Разаботка урока литературы в 11 классе на тему "Генералам 12 года"

Разработка урока литературы в 11 классе на тему «Генералам 1812 года»

Тема урока: Тема Родины в лирике М. И. Цветаевой.

Цели:

образовательная: научиться выявлять позицию автора и выражать свое отношение по проблеме исходного текста; уметь создать фрагмент сочинения, который будет оценен по критерию К-3;

воспитательная: воспитание интереса к русской классической литературе, любви к произведениям русских поэтов и писателей, толерантного отношения к мнению одноклассников;

развивающая: развитие аналитичности ума, грамотной речи, логического мышления.

Тип: урок изучения нового материала.

Формы и методы: коммуникативный метод; индивидуальная и фронтальная работа; комментарий преподавателя, чтение и анализ стихотворений.

Материальное обеспечение урока:  учебники по литературе, сборники стихотворений М.И. Цветаевой.

Ход занятия:

№ п/п	Этапы урока и деятельность преподавателя	Время	Деятельность обучающегося
1.	Организация начала урока. – сообщение темы урока. Вступительное слово преподавателя. 1. Ежегодно в декабре в России отмечается День Героев Отечества. В праздник принято чествовать героев России, проявивших мужество и героизм. Этот день посвящен людям, которыми мы по праву можем гордиться. Слово «герой» рождает в памяти калейдоскоп ярких событий. При слове  «подвиг» сознание высвечивает имена соотечественников, которые защитили Родину в минуту опасности. Героическая эстафета русской земле передавалась из поколения в поколение. Герои всегда были и есть рядом с нами. Они - наша гордость, олицетворение национ. славы. Россия – героическая страна, Именно о таких героях пишет М.Цветаева в произведении «Генералам 12 года». Офицеры-люди, которые самоотверженно служат на благо Родины. Поэтому Родина в сознании М.Цветаевой тесно связана с офицерами-защитниками, которые на Бородинском поле отстояли независимость России. Произведения М.Цветаевой отмечены глубоким чувством Родины. Именно этим мужественным людям посвящен праздник, который отметила Россия 9 декабря. Посмотрите фрагмент из фильма и ответьте на вопрос: -Какими чертами характера обладают герои? (Герои, так говорят  о людях, когда хотят отметить такие черты характера, как доблесть, мужество, стойкость, решительность. ) -Какими вы видите защитников Родины? 2. Мы написали итоговое сочинение по литературе, ждем результатов. Теперь начинается подготовка к самому трудному, ответственному этапу-подготовки к выполнению задания 27 (написания сочинения по русскому языку). Сегодня на уроке мы будем отрабатывать умение писать сочинение по прочитанному тексту, пока мы не сможем написать сочинение по12 критериям.  Что мы должны сделать, чтобы достичь результата? К-3(сформулировать позицию автора и выразить свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста(согласие или несогласие). -Какую конкретную цель мы перед собой поставим? Для того чтобы достичь результата, получить максимальный балл за сочинение, мы должны начать с того , чтобы выяснить проблему текста, авторскую позицию. Итоговое сочинение по литературе оценивалось по 5 критериям, по русскому языку – 12. (Научиться выявлять позицию автора и выражать свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие). К концу урока вы должны создать фрагмент сочинения, который будет оценен по критерию  К-3.	10	Рапорт дежурного, ответ по заданию самоподготовки, постановка целей, оформление записей в тетрадь Слушают аудиозапись
2.	Проверка выполнения задания самоподготовки:	В течение урока
3.	Подготовка к изучению нового материала. Словарная работа. Выяснение значений непонятных слов, их стилистическая окраска. Длань- Фортуна- Генерал- Орден-		Слушают, делают записи.
3.	Физкультминутка	1
