбором дифференцированных заданий;

• проводите постоянную обратную связь.

Самостоятельно разработайте алгоритм восполнения знаний учащихся по предмету с учетом образовательных потребностей и индивидуальной траектории развития ученика.

                                             План   работы

с уч-ся с низкой мотивацией к обучению

 на 2021- 2022 учебный год.

№	Мероприятия	Срок
1.	Проведение  нулевого  среза умений и навыков учащихся класса по основным  предметам.    Цель: 1) Определение фактического уровня знаний детей в начале цикла обучения. 2) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.	Сентябрь
	1. Составление  списка уч-ся  с низкой мотивацией к обучению по преподаваемым предметам.  (Информацию сдать завучу)	Сентябрь
	Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика.	Сентябрь
	Составление  тематического планирования дополнительных занятий по основным предметам	Сентябрь
	Составление графика дополнительных занятий
2.	Установление причин отставания  уч-ся  с низкой мотивацией к обучению через беседы со школьными специалистами:  учителями – предметниками,   врачом, психологом,  встречи с отдельными родителями и  обязательно  в ходе - беседы с самим ребенком.	Сентябрь - декабрь
3.	Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.	В течение учебного года
4.	Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока	В течение учебного года
5.	Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.	В течение учебного года
6.	Регулярно и систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала своевременно, не допуская накопления пробелов  в знаниях.	В течение учебного года
7.	Поставить в известность  непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается низкая успеваемость.	В течение учебного года
8.	8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса  при анализе тематического учет знаний по предмету детей всего класса	В течение учебного года
9.	Проводить дополнительные  (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих. Учить детей навыкам самостоятельной работы.	В течение учебного года

Правила  работы с уч-ся с низкой мотивацией к обучению

1.        Верьте в способности  ученика и старайтесь передать ему эту веру.

2.Помните, что для уч-ся с низкой мотивацией к обучению необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.

3.Каждый урок - продолжение предыдущего. Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала - один из приёмов работы.

4.Вселяя уч-ся с низкой мотивацией к обучению веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).

5.Работу со уч-ся с низкой мотивацией к обучению не понимайте примитивно. Тут идёт постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.

6.Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

7.Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.

8. Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.

9.Начав  целенаправленно работать с уч-ся с низкой мотивацией к обучению, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и ... «слабоуспевающих».

10.Научитесь привлекать к обучению уч-ся с низкой мотивацией к обучению более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к «слабым», и пусть продолжается учёба  

Используемая литература:

1.     Л.А.Ахременкова «К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором» - М.: Просвещение,2009

2.      Л.И. Божович. «Психологические особенности развития личности подростка». Л.И. Божович. –М.: Просвещение.1990.-127с.