Работа воспитателя в группе продленного дня по развитию связной речи у обучающихся

Работа воспитателя в группе продленного дня  по развитию связной речи у обучающихся

Горбунова И.П., воспитатель ГПД, МБОУ «Лицей №7», г.Воронеж

Речь-средство человеческого общения. Общение - один из важнейших фактов общего психического развития ребенка. Только в контакте с взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества. Овладение родным языком как способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в школьном возрасте. Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении младших школьников. Актуальность данной проблемы заключается и не только в этом. Как известно, у детей с нарушенным зрительным восприятием, плохо развиты некоторые познавательные психические процессы, в том числе и мышление, являющееся в младшем школьном возрасте доминирующим процессом, влияющим непосредственно на развитие речевых функций и успеваемости детей в целом.

Развитие речи младших школьников, как и человека в целом, всегда было и будет актуально.

Речь считается одним из сложных психических процессов, для развития, которых требуются большие усилия, использование различных средств и методов, а так же большое количество времени.

Приоритетным направлением в своей работе я выбрала тему: «Игры и игровые упражнения, как средства активизации речевой деятельности детей младшего школьного возраста».

С поступлением ребенка в школу в число ведущих наряду с общением и игрой выдвигается учебная деятельность. В развитии детей младшего школьного возраста этой деятельности принадлежит особая роль. Именно она определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой и общения. Расширяются сферы и содержание общения младших школьников с окружающими людьми.

Речь детей в младшем школьном возрасте претерпевает различные изменения и всесторонне развивается под воздействием учебного процесса. Раскрываются все функции речи, а это значит, что ребенок учится планировать, высказывать свои замыслы языковыми средствами.

Игра - уникальный феномен общечеловеческой культуры, ее исток и вершина. Игра - контрольное мерило проявления всех важнейших черт ребенка как личности. Ни в каких других видах деятельности ребенок не проявляется с такой отдачей своих психофизических, интеллектуальных ресурсов, как в игре. Вся жизнь ребенка - игра, и поэтому игровое действие в процессе обучения для него естественно.

А так как одной из главных задач педагога является не только формирование мотивации к учению, но полноценное развитие всех психических процессов (речь, мышление, памяти, восприятия, внимания), воспитателю в ГПД необходимо совершенствовать методы и примы работы, включать в индивидуальные и групповые занятия игры и игровые упражнения для развития всех психических процессов. Ведь игра - это не самоцель, а средство воздействия на ребенка, звено в общей системе его восприятия. Поэтому, игра, проводимая с целью развития речи, всегда  должна сохранять положительно воздействующий заряд, на все стороны психофизического развития ребенка.

Дидактические игры, направленные на развитие речи - возможность обучать детей младшего школьного возраста посредством активной и интересной для них деятельности.

Так же существуют упражнения, направленные па развитие речи у детей младшего школьного возраста. Упражнения, среди практических методов, отличаются наибольшей эффективностью. Упражнение представляет собой планомерно организованное выполнение действий с целью овладения ими, повышения их качества.

Постепенное и систематическое упражнение и как следствие -закрепляемые навыки - надежнейшее средство успешного и продуктивного труда. Достоинство данного метода состоит в том, что он обеспечивает эффективное формирование умений и навыков, недостаток - в слабом выполнении побуждающей функции, но несмотря на это упражнения продуктивно используются для развития речи у детей младшего школьного возраста.

Различают несколько видов упражнений.

Специальные - многократно повторяемые упражнения, направленных на формирование отдельных психических сторон, формирование учебных навыков;

Произвольные упражнения - способствуют повторению и закреплению ранее  сформированных  навыков;  заставляют рассуждать,  вспоминать, думать; Комментированные упражнения - смысл заключается в том, что учащиеся комментируют   выполняемые   действия,   вследствие   чего   они   лучше осознаются и усваиваются.

Устные упражнения так же широко используются для развития речи. Они связаны с развитием культуры речи, логического мышления, познавательных возможностей учащихся.

Все вышеперечисленные виды упражнений очень часто используются на уроках и занятиях в начальной школе, но чаще, особенно при групповой и индивидуальной работе, используются произвольные упражнения, заставляющие думать, вспоминать, рассуждать.

Считаю, что, таким образом, для воспитателя ГПД, игра и игровые упражнения могут стать одним из инструментов развития школьно-значимых психологических и психофизических функций учащихся, активизации их познавательных способностей, воспитания устойчивого интереса к интеллектуальной деятельности и потребности в ней посредством развития и активизации речи.

Краткое описание документа:

Я считаю, что для воспитателя группы продленного дня игра и игровые упражнения могут стать одним из инструментов развития школьно - значимых психологических и психофизических функций учащихся, активизации их познавательных способностей, воспитания устойчивого интереса к интеллектуальной деятельности и потребности в ней посредством развития и активизации речи.