4.	Изучение новых знаний. 1.Стратегия работы с текстом >     Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию. >     Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарии, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией. >     Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её. >     Шаг 4. Напишите заключение. 2.Повторим. В анализируемом  тексте есть ПРОБЛЕМА. Проблема — это важный, значимый для автора вопрос, на который он ищет ответ в тексте. Чтобы понять проблему текста, нужно задать вопрос к тому предложению, которое формулирует основную мысль (идею) текста. 3.Что такое позиция автора по проблеме? Обычно проблемный вопрос не имеет однозначного ответа, поэтому разные люди отвечают на него по-разному, то есть имеют разные мнения или ПОЗИЦИИ по проблеме. ПОЗИЦИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ — это ответ на проблемный вопрос. 4.Позиция автора: - зачем автор рассказал эту историю? - как сам автор относится к героям? ситуациям? как их оценивает? -проявляются ли в тексте эти оценки или мы должны догадаться о них? - приходит ли автор к какому-то выводу? если да, то как этот вывод представлен в тексте? 5.Итог ● Каков смысл рассказанной автором истории? ● На какой вопрос искал ответ автор? ● Как автор отвечает на этот вопрос? Обосновывает ли автор свое мнение? ● Автор только высказывает свое мнение, но не обосновывает его. ● Автор высказывает свое мнение и его обосновывает: o приводит примеры, аргументы; o проводит сопоставление или противопоставление фактов, понятий, концепций; o применяет цитирование; использует образные средства. ● Автор не только высказывает свое мнение, но хочет убедить читателя в своей правоте. 3 абзац сочинения посвящён авторской позиции. Ни в коем случае не забывайте употребить внутри этого абзаца само словосочетание «авторская позиция/ позиция автора». Когда вы будете её излагать, вернитесь к проблеме и ещё раз её прочитатйте, чтобы не уйти не в ту сторону (увы, часто бывает, что проблему экзаменуемый обозначил верно, а вот авторскую позицию приводит такую, которая с этой проблемой никак не соотносится).   4-й абзац начните словами: «Я полностью разделяю позицию автора», далее обоснуйте, почему вы с ней согласились Как выразить согласие с позицией автора? Возможные варианты ответов: Я согласен с автором и тоже считаю, что…  Нельзя не согласиться с автором текста в том, что… (тезис)  Я согласен с автором текста в том, что… ● Я с интересом прочитал текст писателя NN. Автор помог мне увидеть проблему … с новой стороны. ● Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет… ● С автором трудно не согласиться. Действительно... ● Не приходится сомневаться в правоте авторской позиции. И правда... ● Автор убедил меня в своей правоте. Действительно... И т.д. 6.Анализ стихотворения «Генералам двенадцатого года». -Какие мысли, чувства, ассоциации лично у вас связаны с этими людьми? -Что могло привлечь Цветаеву в них?  -Определите тему произведения Цветаевой(стихотворение написано в 1913 году и посвящено офицерам, погибшим в войне 1812 года, об этом говорит и название стихотворения. Это является и его темой. Тема стихотворения – память о людях, защищавших свою родину и отдавших за нее жизнь.) -Какова идея стихотворения? Через все стихотворение проходит чувство любви и восхищения поэта этими людьми, преклонение перед их мужеством. Марина Ивановна называет их «…молодыми генералами своих судеб». Они сами выбрали свой путь. Путь служения Отечеству. Может ли  быть что-нибудь выше этого выбора? Поэтому так и «пропитано» это стихотворение любовью поэта к этим людям. Одним словом , данное стихотворение призвано увековечить в памяти поколений высокий образ русского офицера . Из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы знаем, что когда в дворянских семьях рождались мальчики, то их приписывали к какому-либо полку, и когда надо было идти служить, то они были уже в офицерских званиях. Именно поэтому они молоды и уже офицеры. ?Сообщения  о М.Воронцове, П. Багратионе, М. Кутайсове . Верных сынов Отечества, героев, неустрашимых генералов:  Горчакова, Ермолова, Раевского,  Кутайсова,  Багратиона помянула  М. Цветаева в стихах. Не назвала поименно, но вспомнила всех. (портреты героев – на слайдах) Лишь одно имя прозвучало – Тучкова – четвертого Рассказ о братьях Тучковых, о Маргарите Тучковой Поэтесса презирала современную ей эпоху, в которую происходило измельчание человека, его полное погружение в серую будничную жизнь. Цветаева очень сожалела, что ей не пришлось жить в романтическом XIX в. В офицерах 1812 г. она видит свой мужской идеал. Все произведение представляет собой поэтизацию образа русского офицерства, которое с того времени также опустилось с высоты и приблизилось к обычному человеку. Для Цветаевой важно, что молодые офицеры начала XIX в. были «царями» не только «на бранном поле», но и «на балу». В то время действительно в обучение офицерства вместе с военными знаниями в обязательном порядке входили «изящные» дисциплины. Молодой офицер должен был уметь держать себя в светском обществе, быть галантным кавалером. Умение танцевать и петь вообще считались естественными качествами настоящего русского офицера. Поэтому поэтесса называет своих героев «очаровательными франтами», способными к покорению как неприятеля, так и женских сердец.  Цветаева считает, что вчерашние «малютки-мальчики» одерживали победы благодаря «длани Господней» и молитвам матерей. «Молодые генералы» носили в своих сердцах стремление к славе, что также помогало им переносить все тяготы и невзгоды. Поэтесса вообще любила уноситься в мечтах в прошлое. Старинная картина могла надолго завладеть ее воображением. В стихотворении она обращается к портрету на «гравюре полустертой», изображающему одного из героев Отечественной войны — А. А. Тучкова. Она признается, что потеряла сон при виде «нежного лика» и «хрупкой фигуры». -Какими видим мы героев Б.с в стихотворении Цветаевой? (высказывания уч-ся) Юные генералы той войны – идеальные, благородные герои, настоящие рыцари: «Цари – на каждом  бранном поле и на балу». К чувству восхищения примешивается  горечь, ведь они  обречены на гибель: «Вы побеждали и любили любовь и сабли острие – и весело переходили  в небытие». -Найдите в стихотворении строчки, в которых говорится о молодости этих людей. …вчера Малютки-мальчики, сегодня – Офицера! Что так же трогательно-юно, Как ваша бешеная рать? Жизнь такого человека Цветаева считает «невероятной скачкой», богатой событиями и ощущениями. Для молодого офицера имели значение только война и любовь. Он резко отличается от мужчины начала XX в., который хочет только убогого будничного существования. Цветаева убеждена, что только в прошлом были настоящие мужчины, способные втроем побеждать «три сотни», не забывая при этом о любви. Такие люди не знали трусости или малодушия. Даже собственную смерть они встречали «весело». Такое отношение позволяло русским офицерам совершать героические поступки, которые прославили их навеки. Стихотворение «Генералам двенадцатого года» (1913) — одно из наиболее восторженных и романтических произведений молодой М.И. Цветаевой. Оно практически все состоит из цепочки деталей, возвышающих адресата послания: Что вы можете сказать о форме стихотворения ? Стихотворение построено в форме обращения к людям, которые погибли, защищая родину. Найдите в стихотворении строчки с обращением к этим людям. Вы чьи широкие шинели Напоминали паруса, Чьи шпоры весело звенели И голоса… И чьи глаза, как бриллианты, На сердце оставляли след, - Очаровательные франты! Минувших лет! -Какие приемы использует Марина Цветаева, создавая образ героев 1812 года? Почему? Сравнение. Она сравнивает шинели с парусами, чтобы передать их стремительный бег, вечную скачку, полет, летит на парусах. Сравнение глаз с бриллиантами. Это глаза не только воина, но и красавца, который побеждает не только врагов, но и сердца женщин не только 19 века, но и сердце поэта. Я видела, Тучков-Четвертый, Ваш нежный лик. И я, поцеловав гравюру, Не знала сна… Этими сравнениями Марина Ивановна показывает их молодость и бесстрашие. Они летели по жизни, стремясь все увидеть, познать, испытать, ни на миг не останавливаясь. -Найдите в тексте слова, подтверждающие это. Вам все вершины были малы И мягок самый черствый хлеб… В одной невероятной скачке Вы прожили свой краткий век… Приведите примеры использования других художественных приемов: Свое высокое чувство обожания этих юных и до безрассудства смелых офицеров Цветаева передает через антитезу («Вчера  малютки-мальчики, сегодня – офицера!»), через восклицания, эпитеты, гиперболу. Таким образом Цветаева рисует мужество, бесстрашие юных генералов. Цари на каждом бранном поле… Вам все вершины были малы… Три сотни побеждали – трое! Лишь мертвый не вставал с земли. Вы были дети и герои, Вы все могли! Вы побеждали и любили… -В чем особенность композиции оттого стихотворения? Она представляет собой неспешный рассказ о «генералах двенадцатого года». Стихотворение состоит из 12 строф. Каждая строфа добавляет новую грань к характеристике героев. Давайте проследим за этим М.Цветаева, создавая образ своих героев, показывает, что их жизнь не делится на военную и мирную. Для них все есть жизнь, и в ней соединяется любовь и героика. Найдите в тексте цитаты, подтверждающие это. . Одним ожесточеньем воли Вы брали сердце и скалу, - Цари на каждом бранном поле И на балу. О, как, мне кажется, могли вы Рукою полною перстней, И кудри дев ласкать – и гривы Своих коней. Вы побеждали и любили Любовь и сабли острие. Обратите внимание на обращение к адресатам. И попытайтесь выявить различие между обращениями к генералам вообще и к Тучкову-четвертому. Исправьте в тексте строчную букву на прописную там, где вы считаете это необходимым. Поделите стихотворение на смысловые части. Объясните, по какому принципу это произведение делится на композиционные части (1-я часть — общий портрет, наиболее типичные черты, 2-я часть — обращение к Тучкову-четвертому, 3-я часть — снова типизация). Заполните таблицу «Обобщенный портрет генералов» и «Портрет Тучкова-четвертого». В первый столбик — детали портрета, во второй — поступки героев, в третий — авторскую оценку. -На что Марина Цветаева обращает внимание ? - Какие детали подчеркивает Цветаева во внешнем облике героев?  — Что ее привлекает в поступках героев? Почему образ строится на антитезе?  — Почему юную Марину Цветаеву так заинтересовал этот человек? -На этот вопрос нам поможет ответить    семейная легенда Тучковых. Александр Алексеевич Тучков (1777-1812), генерал-майор, командовал бригадой 3-й пехотной дивизии Коновицына, входившей в 1-ю армию Барклая-де-Толли. Это был человек, «соединявший с прекрасной наружностью душу пламенную, ум, обогащенный всеми плодами просвещения». В 1806 году он женился на Маргарите Михайловне, урожденной Нарышкиной. Она «гордилась красотою мужа, которого сравнивали в тогдашнем обществе с Аполлоном, его храбростью, рыцарскою его доблестью». Она сопровождала мужа во время русско-шведской войны 1808-1809 годов. «Солдаты старались доставить ей возможные удобства и в свою очередь обращались к ней за помощью всякого рода». С заботливостью сестры милосердия она ухаживала за ранеными, как русскими, так и шведами, попавшими в плен. Почти за год до войны  Маргарита Михайловна увидела напугавший ее сон. Ей приснилось, что ее отец входит в комнату, держа на руках ее маленького сына, и говорит: "Вот все, что у тебя осталось". Она принимает сына и в тот же момент слышит голос откуда-то сверху: "Участь твоя решится в Бородине".Женщина проснулась в слезах и тут же пересказала сон мужу. Тот долго успокаивал ее, объясняя, что все это игра воображения, а в воображении всякая нелепость может произойти. И все же утром генерал вместе с женой долго искали на карте название, напоминающее "Бородино", в окрестностях расположения своей части (полк стоял на западной границе) и, естественно, ничего не нашли. В августе 1812 года Маргарита Михайловна жила в доме отца. Однажды утром дверь ее спальни распахнулась, и отец с младенцем-внуком на руках вошел, не скрывая слез сказал: "Вот все, что у тебя осталось".  Генерал-майор Александр Алексеевич Тучков был самым младшим из четырех братьев, генералов Тучковых. Все братья участвовали в Отечественной войне 1812 г. Судьба Тучковых беспримерна. 3 родных брата, достигнув генеральских чинов и пройдя невредимо многие войны, почти в одно время кончили свое поприще. Один, израненный штыками, полонен близ Смоленска. Старший — Николай Алексеевич был смертельно ранен в Бородинском сражении, а младший — Александр Алексеевич — убит. Он со знаменем в руках вел свою бригаду на атакующих французов. Схватка была невероятно яростной, в ней погибло много наших солдат и солдат противника. Тучков-четвертый погиб в Бородинском сражении около полудня в бою за Семеновские флеши. Александр Алексеевич, увидев, что его Ревельский полк дрогнул, схватил знамя полка и пошел впереди солдат на французов. По рассказам солдат, ему ядром оторвало обе руки. Когда его пытались вынести из-под огня, новое ядро оторвало обе ноги. Вслед за тем третье ядро поразило тридцатипятилетнего генерала в грудь. Маргарита Михайловна пыталась найти на поле битвы тело мужа, но его, видимо, сожгли на общем погребальном костре. Маргарита Михайловна — жена погибшего генерала — первой приложила старания, чтобы Бородинское поле стало общим памятником погибшим героям Она продала имение и построила на месте Бородинского сражения храм. Это был первый памятник героям Бородина.  Впоследствии там же, на Багратионовых флешах, Маргарита Михайловна основала Спасо-Бородинский женский монастырь, где стала настоятельницей. Монастырь строился четыре десятка лет, украсившись Владимирским собором. Немалые средства на этот храм собрали офицеры и солдаты гвардейского и гренадерского корпусов русской армии. Монахини присматривали за полем памяти. Каждый пришедший поклониться могилам героев находил в монастыре кров и пищу.  Но это стихотворение Марина Ивановна посвятила не только генералам двенадцатого года, но и своему мужу Сергею Эфрону. -Что сближает образ генералов двенадцатого года и образ мужа?.» (Ответ мы попытаемся найти в письмах Цветаевой. Письмо от 17 марта 1914 года В.В.Розонову: «Он необычайно и благородно красив, он прекрасен внешне и внутренно. Прадед его с отцовской стороны был раввином, дед с материнской — великолепным офицером). -Что символизирует образ паруса в классической поэзии XIX века ? Заявленный в сравнении образ паруса в классической поэзии XIX века, например у М.Ю. Лермонтова, традиционно символизирует жизнестойкость, способность противостоять любым натискам судьбы. Именно эти черты, по мнению М.И. Цветаевой, являлись определяющими в характерах героев 1812 года, что в конечном итоге и обусловило высокую степень их патриотического чувства. -Какие обращения исползует М.Цветаева? Обращения «генералы», «цари» также призваны возвеличить образы офицеров. Они не только герои отечества, но и генералы дамских сердец. В восприятии образов очевидна опора на литературную традицию. В произведении важен не конкретный адресат, а образ поколения, обращение «Ваше благородие» к которому было наполнено глубоким содержательным смыслом. Стихотворение построено как обращение к генералам двенадцатого года прежде всего потому, что они были для автора воплощением благородства и самопожертвования юности в беде, постигшей народ. Восторженное и романтическое изображение молодости, которая совершает подвиг, — вот поэтический пафос стихотворения. Голос поэта звенит и перечень обращений к ним богат вариантами: Цари на каждом бранном поле И на балу. …Вчера Малютки-мальчики, сегодня — Офицера! О, молодые генералы Своих судеб! Вы были дети и герои, Вы всё могли! Междометия «о», «ах» усиливают и подчеркивают эмоциональный характер стихотворения-обращения к ушедшим героям -О чем сожалеет поэт?  В стихотворении звучит глубокое сожаление об ушедшем типе мужского идеала той эпохи. Но в еще большей степени, чем рисуемые образы, в стихотворении важен романтический характер самой восторженной лирической героини. Она любуется героями 1812 года не только как покоренная их душевным благородством и высокими манерами женщина.   В  стихотворении заявлена и материнская тема: Вас охраняла длань господня И сердце матери, — вчера. Малютки-мальчики сегодня - Офицера! - Каким чувством пронизано стихотворение? Какую роль играют в нем восклицательные предложения? Почему в стихотворении местоимения «все» и «что» выделены логическими ударениями? Восторг перед героями двенадцатого года, многие из которых погибли молодыми, звучит в строках стихотворения. Само название звучит обращением, а восклицательные предложения, насыщающие текст, подчеркивают торжественность этого обращения. Выделения слов все и что логическими ударениями подчеркивают значимость слов, к которым они относятся. «Вам всё вершины были малы»; «Что так же трогательно-юно» — фразы, которые были особенно важны для поэта и поэтому специально выделены в них слова все и что. Почему М. Цветаева построила свое стихотворение как обращение к «генералам двенадцатого года»? Найдите обращения. В чем их особенность? Какие оттенки и характер поэтического переживания вносит употребление поэтессой междометий? Что выражают восклицаниях «Ах!», «О...» ? В восторженных восклицаниях «Ах!», «О...» и строгом обращении «Вы» усматриваются жанровые особенности сентиментального романса. Если в душе мечтательной лирической героини царят две стихии (любовь и творчество), то сердцами генералов 1812 года владеют опять-таки любовь и героика. Только любовь дает им силы побеждать. Именно она питает душевное благородство: Вы побеждали и любили Любовь и сабли острие - И весело переходили -Какой вы себе представляете лирическую героиню? Обострённость мировосприятия М. И. Цветаевой не раз отмечалась в мемуарной прозе разных авторов. С. Эфрон, муж М. И. Цветаевой, пишет: "Марина - человек страстей... Отдаваться с головой своему урагану для неё стало необходимостью, воздухом её жизни. <...> Одна голая душа! Даже страшно". Какую лексику использует автор: - бытовую, повседневную - литературную, книжную      - публицистическую - архаизмы, устаревшие слова Мы наблюдаем в стихотворении преобладание высокой , торжественной лексики: это и старославянизмы, свойственные, как известно, высокому стилю, оценочная лексика, обозначающая высшую степень статуса людей: цари, генералы. Все это придает стихотворению особое торжественное звучание, передает всю восторженность и романтический настрой лирической героини произведения, самой поэтессы. -Какие средства выразительности использует автор? Простые сравнения. И чьи глаза, как бриллианты, …Вы, чьи широкие шинели Напоминают паруса… -Какие эпитеты и определительные прилагательные передают неподдельное восхищение поэтессы «молодыми генералами»? Эпитеты, которые показывают восторг автора перед «молодыми генералами», многочисленны: шпоры весело звенели и голоса, очаровательные франты, нежный лик, хрупкая фигура, золотые ордена, краткий век, бешеная рать… -Каково значение антитезы в характеристике героев стихотворения? Какой оттенок сообщают стихотворению устаревшие и традиционно-поэтические слова? Все стихотворение построено на подчеркивании резкого контраста юности героев, подлинности и важности их подвига. То, что подвиг — факт истории, подчеркивается включением в текст слов и реалий того далекого времени. Не менее важны для придания стихотворению возвышенно-поэтического оттенка и традиционно-поэтические устаревшие слова: глаза, как бриллианты, бранное поле, длань Господня, великолепный миг, нежный лик, хрупкая фигура, кудри дев, бешеная рать… Какие строки стихотворения произвели на вас особенно сильное впечатление? И при первом, и при повторном чтении самое сильное впечатление производит финальная строфа, которая как бы суммирует героическую и романтическую память о генералах двенадцатого года. Подготовьте выразительное чтение стихотворения, ключом к которому могут стать слова М. Цветаевой: «А что есть чтение — как не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределом слов… Чтение — прежде всего — сотворчество». «Разгадывание», которое имеет в виду поэтесса, подсказывает особенно тщательное подчеркивание тех характеристик, которые дают нам эпитеты и сравнения текста, описание действий самой поэтессы («И я, поцеловав гравюру, не знала сна…»), повторяющиеся обращения («Вы…», «О, как, мне кажется, могли вы…»). Каждое слово и даже каждый знак препинания уточняют наше чтение вслух.	10	Делают записи в тетрадях
5.	Закрепление знаний . 1.Выполнение задания 26.(1)В стихотворении поэтесса выразила свой восторг героями войны 1812года. (2)В героях тех лет она видела идеал рыцарственности и высокой жертвенности в деле спасения родины. Список терминов: 1)сравнение 2)синонимы 3)эпитет 4)метафора 6)диалог 7) антитеза 8)градация 2. Выявите позицию автора и выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие).Создайте фрагмент сочинения, который будет оценен по критерию К-3.	10	Работают с циклом стихотворений М.Цветаевой о Москве
6.	Постановка задания на дом, инструктаж по его выполнению Выучить наизусть стихотворение, написать его анализ	2	Записывают задание
7.	Подведение итогов урока, оценка деятельности обучающихся, рефлексия 1. тема идеального и благородного героя, обреченного на гибель; 2. Стихотворение пропитано восхищением, к которому примешивается чувство грусти, горечи;  3. Чувства передаются через восклицательные предложения, через антитезу, через смену ритмов Любовь к родине – истинно поэтическое чувство. Без любви к Родине нет поэта. Любовь к родине, к России, к русской истории, к русскому слову Цветаева пронесла через все скитания, беды и несчастья. Она выстрадала эту любовь.	2

Преподаватель                             

Тоска по родине! Давно
Разоблачённая морока!
Мне совершенно всё равно —
Где совершенно одинокой

Быть, по каким камням домой
Брести с кошёлкою базарной
В дом, и не знающий, что — мой,
Как госпиталь или казарма.

Мне всё равно, каких среди
Лиц ощетиниваться пленным
Львом, из какой людской среды
Быть вытесненной — непременно —

В себя, в единоличье чувств.
Камчатским медведём без льдины
Где не ужиться (и не тщусь!),
Где унижаться — мне едино.

Не обольщусь и языком
Родным, его призывом млечным.
Мне безразлично — на каком
Непонимаемой быть встречным!

(Читателем, газетных тонн
Глотателем, доильцем сплетен…)
Двадцатого столетья — он,
А я — до всякого столетья!

Остолбеневши, как бревно,
Оставшееся от аллеи,
Мне все́ — равны, мне всё — равно,
И, может быть, всего равнее —

Роднее бывшее — всего.
Все признаки с меня, все меты,
Все даты — как рукой сняло:
Душа, родившаяся — где-то.

Тaк край меня не уберёг
Мой, что и самый зоркий сыщик
Вдоль всей души, всей — поперёк!
Родимого пятна не сыщет!

Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И всё — равно, и всё — едино.
Но если по дороге — куст
Встаёт, особенно — рябина…

Стихи о Москве

1 Облака - вокруг, Купола - вокруг, Надо всей Москвой Сколько хватит рук! - Возношу тебя, бремя лучшее, Деревцо мое Невесомое! В дивном граде сем, В мирном граде сем, Где и мертвой - мне Будет радостно, - Царевать тебе, горевать тебе, Принимать венец, О мой первенец! Ты постом говей, Не сурьми бровей И все сорок - чти - Сороков церквей. Исходи пешком - молодым шажком! - Все привольное Семихолмие. Будет твой черед: Тоже - дочери Передашь Москву С нежной горечью. Мне же вольный сон, колокольный звон, Зори ранние - На Ваганькове.                              2 Из рук моих - нерукотворный град Прими, мой странный, мой прекрасный брат. По церковке - все сорок сороков, И реющих над ними голубков. И Спасские - с цветами - ворота, Где шапка православного снята. Часовню звездную - приют от зол - Где вытертый от поцелуев - пол. Пятисоборный несравненный круг Прими, мой древний, вдохновенный друг. К Нечаянныя Радости в саду Я гостя чужеземного сведу. Червонные возблещут купола, Бессонные взгремят колокола, И на тебя с багряных облаков Уронит Богородица покров, И встанешь ты, исполнен дивных сил... Ты не раскаешься, что ты меня любил.               3 Мимо ночных башен Площади нас мчат. Ох, как в ночи страшен Рев молодых солдат! Греми, громкое сердце! Жарко целуй, любовь! Ох, этот рев зверский! Дерзкая - ох - кровь! Мой рот разгарчив, Даром, что свят - вид. Как золотой ларчик Иверская горит. Ты озорство прикончи, Да засвети свечу, Чтобы с тобой нонче Не было - как хочу.                          4 Настанет день - печальный, говорят! Отцарствуют, отплачут, отгорят, - Остужены чужими пятаками - Мои глаза, подвижные как пламя. И - двойника нащупавший двойник - Сквозь легкое лицо проступит лик. О, наконец тебя я удостоюсь, Благообразия прекрасный пояс! А издали - завижу ли и Вас? - Потянется, растерянно крестясь, Паломничество по дорожке черной К моей руке, которой не отдерну, К моей руке, с которой снят запрет, К моей руке, которой больше нет. На ваши поцелуи, о, живые, Я ничего не возражу - впервые. Меня окутал с головы до пят Благообразия прекрасный плат. Ничто меня уже не вгонит в краску, Святая у меня сегодня Пасха. По улицам оставленной Москвы Поеду - я, и побредете - вы. И не один дорогою отстанет, И первый ком о крышку гроба грянет, - И наконец-то будет разрешен Себялюбивый, одинокий сон. И ничего не надобно отныне Новопреставленной болярыне Марине.                          5 Над городом, отвергнутым Петром, Перекатился колокольный гром. Гремучий опрокинулся прибой Над женщиной, отвергнутой тобой. Царю Петру и вам, о, царь, хвала! Но выше вас, цари, колокола. Пока они гремят из синевы - Неоспоримо первенство Москвы. И целых сорок сороков церквей Смеются над гордынею царей!                          6 Над синевою подмосковных рощ Накрапывает колокольный дождь. Бредут слепцы калужскою дорогой, - Калужской - песенной - прекрасной, и она Смывает и смывает имена Смиренных странников, во тьме поющих Бога. И думаю: когда-нибудь и я, Устав от вас, враги, от вас, друзья, И от уступчивости речи русской, - Одену крест серебряный на грудь, Перекрещусь, и тихо тронусь в путь По старой по дороге по калужской.                          7 Семь холмов - как семь колоколов! На семи колоколах - колокольни. Всех счетом - сорок сороков. Колокольное семихолмие! В колокольный я, во червонный день Иоанна родилась Богослова. Дом - пряник, а вокруг плетень И церковки златоголовые. И любила же, любила же я первый звон, Как монашки потекут к обедне, Вой в печке, и жаркий сон, И знахарку с двора соседнего. Провожай же меня весь московский сброд, Юродивый, воровской, хлыстовский! Поп, крепче позаткни мне рот Колокольной землей московскою!                      8 - Москва! - Какой огромный Странноприимный дом! Всяк на Руси - бездомный. Мы все к тебе придем. Клеймо позорит плечи, За голенищем нож. Издалека-далече Ты все же позовешь. На каторжные клейма, На всякую болесть - Младенец Пантелеймон У нас, целитель, есть. А вон за тою дверцей, Куда народ валит, - Там Иверское сердце Червонное горит. И льется аллилуйя На смуглые поля. Я в грудь тебя целую, Московская земля!           9 Красною кистью Рябина зажглась. Падали листья, Я родилась. Спорили сотни Колоколов. День был субботний: Иоанн Богослов. Мне и доныне Хочется грызть Жаркой рябины Горькую кисть.